关于课程改革的几点思考

关于课程改革的几点思考
6月14日赴长治市长子县参观观察了当地课程改革的具体情况，特别是岚水中学由一所即将撤并的农村初中经过五、六年课程改革的实践而发展成为一所办学水平位列全县前列的学校的实践，回来后，颇多感慨，结合本联校实际，略谈几点不成熟的思考：
一、一把手是决定课改成功与否的关键
岚水中学之所以能通过坚持不懈的课程改革，从一所濒临撤并的农村初中跻身全县前列，校长坚忍不拔的毅力和带领全体教师努力创新、勇于改革的精神在其中起到了关键性的作用，真正体现了领头羊和标杆效应。

为所在新一轮课程改革中尽快解决各级一把手、特别是坚定基层学校校长的课改意识是当务之急，正所谓思想决定成功。

二、根据现代素质教育搭建而成理念决定着课改的方向
我们的课改已走过了十年的历程，全国各地的实践经验也不少，但由于受“应试教育”的束缚，很多地方或者轰轰烈烈一阵以后又回到了原来的老路上，或者仅仅在同学课程上即课堂教学上实行改革，而把课程改革的一大块地方课程和校本课程放弃了。

未来社会的发展，将比以往任何时代都更需要人和谐的、全面的发展。

因此面向未来的教育必须满足人的个性全面发
展的需要，即智力、审美观、情感、态度和体能等方位发展的需要，因此每一位课改参与者必须树立大课程理念。

为学生的全面发展创造有利条件，必须支持学生成为自信、自强、在个性和感情上坚强而稳定，积极主动的具有社会能力、有责任心、独立精神、具有丰富想象但又面对现实的人。

那么如何在课改中体现大课程理念呢？
首先在课程类型上要更加丰富，如开设心理素质教育课程。

必须把专门的心理教育课程纳入课程体系，并开设专门的心理教育课程为主线，使其与学科课程和活动课程紧密结合，相互促进，形成一种协同效应，这是加强心理教育、优化课程体系、促进学生身心素质、全面和谐、充分发展的一条根本出路。

再如开发非正式课程。

如学校组织特、学校自主化、师生关系等，岚水中学的校园文化的“明显化”达到的教育效果是显而易见的，
再比如创设综合课程，活动课程等。

同时在组织形式上要突破课堂。

也就是在努力抓好有效性课堂教学的前提下，利用课外时间和其他资源，组织一些活动小组，我们从下学期开始拟以学校为单位成立一些活动组织。

即：成立一个艺术团，包括一个合唱队、一支演出队等，培养一个诗画社、成立一个科技活动小组等；通过各种活动的开展，促进课程改革的进一步深入。

三、把课程改革纳入学校评价机制是重要特征
如何保证课程改革顺利进行，而不半途而废，评价方向很关键，在今后的学校评价中，必须把实行课程改革的内容作为重点，如对上述要求的艺术团、体育队、诗画社、科技活动小组等的开设和活动效果进行量分，对学校和校长进行议评。

总之在评价上要重视将多种评价手段相结合，从不同角度、不同的层面评价课程，以便更真实地了解课程发展的各个方位。