部编版三年级上册语文《 掌声》教案
三年级上册语文《掌声》教学设计(共3篇)
三年级上册语文《掌声》教学设计（共3篇）三年级上册语文《掌声》教学设计（共3篇）小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：三年级上册语文《掌声》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。
板书：_、掌声二．新课：（一）创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。
3、老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
（课件出示来信）谁来为我们读一读。
掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。
（二）精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。
那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。
齐读。
（三）精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。
（指名回答并板书：开朗、自信）3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。
部编版语文三年级上册掌声教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册掌声教学设计【第1篇】一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生准备卡片。
4、多媒体六、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。
）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、痛苦）板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。
后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：1、找出有关词语、句子认真读，认真体会。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。
三年级语文上册掌声教案设计
三年级语文上册《掌声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的重点词语。
（2）学会欣赏他人，学会给予他人鼓励和关爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受掌声的力量，懂得鼓励和关爱的重要性。
（2）培养学生的同理心，尊重和理解他人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语。
2. 学会欣赏他人，学会给予他人鼓励和关爱。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师板书课题《掌声》，引导学生齐读课题。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作交流，理解课文中的重点词语。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生分析课文内容，理解掌声给小英带来的变化。
（2）教师讲解课文中的重点词语，帮助学生深入理解课文。
4. 情感体验：（1）学生分组讨论，分享自己给予他人鼓励和关爱的经历。
（2）学生上台讲述自己的经历，大家共同感受掌声的力量。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、表情、动作的到位。
（2）学生分角色朗读课文，体验角色的心情。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调鼓励和关爱的重要性。
（2）学生提出问题，教师解答。
7. 布置作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的感受。
（2）学生写一篇关于鼓励和关爱的日记。
六、教学反思：教师在课后对整个教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟程度，以及教学方法是否适合学生等。
教师还要根据学生的反馈调整教学计划，为下一节课做好准备。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文的表现，注意语气、表情、动作的到位。
有关三年级语文《掌声》教案5篇
有关三年级语文《掌声》教案5篇有关三年级语文《掌声》教案5篇知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。
下面是小编为大家整理的有关三年级语文《掌声》教案，希望能够帮助到大家!有关三年级语文《掌声》教案（精选篇1）学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备：多媒体课件、自编英子的来信教学过程：一、谈话导入同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！二、检查预习同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第1篇】一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。
指名读，开火车读，齐读。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第2篇】【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。
认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。
三年级语文掌声教案范文
三年级语文掌声教案范文三年级语文掌声教案篇一教学目标1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备1.准备歌曲《掌声响起来》。
2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。
教学流程一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题1.播放歌曲《掌声响起来》。
2.听了这首歌，你想说什么?3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4.老师出示课题：掌声5.提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢?学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义?二、初读课文1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2.学生自由读课文。
3.指名读，读后评价。
4.识记生字：(1)请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
“症、镇、姿势、落、调”。
(2)请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。
读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
(3)看一看下面词语你会不会读。
掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励指名读，男生读，女生读。
(4)学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
(5)检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教学设计精选4篇
《掌声》教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文三年级上册《掌声》教案
小学语文三年级上册《掌声》教案设计意图：课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓舞和关爱。
文章的语言纯朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。
课文通过动作描写来表现人物的内心感受。
笔者在教学时注重引导学生认真揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话。
第一课时学习目标：1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字,能正确读写“掌声、文静、情愿”等16个词语。
2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。
导学流程：一、解读课题，导入新课1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎?（学生不由自主地鼓起掌来。
）2、板书课题：掌声（学生齐读课题。
）3、声能传情，读课题也要有讲究，如何读，就能让大伙儿感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。
）4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。
）5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
设计意图：重视提取学生已有的生活体会储备，感受掌声的作用。
语文不用概念说话，它是感性的。
二、读准词句，整体感知1、请大伙儿认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。
在这篇课文中有些词是专门容易读错的，请留意一下。
（学生自由通读课文。
）2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大伙儿提个醒。
交流：（1）、落[lào]下：反复正音，直到读准。
（2）、麻[má]痹[bì]症[zhèng]：字音读得准，但感受不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严峻时导致残疾甚至瘫痪。
有病了躯体就不舒服了，那该如何读啊？（生皱着小眉头读。
）3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。
4、鼓舞学生自告奋勇读自己喜爱的段落，在读的过程中老师相机指导。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
《掌声》教案优秀七篇
《掌声》教案优秀七篇《掌声》优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）、感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
部编版三年级(上)《掌声》教案完整版
25《掌声》教学设计【教学目标】1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，正确书写“通、勇”等生字。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到英子心情的变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段，转换成英子的角色讲故事。
【教学重点】能从人物的动作、神态中体会到英子心情的变化并与同学交流。
【教学难点】能从第二至四自然段中任选一段，转换成英子的角色讲故事。
【教学过程】一、单元统揽，直接导入美好的品质会让我们感受到温暖，这节课我们一起走进一个温暖的小故事—掌声，齐读课题。
二、检查预习，夯实字词1.出示第一组难读的词语，指名读，齐读。
（1）观察相同点：相同部件“甬”；不同点：通中“甬”带钩，勇上面的“甬”不带钩。
通中甬字稍窄，勇中甬字稍宽。
小口诀：通：通中甬字稍写窄，横折钩画一笔写；勇：勇中甬字稍写宽，横折无钩要记牢。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生在练习本上写一遍，师反馈：对照为我们的小口诀大家自己评一评，然后再练写一个。
三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文：自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.结合自由读文和预习单，交流：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？四、聚焦“变化”，体会心情（一）掌声让英子从自卑忧郁变得自信开朗了，出示核心问题：掌声前后英子的心情有什么变化？带着问题默读课文2-4自然段，划出体现英子心情的相关词句，谈谈自己的体会。
预设1：引导学生抓住“立刻把头低了下去”这个动作，感受英子不愿意上台，更不愿意让别人看到她走路的姿势的复杂心情。
预设2：引导学生抓住“犹豫、慢吞吞地站、眼圈红红的”这些描写神态和动作的词语，联系生活实际，体会英子的不自信、不情愿，相机指导朗读。
预设3：引导学生抓住“深深地鞠了一躬”这个动作，体会英子对同学们的感谢。
小结学法：同学们，刚才我们通过带着问题默读的方法，抓住英子的动作和神态描写，感受到了掌声前后英子的心情变化。
三年级上册《掌声》优秀教学设计
三年级上册《掌声》优秀教学设计《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐渐更改抑郁性格的故事。
下面是整理的三班级上册《掌声》优秀教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
三班级上册《掌声》优秀教学设计篇一学前准备1、查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）2、预习生字，制作生字卡片。
（同学）3、制作多媒体课件。
（老师）课时布置2课时教学过程第一课时学习目标1、认得13个生字，会写11个生字。
正确读写文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认得生字，正确书写词语。
学前准备1、制作教学课件。
（老师）2、预习课文。
（同学）教学环节一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1、同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2、导入新课，板书课题。
1.同学交流平常听到过的掌声，并谈感受。
2、齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她？______________________________________________________二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1、同学自读课文，引导同学学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
注意左右结构的字“激励”和“姿态”的书写。
2、请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”察看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3、老师示范书写。
1.同学听课文后交流看法。
2、同学自读课文，画出文中的生字、新词。
小组之间利用识字卡交流识字方法，自同学字、新词。
用巧记来记忆“姿、势”。
用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3、同学察看出示的生字，交流写字时注意的地方。
4、同学看老师书写。
5、同学本身练习书写。
2、给带点的字选择正确读音。
落下残疾（luòlào）姿态（zīzhī）叙述（shùsù）3、看拼音，写词语。
部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇
【导语】《掌声》这篇课⽂以饱蘸爱⼼的笔墨、朴实⽆华的语⾔向我们讲述了这样⼀个感⼈的故事：⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的⼩英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起了⽣活的勇⽓，⾛出了困境，打开了向往美好⽣活的⼼扉，变得乐观开朗。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标： 认识“⿇、症”等10个⽣字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、⽂静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课⽂。
学会尊重别⼈、关爱别⼈。
培养阅读能⼒。
教学重难点： 学会尊重别⼈、关爱别⼈ 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，揭⽰课题 我们每个⼈都听过掌声，有些掌声是你给别⼈的，有些掌声是别⼈给你的。
掌声响起来，你的⼼情怎样？（让学⽣⾃由说说）今天我们⼀起来学习⼀篇课⽂，出⽰课题：“掌声”，齐读课题。
⼆、初读课⽂，感知内容 ①学⽣⼀读课⽂（⾃由读），要求读准字⾳，遇到不认识的⽣字借助拼⾳多读⼏遍，把字⾳读准；遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句⼦读顺畅。
②学⽣⼆读课⽂（和同座合作读），可以每⼈读⼀节，互相指正读错的地⽅。
③学⽣三读课⽂（指名读或开⽕车读），每⼈⼀个⾃然段，读后请学⽣进⾏评价。
指出优点和不⾜。
④学⽣四读课⽂（默读），想⼀想：课⽂围绕掌声讲了⼀件什么事？引导学⽣说说课⽂的主要内容。
三、精读课⽂，体会⼈物的变化 ①屏显课⽂的第⼀⾃然段内容，让学⽣⾃由读，读后说说英⼦给你留下了什么印象？ ②屏显课⽂的第四⾃然段内容：指读，读后让学⽣说说这时的英⼦⼜给你留下了什么印象？（联系第⼀⾃然段，理解“忧郁”的意思。
） ③学⽣有感情地朗读第⼀和第四两个⾃然段。
④课⽂读到这⼉，你有什么疑问呢？ 引导学⽣提出：英⼦为什么会有这么⼤变化呢？这个问题提出来之后，可作为下⼀阶段学⽣⾃主阅读的⽬标。
培养学⽣边读边疑边悟的能⼒。
四、指导认字和写字 ①屏显本课的⽣字。
②让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式来识记要求认识的字。
小学三年级语文《掌声》教案
教案一、教学目标：1.知识与技能，学生通过本课的学习，可以掌握课文《掌声》的内容，理解课文的主题，进一步提高对课文的阅读和理解能力。
2.过程与方法，学生通过课前预习，课上讲解和课后复习等环节，培养自主学习的习惯，培养精细化阅读的能力。
3.情感态度价值观，培养学生的合作意识，鼓励学生勇敢表达自己的观点和意见。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《掌声》的内涵，掌握课文的主题。
2.教学难点：培养学生精细化阅读的能力，提高对课文的理解和感悟能力。
三、教学准备：1.教材：小学三年级上册语文教材2.多媒体设备3.“掌声”相关的图片或视频资料4.订正错题本、笔四、教学过程：1.导入新课：学生们观看一段掌声的视频，引发学生讨论：“在什么场合下会有掌声？为什么人们会鼓掌呢？”2.自主学习：学生独立阅读课文《掌声》，并完成相关的课后练习题。
3.合作探究：学生以小组为单位，一起探究以下问题：（1）文章的主题是什么？我们怎么样表达自己的掌声？（3）你觉得为什么有些人爱鼓掌，有些人不喜欢鼓掌呢？4.小结提高：选择几名学生回答问题，并互相补充、讨论。
5.巩固拓展：“为什么我们要鼓掌？”请学生在家与家人讨论，写下自己的心得。
6.课后作业：完成课后练习册的相关作业。
教学反思：这节课通过引发学生探究问题，让学生自主学习，培养学生精细化阅读和主动思考的能力，提高对课文的理解能力。
通过小组合作探究和班级讨论，让学生在互动中思考和思维碰撞，从而形成对主题的深刻认识。
同时，课后作业的设计可以延续家庭教育的功能，进一步提高学生对课文的理解和感悟能力。
小学三年级语文掌声的教案
教案主题：掌声一、教学目标1.知识目标：了解什么是掌声，掌声的意义和用途。
2.能力目标：培养学生听觉和观察力，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3.情感目标：培养学生对优秀表演的认可和欣赏，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
二、教学准备1.教学课件、图片、实物。
2.用于展示的小品、歌曲或其他表演节目视频片段。
三、教学过程Step 1.导入（5分钟）1.利用课件或图片展示掌声场景，引导学生回忆并分享自己在什么场合听到过掌声。
2.引导学生对掌声有什么感觉和印象。
Step 2.学习新知（15分钟）1.通过展示图片、实物等方式，向学生介绍掌声的含义和用途。
2.让学生观察掌声的形式：单掌拍、双掌拍、持续掌声等。
3.理解掌声的意义：表达赞赏和鼓励的情感。
Step 3.活动一：辨别表演（20分钟）1.展示小品、歌曲或其他表演节目的视频片段。
2.让学生仔细观察表演，并在看完后表达观感和对表演的评价。
3.通过讨论和分享，引导学生发现和分析观众在不同表演片段中的掌声形式和意义。
Step 4.活动二：掌声延长（25分钟）1.组织学生分成小组，每个小组准备三个小表演节目，如小品、朗诵、歌曲等。
2.让每个小组轮流表演，其他小组成员观察并给予掌声反馈。
3.引导学生用不同的掌声形式和时间，表达对表演的喜爱程度和赞赏程度。
Step 5.活动三：评分游戏（20分钟）1.组织学生以班级为单位进行掌声评分游戏。
2.每个小组表演一个节目，其他小组成员和老师评分。
3.最后通过累计得分评选出表现最出色的小组，并给予鼓励和奖励。
Step 6.总结（15分钟）1.回顾课堂内容，让学生分享课上的收获和体会。
2.引导学生总结掌声的形式、意义和用途。
3.强调掌声是对优秀表演的认可和鼓励，培养学生的赞赏能力和团队合作精神。
四、板书设计掌声的意义和用途-表达赞赏和鼓励的情感掌声的形式-单掌拍、双掌拍、持续掌声五、教学反思本节课通过引导学生认识掌声的意义和用途，以及掌声的形式来提高他们的赞赏能力和团队合作精神。
三年级部编版掌声教案(3篇)
第1篇年级：三年级教材：《语文》部编版三年级上册教学目标：1. 认识“鼓、掌、禁”等生字，会写“鼓掌、禁止”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，体会小英同学的心情变化，懂得鼓励他人、关爱他人的道理。
教学重点：1. 理解课文内容，体会小英同学的心情变化。
2. 朗读课文，背诵课文。
教学难点：1. 体会小英同学的心情变化。
2. 懂得鼓励他人、关爱他人的道理。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示掌声图片，引导学生说出掌声的声音和掌声的作用。
2. 引导学生回忆生活中自己受到别人鼓励的情景，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正学生的字音错误。
三、精读课文，体会情感1. 学生朗读课文，思考以下问题：（1）小英同学为什么不愿意上台表演？（2）同学们为什么鼓掌？（3）小英同学为什么感动得流下了眼泪？2. 教师引导学生分析课文内容，体会小英同学的心情变化。
3. 学生分角色朗读课文，进一步体会课文情感。
四、背诵课文1. 学生自选一段课文进行背诵。
2. 教师抽查学生的背诵情况。
五、总结全文，感悟道理1. 教师引导学生总结课文内容，理解小英同学的心情变化。
2. 教师引导学生懂得鼓励他人、关爱他人的道理。
六、布置作业1. 课后熟读课文，背诵课文。
2. 课下与同学分享自己受到别人鼓励的情景。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、背诵等方式，让学生理解课文内容，体会小英同学的心情变化，懂得鼓励他人、关爱他人的道理。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予不同的指导。
第2篇年级：三年级教材版本：部编版教学目标：1. 知识与技能：会认“怜、惜”等9个生字，会写“树、林”等11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
小学三年级语文上册《掌声》教案
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地 读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够 清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验 有限，可能难以完全理解课文中 的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生 的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学 生在家中思考并写出简要的答案，培 养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括 人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受 掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自 然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意 。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语 和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点， 加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就 课文中的某个主题或问题 展开讨论，培养学生的合 作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演的方式让学生 更加深入地理解课文内容 。
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教学目标：1、通过诵读《掌声》，让掌声犹如一首美好的歌，飞入学生美好的心灵。
2、通过诵读，激发对掌声的热爱。
3、通过品读人物的语言行动，品出其中蕴含的人物情感。
重点：通过诵读，激发对掌声的热爱。
难点：4、通过品读人物的语言行动，品出其中蕴含的人物情感。
教学过程：一、以文带文朗诵导入环节。
“朗诵导入环节”对应的教学目标1、师生接读：师：掌声是一首美妙的歌，生：飘进了人们的耳鼓；师：掌声是一只愉快的鸟儿，生：飞进了每个人的心灵。
2、集体诵读《掌声》，请同学们翻开经典诵读131页，让掌声响起来。
二、了解课文主要内容环节：“了解课文主要内容环节”对应的教学目标放下经典诵读，翻开课本117页，去听课文中的掌声，去看掌声中的爱与谁同在。
（一）自学提示，批注阅读1、请用“——”画出三处描写掌声的语句。
2、“掌声”还满含着同学们对英子的什么？三次掌声改变了英子的什么？认真读读，填写以下表格。
）汇报交流1、填写线索：作者细致描写了三次掌声：鼓励的掌声——肯定的掌声——充满爱的掌声，循序渐进，推动故事发展。
2、三次掌声改变了英子忧郁的性格，打开了英子自卑的心灵，成就了一个阳光自信的英子。
三、读文了解人物，习得对比写法：“读文了解人物环节”对应的教学目标1、男女生对比读：为什么说“掌声”是全文的题眼，也是全文的线索，课文是如何写出掌声给英子带来的巨大变化？（不必回答）女生读：课文第一自然段男生读：课文第四自然段2、减词原文对比读：师：她很文静，坐在教室一角。
生：她很文静，总是默默地坐在教室一角。
师：上课前，她来到教室，生：上课前，她早早地就来到教室，师：下课后，她又离开。
生：下课后，她又总是最后一个离开。
3、师生接读：师：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾生：不愿意让别人看见她走路的姿势。
4、师生承接读：师：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
所以——男：她很文静，总是默默地坐在教室一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
师：她不愿意让别人看见她走路的姿势。
女：她很文静，总是默默地坐在教室一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
师：她不愿意让别人看见她走路的姿势。
女1：她很文静，总是默默地坐在教室一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
5、填空情感读：这是一个（）的英子。
6、对比读：师：当教室里骤然间响起热烈而持久的掌声，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么孤独——一组：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
师：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么自卑——二组：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
师：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁——齐：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
5、以文带文读：《篝火晚会》我唱啊跳啊，在篝火晚会。
惹得四周的山簇拥而来观看，月亮和星星也来了，它们的掌声汇成忽忽的风。
我唱啊唱啊，总觉得唱得有点跑调，总觉得跳得有点蹩脚。
因为风里没有你的喝彩，缺少了甜蜜的味道。
6、小结学法：回过头再看一四自然段，我们发现作者采用的是鲜明的对比方法，一忧郁，一阳光，一自卑，一自信，让课文更具有感染力。
四、以文带文主题读写《一千根弦》《春天的心》12分钟（一）自学提示：请男生读《一千根弦》，女生读《春天的心》，用“——”画出两篇课文中前后对比的段落。
透过对比你的感受是什么？（二）以文带文《一千根弦》1、师生接读：生重音读：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界，但是遍访名医，都说没有办法。
师：有一天，这位民间艺人碰见一位老人，老人对他说：“我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张纸单。
在这之前，是不能生效的。
”生：于是，这位盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。
2、生重音读：这位老了的失明艺人，没有把这故事的真正结果告诉他的徒弟。
他双手捧着那张白纸，郑重地交给了同样渴望看到光明的弟子，对他说：“我这里有一张保证治好你眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦后打开才能有效。
现在，你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱，直到一千根琴弦断光的时候，你就有了答案。
”3、对比读：师：这位盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。
生：现在，你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱。
师：盲人琴师以弹唱为生。
生：去收徒弟尽情地弹唱。
（三）以文带文《春天的心》对比读：男生读第1、 2 自然段女生读8、9自然段小结：在对比中，我们感受着掌声的魔力，感受着爱的温暖。
感悟爱 表达爱（ 第五课时 以文带文）《掌声》一、品人物动作和语言，习得用言行和细节把情节写具体的方法。
“读文品人物内心环节”对应的教学目标导语：上节课，我们跟着作者对比的写法，对比着读文，发现用一千根弦为线索串起盲人前后行为，春天的心为线索串起了孩子们的表现，掌声呢？对呀，以掌声为线索串起英子前前后后变化的过程。
有了线索，又用什么方法把这一线索层层推进，写得具体而感人呢？请同学们聚焦课文描写英子动作、语言的词语和句子。
1、自学提示，批注阅读：（1）读课文第2、3”标出描写英子动作的词语。
（2）读课文第5自然段，用“—— ”画出英子的语言。
2、交流后强调重音读：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子忧豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
3、减词对比原文读：（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
（2）英子忧豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（3）英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
（4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
4、练笔补充读：这些细微的动作，也许对我们这些正常的人来说根本算不上什么，可是，作者却如此仔细地观察了英子的一连串动作及动作前前后后的神态变化，作者从这些动作神态中，到底体会到了英子内心哪些想法呢。
5、练笔补充读：请同学们根据老师分给你的动作神态，认真品读，你知道当时的英子在想什么？（选择一处内心写一写，再读一读）（1）英子犹豫了一会儿，她在犹豫（2）英子慢吞吞地站起来，她边站起边矛盾，如果走上去，；如果不走上去，。
（3）英子眼圈红红的，她难过的是。
（4）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台，这是一段的路程。
（5）她镇定了情绪，她想。
（6）英子向大家深深地鞠了一躬，她想说的是。
（7）在掌声里一摇一晃地走下了讲台，她又想。
二、体悟感动掌声环节：“读文品人物内心环节”对应的教学目标1、第一次掌声：（歌曲掌声响起来音乐）（1）师生承接读：师：就在英子犹豫不决，为上台还是不上台而矛盾时——生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：就在英子眼圈红红，难过伤心时——生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：就在英子一摇一晃艰难前行时——生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（2）补充读：这热烈而持久的掌声，消除了英子心中这热烈而持久的掌声，安抚了英子这热烈而持久的掌声，鼓励着英子（3）评价读：女读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师评：这是充满激励的掌声男读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师评：这是让人感动的掌声齐读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师评：这是饱含友爱的掌声啊2、第二次掌声（1）师生承接读：师：在爱的掌声里——生1：英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
师：在爱的掌声里——生2：英子的普通话说得很好，声音也十分动听。
师：在爱的掌声里——生3：英子向大家深深地鞠了一躬师：在爱的掌声里——生4：英子在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：有了掌声的鼓励，英子不再像以前那么忧郁，生：她和同学人一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
1、第三次掌声：（1）想像读：在大学讲台上当众演讲时，我不再，因为支持着我。
在竞聘演说中，我，因为鼓励着我。
（2）接读：师：她在来信中说：我永远不会忘记那掌声——生：因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使鼓起勇气微笑着面对生活。
师：因为我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使鼓起勇气微笑着面对生活。
一二组：我永远不会忘记那掌声。
一二三组：我永远不会忘记那掌声。
全班：我永远不会忘记那掌声。
三、以文带文：主题读写《一千根弦》《春天的心》1、师：一个动作，一名话语，体现着英子内心的紧张、自卑到后来的自信阳光，更让我们被掌声中的爱深深打动，真是言行透情感，细节显感动。
2、在我们读过的主题读写《一千根弦》和《春天的心》中，打动人的情感同样就藏在人物的一言一行中。
快速扫读，用三角号标出动作词。
这次，女生读《一千根弦》，男生读《春天的心》。
3、女生重音读《一千根弦》相关段落中的动作词。
4、师生描述读：师：盲艺人的一言一行，让我们明白：生：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
——荷兰凡.高5、男生重音读《春天的心》相关段落中的动作词。
师：孩子们的一言一行，也让我们明白：生：在花中采蜜，是蜜蜂的娱乐；但将蜜汁送给蜜蜂，也是花的快乐。
——（黎巴嫩）纪伯伦五、以文带文：经典诵读《掌声响起来》师：请同学们翻开经典诵读再一次让《掌声响起来》1、排练朗诵：领：孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨。
女：多少青春不在男：多少情怀已更改合：我还拥有你的爱。
领：好像初次的舞台，听到第一声喝彩，女：我的眼泪忍不住掉下来。
男：经过多少失败经过多少等待领：告诉自己要忍耐女：掌声响起来男：掌声响起来合：掌声响起来领：我心更明白女：你的爱将与我同在。
男：你的爱将与我同在。
合：你的爱将与我同在。
领：掌声响起来合：我心更明白歌声交汇你我的爱。
5、歌唱《掌声》。