课程思政方案与实施案例
《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例
《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例一、教育目标- 培养学生正确的思想道德观和价值观，提高他们的思想道德素养和社会责任感。
- 培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在机械工艺领域做出积极的贡献。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够与他人有效地合作和交流。
二、教育内容1. 课程内容设置方面：- 强化思想道德教育，注重培养学生的社会主义核心价值观和法律意识。
- 强调创育，鼓励学生在机械工艺领域进行科研和实践活动。
- 加强实践教学，提供机械工艺实验和实机会，培养学生的实践能力。
2. 教育活动组织方面：- 组织学生参加思政讲座、座谈会等活动，加强对思想道德教育的引导和。
- 组织学生参加机械工艺比赛和展览，培养他们的创新能力和实践能力。
- 组织学生进行团队合作项目，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
三、实施案例1. 思政讲座与座谈会：- 邀请政治理论专家给学生讲解社会主义核心价值观和法律意识的重要性。
- 组织座谈会，让学生表达对思政教育的理解和看法，促进思想交流和碰撞。
2. 机械工艺比赛和展览：- 组织学生参加机械工艺比赛，鼓励他们展示创新成果和实践成果。
- 组织机械工艺展览，让学生了解最新的技术和发展动态。
3. 团队合作项目：- 组织学生分组进行机械工艺项目，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
- 要求学生在项目中合理分工、协作完成任务，同时注重团队建设和成员间的相互配合。
以上是《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例的内容。
通过这样的教育方案和实施，我们相信能够有效地培养学生的思想道德素养、创新精神和实践能力，使他们成为具有社会责任感的优秀机械工艺专业人才。
课程思政方案及实施案例(互换性与测量技术)
课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1)“一丝不苟、精益求精”的职业素养；
2)良好的自我学习能力；
3)良好的交流、沟通、与人合作的能力
二、课程内容与要求
三、实施案例
案例1 使用游标卡尺测量外圆和长度尺寸
游标卡尺最为一种比较常见的尺寸测量工具。
在教学过程中，需要学生熟练掌握该工具的测量方法和步骤，以免零件测量时，尺寸被误判为“合格”或“不合格”而造成相应的经济浪费。
通过该环节的教学实施，可以培养学生一丝不苟的工匠精神。
案例2 课后摆好凳子，带走生活垃圾，并关闭日光灯、电脑和空调等物品电源。
我为人人，人人为我，让班级集体充满和谐友好的气氛。
课后，让学生们自主摆好凳子，带走生活垃圾，以便减轻扫地阿姨们的负担，同时保障教室有一个良好的卫生环境。
同时，也提醒随手关灯一小步，节约能源一大步，要求学生班干部关闭日光灯、电脑和空调等物品电源，从而让我们的社会更加和谐发展。
思政课实践教学典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。
本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。
二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。
以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。
（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。
（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。
2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
课程思政方案及实施案例大学物理
课程思政方案及实施案例大学物理一、课程思政方案1. 课程名称：大学物理2. 课程目标：（1）掌握基础物理理论，形成科学思维；（2）学习物理实验技能，锻炼实践能力；（3）培养学生科学精神和科学态度，增强社会责任感；（4）提高学生创新意识和创新能力。
3. 思政教育内容：（1）强调科学思维，鼓励学生探究物理规律，培养科学探究精神；（2）注重实践教学，引导学生勇于实践、勇于尝试、勇于创新；（3）引导学生了解和关注科技发展对社会和个人的影响，培养社会责任感；（4）注重培养学生的思辨能力和创新能力，提高学生的综合素质。
4. 教学方式：（1）理论教学：老师讲授物理理论知识，辅助学生探究物理规律；（2）实验教学：通过实验教学，让学生了解物理现象，掌握实验技能；（3）示范引导：老师通过示范，引导学生思考方法和实验行为；（4）研究性学习：培养学生独立思考、自主探究能力，激发学生的创新意识和创新能力。
二、实施案例1. 安排尝试性学习任务在课程学习过程中，可以安排一些尝试性学习任务，鼓励学生独立思考、自主探究。
比如，在学习阿贝尔定理时，可以安排一个任务：学生利用电路实验箱进行电路实验，验证阿贝尔定理的可行性。
2. 引导学生分析科学技术发展对社会的影响大学物理作为一门自然科学，与科技发展密切相关。
在教学中，可以引导学生了解科技发展对社会、经济、环境等诸多方面的影响。
如何控制科技发展，避免其负面影响，是一个值得探讨的问题。
3. 鼓励学生参加科技比赛大学物理教学应该强调创新意识和创新能力的培养。
为此，可以鼓励学生参加某些科技比赛，比如“挑战杯”科技竞赛、校内物理学术比赛等。
参加比赛不仅可以锻炼学生的创新能力，而且可以增强学生的自信心和团队协作能力。
课程思政案例设计与实施
课程思政案例设计与实施课程思政是指在普通高等学校中，将马克思主义基本原理与时事热点问题有机地结合起来，通过教学活动引导学生思考和分析，增强学生的思想政治素质。
课程思政案例设计与实施是指根据课程思政的理念和目标，设计案例教学并实施，以达到培养学生思政能力的目的。
下面是一份关于课程思政案例设计与实施的例子。
案例题目：压力与适应一、案例背景现代社会之中，人们面临着诸多的压力。
学生作为现代社会的一员，同样无法避免压力的存在。
而面对压力，人们的适应能力也是非常重要的。
本案例旨在通过一个真实的案例，引导学生思考和分析适应压力的方法。
二、案例情景张强是一名高中生，他在学校学习成绩一直非常优秀，但是压力很大。
他常常觉得自己的学习很紧张，会经常失眠、胃口变差。
另外，参加各类竞赛还有社会实践也需要一定的时间和精力。
因此，他有时会感到疲惫并丧失学习的动力。
张强向班主任寻求帮助，班主任建议他尝试一些方法来减轻压力，并鼓励他多参与一些活动来丰富自己的经验。
三、案例分析1.张强面临的压力：学习压力、竞赛压力、时间压力等。
2.张强的适应能力不足：经常失眠、胃口变差、疲惫丧失学习动力。
3.张强寻求帮助，班主任的建议：减轻压力的方法、多参与活动来丰富自己的经验。
四、案例探讨1.学生们在学习过程中常常面临各种压力，你认为这些压力是如何产生的？2.张强所面临的压力有哪些？他的适应能力不足的表现有哪些？3.你认为张强为什么要向班主任寻求帮助？你认为张强的做法正确吗？4.你认为班主任的建议对张强有何帮助？你有什么其他的建议可以给张强？五、案例总结与延伸通过讨论以上问题，引导学生认识到压力是现代社会中普遍存在的现象，并帮助学生分析适应压力的重要性。
学生能够意识到自身的适应能力不足时，应主动寻求帮助，不断尝试减轻压力的方法，同时要学会参与其他活动来丰富自己的经验。
六、实施方法1.教师可以通过情景引入的方式，向学生呈现案例，引发学生的兴趣。
2.教师可以组织学生分小组进行案例讨论，让学生能够积极参与并发表自己的观点。
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例1. 背景在新时代背景下，我国高等教育发展正面临前所未有的机遇和挑战。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们国家教育事业的根本任务。
《先进制造技术》作为一门重要的工程技术课程，不仅要传授给学生专业的知识和技能，更要强化其思政教育，培养学生的社会主义核心价值观和正确的工程伦理观。
2. 思政方案为了实现《先进制造技术》课程的思政目标，我们制定了以下方案：2.1 教学内容融合在教学内容的安排上，我们将社会主义核心价值观与专业知识有机结合，使学生在学习先进制造技术的同时，深入理解和接纳社会主义核心价值观。
例如，在介绍我国先进的制造技术和发展历程时，强调创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，引导学生认识到科技进步对国家和社会发展的重大意义。
2.2 案例教学通过引入正反两方面的案例，让学生在对比中深刻理解工程伦理的重要性。
如在讲述先进制造技术在航空航天、高速铁路等领域的应用时，突出展示我国科技工作者的敬业精神和家国情怀，同时分析一些因忽视工程伦理导致的灾难性后果，使学生形成正确的工程伦理观。
2.3 实践教学强化实践教学环节，让学生在动手实践中感受社会主义核心价值观的力量。
比如，组织学生参观先进的制造企业，让他们亲眼看到我国制造业在坚持绿色发展、推动产业升级方面取得的成就，激发他们的民族自豪感和责任感。
2.4 课堂讨论鼓励学生在课堂上积极发言，组织小组讨论，使学生在思想交流和碰撞中进一步坚定社会主义核心价值观。
如针对智能制造、工业互联网等前沿话题，让学生谈谈自己的理解和看法，引导他们正确看待技术进步与社会发展的关系。
3. 实施案例以下是我们在《先进制造技术》课程中实施思政教育的几个具体案例：3.1 案例一：教学内容融合在讲述机器人技术时，我们不仅介绍了机器人的原理和应用，还重点讲解了我国在机器人技术领域取得的突破和成就，如嫦娥探测器上的机器人等。
通过这些内容的学习，学生不仅掌握了专业知识，还增强了民族自豪感。
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例先进制造技术课程思政方案及实施案例一、课程背景随着科技的不断进步和制造业的转型升级，先进制造技术成为了制造业发展的重要方向。
本课程旨在为学生提供先进制造技术的相关知识和实践能力，培养学生的创新意识和工程素养，以适应现代制造业的发展需求。
二、课程目标1. 了解先进制造技术的发展背景和重要性；2. 掌握相关的先进制造技术知识，包括数字化制造、智能制造、增材制造等；3. 培养学生的工程实践能力，包括设计、模拟、制造和测试等方面；4. 培养学生的创新意识和团队合作能力，培养学生成为具有创新精神的先进制造技术人才。
三、课程内容1. 先进制造技术概述：介绍先进制造技术的定义、发展历程和应用领域；2. 数字化制造：介绍数字化制造的基本概念、关键技术和应用案例；3. 智能制造：介绍智能制造的原理、关键技术和实施案例；4. 增材制造：介绍增材制造的原理、材料选择和应用案例；5. 先进制造技术在实践中的应用：通过实践案例分析，探讨先进制造技术在实际工程项目中的应用。
四、实施案例在课程实施过程中，可以结合以下案例进行教学和实践：1. 案例一：数字化制造在汽车制造中的应用- 学生通过实地考察和调研，了解数字化制造在汽车制造过程中的应用情况；- 学生分析数字化制造在提高生产效率、降低成本、提升产品质量等方面的优势；- 学生通过团队合作，设计并模拟数字化制造流程，展示其应用效果。
2. 案例二：智能制造在工厂生产中的应用- 学生通过参观智能工厂，了解智能制造在工厂生产中的应用场景；- 学生分析智能制造在提高生产效率、优化资源配置、实现个性化定制等方面的优势；- 学生通过实践操作，设计并实施智能制造方案，验证其应用效果。
3. 案例三：增材制造在航空航天领域的应用- 学生通过研究文献和案例，了解增材制造在航空航天领域中的应用情况；- 学生分析增材制造在减轻结构重量、提高零件性能、实现复杂结构等方面的优势；- 学生通过实验和测试，制作并测试增材制造的航空航天零部件，评估其性能和可靠性。
课程思政实施方案及实施学习案例.doc
工程力学（二）课程思政方案及实施案例一、素质目标1) 具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神； 2) 养成良好的自我学习和信息获取能力； 3) 提升学生创新设计能力；4)良好的交流、沟通、与人合作的能力二、课程内容与要求参考 序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计 教学活动设计学时实训环节 1. 走进车间及健身器( 工匠精神 ) ：材，让学生认知平动、1. 构件点的运动计算 1. 让 学 生 认 知 平 定轴转动机构在工程 项2. 铰链四杆机构平动动、定轴转动机构 及生活中的应用 构件与定轴转动计算在工程及生活中的 2. 转动构件上点的速目3. 铰链四杆机构构件6一运动学应用实例，让学生 度和加速度计算， 并观上点的速度和加速度 热爱专业热爱生活 测车床主轴的转速计算2. 转 动 构 件 上 点的速度和加速度测算与判别1. 速度合成定理及在1. 车间的珩车、刨摆动导杆机构上的应1. 走进车间，了解珩用床等机床设备的速度合成应用实例， 车、刨床等机床设备的2.项合成运动 基点法及在曲柄滑让学生热爱专业热 速度合成应用实例8目 和 块机构上的应用 2. 瞬 心 法 在 齿 轮 轮 3. 爱生活二平面运动投影法及在曲柄滑2. 瞬 心 法 在 齿 轮 系、机械机构中的速度 块机构上的应用 4. 轮系、机械机构中 计算并观测瞬心法及在铰链四的应用，学生观测杆机构上的应用1. 1. 让 学 生 认 知 内 1. 走进车间，让学生质点动力学基本方燃机、电动机、液 程及在珩车上的应用 认知内燃机、电动机、 2. 压马达的动力学应 项转动惯量的计算 液压马达的动力学构构件3. 用，让学生热爱专8目定轴转动动力学基造原理动力学业热爱生活2. 定轴转动动力学基 三本方程4. 2. 定 轴 转 动 动 力 滚筒应用等定轴转本方程的机构及轮系学基本方程的机器 中计算并观测动方程的运动计算上的应用1.质点的动静法、球磨机应用动静法的运动计算2.力的功及其计算3. 质点的动能计算1. 让学生从家电产 1. 工程上四大功的计品中学习功、功率，算应用项 4. 平动构件的动能计2.动静法和再切换成动能定理动能定理是基于系目算2. 动能定理是系统14动能定理统的观点上来解决机四 5. 定轴转动构件的动应用，培养学生有构及轮系中速度的计能计算大局整体意识算并观测6. 构件动能定理及在轮系上的应用7. 机械效率及电机功率的计算1. 从机械原理上让学生思考为什么要对压杆进行稳定1. 压杆稳定力学模型项 1. 压杆稳定力学模型性计算2. 压杆临界应力、压目压杆稳定2. 压杆临界应力 2. 从压杆临界应 6五 3. 压杆稳定性计算力、压杆稳定性的杆稳定性的计算并观测计算，让学生思考作为一名大学生应该如何自律机动 4复习 2考核+2 总学时48+2三、实施案例案例 1 ：压杆失稳工程结构和机械结构中有很多受压杆件，比如桥梁的立柱、起重机或装载机中的液压挺杆、螺旋千斤顶的螺杆等，当压力超过某一限度时，其直线平衡形式将不能保持，从而使杆件丧失正常工作能力。
(完整word)课程思政方案及实施案例
《机电一体化技术概论》课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1。
具备一定的学习新技术和新知识的自修能力；
2。
机电一体化产品发展、结构组成及功能;
3。
具备分析机电一体化产品模块功能、典型案例应用，强调产品模块调试方法
4.有较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力；
5.提升敬业爱岗和良好的团队合作精神；
6。
形成较强的安全和环保意识；
7。
在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识。
二、课程内容与要求
三、实施案例
案例1
从任课班级中挑选成绩好学生组建兴趣小组，根据企业如何进行激光打标机设计开发，培养学生对复杂自动化设备设计的解决方案,设计满足特定需求的机械系统、部件以及工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识.通过项目实施，一是让学生能针对个人或职业发展的需求，采用合适的方法，自主学习，适应发展。
二是能够在机械工程实践中开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具.三是能主动与其他专业的成员合作开展工作,完成团队分配的工作，承担团队成员的角色和责任.
案例2
通过一个综合案例的学习、设计、研发，内化敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，形成优秀的职业价值取向和行为表现。
（1）任务引领
按照给定的自动化设备,设计相应的控制电路。
(2)知识传授
掌握基本电子元器件的性能和应用。
（3）能力训练
分组实训，设计电路,并进行模拟仿真，完成预定的电路功能.
(4）检查
分组检查讨论检测结果
（5)评估
学生陈述,教师分析
(6)下次任务布置
知识创新点的提炼,形成知识产权。
课程思政方案及实施案例-大学社会学
课程思政方案及实施案例-大学社会学
该文档旨在介绍大学社会学课程中的思想政治教育方案和实施案例。
以下是该课程的主要内容和实施方法：
1. 课程目标
- 培养学生的社会学思维能力和分析能力
- 培养学生的社会责任感和公民意识
- 培养学生的思想政治素养和价值观念
2. 课程内容
- 社会学基础理论知识：介绍社会学的基本理论、概念和研究方法
- 社会问题与社会变迁：讨论当前社会存在的问题和社会变迁对个人和社会的影响
- 社会学实践案例：引入真实的社会学调查和研究案例，培养学生的实践能力和解决问题的能力
3. 教学方法
- 授课与讨论结合：教师引导学生理解和掌握社会学理论知识，促进学生的思考和讨论
- 小组讨论与案例分析：学生分组进行讨论和案例分析，培养
学生的合作与分析能力
- 实践教学与实地调研：学生参与社会学实践活动和实地调研，深入了解社会现象和问题
4. 思政教育实施案例
- 社会公平与正义：通过教学内容和案例，引导学生关注社会
公平与正义问题，培养他们的公民责任感
- 中国社会发展：介绍中国社会的发展变迁和现状，培养学生
对中国社会的认知和文化自信心
- 社会问题研究：引入社会问题研究案例，让学生深入了解社
会问题，并提出解决方案
以上是大学社会学课程的思政方案和实施案例。
通过这样的教
学方式，可以帮助学生理解社会现象、培养他们的思考能力和解决
问题的能力，同时也能够增强他们的思想政治素养和社会责任感。
课程思政方案及实施案例
课程思政方案及实施案例课程思政方案及实施案例一、素质目标本课程旨在培养学生具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神，养成良好的自我研究和信息获取能力，提升学生创新设计能力，以及良好的交流、沟通、与人合作的能力。
二、课程内容与要求1.平面四杆机构的基本形式及演化；存在的条件；平面连杆机构；性质；设计。
2.凸轮机构：从动件运动规律；设计；压力角。
3.齿轮机构：渐开线齿廓及啮合特性；齿轮的参数设计；齿轮的加工；齿轮传动设计。
4.运动与约束：机构运动简图；构件与运动副；机构运动简图的绘制。
5.课程思政设计实训环节（工匠精神）：走进车间及健身器材，了解平面四杆机构在工程及生活中的应用；变换四杆机构不同的压力角，观测机构传动能力的变化；应用CAD设计一具有急回特性的四杆机构并制作演示，满足最小传动角要求；从机械原理上让学生思考齿轮为什么要选用渐开线，欣赏曲线的优美；从齿轮加工及传动设计培养学生一丝不苟的工匠精神。
以上课程内容和要求旨在让学生热爱专业热爱生活，认知在自动化生产线中工作规律的实现，以及培养学生自律的态度。
机构的结构分析在机械设计中，机构是指由若干个刚体构成的系统，用于实现一定的运动或力学功能。
在设计机构时，需要考虑机构的自由度，即机构中独立的运动自由度的数量。
计算机构自由度可以通过应用公式进行计算。
让学生思考自律作为一名大学生，自律是非常重要的素质之一。
可以从机械原理上进行思考，比如机构中各个部件都需要遵循一定的规律和约束来协同工作，否则机构将无法正常运转。
同样，大学生也需要遵循一定的规律和约束来保持自律，如制定研究计划、遵守课堂纪律等。
让学生思考间歇运动机构间歇运动机构是指在一定时间内，机构中某些部件的运动是间歇性的。
其中，棘轮机构和槽轮机构是比较常见的间歇运动机构，学生可以通过研究它们的工作原理，思考间歇运动机构的工作要求和应用。
让学生思考螺旋机构螺旋机构是指由螺旋线和螺杆构成的机构，常用于传递力和运动。
《机械制造》课程思政方案及实施案例
《机械制造》课程思政方案及实施案例机械制造课程思政方案及实施案例一、引言机械制造是现代制造业的核心领域，具有重要的经济、社会和国防意义。
如何在机械制造专业课程中加强思想政治教育，培养学生的综合素质和社会责任感，是当前高校教育的一项重要任务。
本文将介绍机械制造课程的思政方案及实施案例，以期为其他相关课程的思政教育提供参考。
二、课程思政方案1. 思政目标通过机械制造课程的教学，培养学生的爱国主义情感，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的社会责任感和创新能力。
2. 思政内容2.1 爱国主义教育：加强对学生的爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。
2.2 集体主义教育：注重培养学生的团队合作和集体主义精神，通过课程中的团队实践活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。
2.3 知识创新能力培养：鼓励学生进行知识创新，培养学生的创新能力、实践能力和问题解决能力。
3. 思政方法3.1 多媒体教学方法：通过多媒体展示材料和案例分析，加深学生对思政内容的理解和领悟，增强思政教育的实效性。
3.2 经典案例教学方法：结合实际案例，培养学生的综合分析和解决问题的能力，引导学生在实践中应用思政知识。
3.3 引导讨论式教学方法：通过引导讨论，激发学生的思维活跃性和创新意识，培养学生的批判思维和判断能力。
三、实施案例以《机械制造技术》为例，具体实施案例如下：1. 课程设计1.1 设计一个机械产品的创新项目，要求学生组成小组进行设计、制造和展示，并在设计过程中考虑到可持续发展的因素。
1.2 引导学生利用实验室设备和软件进行机械制造实践，培养学生的操作技能和实践能力。
2. 案例讲解教师通过介绍机械制造领域的经典案例，如《飞机制造》，引导学生讨论相关的思政问题，如工程师的职业操守和社会责任。
3. 实践项目组织学生参加社会实践项目，如参观机械制造企业、参与机械产品的研发和制造过程，加深学生对机械制造行业的认识，并引导学生思考与思政相关的问题。
课程思政方案及实施案例(数控加工工艺)
2.通过参观操作数控车床通用夹具，让学生掌握数控车床通用夹具
2
项
目
四
数控车削刀具
1.机夹可转位车刀
2.孔加工刀具
1.车间现场学习机夹可转位车刀，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神
2.车间现场学习孔加工刀具
1.车间现场学习机夹可转位车刀，学会选刀
毛坯为棒料圆钢，因为零件有非单调变化轮廓结构（R20圆弧），无法使用G71指令粗车循环，但如果用G73指令直接加工圆柱毛坯，加工时空刀多，效率低。为解决这类问题，编者提供一个新的加工工艺方法：先用G71指令忽略非单调变化部分加工，然后用G73专门加工非单调变化部分。零件加工工艺路线，先忽略圆弧部分结构，假设圆弧部分结构不存在，用G71指令按单调轮廓粗加工，然后再用G73指令专门加工R20圆弧部分结构。这种工艺方法即使是圆柱毛坯，其空刀现象明显减少，切削进给路线最短，加工效率提高了。通过该环节的教学实施，可以培养学生一丝不苟、认真专注、追求卓越的工匠精神。
1.用齿轮、轴、法兰等零件讲解定位基准的选择并进行比较
2.通过加工余量和工序尺寸的确定，倒推出每一道工序尺寸
3.通过工艺尺寸链的详讲进一步培养学生工艺读图及工艺计算的能力
8
项
目
三
数控车床及通用夹具
1.数车的工艺特征及分类
2.数控车床通用夹具
1.通过参观操作数控车床，培养学生热爱专业热爱生活
2.通过参观操作数控车床通用夹具，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神
数控加工工艺及课程设计课程思政方案及实施案例一素质目标良好的交流沟通与人合作的能力二课程内容与要求参考序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计教学活动设计学时实训环节切削运动和切削用工匠精神数控切削加工概业在国家gdp比重培养学生热过程切削运动和切削爱专业热爱生活知识用量角度角度的取值范围金属切削过程值直接体现精益求金属切削刀具精的工匠精神刀具的角度取值直接体现精益求精的工匠精神通过工艺尺寸链的详讲进一步培养工件加工时的定学生工艺读图的能等零件讲解定位基准力培养学生一丝的选择并进行比较定位基准的选择数控加工用具体零件讲解序尺寸的确定倒推出加工余量和工序尺定位基准的选择并每一道工序尺寸训练学生通过工艺尺寸链的寸的确定通过加工余量和详讲进一步培养学生工艺尺寸链工序尺寸的确定工艺读图及工艺计算让学生懂得一道道的能力工序的推进关系通过参观操作数控控车床培养学生车床让学生掌握数车热爱专业热爱生活数车的工艺特征及的工艺特征及分类及通用夹分类数控车床通用夹具车床通用夹具让学生培养学生热爱专业掌握数控车床通用夹认真专注的工匠精车间现场学习机夹数控车削养学生热爱专业认可转位车刀学会选刀孔加工刀具真专注的工匠精神车间现场学习孔工刀具学会选刀加工刀具讲解数控车削切削分析削用量选择培养用量选择并训练学生数控车削切削用量学生一丝不苟的工通过案例讲解数控数控车削选择匠精神车削进给路线拟定与12加工工艺比较培养学生的工艺划分控车削进给路线拟思维能力并让学生练数控车削进给路线定培养学生认真拟定专注的工匠精神通过参观操作数控控铣床加工中心铣床加工中心数控铣床加工中培养学生热爱专业生掌握控铣床加工中心分类热爱生活心的工艺特征及分类加工中心数控铣床加工中工中心自动换刀机中心自动换刀机构及心通用夹具构及通用夹具培通用夹具让学生掌握养学生热爱专业认自动换刀机构及通用真专注的工匠精神夹具的使用数控铣床种数控铣刀的结构车间现场学习各种分析与选用加工中心与使用培养学生数控铣刀的结构与使刀具热爱专业认真专注用学会选用刀具析与选用的工匠精神槽铣刀结构分析与选用螺纹铣刀结构分析与选用带领学生走进车间现场认真观察带领学生走进车间数控铣床加工加工中心加工产现场认真观察加工中中心加工工艺分析品培养学生热爱数控铣床心加工产品示范操作平面结构数控铣专业热爱生活12孔系槽系方块箱体床加工中心工艺加工工艺异形零件的加工中心体异形零件的加工工艺编制训练工序削的加工方法中心工艺编制
《机械设计基础》课程思政方案及实施案例
《机械设计基础》课程思政方案及实施案例一、课程思政方案1. 课程背景《机械设计基础》是机械工程专业的核心课程，旨在培养学生的机械设计基本能力和综合素质。
在当前社会背景下，科技创新与经济发展紧密相连，培养学生正确的思想政治观念和道德价值观具有重要意义。
2. 思政目标本课程以思政为指导，旨在通过教学内容和教学方法，培养学生正确的思想政治观念，培养学生的创新精神和道德品质，提高学生的社会责任感和服务意识。
3. 思政要求- 弘扬社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
- 培养学生爱国主义情怀和家国情怀，增强学生的国家意识和民族自豪感。
- 培养学生科学精神和创新意识，鼓励学生勇于探索和创新。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，注重培养学生的社会责任感和服务意识。
4. 实施方法- 教师引导学生进行课堂讨论和互动，引导学生思考和表达自己的观点。
- 组织学生进行实践项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
- 引导学生参与社会实践和志愿服务，增强学生的社会责任感和服务意识。
- 鼓励学生进行科技创新和学术研究，培养学生的创新精神和科学精神。
二、实施案例1. 课堂讨论在教学过程中，教师可以选择一些具有争议性的话题，引导学生进行课堂讨论。
例如，讨论机械设计在环境保护方面的作用和责任，引导学生思考如何在机械设计中考虑环保因素，以及如何解决与环境保护相关的问题。
2. 实践项目在课程中组织学生进行实践项目，例如设计和制作一个简单的机械装置。
通过实际操作，学生可以锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，同时培养学生的创新精神和团队合作意识。
3. 社会实践和志愿服务鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动。
例如，组织学生参观机械设计相关的企业或科研机构，让学生了解实际工作环境和行业发展动态。
同时，引导学生参与志愿服务活动，例如为贫困地区提供机械设计方面的帮助和支持。
4. 科技创新和学术研究鼓励学生进行科技创新和学术研究。
课程思政方案及实施案例(机械原理与设计(一))
课程思政方案及实施案例(机械原理与设计(一))机械原理与设计（一）课程思政方案及实施案例一、素质目标1.具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；2.养成良好的自我研究和信息获取能力；3.提升学生创新设计能力；4.良好的交流、沟通、与人合作的能力。
二、课程内容与要求序号教学任务课程内容及教学要求1 平面四杆机构的基本形式及演化2 平面四杆机构曲柄存在的条件平面连杆机构3 平面四杆机构的性质4 平面四杆机构的设计5 平面四杆机构的设计课程思政设计实训环节（工匠精神）：1.让学生热爱专业和生活，介绍平面四杆机构在工程和生活中的应用实例；2.让学生了解平面四杆机构压力角的判别和测量；3.设计并制作一具有急回特性的四杆机构。
1.让学生热爱专业和生活，介绍XXX在工程和生活中的应用实例；2.让学生了解XXX从动件运动规律，认知在自动化生产线中工作规律的实现；3.设计并制作一凸轮机构。
1.让学生热爱专业和生活，介绍齿轮机构在工程和生活中的应用实例；2.让学生了解渐开线齿廓及啮合特性，引发学生思考齿轮为什么要选用渐开线，欣赏曲线的优美；3.从齿轮加工和传动设计培养学生一丝不苟的工匠精神。
1.让学生思考为什么要画机构运动简图；2.让学生了解机构有约束和运动副，培养学生自律精神。
机构自由度的计算是机构设计中非常重要的一环，学生需要认知这一概念并掌握其计算方法。
作为大学生，自律是非常重要的素质。
学生可以从机械原理上思考自律的重要性，并将其应用到研究和生活中。
棘轮机构和槽轮机构是常见的间歇运动机构，学生需要研究它们的工作原理并思考其在工程上的应用。
螺旋机构是典型的螺母与螺杆的零件配合，学生可以通过研究螺旋机构及其应用，培养团队精神并延伸到团队集体中。
在课程中，学生将研究设计硬齿轮传动机构，并注意模数的选取。
同时，学生也需要理解约束与运动副的概念并掌握示范机构运动简图的绘制方法。
除此之外，学生还将研究机构自由度的认知和计算方法，并通过棘轮机构和槽轮机构的演示和操作加深理解。
《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例
《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例一、背景介绍《机械工艺》是机械类专业的重要课程之一，它在培养学生的专业知识和技能的同时，也应该注重思想政治教育的融入。
本文将提出《机械工艺》课程的思政教育方案，并结合实施案例进行说明。
二、思政教育方案1. 教育目标通过《机械工艺》课程的思政教育，旨在培养学生的社会主义核心价值观，增强爱国主义情感，弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生的思想品德和道德水平。
2. 教育内容- 弘扬爱国主义情感：通过讲解和研究机械工艺在国家经济发展中的重要作用，激发学生对国家的热爱和责任感。
- 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观：通过案例分析和讨论，引导学生正确看待成功和失败，培养正确的人生态度和价值观。
- 弘扬中华民族优秀传统文化：通过介绍机械工艺与中华传统文化的关联，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
3. 教育方法- 以案例为基础：选取与机械工艺相关的案例，引导学生进行分析和讨论，从中引发思考和思想碰撞。
- 以互动为主导：通过课堂互动、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与，充分发挥主体作用。
- 以实践为支撑：在课程中融入实践环节，如参观工厂、实验操作等，让学生通过亲身经历感受机械工艺的实际应用和社会价值。
三、实施案例1. 案例名称：机械制造中的环境保护- 案例背景：介绍机械制造过程中的环境影响问题，如废气排放、废水处理等。
- 教育目标：引导学生树立环境保护意识，培养责任感和可持续发展观念。
- 实施方法：通过学生小组讨论，分析机械制造中的环境问题，并提出解决方案。
同时，组织实地考察，参观环保设施，让学生亲自感受环保工作的重要性。
2. 案例名称：机械工艺与传统文化的结合- 案例背景：介绍机械工艺与传统文化的融合，如机械钟表制造与中国古代制钟技艺的关系。
- 教育目标：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提高文化自信。
- 实施方法：通过讲解和展示，介绍机械工艺中融入传统文化的案例。
《机械设备维护》课程思政方案及实施案例
《机械设备维护》课程思政方案及实施案例机械设备维护课程思政方案及实施案例一、前言机械设备维护作为一门工程学科,不仅要注重技能的培养,还要注重职业道德和思政教育的融入。
通过将思政教育融入机械设备维护课程的教学中,可以帮助学生建立正确的职业价值观和工作态度,提高他们的职业技能和素养,更好地适应未来的工作需求。
本文将介绍一种机械设备维护课程思政方案及其实施案例,旨在为相关教育工作者提供参考和借鉴。
二、思政方案2.1 教学目标在机械设备维护课程中融入思政教育,旨在帮助学生建立正确的职业价值观和工作态度,提高他们的职业技能和素养,培养具有社会责任感和创新精神的工程技术人才。
2.2 教学内容思政教育应该贯穿在整个机械设备维护课程的教学过程中,具体可以包括以下内容:- 职业伦理:教育学生遵守职业道德和行为规范,尊重知识产权和商业机密,关注环境保护和安全生产等问题。
- 职业态度:教育学生树立正确的工作态度,注重工作质量、效率和安全,勇于承担责任和挑战,具备团队合作和创新精神。
- 社会责任:引导学生关注社会热点和工程实践,培养学生的社会责任感和使命感,鼓励他们为社会进步和技术创新做出贡献。
2.3 教学方法为了实现思政教育目标,可以采用以下教学方法:- 课堂讲解:结合课程内容,讲解相关的职业道德、职业态度和社会责任等方面的知识,引导学生思考和探讨。
- 案例分析:选取一些典型的工程案例,让学生分析其中的职业道德和职业态度问题,提高他们的分析和判断能力。
- 实践教学:通过实践操作和团队协作,培养学生的职业技能和团队合作精神,同时注重安全教育和管理。
三、实施案例我们以一次机械设备维护课程的实践教学为例,介绍思政教育的具体实施方法。
3.1 教学背景本次实践教学是针对某企业的一台关键设备进行维护保养,学生需要完成设备检查、故障诊断和维修保养等工作。
3.2 教学过程在实践教学过程中,我们将思政教育与实践操作相结合,具体实施方法如下:- 设备检查:教育学生在检查设备时,要注重细节和质量,遵守操作规程和安全规定,不得有任何疏忽和失误。
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《机电一体化技术概论》课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1. 具备一定的学习新技术和新知识的自修能力；
2. 机电一体化产品发展、结构组成及功能；
3. 具备分析机电一体化产品模块功能、典型案例应用，强调产品模块调试方法
4. 有较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力；
5. 提升敬业爱岗和良好的团队合作精神；
6. 形成较强的安全和环保意识；
7. 在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识。
二、课程内容与要求
参考序号教学任务教学内容及要求课程思政设计活动设计
学时了解机电一体化的生产与针对个人或职业发展向学生说明课
机电一体化发展；的需求，采用合适的程安排、考核
1 4
产品介绍理解机电一体化系统的构方法，自主学习，适方式等事宜；
成、基本功能等.
应发展。
现场教学。
通过分组实训操作，
了解机电一体化的常见的
树立互相帮助、互相
机械系统；
学习、团队协作、乐
机电一体化理解机电一体化机械系统展示图片；
业敬业的工作作风；
2 的构成、基本功能等. 14
的系统组成伺服驱动装调
在巩固和加深专业知
及功能理解步进伺服驱动单元实际操作
识的同时，培养敬业、
理解检测单元、控制单元
精益、专注、创新的
及接口技术。
“工匠精神”。
分析激光打标机典型案
例；
机电一体化展示图片；实
分析特种阀门控制系统典了解国情，具有推动
3 物。
8
技术应用实
型案例；技术革新的责任感。
例
掌握数控机床基本机构及
如何选型。
4 机动安排 2
5 复习 2
总课时30 三、实施案例
案例 1
从任课班级中挑选成绩好学生组建兴趣小组，根据企业如何进行激光打标机设计开发，培养学
生对复杂自动化设备设计的解决方案，设计满足特定需求的机械系统、部件以及工艺流程，并能够
在设计环节中体现创新意识。
通过项目实施，一是让学生能针对个人或职业发展的需求，采用合适
的方法，自主学习，适应发展。
二是能够在机械工程实践中开发、选择与使用恰当的技术、资源、
现代工程工具和信息技术工具。
三是能主动与其他专业的成员合作开展工作，完成团队分配的工作，承担团队成员的角色和责任。
案例 2
通过一个综合案例的学习、设计、研发，内化敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，形成
优秀的职业价值取向和行为表现。
（1）任务引领
按照给定的自动化设备，设计相应的控制电路。
（2）知识传授
掌握基本电子元器件的性能和应用。
（3）能力训练
分组实训，设计电路，并进行模拟仿真，完成预定的电路功能。
（4）检查
分组检查讨论检测结果
（5）评估
学生陈述，教师分析
（6）下次任务布置
知识创新点的提炼，形成知识产权。