部编五年级道法下册《建立良好的公共秩序》第1课时教案1
5《建立良好的公共秩序》第一课时(教学设计)部编版道德与法治五年级下册
*保护环境，养成良好的环保习惯，参与环保公益活动。
*文明使用网络，不传播不良信息，不参与网络暴力等行为。
*积极参与公共秩序的维护，如参与志愿者活动、举报违法现象等。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：
-《城市公共秩序的维护与管理》
-《公共场所文明行为指南》
-《交通安全教育读本》
学情分析
五年级的学生已经具有一定的社会认知和生活经验，对于公共秩序有一定的了解。但在深度和广度上还需要拓展和提升。学生在道德与法治课程中已经学习了个人与社会的关系，规则与秩序的重要性，为本节课的学习打下了基础。
学生在知识方面，对于公共秩序的概念和重要性有一定的认识，但对其种类和表现形式了解不多，对于如何维护公共秩序还缺乏系统的认识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要在教师的引导下，才能将已有知识运用到实际问题中。在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和合作精神，但部分学生存在一定的依赖心理，需要教师鼓励自主学习。
鼓励学生分享学习公共秩序的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的公共秩序的相关内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的公共秩序内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
④公共秩序的种类和表现形式：
-交通秩序：遵守交通规则、文明驾驶等。
-公共场所秩序：遵守公共场合的规章制度、保持环境卫生等。
-网络秩序：文明使用网络、不传播不良信息等。
-生态环境秩序：保护环境、参与环保公益活动等。
部编版小学道德与法治《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计
材料二：重庆公交车坠江：你错过了一站，14人错过了一生
材料三：跳广场舞声太大，老年人与住户起冲突一片混乱，120现场待命
总结：不守秩序的后果：如果公共生活没有了秩序，将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。
总结：公共生活需要有良好的秩序来维护。良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
板书
1、不守秩序的后果
2、为什么要遵守公共秩序
3、做文明中国人
统编版道德与法治五年级下册
第五课《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计
课题
《建立良好的公共秩序》第一课时
单元
二
学科
道德与法治
年级
五
学习
目标
知识目标：认识公共秩序的重要性，了解一些公共生活秩序，学会遵守公共秩序。
能力目标：能够自觉遵守公共秩序。
情感态度价值观目标：树立公共意识，培养秩序观念。
重点
认识公共秩序的重要性
分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球。
感悟：有秩序的公共生活还可以提高生活的效率，节省人们的时间，使生活更加便利。
视频《应急车道等于生命通道》
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。
填写表格 见课件
问：想一想，有了这些公共标志的提醒，是不是人们就都会自觉维护或遵守公共秩序了？
——公共标志仅仅是起到提醒人们自觉维护和遵守公共秩序的作用，公共标志本身是没有任何强制力的，公共秩序是否遵守还在于人们本身，所以在公共生活中，我们每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。
过渡：生活中有些现象不仅让人感觉不舒服，而且破坏了文明和谐的公共生活。
最新部编版五年级下册道德与法治下册《建立良好的公共秩序第一课时公共生活需要秩序》教学设计
部编版道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》教学设计不扔垃圾环境好当我们……分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
小结：共同之处：遵守公共秩序如果公共生活没有了秩序，将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。
2.有序生活更美丽有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
活动园秩序小实验看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
提示：（1）避免争抢，按先后顺序顺次取出。
（2）社会需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效地生活的必要条件。
播放视频一一不占用应急车道为生命让行活动园学习单一一公共标志我来认PPT表格展示，完成表格。
想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢？讨论交流分组讨论观看视频思考交流讨论交认识了解公共生活需要公共秩序的必要性进一步认识秩序的重要性认识公共标志，提升学生遵守秩序的能力认识到公共秩序需要人们共课堂小结板书意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。
拓展提升找找我们生活需要遵守的规则。
课堂能力检测公共生活需要公共秩序来维护，每个社会的公民都应具备公德意识，共同维护公共秩序，建设和谐社会生活。
学生根据自己的发现和感受回答日常行为规范为切入点，引导学生认识社会生活中需要遵守的更多秩序。
提升遵守公共秩序的意识。
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
部编五年级道法下册《建立良好的公共秩序》第1课时教案1
第 5 课建立良好的公共秩序教学目标1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重难点教学重点:帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点:学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩序教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。
因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。
今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。
3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序二、探究新知活动一：公共生活需要秩序（一）公共生活秩序单1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？（1）学生自由交流。
（2）全班集体汇报。
（3）师小结：公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。
比如：图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。
我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。
2.公共生活秩序单（1）师出示“公共生活秩序单”（2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”（3）各小组将完成情况在全班交流汇报。
3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
4.师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
（二）秩序的重要性1.以小组为单位做实验：秩序小实验找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
5《建立良好的公共秩序》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治五年级下册
《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学五年级下册道德与法治第二单元第5课课时安排：2课时教学目标:1、知识目标：了解公共秩序的含义，知道如何在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境。
2、能力目标：培养学生遵守公共秩序的意识和能力，提高学生的公民素质和社会责任感。
教学重点:1、公共秩序的含义和重要性。
2、在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境的方式和方法。
教学难点:1、如何让学生自觉遵守公共秩序。
2、如何培养学生的公民素质和社会责任感。
课前准备:1、准备教学材料：教案、PPT等。
2、检查教具设备是否齐全：黑板、粉笔、橡皮、投影仪等。
3、了解学生学情：了解学生对公共秩序的认识程度，以及他们在公共场所中的行为表现等。
学情背景:本节课的学生为小学生，年龄在10-11岁之间。
他们的认知和行为能力正在不断发展和成长，但是对于公共秩序的认知和理解仍然存在模糊和不全面的情况。
因此，需要通过本节课的教学，让他们更加深入地了解公共秩序的含义和重要性，以及如何在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境。
教材分析:本节课的是关于公共秩序的教学内容。
通过教学，学生可以了解公共秩序的含义和重要性，以及在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境的方式和方法。
教材中的案例和实例能够帮助学生更加深入地理解公共秩序的概念和实际应用。
教学过程:一、导入（5分钟）老师：同学们，大家好！今天我们要学习的主题是建立良好的公共秩序。
首先，我想请大家思考一下，在你们日常生活中，你们经常在哪些公共场所活动呢？学生回答：人行道、公园、商场、车站等等。
老师：非常好，那么在这些公共场所，你们是否遇到过一些不文明的行为呢？比如说，有人随地吐痰、乱扔垃圾、大声喧哗等等。
学生回答：有的。
老师：这些不文明的行为对我们的生活有什么影响呢？请大家思考一下。
【设计意图】通过提问启发学生思考，引起学生对公共场所不文明行为的关注，引导学生成为一个有意识、有责任心的公民。
部编版《道德与法治》五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》说课教案(含知识点习题)
第5课《建立良好的公共秩序》第一课时说课一、教材分析课程标准依据：主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人。
”；《青少年法治教育大纲》中也要求学生具有规则与法治意识。
本单元的核心素养是“公共参与”。
“公共参与”是高中思想政治学科的四大核心素养之一，具有向下的统摄性。
本单元所呈现的共同维护公共秩序、有序参与公共生活、积极参与公益活动等内容都是“公共参与”素养的表现形式。
在这一核心素养下，第二单元《公共生活靠大家》进行以“为争创文明和谐社区共建美好公共生活”建言献策的单元大任务为线索的单元整体设计，分别从“共同分享和维护公共利益”“共同建设和遵守公共秩序”“共同参与社区生活”的角度，提高学生的公共教养，树立规则和公共意识，最终建立“公共生活靠大家”的核心概念。
其中，第5课就是从“共建”的角度，以“公共秩序”作为话题，从“为什么需要建立公共秩序”和“如何建立公共秩序”两个角度，引导学生理解公共生活需要共建的概念。
《公共生活需要秩序》是第5课的第一课时。
本课通过创建学生现实生活中的场景，分析真实世界中的问题，引导学生理解公共秩序对于公共生活的意义，认识到有序的公共生活是人们安居乐业的保障，可以让人们感受到生活的美好，同时也是社会文明和国家精神形象的重要表现。
引导学生初步形成规则意识，提高公共教养，树立公共意识。
公共生活这一话题是学生非常熟悉的内容，在中低年级的学习中也有过接触。
然而，与之前学习不同的是，本课更强调从他人、社会和国家的角度引导学生理解为什么要建立良好的公共秩序，重在思考个人行为与社会生活之间的联系，使学生形成对公共生活的整体了解，培养学生的社会责任感。
二、学情分析公共秩序对于五年级的学生来说并不陌生。
从小他们就被家长和老师教导要遵守公共秩序。
但却很少思考过遵守公共秩序的原因，以及有序的公共生活对于个人和社会的价值，因此，引导学生形成“公共生活需要良好的秩序来维护”的理性认知，树立规则意识就成为了学生的学习增长点。
《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计
5.建立良好的公共秩序第一课时一、教学目标1.懂得公共生活需要良好的秩序来维护的道理。
2.认识生活中常见的公共标志。
3.培养学生在公共生活中文明有礼的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：培养学生在公共生活中文明有礼的良好习惯。
2.难点：培养学生在公共生活中文明有礼的良好习惯。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）情境导入1.播放一段交通事故的视频。
2.同学们在这段视频中一个有两个交通事故，一个是行人闯红灯被汽车撞成重伤，另一个交通事故是重型货车无视交规，闯红灯，造成三轮成驾驶人重伤。
同学们，你认为造成这两起交通事故的原因是什么呢？【有些人没有遵守交通规则，导致交通秩序混乱造成的】同学们，公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会和谐稳定的基础，我们的公共生活需要良好的秩序。
【板书课题：建立良好的公共秩序】（二）活动探究活动一：公共生活秩序单1.我们每天大部分时间都在参与公共生活，那么在公共生活中你了解哪些公共秩序呢？下面我们在小组内来完成一份公共秩序单吧。
（教师下发表格）2.同学填写秩序单（三分钟）3.小组代表汇报，教师相机引导，按照这样的秩序会出现什么样的结果。
4.教师小结：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。
那么，如果公共生活中没有秩序会怎样呢？我们先来玩一个“井底逃生”的小游戏吧。
活动二：井底逃生游戏1.随机请两组同学参加这个游戏（每组5人）。
2.在教师指令下，开始逃生游戏，用时少的小组获胜。
3.教师提问：这个小游戏对你有什么启示呢？【有了秩序才能更好更快的逃生，公共生活离不开秩序。
】4.是啊，我们的公共生活离不开秩序，没有了秩序的公共生活就会混乱，甚至会造成严重的后果。
下面请同学们阅读课本29页下面的阅读角内容：应急车道就是“生命通道”。
5.读了刚才的这段话，哪位同学说说非法占用应急车道会造成什么后果呢？（同学说感受）【交通拥堵、影响救援、发生危险】6.下面我来看一段因占用应急车道影响救援的视频。
5《建立良好的公共秩序》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治五年级下册
5《建立良好的公共秩序》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道公共秩序的概念，并且能够简单描述其作用。
2.理解几个常见的破坏公共秩序的行为。
3.了解如何建立和维护良好的公共秩序。
4.能够独立思考，发现身边的公共秩序问题，并提出相应的解决方案。
二、教学准备1.课件，包含常见的破坏公共秩序的行为图片和建立良好公共秩序的图片。
2.小组评价表和教师评价表。
三、教学过程导入环节教师通过问答的方式让学生了解什么是公共秩序，引导学生认识公共秩序与个人生活和社会发展的关系。
教师：大家有没有看过这样的场景：在公共交通工具上，有人大声喧哗，听音乐声音太大，还有人不遵守秩序，挤破门口，大家有没有觉得很不舒服？学生：有。
教师：非常好。
这就是我们今天要学习的公共秩序。
今天我们要了解什么是公共秩序和如何维护公共秩序。
现在请你们想一想公共秩序给我们的日常生活和社会发展带来了什么。
学生：（举手）公共秩序让我们的生活更有规律，更安全。
教师：对，公共秩序是社会发展的重要保障之一，保证了生活的有序进行和人们生存的正常需要。
如果没有良好的公共秩序，我们的日常生活将会出现很多麻烦。
1.了解什么是公共秩序教师出示幻灯片展示公共秩序的图片，让学生来进行描述。
然后整理学生的观点，给出公共秩序的概念。
公共秩序是指公共场所（如公园、医院、车站、超市等）和公共生活领域（如交通、保洁、垃圾收集等）中的行为规范和准则，是一种重要的社会约束和行为规范的体现。
2.主动维护公共秩序教师出示幻灯片，让学生列举一些不良的公共秩序现象的图片，包括随地吐痰、乱扔垃圾等，并告诉学生这些行为的危害性。
然后教师让学生想一想，如果我们身处这些场景中，我们应该怎么办？引导学生想到主动维护公共秩序应该采取的行动。
教师提供部分常见的方法，如：•勇于制止不良公共行为；•积极参与环境维护行动；•守秩序，遵守公共爱护的规定；•互相监督，共同维护社会和谐。
3.提出解决方法教师让学生小组合作，针对一个不良公共秩序的问题进行讨论。
5.建立良好的公共秩序第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册
-板书设计：维护公共秩序→遵守规则+劝阻他人遵守规则
④培养学生的公共秩序意识：
-重点知识点：通过课堂讨论、实践活动等方式，引导学生自觉遵守公共秩序，培养良好的行为习惯。
-关键词：公共秩序意识、课堂讨论、实践活动、自觉遵守、良好行为习惯。
-板书设计：培养公共秩序意识→课堂讨论+实践活动+自觉遵守+良好行为习惯
教学内容包括以下几个部分：
1.公共秩序的含义：引导学生了解公共秩序的定义，让学生明白公共秩序是为了维护公民的生活秩序和财产安全而制定的一套行为规范。
2.公共秩序的重要性：通过实例分析，让学生认识到公共秩序对人们生活的重要性，如交通秩序、公共场所秩序等。
3.维护公共秩序的方法：教授学生维护公共秩序的基本方法，如自觉遵守规则、劝阻他人遵守规则等。
5.增强学生的社会责任感和使命感，让学生认识到维护公共秩序是每个公民的责任，从而激发学生为维护社会和谐稳定做出贡献的意愿。
重点难点及解决办法
重点：
1.公共秩序的含义及重要性
2.维护公共秩序的方法和技巧
3.培养学生的公共秩序意识
难点：
1.理解并深刻认识到公共秩序对生活的影响
2.如何在实际生活中运用维护公共秩序的方法和技巧
3.如何培养学生自觉遵守公共秩序的良好习惯
解决办法：
1.通过生活实例和案例分析，让学生直观地感受到公共秩序的重要性，从而加深理解。
2.设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际情境中学习并运用维护公共秩序的方法和技巧。
3.强化课堂纪律管理，教师以身作则，引导学生树立规则意识，逐步培养自觉遵守公共秩序的良好习惯。
教学资源拓展
5 建立良好的公共秩序(第一课时)(说课稿)-2022-2023学年五年级下册道德与法治(部编版)
5 建立良好的公共秩序（第一课时）（说课稿）一、教学内容本课时讲解的是建立良好的公共秩序，主要包括以下内容：1.了解公共秩序的概念。
2.掌握维护公共秩序的方法。
3.学习尊重公共秩序的重要性。
二、教学目标本课时的教学目标如下：1.知道什么是公共秩序，为何要维护公共秩序。
2.掌握维护公共秩序的方法。
3.理解尊重公共秩序的重要性。
三、教学重点难点本课的重点在于让学生了解公共秩序的概念与意义，掌握维护公共秩序的方法，培养尊重公共秩序的观念。
本课的难点则在于培养学生正确直觉与批判精神，以及让学生能够独立思考与判断。
四、教学准备为了充分准备本课的教学，以下是需要准备的教材与工具：1.教材: 《道德与法治》（部编版）五年级下册。
2.工具: 讲台，投影仪，课件等。
五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）–教师首先问询学生有关课程主题的相关知识，激发他们的好奇心，引导出以下问题：1）什么是公共秩序？2）为什么要维护公共秩序？3）如何维护公共秩序？4）尊重公共秩序的重要性是什么？–引导学生思考上述问题，以便了解他们在主题方面的基础知识，并通过这些问题激起他们学习的兴趣。
2.新学环节（25分钟）–通过幻灯片等多媒体方式，对公共秩序进行详细解释，让学生从整体上理解什么是公共秩序以及其重要性。
–可以利用立场明确、言行一致、积极参与、谅解体谅、爱护环境、不扰民等方面的例子清晰传达如何维护公共秩序，并向学生分享一些实际的案例，引导学生思考如何成为公共秩序的维护者和贡献者。
–重点介绍尊重公共秩序的重要性及原因，让学生认识到公共秩序和个人利益的不可分割性。
3.拓展环节（20分钟）–学生独立思考当前所在社区存在的公共秩序问题，提出针对问题的解决方法。
–学生展示自己的想法和机会，并介绍问题的解决方法，并分组进行交流、探讨。
4.总结环节（5分钟）–通过输入“定期、普遍、准确”法则，对本课的学习内容进行总结。
–为学生提供总结思考的机会，与学生一同回答开头引导的问题，以检查学生对本节课的理解情况。
5建立良好的公共秩序 (第一课时)教案-五年级下册道德与法治
5建立良好的公共秩序（第一课时）教案-五年级下册道德
与法治
一、教学目标
1. 了解公共秩序的意义和基本要求；
2. 掌握不同场合下的行为规范和公共秩序；
3. 培养良好的公共秩序意识和行为规范。
二、教学内容
1. 公共秩序的基本概念和意义；
2. 不同场合下的行为规范和公共秩序；
3. 如何维护良好的公共秩序。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
出示一幅有秩序和没有秩序的图片，引导学生们感受秩序的好
处和必要性。
2. 学习（25分钟）
讲解公共秩序的概念和意义，以及在不同场合下的行为规范和
公共秩序，包括以下方面：
（1）在学校，要遵守学校的规定，不打闹、不说粗话，不跑动、不乱扔垃圾等。
（2）在家，要尊重家长和长辈，不乱碰东西、不大声喧哗、不
随意进出他人房间等。
（3）在公共场合，要注意公共卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾，不胡乱涂画或刻字等。
（4）在交通中，要遵守交通规则，不乱穿马路、不打闪灯、不拦车搭便车等。
3. 练习（20分钟）
请学生根据上述场合设计不同的行为规范，加深对公共秩序的理解。
4. 总结（10分钟）
请学生展示自己的作品，及时纠正不当的行为规范，强调维护良好的公共秩序对社会稳定和谐的重要性。
四、教学反思
1. 教学内容有针对性，能够针对学生的生活实际进行教学。
2. 通过设计不同的实例来丰富教学内容，提升学生思维的多样性。
3. 注重实践操作，可帮助学生更好的掌握公共秩序的相关知识和技巧。
4. 在教学过程中，设计了小组讨论和展示活动，鼓励学生积极思考和互动交流，有利于促进学生的团队协作和创新能力。
5 建立良好的公共秩序(第1课时)(教案)部编版道德与法治五年级下册
5 建立良好的公共秩序（第1课时）教学目标一、知识与技能1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、过程与方法1、通过知识抢答的方式引导学生说出不同场所的公共标志的作用，；2、通过创设情境，小组合作学习，使学生体会身在不同公共场所的感受，认识在公共场所设置公共标志的必要性；3、通过呈现生活中破坏文明和谐的公共生活的现象，唤醒学生对公共生活中不文明行为的关注；通过学生的情景表演引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
三、情感态度与价值观1、在关注、理解公共标志设置的意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。
2、培养学生合理、合法地参与公共生活，养成讲文明、守规则的好习惯。
教学重难点一、教学重点1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、教学难点1、明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学过程课程导入同学们，今天我们可以外出开展秋季研学活动，大家心车辆慢行”公共标志以及行驶通过学校老师要采访一下同学们：出现在大家眼前的这个公共标志代生：帮助人们提醒大家在生活是的，提醒大家前方学校，车辆注意慢行，从而建立良好的建立良好的公共秩序）1、仔细观察图片，分享自己的见解。
2、初步感受建立良好的公共秩序的需要。
通照片入手，引们印捉，共需的序的。
新课传授新课迪个研学小分队，在出发前小队长已经领取到了今天所需的研学资料包，资料包中包含一张研学地图和一份研学手册。
2、巡视学在完成任务的过程，给予必要的指导。
五年级下册道德与法治(教案)第5课《建立良好的公共秩序》(第一课时)
五年级下册道德与法治（教案）第5课《建立良好的公共秩序》（第一课时）课题：建立良好的公共秩序教学目标：1、知道什么是公共秩序。
2、了解学校和社会中存在的不良公共秩序。
3、明确建立良好公共秩序的前提和条件。
4、明确自己在建设良好公共秩序中应该承担的责任。
5、在实际生活中能够自觉做到遵纪守法、爱护公共设施、文明交往。
教学重难点：1、什么是公共秩序？2、不良公共秩序的影响。
3、建立良好公共秩序的前提和条件。
教学过程：一、导入（5分钟）1、检查作业。
2、观察图片，回答：为什么这些人在路口成立执勤点？二、新课讲解（25分钟）1、什么是公共秩序？（1）公共秩序是建立在法律和道德基础上的社会规范，它是一种社会公德，也是社会的基本治理。
（2）我国《治安管理处罚法》中规定，“公共秩序是指人们生活、工作、交往等在公共场所或其他公共场合中所应当遵守的行为规则。
”2、不良公共秩序的影响。
（1）妨碍公共设施的正常使用。
（2）造成安全事故和财产损失。
（3）损害公共道德和社会形象。
（4）扰乱社会稳定和秩序。
3、建立良好公共秩序的前提和条件。
（1）政府、社会和个人的共同参与。
（2）法律、法规和规章制度的制定和完善。
（3）公共意识素质的提高。
（4）公共设施的完善和维护。
三、课堂练习（10分钟）1、回答：什么是公共秩序？2、列举两个不良公共秩序的影响。
3、你认为建立良好公共秩序的前提和条件有哪些？四、课堂小结（5分钟）五、课后作业1、思考：你的家乡有哪些不良公共秩序？2、在日常生活中如何为建设良好的公共秩序做出自己的贡献？教学反思：本节课要求学生认识公共秩序对社会治理的重要性，在生活中需要主动承担自己的责任。
通过解析现存的不良公共秩序，使学生意识到自己的参与可以对社会产生积极的影响。
同时，在对公共秩序建设的前提和条件进行讲解时，培养学生对法律、法规和规章制度的认知能力。
整个课堂形式多样，包括导入、讲解、练习和小结，帮助学生全面认识公共秩序，并在实践中锻炼自我约束和责任承担的能力。
道德与法治五年级下册-5 建立良好的公共秩序 第1课时(教案)
可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。
3.小讨论：
分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。
设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？
小提示：
有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适
宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。
小结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
目标导学二认识公共标志
1.认一认
学习单：
2.想一想，有了公共标志的提醒，人们是不是
就会自觉遵守和维护公共秩序了。
3.活动园
生活中有些现象，不仅让人感觉不舒服，还会破坏文明和谐的公共生活。
阅读图片，说说每幅图中的不文明行为。
如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？
想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。
小结：人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望别人不要破坏公共秩序，那就从自己做起做一个文明行为的践行者。
第5课《建立良好的公共秩序》第1课时(教学设计)部编版道德与法治五年级下册
统编教材五年级下册第二单元5.《建立良好的公共秩序》（第1课时）设计简介：本课主要让学生知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学目标：1.通过“秩序小实验”的活动，理解公共秩序，知道公共生活需要有良好的秩序来维护。
良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
2.梳理生活中的秩序清单，认识了解公共标志并自觉维护和遵守，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，感受生活的美好。
3.通过辨析活动，深刻认识每个人在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。
教材分析：本课是统编教材《道德与法治》五年级下册第二单元第5课。
它和《我们的公共生活》、《我参与我奉献》同属第一单元“公共生活靠大家”。
本课主要让学生知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
学情分析：五年级的学生已经有一定的秩序意识，也有一定的判定是非的能力。
但这并不代表学生们就会自觉维护和遵守公共秩序。
因此，在本课学习中，一方面引导学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全，另一方面，引导学生更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参加公共生活的态度情感。
树立公共生活需要秩序的观念。
教学重点：引导学生认识到公共秩序的重要性，认识到我们每个人都要遵守公共秩序，养成良好的文明习惯。
教学难点：理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学过程：活动一：“秩序小实验”的活动理解公共秩序1.同学们，通过上一课公共生活的学习，我们知道人人有权参与公共生活，享受公共利益，但是也要共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序 》第1课时(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》第1课时（教学设计）一. 教材分析本课主题“建立良好的公共秩序”，旨在让学生了解公共秩序的重要性，认识到遵守公共秩序是每个公民的责任和义务。
通过本课的学习，学生将能够理解公共秩序的内涵，了解公共秩序的内容，知道遵守公共秩序的方法，从而在日常生活中自觉遵守公共秩序，维护社会的和谐稳定。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知，对公共秩序有一定的了解。
但是，对于公共秩序的重要性以及如何在生活中具体遵守公共秩序还需要进一步引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，对于公共秩序的理解和遵守程度也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生了解公共秩序的内涵和重要性。
2.让学生知道遵守公共秩序的方法和意义。
3.培养学生自觉遵守公共秩序，维护社会和谐稳定的意识。
四. 教学重难点1.公共秩序的内涵和重要性。
2.如何在生活中遵守公共秩序。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过具体的情境和案例，让学生深入了解公共秩序的内涵和重要性，学会在生活中遵守公共秩序。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境。
2.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如公共场所的秩序，引出公共秩序的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现公共秩序的内涵和重要性，通过相关的案例和素材，让学生深入了解公共秩序的内涵和重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，如何在生活中遵守公共秩序，每组给出具体的例子和做法。
4.巩固（10分钟）通过问答的形式，让学生回答公共秩序的重要性以及如何在生活中遵守公共秩序。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何在自己所在的社区或学校建立和维护良好的公共秩序，提出具体的建议和措施。
6.小结（5分钟）对本课的内容进行总结，强调公共秩序的重要性以及遵守公共秩序的方法。
《建立良好的公共秩序》第1课时示范教学设计【部编版小学五年级道德与法治下册】
《建立良好的公共秩序》教学设计第一课时一、教学目标1.了解日常生活中应该遵守的公共秩序，知道遵守公共秩序是社会公德的基本要求2.自觉遵守公共秩序，不妨碍和损害他人的利益。
3.能够从正方两方面举例，说明自觉遵守公共秩序是社会生活正常进行的需要。
二、教学重点及难点重点：明白自觉遵守公共秩序是人们公共生活正常进行的保障。
难点：从自身做起，自觉遵守公共秩序。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：活动设计等图片五、教学过程【课堂引入】知识导入：听儿歌悟道理导入：有一首儿歌是这样唱的“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游”。
出示任务：从这首儿歌中，你学到了什么呢？反馈指导：引导学生积极讨论教师总结：如果小狗们争先恐后，没有了秩序，你们猜猜会出现什么场景呢？如果我们放学的时候，不是有序的出校门，会出现什么后果呢？这首歌告诫我们要自觉遵守秩序，社会生活也需要秩序，不然会混乱不堪。
设计意图：通过儿歌的引入，切入到学生的实际生活案例中，让学生能在思考的过程中，意识到秩序对每个人的重要性，从而引出本课的主题。
公共生活需要秩序活动一：设计公共生活秩序单导语：公共秩序也称“社会秩序”。
为维护社会公共生活所必需的秩序。
遵守公共秩序是中国公民的基本义务之一。
公共秩序关系到人们的生活质量，也关系到社会的文明程度。
有秩序的公共生活还可以提高生活的效率，节省人们的时间，使生活更加便利。
出示任务：设计公共秩序单。
反馈指导：引导学生积极讨论分享。
教师总结：公共秩序是对所有人都有益的秩序，代表着全体公众的共同利益和社会生活的正常要求，建立良好公共秩序是促进社会稳定有序发展的要求，是构建和谐社会的重要任务之一，是建设“和谐社会”的重要目标和鲜明标志。
活动二：秩序小实验导语：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好和幸福。
出示任务：根据课本29页内容，小组做“秩序小实验”。
反馈指导：小组实验及交流。
部编版道德与法治五年级下册建立良好的公共秩序 第1课时 教案
2.5 建立良好的公共秩序第一课时教学设计【教学目标】1.通过课前调查、收集交流、现场采访等活动，懂得有序的公共生活是社会文明的重要表现，是国家文明进程的重要标志，初步形成规则意识。
（教学重点）2.通过情境辨析、联系生活、交流感受等活动，学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。
（教学重点）3.通过视频观看、情境辨析、感受交流等，知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
（教学难点）【教学过程】课前导入：同学们，上节课，我们知道了人人有权参与公共生活，享受公共利益，也要共同维护公共利益，今天这节课我们继续走进公共生活的话题——“建立良好的公共秩序”（出示课题）一、再现生活场景，感受有序生活板块一：公共生活秩序单1.课件出示部分不文明行为，请同学们谈一谈这些是否是令你讨厌、反感的行为，想一想自己是否有过这样的行为。
2. 展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。
3.分组讨论社会生活没有了秩序，会有怎样的后果。
板块二：公共生活秩序单的共同之处1.这些秩序单有什么共同之处呢？预设：在公共生活中大家都要遵守相应的规则，比如先后有序。
而且要讲文明，有礼貌，互相谦让。
不能随意放纵自己的行为，要懂得约束自己。
……2.小结：是的，大家为了有更好的公共生活而形成了一致的约定，并且需要大家共同遵守。
不管是过马路、公园、车间，还是在其他公共场所都要遵守公共秩序。
板块三：没有公共秩序的后果1.如果在公共生活中没有了秩序，会有怎样的后果呢？先小组交流交流。
（小组交流）2.是啊，没有秩序的公共生活将混乱不堪(出示图片)①过马路不遵守交通规则——危险！②坐公交车不按照先下后上的顺序，会产生——冲突！③参加社区活动不遵守规则，容易发生——混乱！3.小结：只有有秩序的公共生活才会让社会环境更舒适，更安全，更和谐。
（板书：守秩序）二、了解应急车道，体会有序意义1.但是在生活中，有些人往往因为贪图个人的方便而不遵守公共秩序，我们来看。
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第 5 课建立良好的公共秩序
教学目标
1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重难点
教学重点:
帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点:
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩序
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入
1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？
2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。
因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。
今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。
3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序
二、探究新知
活动一：公共生活需要秩序
（一）公共生活秩序单
1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？
（1）学生自由交流。
（2）全班集体汇报。
（3）师小结：
公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。
比如：图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。
我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。
2.公共生活秩序单
（1）师出示“公共生活秩序单”
（2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”
（3）各小组将完成情况在全班交流汇报。
3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
4.师小结：
公共生活需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需
要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
（二）秩序的重要性
1.以小组为单位做实验：
秩序小实验
找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口宽度只能允许每次取出一个球。
分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
（1）各小组进行实验比赛，最先全部取出小球的小组获胜。
（2）请获胜的小组说说取胜的秘诀。
（3）请失败的小组说说失败的原因。
（4）师小结：
从这个小小的实验中，我们发现：如果有秩序的取出小球，就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁也出不来。
这充分说明秩序的重要性。
2. 阅读角
应急车道就是生命通道
高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。
法律规定不得非紧急情况时在应急车道行驶或者停车。
在日常驾驶中，一些车辆违法占用应急车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。
对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格的监管、惩罚措施。
每个驾驶员要形成“应急车道就是生命通道”的观念，自觉让路于生命救援，保持“生命通道”畅通。
3.师小结：
有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
（三）认识公共标志
1.认识生活中的公共标志
（1）课件出示各种各样的公共标志。
（2）学生说出这些公共标志出现的场所及所表达的意思。
2.学生照样子完成公共标志学习单
3.学生汇报公共标志学习单的内容。
4.想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢?
5.师小结：
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。
我们既要认识这些公共标志，还要遵守这些公共标志的指示，遵守公共秩序。
（四）生活中的不文明行为
1.师：公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。
可就是有那么一些人，不遵守公共秩序，不讲文明，不懂礼貌。
2.故事引领
一天冬天的早上，天刚蒙蒙亮。
人们都在急着去上班，一个人为了快速到马路对面去乘坐公交车，不顾马路中间立着的高主的栏杆，直接冲向马路中间，然后翻过栏杆。
就在他翻过栏杆的一刹那，对面来了一辆疾驰的小轿车，直接把这人撞飞了，后经抢救无效死亡。
3.思考：这个人被撞死这件事可不可以避免？他为什么会被撞死呢？他被撞死这个结局是必然的还是偶然的？
4.小组合作：找一找生活中不文明的行为。
5.看图找不文明的行为。
师出示31页活动园的图片，让学生找找图中不文明的行为。
6.说一说：如果遇到类似情况，你会采取什么态度?不同的态度会带来哪些结果?
7.想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。
8.师小结
在生活中，我们不仅要遵守公共秩序，还要讲文明。
不仅要做秩序的践行者，更要做秩序的建设者。
三、拓展练习
寻找生活中的不文明、不和谐行为，并记录下来。
四、总结。
人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。
所以，为了国家的文明程度和精神面貌，我们都要维护公共秩序。
板书设计：
第 5 课建立良好的公共秩序
公共生活秩序
公共生活需要秩序秩序的重要性
公共标志
当堂检测：
一、填空。
1.公共生活需要有良好的（）来维护。
2.良好的公共秩序是人们安居乐业的（），是社会稳定和进步的（）。
3.有秩序的公共生活会让社会环境更加（），使我们感受到生活的（），生活（）的提高。
4.为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了（）。
5.公共生活中，每个人都要注意自己的（），每个人都应该养成（）习惯。
6.人们在公共生活中表现出的（）和（）不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家（）的体现。
二、判断。
1.如果情况实在紧急，人们可以翻越护栏。
（）
2.公共生活需要良好的秩序来维护。
（）
3.公共生活中，我们可以想说什么就说什么，想做什么就做什么。
（）
4.有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人。
（）
5.小明陪妈妈到医院给妹妹做儿保，趁人不备，他就插队。
（）
6.虽然医院要求禁止吸烟，但只要没被医院的工作人员发现就没事。
（）
7.即便没人监督，我们也要自觉维护和遵守公共秩序。
（）
8.一个国家公共生活的文明程度体现了这个国家的精神面貌。
（）
三、简答题。
列举你认识的生活中的公共标志。
（至少4个）
当堂检测答案：
一、填空。
1.公共生活需要有良好的（秩序）来维护。
2.良好的公共秩序是人们安居乐业的（保障），是社会稳定和进步的（基础）。
3.有秩序的公共生活会让社会环境更加（舒适宜人），使我们感受到生活的（美好），生活（质量）的提高。
4.为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了（公共标志）。
5.公共生活中，每个人都要注意自己的（言谈举止），每个人都应该养成（文明）习惯。
6.人们在公共生活中表现出的（文明程度）和（秩序意识）不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家（精神面貌）的体现。
二、判断。
1.如果情况实在紧急，人们可以翻越护栏。
（X ）
2.公共生活需要良好的秩序来维护。
（√）
3.公共生活中，我们可以想说什么就说什么，想做什么就做什么。
（X ）
4.有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人。
（√）
5.小明陪妈妈到医院给妹妹做儿保，趁人不备，他就插队。
（X ）
6.虽然医院要求禁止吸烟，但只要没被医院的工作人员发现就没事。
（X ）
7.即便没人监督，我们也要自觉维护和遵守公共秩序。
（√）
8.一个国家公共生活的文明程度体现了这个国家的精神面貌。
（√）
三、简答题。
列举你认识的生活中的公共标志。
（至少4个）
答：我认识的生活中的公共标志有：禁止吸烟、禁止打电话、无障碍通道、安全通道、请勿大声喧哗等。