浅谈小学藏文教学的特点
基础教育论文 浅谈小学藏语文课堂教学及延伸
基础教育论文浅谈小学藏语文课堂教学及延伸随着我国社会经济的不断发展，我国社会越来越需要高素质的应用型人才，为此我国开始致力于应试教育向素质教育的转型，以实现我国教育事业的现代化。
在这种环境下，我国甘肃地区也顺应素质教育改革的趋势，以促进甘肃教育事业的发展。
小学藏语文教学是素质教育改革中的重要组成部分，需要予以高度重视。
为满足小学藏语文教学新课程标准中的要求，必须突破传统的教学模式，创新教学方法，以提高学生藏语文学习效率，实现素质教育的最终目标。
有效的小学藏语文课堂教学，有利于培养学生的语文素养，巩固学生的人文知识，优化学生的知识结构，以保障小学藏语文课堂教学质量。
现阶段，小学藏语文课堂教学面临着不少的挑战，需要教师根据学生的个性特点和实际教学状况来制定科学的教学方案，以满足学生的学习需求，在有限的时间内教授学生更多的知识。
一、教师在课堂上需要有丰富的情感在小学藏语文教学课堂教学中，教师必须将自己的情感融入与教学过程中，充分利用情感教育法的作用，以增强学生的情感体验。
语文教学中所蕴含的知识十分丰富，所教学的内容也多样化，教师在讲解的时候不可过于枯燥，要营造良好的教学气氛，以培养学生语文学习兴趣，调动学生学习语文的积极性。
例如在学习古诗词单元时，教师要富有情感的带领学生进行诵读，让学生通过有感情的朗诵来体会古诗词中所蕴含的作者情感；在讲解课文时，教师可先对作者的写作背景进行简单的介绍，描述作者的成长环境，以让学生更好的理解课文的内容，明确作者的思想感情，分析文章中的人物特点，以活跃课堂气氛，提高小学藏语文课堂教学效益。
小学藏语文课堂教学是基础教学之一，其内容容易被学生所接受，而且语文学习是其他学科学习的重要前提。
语文文章中所传递出的语言美、形象美，深深地吸引着学生，能让学生感受到语文学科的独特魅力。
学生要将自己的情感放入于文章中，与作者建立起情感桥梁，以充分体会作者所要传递的思想感情。
另外，丰富的情感互动，可使语文学习变得更加生动，达到事半功倍的效果。
浅谈小学藏语文课堂教学及延伸
浅谈小学藏语文课堂教学及延伸近年来，小学藏语文课堂教学逐渐呈现出多样化与个性化的趋势，注重传承藏族文化，培养学生对藏族传统文化的认同感和自豪感，也注重与现代文化相结合，提升学生跨文化沟通能力。
本文将从小学藏语文课堂教学的目标、内容、方法和延伸等方面，谈谈小学藏语文课堂教学及其延伸的相关问题。
一、小学藏语文课堂教学的目标小学藏语文课程的目标是：让学生掌握藏语的基本语言知识和技能，能听、说、读、写藏语，增强对藏族传统文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。
为实现这一目标，小学藏语文课堂教学在以下方面进行了实践：（1）注重藏族文化保护与传承在小学藏语文课堂教学中，强调了“语言与文化”、“语言与文明”的紧密关系，注重了藏族文化的保护与传承，让学生能够深入了解、感悟和传承藏族文化。
（2）注重言语形式与实用功能的结合小学藏语文课堂教学注重对口语和书面语同时进行教学。
在口语教学中，既注重语音（音韵），又注重语法和词汇的学习。
在书面语教学中，既注重填空做选择题等语言技能的训练，又注重文章阅读、写作等实用技能的培养。
（3）注重与现代文化相结合在小学藏语文课堂教学中，注重将传统文化与现代文化相结合，既注重对传统藏汉文化词语的深入理解，又注重对一些新的藏汉词语、表达方式的学习，以便学生将所学的知识运用到实践中去。
二、小学藏语文课堂教学的内容小学藏语文课堂教学的内容主要包括：语音、词汇、语法、阅读、写作、朗读等。
其教学内容可根据学生的年龄、学习层次、文化背景等因素，设计不同难度的教学内容，让学生在逐渐提升语言能力的同时，增强对藏族文化的认识和理解，形成自己的文化自信。
（1）语音教学语音教学是小学藏语文教学的基础。
通过语音教学，学生能正确地掌握藏语的发音规则，为后续的听、说、读、写等学习打下坚实的基础。
（2）词汇教学词汇教学是小学藏语文教学的核心内容。
在词汇教学过程中，教师应注意培养学生的词汇积累能力和运用能力，让学生能够充分理解单词、短语和句子的意义，正确运用它们进行交流。
浅谈小学藏语文课堂教学及延伸
浅谈小学藏语文课堂教学及延伸引言藏语文是中国境内的一种少数民族语言，主要在西藏、四川、云南等地广泛使用。
在小学阶段，通过对藏语文的教学，可以帮助学生更好地理解藏族文化、传统和习俗，培养少数民族学生的民族自豪感和认同感，并增进全国各族学生之间的了解和交流。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨小学藏语文课堂教学，并提出一些延伸教学的想法，以期提高小学藏语文教学的质量和效果。
1. 教学目标小学藏语文课堂教学的主要目标是让学生掌握基本的藏语词汇、语法和表达能力，以及培养学生对藏族文化的兴趣和了解。
具体目标包括：•学习掌握基本的藏语音标和发音规则；•能够听懂、说出基本的常用藏语词汇和短语；•能够正确运用基本的藏语语法进行简单的口语表达；•阅读和理解简单的藏语文章；•增加对藏族文化的了解和认同。
2. 教学内容小学藏语文教学的内容应根据学生的年龄特点和语言水平进行选择和设计，主要包括以下几个方面：2.1. 基础词汇和短语教学中可以重点教授一些常用的基础词汇和短语，如问候语、数字、动植物名称等，以便学生在日常交流中能够灵活运用。
2.2. 简单对话通过编写一些简单的对话情景，让学生在课堂上进行角色扮演，锻炼听说能力，例如购物对话、问路对话等。
2.3. 阅读理解选择一些简单的藏语文章，让学生进行阅读，并通过问题回答或填充空格的方式进行理解。
同时可以扩展阅读一些关于藏族传统文化、历史故事等的内容，丰富学生的阅读材料。
2.4. 写作练习鼓励学生进行一些简单的书写练习，包括写单词、造句等，提高学生的写作能力和文字表达能力。
3. 教学方法小学藏语文课堂教学应结合学生的实际情况和特点，采用多种教学方法，包括：3.1. 游戏教学法通过设计一些游戏或活动，如藏语单词卡片游戏、句子拼接游戏等，激发学生的兴趣并加深记忆。
游戏可以结合小组合作或竞赛形式，增加互动性和竞争性。
3.2. 图片教学法使用图片或图片展示工具，辅助教学内容的呈现和学生的理解。
小学藏文教学的特点
小学藏文教学的特点作者：边巴来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第07期藏文是汉语外，使用最广泛的大陆本土语言之一，其字母文字备受藏族同胞的喜爱。
目前在康区和藏区，藏语文是小学语文教学的主要课程之一。
藏文的阅读，又是藏文教学的重中之重;关于藏语文教学的特点，笔者根据个人经验，总结如下。
一、从一年级认字母开始，打好基础藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉及的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先学生应在爱学习、乐学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
二、不同年级，对朗读效果的不同要求小学一到六年级必须把朗读放在首位，藏语文不同于汉语文，汉语的生字要一个一个地去学，而藏语里学会了三十个声母和四个声调后，就从声母里分韵母，所有的生字和词语一拼读就会，只要你会读就会写。
藏语文创始者通弥桑布扎讲到，朗读是藏文之基，熟读藏文将学会一切。
强调了藏语文里朗读的重要性。
本人也在多年的藏语文教学经验中深深体会到，不注重朗读去教语法效果真是不佳，就如不长叶求开花，不开花求果实。
而注重朗读，让学生不断地读，熟读后去教语法时，老师讲解不多，学生却会自然而然地明白了。
这就是集云而求雨。
但不同的年龄段，应该要有不同的达标要求。
一年级朗读念诵时，第一学期要认清藏语元音与辅音字等，前加与后加字，上加与下加等的组配要弄清楚，以此打下扎实的基础，课本上出现的名词特别要注意拼读。
第二学期藏文楷书和藏文草书拼读要认真，仔细，写法上元音辅音和上下的大写字体，楷书等全都用藏文草书的写法去写，写时大写合适、不越线、字体写美、前加后加，上加下加要标在该字的上面，不能离字。
二年级朗读念诵时，在读音标准的基础上学读词，词语读音标准的基础上去念句子。
写法上先写好字，再扩展到词语，写好词语的基础上扩展学习写句子，并注意要边读边写。
浅谈小学藏语文有效教学
207学习版浅谈小学藏语文有效教学■文/次旦曲珍小学阶段的学生年龄小，在学习方面，没有自觉性和主动性，需要外在条件给他们一个鞭策。
教师要以兴趣为引导，激发学生学习热情，调动学生学习积极性，最终培养学生的自主学习能力，教师还应利用小学生爱玩的天性，采用互动式教学，提高学生的课堂参与度，同时，辅以鼓励式的教学方法，培养学习兴趣，有助于学生更好地学习藏语文。
一、激发学生学习兴趣.兴趣是学习的基础，一个人只有对某种事物产生兴趣，主动接触，才会深入研究。
因此，选择教学方法时，要从学生兴趣入手，调查学生在学习哪些内容时兴趣不足，容易产生抵触。
然后，总结学生对学习内容不感兴趣的原因，再采用合适的教学方法，进行教学。
在调查中，大部分学生对记忆类学习容易产生抵触情绪，还有一些学生不喜欢作文课。
所以，教学应从问题入手，找到原因，将教学方法与学生兴趣结合。
例如，学生不喜欢背诵，往往是因为背诵内容复杂，自己在家背诵枯燥无趣，一句话一句话反复朗读增加记忆，会导致学生记住前一句，忘记后一句。
利用对话法和主体学习法，增加学生背诵兴趣，可以改变学生难以记忆的问题。
二、创设丰富的教学情境.小学阶段的知识教学中不同于其他的知识教学时期，因为小学阶段的学生年龄较小、学习能力和思维能力还都有所欠缺，在藏语文知识的学习探索中难免会遇到多种多样的学习困难，这就要求教师采用情景教学的方法。
通过课堂藏语文具体教学情景的营造，将复杂多样的藏语文知识内容更加直观简单的呈现出来，从而引导学生能更加深入的进行知识理解与掌握。
同时良好藏语文教学情景的掌握，也有利于落实藏语文教育教学目标，加强对于学生情景感知能力与学习能力的锻炼，使学生的藏语文知识学习过程不再过于困难枯燥，提升学生的知识学习效率。
三、采用合作教学.无论在哪一科目的知识教学中，对于学生良好合作学习意识的引导都是十分重要的一个教学目标，因为长期以来在学生的知识学习过程中总是采用孤立化的学习方式，很容易导致知识学习的不均衡化和闭塞化，从而影响整体知识学习效果与学习成績的提高。
浅谈素质教育下的小学藏语文教学
浅谈素质教育下的小学藏语文教学藏语文课程是小学教学的重点，也是小学生了解世界以及认知世界的窗口，对小学生的身心成长以及未来发展有重要的意义。
尤其是在素质教育背景下，国家更加注重对学生综合素养的培养，因此，在开展小学藏语文教学时，教师必须要结合小学生自身的特点来及时调整其教学手段，不断培养小学生的综合技能。
标签：素质教育；小学教学；藏语文教学在小学教学中，藏语文是必修的基础性学科。
在教学方式上，由于藏语文学科具有必须连续性、传统性等特点，导致在小学藏语文教育过程中，出现了诸多阻力。
作为长期性学习的科目，小学藏语文教育的好坏，直接影响着后续藏语文教育的成效。
在学生的系统藏语文教育中，小学藏语文的作用不言而喻。
所以，小学藏语文教学必须应与时代接轨，教学方式要不断创新。
本文着重探讨了在素质教育的背景下小学藏语文教学进行教学方式的创新和具体措施。
一、教师应转变观念，与时俱进。
（一）在传统的教学模式下，教师的主要工作是向学生灌输各种文化知识，以便其能够取得较好的学习成绩，对学生身心的成长缺乏必要的关注。
在素质教育的指导下，教师要积极转变其角色，确立学生在课堂上的主体地位，这样不但可以提高学生的文化知识，同时还可以使学生掌握正确的学习技巧。
教师在教学中要扮演好其引导者、组织者以及合作者的角色，积极深入到学生的学习中去，对其进行必要的指导，引导学生树立正确的学习观念。
（二）在传统教育模式的影响下，部分教师对新课改、新理念的理解不深刻，对课改中提到的素质教育教学方式优化改革的要求难以持续有效的坚持下去，仍旧使用以前老的教学方法，过分的依赖教材，重视教材。
这就与新课程要求中提到的素质教学内容出现了偏差。
导致学生的思维方式，学习方法得不到有效的提升，素质教育也就无从谈起了。
还有的教师忽视了学生的主观能动性，将既定的结论大面积向学生灌输现象经常出现。
这种教学方式，导致学生的学习过于被动，个性也受到抑制。
作为小学藏语文教师，肩负着为国家培养优秀人才的重任，必须要解放思想，与时俱进，教学观念必须时时更新。
藏区小学藏语文教学的语言特点
藏区小学藏语文教学的语言特点作者：扎加来源：《速读·下旬》2020年第05期摘要：藏区小学语文教学有着传承与弘扬民族文化的重要作用，同时藏语文是藏族人们通用的语言文字，是大多数藏族人们沟通交流的重要交际工具。
因此藏语文的使用与发展和藏区人们生活与文化传承密密相关，本文以此为切入点，根据藏区小学藏语文教学的语言特点，分析现阶段藏语文教学存在的问题，并提出相关建议措施，希望能给广大相关人士带来帮助。
关键词：藏语文教学;语言特点;发展策略语言是将人类从自然中分离和超拔出来的一种驱动性力量，是确立人的主体性地位的一种决定性因素，同时为人类认识与改造世界提供便利有效的工具。
而文化是人类社会发展中创造的物质与精神财富的总和，两者是不可分割的统一体。
由于藏族人民独特的生存环境，形成其独特、带有民族特色的文化遗产，其藏语文就是重要产物之一，因此，加强语言的学习对于藏族文化的传承与其社会发展有着极其重要的作用。
一、藏区藏语文教学过程中存在的问题（一）藏语文规范标准滞后根据《西藏自治区学习、使用的发展藏语文的规定》明确表示学习、使用以及发展藏语文这一工作正逐步步人正轨，也就是说藏语文正向规范化、制度化的方向发展。
现阶段，根据藏语文發展的过程与藏语文的使用和学习发现，藏语文的规范标准仍存在滞后的问题。
就藏语文书面语来讲，根据藏族历史记载，在藏族发展史上曾发生三次大规模的藏语文规范改革活动，而最近的一次改革是发生在1210年以前，距今已有800多年，自此以后，再也没有发生类似的改革。
现阶段，随着信息技术的迅速发展，信息传播速度的不断提高，其传播范围也在不断扩大，各方面、各行各业都出现了新词语，这些新词语的出现对藏语而言，生成藏语化的速度较慢，同时，新词语的规范化与标准化也相对缓慢。
（二）藏语文文字信息化发展迟缓藏语文与汉语、英语等语言的研究队伍相比较，其研究队伍相对较弱。
由于藏族特殊的地理环境，藏族人口相对偏少，对藏语文的研究而言，由于藏族人口较少，其研究者更是少之又少，因此造成其研究成果较少，且研究资金也是相对匮乏，这就对藏语文的发展造成了影响，同时影响藏语文的文字信息发展速度。
关于西藏地区中小学的藏语文教学的分析
关于西藏地区中小学的藏语文教学的分析一、当前西藏中小学藏语文教学的现状西藏从和平解放以来，党和政府一直重视藏语文教学工作，为保障藏族人民学习和使用藏语权利，先后制定了有关使用和发展藏语文的法规政策，为促进藏语文的学习、使用和发展起到了巨大的推动作用。
十三届三中全会之后再一次掀起来了学习藏语文的新高潮。
1984 年中央召开的第二次西藏工作座谈会，明确要求学校使用藏语文授课，不同时期的条例和法规都有效地保障了藏族人民语言文字的使用权利，极大传承和弘扬了藏文化。
当前西藏共有九百多所小学和一百五十多所中学开办了藏语文教学，其中少数民族学生占百分之九十以上。
小学课程设置的科目主要有藏语文、汉语文、数学等学科; 中学主要设置的科目有藏语文、汉语文、数学、英语和政治等，一般中学每周4-5 节藏语文课时。
自治区组织一些教学经验丰富、科研成果突出、资历深厚的骨干教师编写符合藏区实际情况的中小学藏语文教材，并编写配套的教学参考书和复习提纲，完全满足了当地师生的需求，有效促进了藏区中小学藏语文的教学与发展。
尤其西藏大学藏语文专业毕业的本科生成为中小学藏语文教学的主要师资力量。
一些中小学通过组织部分教师脱产学习和函授等学习形式，大大提高藏语文教师的教学水平。
作为西藏自治区的仅有的三所本科院校和三所专科高等院校，为培养藏语文专业教师做出了很大贡献。
这六所高校已逐步实现了使用藏语文授课为主的教学模式，西藏大学的文学院下设的藏语文文学、藏语言文学、藏语新闻、藏汉翻译、文秘与藏文信息处理等专业为培养中小学藏语文师资力量做出了很大的贡献。
西藏自治区的藏语文教学取得了丰硕的成绩，但是也存在着很多问题：如藏语文规范标准滞后;西藏各地区受教育的条件和程度差异还比较大;藏语文文字信息化发展比较缓慢;有关藏语文方面的研究成果较少。
总之由于存在着上述诸多的问题，严重影响了藏语文的教学进程、教学内容、教学范围和深度。
因此我们要加大教学环境和教学条件的改善，加大藏语文教学内容、教学方法、教学模式的改革，才能真正提高中小学藏语文教学水平，促进藏语文教学的发展。
浅谈小学藏语文课堂教学
浅谈小学藏语文课堂教学小学藏语文课堂教学方法有多种，无论哪种方法，都要遵循以学生为主体的原则，优化藏语文课堂教学。
经过多年的教学，我觉得小学藏语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。
其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当；其艺术性体现在它必须具有创造性和示范性等特征。
一、认识课堂教学艺术的基本特征（一）创造性小学藏语文教学方法的主要特征在于创造，主要体现在：1.超前思维。
备课时，教师应该从课文的特点出发，从本班学生的实际情况着手，对课文的导入、过程、结尾等进行有目的地分析，从而得到预见性的认识。
此外，在制定一个单元、一个学期乃至整个小学阶段的课堂教学计划时，对教学的发展趋势等要有超前思维，要看到潜在的有利因素、困难因素和各种机会，对临时发生的情况应该怎样处理等都要胸有成竹。
2.随机应变。
课堂上，教师所面对的是几十个思维不同、性格不同的学生，尽管教师在课前作了慎密的设想，但“偶发事件”经常会出现。
因此，教师必须随机应变，巧于应变，要有能力处理各种不利因素。
3.创新方法。
小学藏语文课的教学环境、教学条件、教学内容在不断变化。
况且，小学藏语文教课书中有很多新课文，即使是过去教过数十遍的同一篇课文，也必须当新课教学，因为时代不同，学生的素质也不同。
4.提高效能。
教师要减少无效劳动，必须把完成同一教学任务的时间降到最低限度。
只要学生看书可解决的，就不要动笔；练一次可掌握的，就不必重复第二遍了。
而且，教师讲述语要精练，要知道，课堂上讲课中的与课文无关的话越多，浪费的课堂教学时间就越多，教学效率就越低。
值得注意的是，在教学中，单位时间内教学的内容过多或过少，都是低效能的教学。
（二）示范性教学是一种独具特色的示范表演，是教师教学的规范行为。
其特征主要体现在：1.风度仪表。
教师在课堂上的衣着打扮、言谈举止、表情态度等对学生有着极大的示范作用。
因而，教师应朴实、稳重、端庄、热情、善良、和蔼、谦逊、文雅并富有个性，给学生一个美好的印象。
谈农牧区小学藏文教学的特点
谈农牧区小学藏文教学的特点藏文是除汉语之外，使用最广泛的大陆本土语言之一。
藏文的阅读，又是藏文教学的重中之重;关于藏文教学的特点，笔者根据个人经验，总结如下。
一、从一年级认字母开始，打好基础藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先学生应在爱学习、乐学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
从直观的形象性施教，低年级学生思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艳、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么？它们在干什么？字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
最终达到让学生熟记字母，并且会灵活运用字母。
二、不同年级，对朗读效果的不同要求小学一到六年级必须把朗读放在首位，藏语文不同于汉语文，汉语的生字要一个一个地去学，而藏语里学会了三十个声母和四个声调后，就从声母里分韵母，所有的生字和词语一拼读就会，只要你会读就会写。
藏语文创始者通弥桑布扎讲到，朗读是藏文之基，熟读藏文将学会一切。
强调了藏语文里朗读的重要性。
本人也在多年的藏语文教学经验中深深体会到，不注重朗读去教语法效果真是不佳，就如不长叶求开花，不开花求果实。
而注重朗读，让学生不断地读，熟读后去教语法时，老师讲解不多，学生却会自然而然地明白了。
这就是集云而求雨。
但不同的年龄段，应该要有不同的达标要求。
浅析藏族儿童文学
藏族儿童文学是指专门针对藏族儿童的文学作品。
藏族儿童文学既反映了藏族儿童的生活、思想、文化，也为藏族儿童提供了一种表达和思考的方式。
藏族儿童文学的特点是反映藏族儿童的生活状态和文化特色。
藏族儿童生活在藏区，有着独特的自然环境和人文景观，藏族儿童文学中常常出现草原、山川、牧民、藏兽等元素。
此外，藏族儿童文学还经常反映藏族传统文化、宗教信仰和民俗风情等内容。
藏族儿童文学的作品形式多样，包括童话、寓言、歌谣、小说等。
这些作品通常采用藏文或汉文，也有一部分作品被翻译成其他语言。
藏族儿童文学作品以其轻松、浅显的语言和生动、形象的描述，吸引了藏族儿童的阅读兴趣。
藏族儿童文学在藏族儿童的成长过程中起着重要的作用。
它不仅为藏族儿童提供了阅读娱乐，同时也为他们提供了认识自己、认识世界的机会。
通过阅读藏族儿童文学作品，藏族儿童可以了解自己的文化、传统、习俗，增强自己的文化自豪感。
同时，藏族儿童文学还可以帮助藏族儿童培养人文素养、增强自我修养，促进身心发展。
虽然藏族儿童文学在藏族儿童的成长过程中起着重要的作用，但由于藏区地处边远，受教育资源有限，藏族儿童文学的发展还不够完善。
因此，政府应该加大对藏族儿童文学的支持和推广，促进藏族儿童文学的发展和提高藏族儿童的阅读水平。
浅谈小学藏语文课堂教学及延伸
浅谈小学藏语文课堂教学及延伸关于小学语文课堂教学的研究已经进行了很长时间，各种教学模式层出不穷。
但在西藏地区的小学语文教学中，由于藏族学生的特殊性，课堂教学需要更多的延伸，以满足学生的学习需求和促进他们的学业发展。
本文将浅谈小学藏语文课堂教学及其延伸。
一、小学语文教学特点藏语是西藏地区的官方语言，在小学语文教学中，学生需要学习汉语和藏语两门语言。
这为语文教学带来了一定的难度，需要教师在教学中做好处理。
此外，由于西藏地区的特殊地理、气候、环境等因素，学生的生活经历和背景也与其他地区的学生不同。
因此，小学语文教学需要结合学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，使学生能够理解和掌握所学的知识。
二、小学语文教学的延伸1. 科学延伸课程在小学语文教学过程中，可以增设科学延伸课程，以拓宽学生的知识面。
比如，可以开展生态环境教育课程，让学生了解西藏地区的自然环境和生态系统，提高他们的环保意识。
此外，可以设置民族文化课程，让学生了解和传承藏族文化，增加他们的文化自信心。
2. 文学延伸活动通过开展文学延伸活动，可以培养学生的语感和审美能力。
可以组织学生进行阅读分享会，让他们交流和讨论自己喜欢的文学作品，激发他们的阅读兴趣。
同时，可以组织学生参观文化展览或艺术展览，让他们接触各种艺术形式，培养他们的审美能力。
3. 新闻延伸实践新闻延伸实践可以帮助学生了解社会的变化和发展。
可以组织学生进行新闻采访和写作，让他们了解新闻报道的过程和工具，提高他们的新闻素养。
同时，可以组织学生参观新闻机构或与新闻从业人员交流，了解新闻行业的工作和职责，激发他们对新闻事业的兴趣。
4. 写作延伸训练写作是语文教学中的重要环节。
可以组织学生参加写作比赛，让他们展示自己的写作才能，提高他们的写作水平。
同时，可以设计写作任务，让学生进行实践和创作，培养他们的写作能力和表达能力。
5. 心理健康教育小学阶段是学生形成良好心理健康的重要时期，可以开展心理健康教育课程，帮助学生认识和处理自己的情绪和压力，提高他们的心理抗压能力。
小学藏文教学的特点
小学藏文教学的特点摘要：藏文是汉语外，使用最广泛的大陆本土语言之一，其字母文字备受藏族同胞的喜爱。
目前在康区和藏区，藏语文是小学语文教学的主要课程之一。
藏文的阅读，又是藏文教学的重中之重；关于藏语文教学的特点，笔者根据个人经验，总结如下。
一.从一年级认字母开始，打好基础藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉及的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先学生应在爱学习、乐学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
从直观的形象性施教，低年级学生思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艳、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么？它们在干什么？字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
最终达到让学生熟记字母，并且会灵活运用字母。
二.不同年级，对朗读效果的不同要求小学一到六年级必须把朗读放在首位，藏语文不同于汉语文，汉语的生字要一个一个地去学，而藏语里学会了三十个声母和四个声调后，就从声母里分韵母，所有的生字和词语一拼读就会，只要你会读就会写。
藏语文创始者通弥桑布扎讲到，朗读是藏文之基，熟读藏文将学会一切。
强调了藏语文里朗读的重要性。
本人也在多年的藏语文教学经验中深深体会到，不注重朗读去教语法效果真是不佳，就如不长叶求开花，不开花求果实。
而注重朗读，让学生不断地读，熟读后去教语法时，老师讲解不多，学生却会自然而然地明白了。
浅谈小学藏文教学的策略
浅谈小学藏文教学的策略摘要：藏文教学在小学阶段的重要性逐渐凸显。
本文探讨了小学藏文教学的策略，旨在为教教师们提供指导并激发教学思路。
结合对学生的年龄特征和语言习得特点的深入分析，阐述一系列旨在提高教学效果的方法和策略，期望这些措施能够激发小学生的学习积极性，有助于他们更好地掌握藏文。
关键词：小学；藏文；教学策略引言：在小学阶段，孩子的语言习得和文化认同至关重要。
对于藏族学生，学习和掌握藏文不仅是语言技能，更是文化传承和身份认同的重要组成部分。
因此，小学阶段的藏文教学需要注重策略的选择和实施，以促进学生对藏文的学习和理解。
一、学生年龄特点和学习习惯分析小学阶段的学生正经历着一段认知和学习能力的急速发展。
这种特殊的成长阶段意味着教学方法必须与他们独特的认知特点相契合。
生动有趣的教学方式能够激发他们对学习的兴趣。
游戏化教学在这方面起到了重要作用，因为它们为学生创造了一种充满乐趣和互动性的学习环境。
通过游戏的方式学习藏文，比如语言游戏能够吸引学生的注意力，使他们更主动地参与学习过程。
此外，要注意到藏文的书写和发音相对较为复杂。
因此，在教学中需要结合学生的学习习惯，采用反复、系统化的训练来帮助他们掌握语言技能。
这种训练方式的设计要考虑到小学生的接受能力和记忆特点，以确保他们能够渐进地掌握藏文的书写和发音规则。
通过针对性的训练，例如通过拼图游戏或音频辅助，可以加强学生对复杂发音和书写的掌握，使他们更加自信和熟练地运用所学的语言技能。
这样的教学方法能够更好地满足小学生学习藏文的需求，因为它们充分考虑了学生的认知水平和学习能力特点，从而帮助他们更轻松、更有成效地学习和掌握这门语言。
二、小学藏文教学的策略（一）游戏化教学在小学藏文教学中，游戏化和互动式学习被视为激发学生学习兴趣的重要手段。
这种教学方法以轻松有趣的方式吸引学生的关注，并使他们在愉快的氛围中参与学习。
设计各种藏文相关的语言游戏或互动活动，是为了让学生在享受中获得知识，通过娱乐性质的活动去潜移默化地掌握语言技能。
谈藏区小学数学教学与学困生的转化
谈藏区小学数学教学与学困生的转化藏区，是中国的少数民族集中地区，其中包括藏族、土族、门巴族、珞巴族等多个民族，这里的文化、风俗都具有浓厚的民族特色。
在教育领域，特别是小学数学教学方面，藏区教育面临着一些挑战和困难。
学困生的转化是一个较为突出和重要的问题。
一、藏区小学数学教学特点1. 多语言教学在藏区小学数学教学中，学生们通常使用藏语进行学习，而数学则是使用汉语进行教学。
这就带来一个问题，学生需要在两种语言之间进行转换，并且往往刚开始学习汉语的时候会遇到困难。
这样就增加了学生的学习负担，也容易造成学困生的出现。
2. 地域环境由于藏区地域偏远，气候寒冷，交通不便等原因，使得教育资源相对匮乏。
很多小学数学教学的教材、教学设施等都较为简陋，这就对学生的学习产生一定的影响。
3. 文化差异藏区文化与中原地区有着明显的不同，这就使得小学数学教学需要更加注重民族特色的融合，使得数学教学更具有吸引力和可行性。
二、学困生的形成原因在藏区小学数学教学中，学困生是一个不可忽视的问题。
学困生的形成原因主要有以下几个方面：语言障碍是学困生形成的一个重要原因。
因为学生需要在藏语和汉语之间进行切换，这对学生的语言能力提出了较高的要求。
2. 教育资源匮乏文化差异也是一个原因。
藏区的文化与中原地区有着很大的差异，这就使得学生对数学的理解和学习产生一定的困难。
三、解决学困生问题的对策在解决学困生问题的过程中，一方面要加强学生的汉语学习，提高学生的语言能力。
可以通过开设专门的汉语课程，增加汉语学习的时间，以提高学生的汉语水平。
2. 加强教学资源建设需要加强教学资源建设，改善小学数学教学的教材和教学设施等，提高教学质量，提高学生的学习积极性。
3. 增加文化融合课程可以增加一些文化融合的课程，让学生更深入地了解藏区的文化，并在数学教学中融入藏区的文化元素，使得学生更容易接受和理解数学知识。
四、转化学困生的具体做法1. 针对性辅导对于学困生，可以实施针对性的辅导，就是根据每个学生的学习特点和学困原因，制定个性化的学习计划，并进行针对性的辅导，帮助学生克服学习困难。
浅谈小学藏语文课堂教学及延伸
浅谈小学藏语文课堂教学及延伸【摘要】小学藏语文课堂教学在教育中扮演着重要的角色，但目前存在一些问题需要解决。
本文首先介绍了小学藏语文教学的特点，然后探讨了教学中存在的问题和提高教学质量的方法。
接下来阐述了小学藏语文课堂延伸活动的意义和内容设计，以帮助学生更好地学习和理解藏语文。
结论部分讨论了小学藏语文课堂教学的改进方向和未来展望，提出了一些建议和思考。
通过本文的阐述，希望可以引起对小学藏语文教学的重视和思考，为提升教学质量和推动教育发展提供一定的参考依据。
【关键词】小学藏语文教学，课堂教学，特点，问题，教学质量，延伸活动，意义，设计，改进方向，展望1. 引言1.1 小学藏语文教学的重要性小学藏语文教学的重要性在于它是继承和传承藏族文化的重要途径。
藏语文是藏族人民的母语，是传承和保护藏族文化的重要工具。
在小学阶段，学习藏语文不仅可以帮助学生更好地了解和熟悉自己的民族语言，还可以增强他们对自己民族文化的认同感和自豪感。
通过学习藏语文，学生可以更深入地了解藏族传统文化、宗教信仰、风俗习惯等，从而更好地传承和弘扬藏族文化。
小学阶段是学生语言发展的关键时期，学习藏语文可以促进学生语言能力和思维能力的发展。
通过学习藏语文，学生可以提高听说读写的能力，培养他们的逻辑思维、创造力和表达能力。
掌握藏语文也能够为学生今后学习和工作打下良好的语言基础，有利于他们更好地融入藏族社会和发展自己的事业。
小学藏语文教学的重要性不仅在于传承和保护藏族文化，更在于促进学生全面发展，提升他们的语言能力和思维能力。
只有重视和加强小学藏语文教学，才能更好地实现对藏族民族文化的传承与发展。
1.2 小学藏语文课堂教学的状况小学藏语文课堂教学是小学教育中非常重要的一环，它承载着传承和弘扬藏族文化的责任。
目前小学藏语文课堂教学面临着一些问题。
教学资源匮乏，教材、教辅书籍等方面的资源相对不足，难以满足教学需求。
师资力量不足，缺乏专业的藏语文教师，导致教学质量参差不齐。
试论小学藏文教学的学习特点和策略
试论小学藏文教学的学习特点和策略作者：仁增卓嘎来源：《理论与创新》2020年第16期【摘; 要】藏文是汉语外，使用最广泛的大陆本土语言之一，其字母文字备受藏族同胞的喜爱。
目前在西藏林芝地区，藏语文是小学语文教学的主要课程之一。
在实际教学中，小学藏文教师对藏文教学必须结合学生的实际需求，在教学的过程中总结出适合学生的教学方法，本文针对小学藏文教学的特点进行论述，并且在教学过程中提出一些相应的策略。
【关键词】小学藏文;特点;研究引言从教学的形式上来看，教学质量并不是很乐观，这就需要教师从学生的实际出发，教师综合考量到各种语言学习因素，采用行之有效的教学方法来不断提高学生的学习质量。
同时在设计小学藏文教学课程中，教师应该尽可能的挖掘民族文学，促进学生勤于思考、乐于探索，从而不断提高自身语文应用能力。
1.从一年级认字母开始，打好基础藏文字母是學生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉及的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先学生应在爱学习、乐学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
从直观的形象性施教，低年级学生思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艷、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么？它们在干什么？字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，例如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
最终达到让学生熟记字母，并且会灵活运用字母。
小学藏语语文识字教学方法
小学藏语语文识字教学方法【摘要】小学藏语语文识字教学方法是藏族小学教育中一项重要的教学内容，具有独特的特点。
本文从小学藏语语文识字教学方法的特点、重要性、实施步骤和案例分析等方面进行了探讨。
通过对教学方法的分析和案例的研究，揭示了小学藏语语文识字教学方法的优势和不足。
在总结了这些教学方法给我们提供的启示，并展望了未来这些方法的发展方向。
这篇文章旨在为小学藏语语文识字教学方法的改进和提升提供参考和借鉴，促进藏族小学教育的发展和提高教学质量。
通过本文的分析和总结，可以为小学藏语语文教学方法的研究和实践提供一定的参考和借鉴价值。
【关键词】小学藏语语文，识字教学方法，特点，重要性，实施步骤，案例分析，启示，展望1. 引言1.1 小学藏语语文识字教学方法概述小学藏语语文识字教学方法是指在小学阶段对藏语语文识字教学的方法和策略。
在小学阶段，学生对藏语文字的认识和掌握至关重要，因此教学方法的选择和实施对学生的学习效果起着至关重要的作用。
小学藏语语文识字教学方法包括了教学内容的选择、教学方法的设计、教学策略的运用等方面，旨在培养学生对藏语文字的兴趣和热情，提高他们的语文能力和阅读水平。
小学藏语语文识字教学方法的概述内容将从教学目的、教学原则、教学手段等方面进行阐述，帮助教师和家长更好地理解和应用这些方法，从而提高学生的学习效果和能力。
通过科学的教学方法，可以激发学生学习藏语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和能力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 小学藏语语文识字教学方法的特点小学藏语语文识字教学方法的特点包括以下几点：一是注重语音与文字的结合，通过教学让学生学会正确发音并认识对应的文字符号，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
二是依托当地文化特色进行教学设计，让学生在学习中感受到本土文化的独特魅力，增强学习的乐趣和积极性。
三是注重学生的实际应用能力培养，通过实际生活中的对话和阅读练习，帮助学生掌握语言运用的技能，提高语言表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学藏文教学的特点
藏文是汉语外，使用最广泛的大陆本土语言之一，其字母文字备受藏族同胞的喜爱。
目前在康区和藏区，藏语文是小学语文教学的主要课程之一。
藏文的阅读，又是藏文教学的重中之重；关于藏语文教学的特点，笔者根据个人经验，总结如下。
一、从一年级认字母开始，打好基础
藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先学生应在爱学习、乐学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
从直观的形象性施教，低年级学生思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艳、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么？它们在干什么？字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习
中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
最终达到让学生熟记字母，并且会灵活运用字母。
二、不同年级，对朗读效果的不同要求
小学一到六年级必须把朗读放在首位，藏语文不同于汉语文，汉语的生字要一个一个地去学，而藏语里学会了三十个声母和四个声调后，就从声母里分韵母，所有的生字和词语一拼读就会，只要你会读就会写。
藏语文创始者通弥桑布扎讲到，朗读是藏文之基，熟读藏文将学会一切。
强调了藏语文里朗读的重要性。
本人也在多年的藏语文教学经验中深深体会到，不注重朗读去教语法效果真是不佳，就如不长叶求开花，不开花求果实。
而注重朗读，让学生不断地读，熟读后去教语法时，老师讲解不多，学生却会自然而然地明白了。
这就是集云而求雨。
但不同的年龄段，应该要有不同的达标要求。
一年级朗读念诵时，第一学期要认清藏语元音与辅音字等，前加与后加字，上加与下加等的组配要弄清楚，以此打下扎实的基础，课本上出现的名词特别要注意拼读。
第
二学期藏文楷书和藏文草书拼读要认真，仔细，写法上元音辅音和上下的大写字体，楷书等全都用藏文草书的写法去写，写时大写合适、不越线、字体写美、前加后加，上加下加要标在该字的上面，不能离字。
二年级朗读念诵时，在读音标准的基础上学读词，词语读音标准的基础上去念句子。
写法上先写好字，再扩展到词语，写好词语的基础上扩展学习写句子，并注意要边读边写。
三年级朗读念诵时，草书和楷书要都能通读，从会读句子扩展到能连读几个句子，再到能熟读整个课文，读的过程中能理解课文。
为了不致混用字词，要开始背诵藏语文《正字法》，边背边用，边读边写。
四年级朗读念诵时，对所读课文进行分段、段意、课文的总结要在读的过程中弄会。
开始学会读藏文章草。
读时要会流露感情，分清重读部分和轻读部分，使课文要读的生动活泼。
写法上注意造句，会写常用条子。
如借条、请假条等。
在会背藏语《正字法》的基础上写作不能有错别字，且开始背诵藏语语法。
五年级朗读念诵时，在熟读章草的基础上，能对课文进行分段，整个课文的中心思想要能总结。
报纸、期刊、杂志等的作文会读，且中心能讲出来。
写法上，开始写草书，用草书能写常用条子及作文。
语法上会背语法的同时
运用，把藏语里的连词，借词等用上，不能混淆。
三、藏文中草书，楷书书写
书法上也有讲究，低年级学生最好先用竹笔在模板上练字，能有助于字体整齐钢韧有力，到高年级时可以用铅笔，钢笔在纸上练习，使藏文书法不离谱。
学习藏文的难点之处是藏文的楷书称经文，经常在报纸、期刊及课文等里面通用楷书，而自己打草稿、书写时用草书，楷字和草字基本上是两个完全不同的字，学生从小要学会每个楷字变成草字的写法，掌握这个使藏语易学易懂。
四、结合传统与先进，总结适合教学方式
藏文教师队伍中，部分教师的教学思想带有封闭性和主观上的排他性，由此就造成了教学方法的封闭和僵化。
这种盲目地排外心理是我们藏文教学方法改革的严重障碍，应从根本上予以转变，并以开放和科学的观点引进国内外先进的教学方法。
如果把藏文教学中各个具体的教学方法看作是一个子系统。
由于教学方法系统实质上是开放和动态的系统，它与外界环境的有关系统之间仍然存在着信息等方面的交换关系。
由此可见教学方法系统内外各种因素的作用才是使其向前发展地运用这一发展规律，科学地借鉴国内外各种有效的教学方法，才有可能保证达到解决问题的“最佳化”。
在藏文教学中，我们应本着是否更利于学生高质量地掌握知识，发展技能，是否有利于满足学生的求知欲，是否能进行
思想教育，是否调动了学生学习的积极性等原则，以一定教学目的和任务为前提，根据教学内容、对象、条件和教师自身特点，积极主动地借鉴国内外成功的、行之有效的教学方法，丰富和完善藏文教学领域里的教学方法，使之与传统的教学方法取长补短、相辅相成，改变过去墨守陈规，局限于经常使用的、数目有限的几种“正宗”的教学模式，以封闭“纯洁”，盲目排外。
我们采用国内外的先进教学方法，结合传统教学方法，总结出适用于本地方学校顺利发展，学生乐于接受的教学方法。
五、教学中，实践能力的培养
任何语言教学都是一种语言的实践活动，藏语文的教学当然也不例外。
在课堂教学时，我们应把死的教材激活为生动有趣的情境，使学生参与其中，使学生多种感官、多种组织“动”，只有“活”了才能“动”，“活”是前提，“动”是归宿，要使学生通过学习达到教学目的，促进学生全面发展。
培养学生的实践能力，要从建立平等、友好的师生关系，创设和谐、宽松、活跃的教学氛围中根据教学内容创设试题情境，利用学生原有经验与面临现象的冲突，引起学生的注意，使探究新知的活动成为学生自身的心理需求，自己解决在情境中遇到困难的需要，学生积极主动去自学课本，思考教师的指导性问题，寻找摆脱困境的办法。
从而
激发学生积极的学习兴趣，强烈的求知欲望。
总而言之，本人这里谈到的藏语文教学上改善或注重的问题，特别针对小学一到六年级的教学上，望广大藏语文教学者们不断开拓创新的同时，千万不能忽略以往宝贵的教学经验和先前教育家们的教导，更不能违背优良的教学传统。