《秋天的雨》公开课教学实录
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（一）：课堂实录课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨日在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了十分深刻的印象，这天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一齐宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你此刻只会说普通话。
我明白你们的普通话说得很好。
一、导入新课1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这天我们就一齐来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一齐来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字师：昨日老师让小朋友预习了课文，生字必须都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
秋天的雨第一课时教学实录
秋天的雨第一课时教学实录一、引言秋天是一个多雨的季节，雨水滋润着大地，也给人们带来了许多美好的感受。
而在教学实录中，我们将以"秋天的雨"为主题，通过第一课时的教学内容，带领学生了解秋天的雨水对自然界和人们生活的影响。
二、导入1. 创设情境教师可以通过展示秋天的雨水图片或播放相关视频，引发学生对秋天雨水的好奇心和兴趣。
2. 提问教师可以向学生提问：“你们喜欢秋天的雨吗？为什么？秋天的雨有什么特点？”三、学习重点秋天的雨水对自然界和人们生活的影响。
四、学习内容1. 秋天的雨水对自然界的影响雨水是自然界中的一种珍贵资源，它对自然界起着重要的滋润和调节作用。
秋天的雨水能够滋润大地，为植物的生长提供水分和养分，使大地重新充满生机。
同时，雨水还能清洗空气中的尘埃和污染物，提高空气质量，改善人们的生活环境。
2. 秋天的雨水对人们生活的影响秋天的雨水给人们的生活带来了一些便利和乐趣。
首先，雨水可以补充水资源，保证人们的日常用水需求。
其次，雨水还给人们带来了清凉和舒适的气息，让人们在炎热的夏季中感受到一丝凉爽。
同时，秋天的雨水也是农作物的重要水源，保证了农业生产的顺利进行，为人们提供了丰富的食物。
五、教学过程1. 听说读写训练教师可以通过听力训练，让学生听录音，回答与秋天雨水相关的问题，培养学生对秋天雨水的观察和思考能力。
然后，通过口语练习，让学生表达自己对秋天雨水的感受和体会。
接着，进行阅读训练，让学生阅读有关秋天雨水的文章，培养学生的阅读理解能力。
最后，进行写作练习，要求学生以"秋天的雨水"为题，写一篇短文，表达自己对秋天雨水的感受和体会。
2. 实地观察教师可以组织学生到校园或周边的公园等地进行实地观察，让学生近距离感受秋天的雨水对自然界和人们生活的影响。
学生可以观察雨水对植物的滋润和生长情况，了解雨水对空气的净化作用，以及雨水对农作物和水资源的重要性。
六、巩固与拓展1. 小组讨论教师可以将学生分成小组，让他们讨论秋天的雨对自然界和人们生活的影响，并总结出他们的观点和感受。
《秋天的雨》教学实录
秋天的雨教学实录导言秋天是收获的季节，也是雨水的季节。
在这个季节里，我们身处在昏黄的雨色中，呼吸着湿润的空气，感受着大自然的恩赐。
因此，为了让孩子深切体验秋天的雨的美好，本着体验教学的原则，我们在本次教学中选择了文学作品《秋天的雨》。
教学目标1.了解秋天的雨的特点与美好；2.理解诗歌《秋天的雨》的意境；3.培养孩子的情感认知和审美能力。
教学过程1. 导入•材料：图片及视频•目的：唤起孩子对秋天的雨的认识和回忆使用图片和视频介绍秋天的雨，包括雨水落地的画面、雨后的景色等。
通过图片和视频的形式，引导孩子回忆秋天的雨，增强师生之间的情感交流。
2. 表演•材料：课文《秋天的雨》•目的：让孩子感受到诗歌的美老师先用正确的语音、语调和表情，朗读整首诗。
再由孩子们轮流表演，让他们感受到整首诗的情感，同时培养他们的语言表达能力和自信心。
3. 互动•材料：提问、小组讨论•目的：提高孩子的思维能力和综合素质教师提问：•诗歌中“撒向大地”和“转化成了明亮、美丽的花与果实”，这几句话表达了什么？•你们在诗中想到了什么？•你们学过哪些有关秋天的诗词歌赋？然后让孩子们小组讨论，进行观点交流。
4. 创作•材料：色纸、彩笔•目的：通过手工创作表达自己的情感教师让学生用手工创作表现诗歌中的场景，如落叶、雨滴等，可以自由发挥。
在创作过程中，教师进行引导，帮助学生理解诗歌的意境。
5. 总结教师引导学生再次朗读这首诗歌，感受其中的情感和美好。
同时，让学生总结所学知识，分享自己的体验与感悟，落实本次学习的目标。
教学评价此次课堂，孩子们积极参与，朗读诗歌时字正腔圆，表现自信。
在小组讨论中，孩子们提出了许多有价值的观点，扩充了彼此的知识面。
在手工创作环节中，孩子们用自己的方式表达了对秋天的雨的理解和感受，达到了预期的教学目标。
总结通过本次教学，孩子们从课文的解读、自由创作等多方面感受到了秋天的雨的美好。
这种以体验为核心的教学方式，不仅能够激发孩子的兴趣，更能够培养他们的思维能力和综合素质。
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（篇1）教学目标：认得“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
赏识图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、看图谈话导入出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着凉爽和温和，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!（出示雨图，用平常积累的词语来形容雨，让同学学会运用词语，并懂得平常词语的积累是很紧要的。
用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。
）二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认得了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙？是谁有一盒五彩缤纷的颜料？是谁藏着特别好闻的气味？是谁吹起了金色的小喇叭？啊!是绵绵的秋雨，是凉快的秋风!（生字认读是本课的重点，通过自身找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。
出示这首小诗，也为同学在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。
）4、同学再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，同学齐读。
6、出示“一把钥匙、趁你没留意”，重点指出“匙”读轻声。
引导读第一自然段。
指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？出示词组：五彩缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2—3自然段中去找找，把你最喜爱的句子多读几遍，等会来读给大家听听。
小学语文 《秋天的雨》课堂教学实录及评析
《秋天的雨》课堂教学实录及评析小学语文课堂实录执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（ 12分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。
板书并读课题：“ 11、秋天的雨”[评：创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望。
]自学初读：（ 10分钟）师：请同学们按照自主学习建议自学。
（同时出示建议）圈划生字，读准字音。
借助工具书，理解词语。
标出自然段，正确读文。
[评：引领自主学习，训练自主学习方法。
]学生自学后，汇报。
检查生字词：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心？（有）好，请出生词朋友。
钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。
[评：强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅。
]检查生字a师：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还敢不敢认？b检查生字：钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音，如果生读对了，就开火车读。
[评：“活动交流”方式运用自如。
]检查正确流利读文：师：字词同学们掌握得不错那么课文是否能读正确、流利呢？a开火车读课文（分自然段）b读课文的过程中注意让学生倾听，及时纠正错误，教师注意训练到位。
[评：注意“倾听”习惯、能力的培养，渗透评价能力的训练。
]初读感悟（ 10分钟）（一）让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的原因。
师：同学们课文写得生动优美，那么现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的原因。
（生自己读文，说感受）生汇报：a、我喜欢第一自然段，因为第一自然段写秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。
b、我喜欢第三自然段，因为第三自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味，有梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。
《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录【我寄语】《秋天的雨》课堂教学实录是我为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧!《秋天的雨》课堂教学实录师：同学们，看过秋天的雨吗?生：看过。
师：今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来观赏吧!(播放秋天的雨景图，师旁白)师：同学们，你们观察了什么?有什么感受?来，说说吧。
生：我观察蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。
好美丽，好美丽!生：我观察了黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我观察了小动物，它们预备过冬了。
师：你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。
现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。
(板书课题) 师：同学们，我们来读读课题，亲切地召唤《秋天的雨》。
(同学齐读课题)评：学习语文的爱好，源于学习中同学感受到的情趣。
由于情趣是熟悉的前提，教学过程离不开情感的参加。
上课伊始，老师通过播放生动直观的秋雨画面，让同学走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进同学怀着极强的学习期盼投入到课文的学习之中。
正所谓良好的开头是胜利的一半。
师：课文是怎样写秋天的雨呢?下面我们来默读课文，不出声，不指读。
还要一边读一边想。
同学们留意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先仔细看一看，看明白了就开头默读。
出示自学提示：1、划一划课文中难读的生字词，想方法读会。
2、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
3、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
(同学默读，老师巡察。
发觉学习有困难的同学准时赐予指导。
)师：刚才同学们读书很仔细，现在老师来检查你们读得怎么样。
出示句子：1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门。
2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的酷热。
3、枫叶邮来了秋天的凉快。
4、橘子、柿子你挤我碰。
秋天的雨教学实录一等奖
秋天的雨教学实录一等奖一、教学目标1、会认“钥、匙”等 8 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、留意”等 14 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。
3、能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生通过抓关键词句，感受秋天的美好，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、教学难点：能运用多种方法理解词语的意思，仿照文中的比喻句、拟人句进行仿写。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，在一年的四季当中，你最喜欢哪个季节呢？生1：我喜欢春天，因为春天万物复苏，到处都是生机勃勃的景象。
生 2：我喜欢夏天，可以吃冰淇淋，还能去游泳。
生 3：我喜欢冬天，能打雪仗、堆雪人。
师：看来每个季节都有它独特的魅力。
今天，我们要一起走进一个别样的季节——秋天。
秋天的雨就像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。
让我们一起去感受这秋天的雨吧！（板书课题：秋天的雨）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：钥匙、缤纷、一枚、勾住、喇叭、厚实、一曲、丰收（2）指名读，正音。
（3）开火车读。
（4）齐读。
3、默读课文，思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨？4、交流汇报。
师：谁来说说课文从哪几个方面写了秋天的雨？生 1：课文从秋天的颜色、秋天的气味、秋天的声音三个方面写了秋天的雨。
师：你真会读书，一下子就找到了关键信息。
（三）精读课文，品味语言1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：秋天的雨是怎样打开秋天的大门的？（3）交流汇报。
生：秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。
师：这里把秋天的雨比作一把钥匙，形象地写出了秋天的雨是打开秋天大门的使者。
《秋天的雨》公开课教学设计
《秋天的雨》公开课教学设计下面就是作者给大家分享的《秋天的雨》公开课教学设计（共含12篇），希望大家喜欢! 篇1：《秋天的雨》公开课教学设计理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色，以学定教，顺学而导。
目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。
2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。
创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。
1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。
3、教师配乐范读课文。
设计二：品读课文，感悟秋韵。
学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。
在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。
教师相机指导朗读。
1、整体感知课文内容。
(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。
(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。
教师帮助学生理清文章的顺序。
并相机板书：秋天的.色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。
②师生互动学习。
A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指导朗读。
B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”重点体会树叶飘落的感觉。
C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。
秋天的雨课堂实录
秋天的雨教学设计师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了！这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。
你们瞧！在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。
来，让我们把它们准确的读出来！请一位同学来读。
生：读词语。
师：这位同学词语读得很准确。
我们一起来读一读。
师：我们对词语掌握的很好，现在我们把词语带入课文中读一读，读之前先看一看老师的阅读提示。
（出示图片）生：大声朗读。
师：读完课文老师有一个问题要考考大家：课文是从哪几方面写的“秋天的雨”。
抽生答：颜色气味声音师：秋天的雨给我们带来了颜色、气味、声音，秋雨打开了秋天的这扇大门，它是怎么打开的呢？我请一位同学来读一读第一自然段。
生：读第一自然段。
师：谁来告诉老师通过朗读你读到了哪些信息。
生：秋雨是一把钥匙。
师：钥匙是用来干嘛的呀？（板书：钥匙）生：开门的。
也就是秋天的大门被秋雨打开了。
师：通过读你还感受到了什么信息。
生：钥匙是一个比喻句。
师：运用了修辞方式，这一段还运用了什么修辞方式？谁来帮老师读一读这个句子。
生：读师：读了拟人句你又读到了什么信息。
怎样打开大门了。
生；轻轻的轻轻的不留意。
师：请女生来读读，男生来体会，你感受到了什么信息？哦，他是悄悄的打开了这扇大门。
那我们就带着轻轻的语气来读一读这一段话。
生：齐读师：秋雨为我们打开了这扇大门，进到大门你们最想看到什么呢？生：师：秋天的大门打开后，作者首先看到了什么呢？请同学们读一读第二自然段？说说作者所看到了。
生：色彩师：你从哪些语句读出来的。
秋天给我们带来了许多的色彩，把这些色彩送给了不同的事物，同学们你们喜欢什么颜色呢，读一读自己的喜欢句子，和同桌说一说为什么喜欢这句，可以说一说这句的事物，也可以说一说修辞方式？生：品读（你看，它把…………秋天的凉爽）喜欢它的颜色。
师：请你大声的读一读边读边想像他的颜色。
生：喜欢像小扇子一样的树叶。
师：这里运用了比喻，那也请你美美的读一读这句。
6秋天的雨(课堂实录)
6秋天的雨（第二课时）教学实录教学过程：1.说起雨，想必大家都很熟悉，春天的雨像一位报春的使者，总是用温柔的雨滴滋润大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，它们给大地送来了雪姑娘的礼物。
秋天的雨是什么样的呢？让我们一起去课文中看一看吧！这节课我们继续学习第6课《秋天的雨》2.板书课题，让我们一起读课题。
3.（出示课件）请同学们一起读本节课的学习目标：4.回顾旧知（出示课件）学生回答：三个方面：颜色、气味、声音5.秋雨是一把钥匙，趁你没留意，它轻轻地把秋天的大门打开了，你看到了什么呢？请同学们——自由朗读课文,说说课文中第2-4自然段写了什么内容，试着从每一段中找一句话来概括并用横线画出来。
（出示课件）（完成20页“任务驱动二”）学生回答（出示课件）6.这三句话分别是这三个自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的，同学们请看，这三个句子放在一起像不像一首描写秋雨的小诗？来，让我们带着感情来读一读吧！7.接下来我们就跟着秋雨一同去感受秋天的美丽吧！8.请同学们闭上眼睛专心听，等会我请同学说一说眼前仿佛看到哪些颜色？师范读第二自然段。
（1）指名回答。
（出示课件）（2）这么多的颜色聚在一起，你马上想到文中的哪个词语？指名回答。
所以五彩缤纷是什么意思？（学生回答）我们可以通过联系下文中提到的这些表示颜色的词语，边读边想象，我们的脑海中便会浮现出黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金色的田野，五颜六色的菊花......从而体会到五彩缤纷指的是颜色繁多、色彩艳丽的意思啊！你们瞧，我们又复习了理解词语的方法。
（3）像这样表示颜色的词语还有哪些？学生回答：多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓……（4）秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了呢？谁能来说一说呢。
9.大家想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（出示课件）10.秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地都变得漂亮了，再来读一读第二自然段，感受一下这缤纷的色彩吧！（学生齐读第2自然段）11.这么多的颜色，真漂亮！你最喜欢哪一个呢？自己读一读（学生交流）大家想不想知道老师喜欢哪个颜色？我最喜欢黄色，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
秋天的雨课堂实录王崧舟
秋天的雨课堂实录王崧舟本文目录一览秋天的雨课堂实录王崧舟 2作为一名教学工作者，精心准备教案是很有必要的，教案可以使教学更加科学。
来参考一下教案是怎么写的！以下是我为你整理的秋雨课堂23篇王崧舟回忆录，希望对你有所帮助。
秋天的雨课堂实录王崧舟 2 篇1教学活动目标：1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2.激发孩子对大自然的热爱，体验秋雨季节的奇妙意境。
活动准备：有雨声，声音极好的磁带，录音机等。
活动过程：一、倾听雨声，激发兴趣。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。
）师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，如：、屋顶、地面、大海里、小河里……）二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。
听过以后可要告诉师，你最喜欢散文诗里的哪一句。
”（教师配有感情地朗诵散文。
）2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。
老师总结:秋雨过后，自然发生了变化，就像一把打开秋之门的钥匙。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
老师:为什么说秋雨像一盒颜料？她把各种颜料给谁了？教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
老师:秋雨还是好闻的。
它从哪里来的？你感觉如何？鼓励孩子积极思考，说说自己的生活经历。
)教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子的，稻谷……4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，做粮食，小加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到妈妈的`脚下，它们都准备要过冬。
《秋天的雨》(第一课时)教学实录及评析单群群.doc
《秋天的雨》 (第一课时 )教学实录及评析单群群一、激活知识储备，导入新课师：同学们，秋天来了，我们身边有什么变化？生：秋天来了，天气凉了，很多树叶都变黄了。
生：秋天果子成熟了。
师：当秋天来到我们身边时，不仅周围的景色、气候会发生变化，我们学习的课文也会变得富有秋意。
就在去年秋天，我们学习了很多描写秋天的词语和句子，还记得吗？生：层林尽染，叠翠流金。
生：天高云淡，大雁南飞，五谷丰登，瓜果飘香。
生：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起红红的火把。
【点评：课伊始，引导学生联系当下生活，调动已有积累，既巩固了学过的词语，又为本课学习创设了良好的氛围，还为后面的仿写打下了基础，可谓一举多得。
】二、抓住结构特点，整体感知师：又是一年秋来到。
今天就让我们一起走进课文《秋天的雨》（板书课题），在品味语言中感受秋天的美丽。
请同学们自由读课文，读准字音并联系上下文想想词语的意思。
（生认真读书）师：（课件出示词语和句子）谁来读读第一行？生（读）：邮票、菠萝、加紧、杨树、凉爽。
师：一阵大风，四把电扇就是“爽”，“凉爽”的“爽” 。
来，我们一起写一写。
（生和师一起边说笔顺边书空）师：自由读第二行词语，它们有个共同的特点，看谁能第一个发现。
生（读）：粮食、柿子、钥匙、衣裳、喇叭。
生：我发现这一行都有轻声。
师：真能干！来，一齐再读一读。
（生齐读）师：我们一起做着动作读读第三行的句子。
，生边做（师课件出示第三行内容“小扇子扇哪扇哪”动作边读“小扇子扇哪扇哪”。
）【点评：单老师抓住了课文中的生字词，重点指导“爽”的字形笔顺和轻声词的读法，以及多音字“扇”的读音。
运用集体书空“爽”、做动作理解“扇”，把握住读音实践策略，省时高效地突破了字词的教学难点。
】师：作者在每一自然段都用一句话写出了自己对秋雨的印象。
老师请五位同学依次读五个自然段，其他同学一边听一边思考，每一个自然段中作者对秋雨有什么印象，找到相关的句子用横线画出来。
《秋天的雨》教学实录
《秋天的雨》教学实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们喜欢下雨吗？生：喜欢！生：不喜欢！师：看来大家的想法不太一样呀。
那今天我们要一起来学习一篇和雨有关的文章，题目叫做《秋天的雨》。
（板书课题）师：在学习这篇课文之前，让我们先闭上眼睛，想象一下秋天的雨会是什么样子的呢？（学生们闭上眼睛，教师轻声描述）师：秋天的雨，可能是轻轻柔柔的，像一位温柔的姑娘；也可能是淅淅沥沥的，带着丝丝凉意。
现在，让我们一起走进课文，去感受秋天的雨吧！二、初读课文师：请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
（出示生字词卡片）谁来读一读这些生字词？（学生举手，教师点名认读生字词）师：这位同学读得真不错，声音响亮，字音也很准确。
那大家一起再读一读这些生字词，加深一下印象。
（学生齐读生字词）师：生字词大家都掌握得不错，那接下来请同学们再快速默读一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（学生默读课文，思考问题）师：谁来说一说？生：课文是从秋天的雨的颜色、气味和声音这几个方面来写的。
师：你说得很对！那我们就先来看看秋天的雨的颜色。
三、精读课文师：请同学们默读第二自然段，找出描写秋天的雨颜色的句子，用横线画出来。
（学生默读课文，画出相关句子）师：谁来读一读你画的句子？生：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”师：读得真好！那从这些句子中，你感受到了秋天的雨的颜色有什么特点？生：我感受到秋天的雨的颜色很多，很鲜艳。
秋天的雨第二课时教学实录
秋天的雨第二课时教学实录《秋天的雨第二课时教学实录》一、课堂导入老师（笑容满面地走进教室）：同学们，上节课咱们初步感受了秋天的雨呢。
大家还记不记得，秋天的雨就像一把钥匙，轻轻一转，就把秋天的大门打开啦。
今天呀，咱们继续走进秋天的雨，去发现更多秋天的秘密哦。
我（兴奋地举手）：老师，我可喜欢秋天的雨了，感觉它就像一个神奇的魔法师。
老师（眼睛一亮）：哦？为什么像魔法师呀？我（站起来，手舞足蹈地说）：因为它一来，整个世界都变样啦。
树呀，变得五颜六色的；果子呀，变得香香甜甜的；小动物们呢，也开始忙起来了。
二、文本精读老师（翻开课本）：那咱们就来看看课文里是怎么描写这些变化的。
大家先默读这一段，找一找秋天的雨把哪些颜色给了谁呢？（同学们都低下头默读起来）小明（突然抬起头）：老师，我找到了。
秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
老师（满意地点点头）：小明找得很准确呢。
大家想想，这把小扇子多形象呀，就像真的能把夏天的炎热扇走一样。
那还有吗？小红（迫不及待地举手）：老师，还有红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这就像枫叶是个小邮递员，专门给我们送来秋天呢。
老师（笑着鼓掌）：小红这个类比做得特别棒。
那大家看看周围，有没有像这样被秋天的雨染上颜色的东西呢？小刚（眼睛滴溜溜一转）：老师，外面的菊花被秋雨染上了各种各样的颜色，有紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头，就像一群小姑娘在秋雨里跳舞呢。
老师（高兴地竖起大拇指）：小刚说得真好，把菊花比作跳舞的小姑娘，多生动呀。
那同学们，这些颜色放在一起，给你一种什么样的感觉呢？我（大声说）：老师，我觉得就像一幅超级大的彩色画，特别漂亮。
老师（赞同地说）：没错，秋天的雨就像一个大画家，画出了这么美的景色。
那除了颜色，秋天的雨还带来了什么呢？咱们接着往下看。
三、深入探究老师（读到关于果子成熟的部分）：同学们，秋天的雨藏着非常好闻的气味呢，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢。
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《秋天的雨》公开课教学实录
是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。
难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。
带着轻凉和温柔，趁你不注意把秋天的大门打开了。
小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天...一起来看看《秋天的雨》公开课教学实录吧。
师：小朋友们今天一起沐浴着连绵的秋雨，今天我们就学这个秋天的雨。
板书：秋天的雨
师：请大家齐读课题。
齐读。
师：昨天你们已经预习了课文，生字都会读了?现在用手指着书后双线格里的字，看谁读得准。
生读。
师：怎么样读准了没，这么自信，那我眼见为实。
出示：
钥匙趁柿子菠萝嗽叭来衣裳橙红五彩缤纷橘子频频点头松柏扇哪扇啊
指导多音字扇。
师：小朋友认字的本领真棒，读课文怎么样?请这边的同学开火车读怎么样，其他的同学可要一边听一边思考，在秋天里你们看到什么了。
生开火车读。
师：你们真是了不起，课文读得也这么棒。
在秋雨里你们看到什么了。
生：看到了小青蛙、小松鼠。
生：小喜鹊。
师：看到小青蛙准备过冬，其他同学还看到了什么。
生：我还看到了银杏树，柳树。
师：他看到许多的树都看到了颜色。
你还看到了什么。
生：橘子。
师：有的同学看到了小动物，水果，还有很多漂亮的颜色，你们是从哪读懂的银杏树这漂亮的颜色的。
从课文第几自然段。
生：从课文的二三四自然段读懂的。
师：这么多段读懂的，有没有不同的意见啊。
生：课文第二自然段。
师：你们同意吗?
生：同意。
师：秋天的雨把颜色送给谁了呢。
你们默读第二自然段一边读一边把带颜色的词画下来。
学生默读第二自然段。
师：好了，小朋友们刚才你们在读书的时候这个男孩问我五彩缤纷是什么意思?
板书：
师：他提得这个问题很有价值，我相信你把第二自然段读懂了就明白这个问题了，谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀?
生：秋天的雨把黄色送给了银杏树。
生：秋天的雨把红色送给了枫树。
生：秋天的雨把金黄色送给了田野。
生：秋天的雨把紫红的，淡黄的，雪白的送给了菊花。
生：秋天的雨把橙红色送给了果树。
师：对，还有橙红色。
这么多颜色多漂亮啊，你们小声的读一读第二段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，美美的读一读。
生自读第二段。
师：现在我们一块交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。
生读自己喜欢的句子“你看，它把黄色给……”
师：你们说如果我想把刚才这个女孩子的这句话读美了，我把飘啊飘啊，扇啊扇啊去掉了可以吗?
师：你们还觉得行吗?
师：为什么?
生：因为没有那些词就根本表达它是怎么弄的，夏天的雨怎么凉爽。
生：假如那个小扇子不扇的话那怎么扇走夏天的炎热呢?
师：是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘。
轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。
谁来读一读。
指名读。
师：他读得多好啊，来，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得不错。
谁还想读自己喜欢的其他的句子。
生：菊花仙子……
师：她把菊花仙子的美丽读出来了，谁还想再读一读这句。
指名读。
师：瞧，她在读的时候真是带着微笑美美地读的。
谁还想读其他你喜欢的句子。
生：……
师：他读出了自己喜欢的第三段话。
第二段中谁还想读你喜欢的话。
生：橙红色……
师：你挤我多有趣啊。
师：金色的海浪多美啊，你们想不想去看看。
出示：秋天的场景，孩子读第二段。
师：小朋友你们看多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨有一朵五彩缤纷的颜料，这位同学你知道五彩缤纷的意思了吧。
师：现在咱们把课文美美的读一读吧，小朋友们平时咱们班谁读得好。
其他同学可以小声跟着读。
生配乐读。
师：读得真美，果然是不付众望。
同学们，秋天的不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好玩的气味呢。
板书：藏着气味
师：谁想把这段给我们大家读一读。
指名读。
师：瞧，小朋友的脚都让香气勾住了，多美呀，小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物准备冬天的东西过冬。
我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演好不好。
生：好。
师：咱们要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊。
生：把课文背下来。
师：如果时间短我们背不下来怎么办啊。
生：读熟就可以。
师：对了，我们把课文读熟就可以了。
生读第四自然段。
师：如果你想演谁，你就把描写它的句子再来用心的读几遍。
生：好。
师：好，选择你喜欢的角色用心读一读吧。
生读。
师：这么快就准备好了。
好，我们就来试试。
小喜鹊在哪?
师生分角色读。
师：看清楚了吗?谁还想当小喜鹊。
师生分角色读。
师生分角色读(师当秋天的雨，学生分别是松柏、小喜鹊、杨树、柳树、小松鼠)
师：所有的小动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。
板书：吹起喇叭
师：这么快乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音快乐地读吧。
生读。
师：谁想把这段话快乐的读一读。
指名读。
师：她把自己的快乐读出来了，其他小朋友谁还能读得更快乐，好，你来试试。
指名读。
师：她读得真用心。
咱们一起来读一读，秋天的雨──
生读。
师：是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。
难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。
带着轻凉和温柔，趁你不注意把秋天的大门打开了。
小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天。
生：我看到了美丽的秋天。
生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。
生：我看到了一个藏着香气的秋天。
生：五颜六色的秋天。
生：欢乐的秋天。
师：同学们，你们真会读书通过读书你们就感受到了秋天的美丽，欢乐，甚至是更多更多。
美好的感受，真是会学习的孩子。
这篇课文多美啊，你们想不想把这么美的课文留在你的脑海呢。
生：想。
师：好吧，就把你喜欢的句子和段落背一背吧。
生背。
师：背会了呀，来，你来试一试。
生背自己喜欢的段落。
师：我得跟你握握手，不但背了，还把课文背得那么美。
你来。
生背。
(橙红色……)
师：果树大丰收了，还有谁想背?来，这个女孩子你来。
生背：秋天的雨藏着……
师：我呀觉得你很了不起是现在背得最多的，我得跟你握握手。
不过我得跟你提个建议、回家再多读几遍，争取不丢字，不添字，来，谁还来背。
生背。
师：真好，你看多有趣啊。
现在同桌三个人就来背一背。
生背。
师：好，小朋友们看看今天的作业超市，选你喜欢的作业。
1、抄写生字。
2、抄写词语。
3、选择你喜欢的课文背诵。