人教版选修4 化学：4.3 电解池(电解池原理的应用) 教学设计

《 电解池原理的应用教学设计

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

《电解池原理的应用》是选自人教版《普通高中课程标准实验教科书》选修

四第四章第 3 节的内容。《化学新课程标准》中明确指出：了解原电池和电解池

的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。 电解池原理》在中学阶段的 基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，不仅是本章的重点，也是整 个中学化学学习的重点和难点之一。

在高中化学的教学中，电解池原理是电化学的第二个重点内容，是历年高考

考题常考的热点，而历年来高考考题更加青睐于对电解池原理的应用的考察，

既考察了电解池原理的基本内容，更考察了学生知识迁移的能力，所以，学习 电解池原理的应用部分内容很有必要性，让学生在课堂上接触高考考题的考察 方向和出题方式，接触新理念、新题型，敢于创新，以致在高考中不惧变化。

本课时的内容，属于高三一轮复习。属于电解池原理部分复习内容的第二课

时，学生在第一课时已有了电解池原理的基本概念，也了解了电解池的工作原

理，因此，通过教材中学生最为熟悉的电解原理的应用部分的第一种应用方向： “电解饱和食盐水制取烧碱、氯气和氢气”引入，让同学们自己画出实验装置 图，并书写电极方程式，再一次回顾电解池的工作原理，随后，以此为载体， 再抛出多个问题，引出类似电解池应用的多种例子和多个考察的方向。起到了 举一反三，让学生融会贯通，学以致用。 （二）教学目标

基于对教材的理解和分析，以及普通高中化学课程标准和本校高三学生的实

际相结合，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识与技能目标

①理解电解池原理的概念

②掌握电解池电极方程式和总方程式书写的一般方法

③能熟练分析多个变装后的电解池装置

（2）过程与方法

①培养学生的分析推理能力，利用已有知识解决实际问题的能力

②通过组织学生对变装电解池装置的分析，培养学生对比、归纳、总结的能力

③通过多种电解池装置的分析，培养学生的创新思维能力

（3）情感态度与价值观目标

①培养学生求真务实的分析精神

②让学生通过自主探究获得知识，体验科学知识的形成过程，体会科学研究成功的乐趣

③培养学生透过现象看本质的辩证唯物主义观，找出事物变化规律

（三）教学重难点

重点：理解电解池原理的概念,并能对电解池原理进行应用

难点：电解池原理进行应用，对陌生的电解池进行分析

二、学情分析

（一）知识与经验

本校的学生属于省重点中学的学生，学生在高一时候已经学习了氧化还原反应，离子方程式书写，这些都是电化学部分内容的必备工具性知识。另外，学生在高二时已经学习了电化学知识，具备了原电池、电解池装置的基本知识与分析能力，也通过高一高二两年的学习沉淀，在高三的复习阶段，学生具备了深化知识，具备了对电解池原理的应用的知识基础。

（二）技能与态度

本校学生的竞争意识比较强，富有探索精神，学习态度积极，具有一定的设计、规划完成任务的能力。大多数同学都有旨在考上985、211等高等院校，同学们在高一高二学习过程中已经注重了探究能力的培养，有一定的探究能力也对同种类型的电解池装置非常感兴趣，旨在通过分析相同类型不同情况电解池装置，拟归纳出解决电解池部分内容的一般方法。

（二）风格与特点

高三学生的思维能力正处于由形象经验型到抽象理论型转变，由被动的学习主体向主动的学习主体改变，学习动机由直接动机向间接动机转化，能够运用探究推理、归纳总结等相关方法来思考和解决实际问题。但是由于缺乏生活实践经验，学生对待问题相对来说是比较片面直观的，抽象概况和归纳能力还比较薄弱，这对电解池原理应用的推广有一定的困难。

三、教法与学法

为了更有效地突出重点，突破难点，实现本节课教学目标，提高学生的核心素养，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我采用的主要教学方法为：

（一）教法分析

建构主义学习理论强调：学生是学习主体，教学是激发学生主动建构自己的知识经验的过程。把教学活动中的主体地位还给学生，是当下教师主要思考的方向。本课时内容，拟以探索问题来激发和维持学生的学习兴趣和动机，依据教材特点，采用螺旋式发展，循序渐进，探究式、问题讨论式教学，让学生带着问题学习，掌握学习的主动权，提高教学效果。

根据这一基本原理我采用了如下教学方法：

1.情境激学法

通过教材中学生最为熟悉的电解原理的应用部分的第一种应用方向：“电解

饱和食盐水制取烧碱、氯气和氢气”引入，让同学们自己画出实验装置图，并书写电极方程式，再一次回顾电解池的工作原理，从而引入新课，创设问题的意境，是通过工业上的氯碱工业入手，让同学们在生出高三复习的高压课堂中，还能深入分析工业上的化学知识根源，极大的调动了同学们分析的积极性，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在具体的意境中主动探究科学的奥妙。

2.类比迁移法

围绕氯碱工业的知识对电解池原理的回顾，让学生恢复了学习的动力和信心，从而再迁移到由2013年高考题改编后的电解KI及淀粉溶液的题目、及2014

年全国Ⅰ卷高考题改编后的电渗析法制备H PO，让学生感受高考题在该部分知

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识的出题方向和考察方向，另外考虑到本课时属于同学们的一轮复习，特意都把高考题目进行了改编，降低了题目的难度，便于同学们快速切入题目，利用在课堂初始回顾的电解池知识应用到解题中来，通过知识的迁移运用，提高了同学们的复习的信心。

3.总结归纳法

高三复习课重点与高一高二的新课教授有本质上的区别，更倾向于对方法的提炼，所以，让学生通过分析本课时中两个改编的高考题目，让学生归纳出应对模式电解池装置时的分析方法，并把该方法应用到后面的复习中去。

4.多媒体辅助教学法

运用先进的教学手段，氯碱工业情景中的微观变化过程通过动画的形式，将