贫困大学生心理健康问题调查研究
高校贫困生心理健康状况与教育对策研究———基于重庆高校贫困大学生的问卷调查数据
2018年12月重庆工商大学学报(社会科学版)第35卷第6期Dec.2018Journal of Chongqing Technology and Business University (Social Sciences Edition )Vol.35 NO.6doi : 10.3696/j.issn.1672⁃0598.2018.06.010*[收稿日期]2018⁃04⁃29[基金项目]重庆市教育科学 十三五”规划2017年度重点规划课题项目(2017⁃GX⁃126) 大数据时代高校贫困生心理评估与干预研究”[作者简介]冉永琴(1983 ),女,重庆市人;重庆工商大学讲师,硕士,主要从事高校大学生心理健康研究㊂高校贫困生心理健康状况与教育对策研究基于重庆高校贫困大学生的问卷调查数据*冉永琴(重庆工商大学学生处,重庆400067)摘 要:贫困大学生心理教育帮扶对于促进贫困学子成长成才意义重大, 智志双扶”的教育扶贫是阻断贫困代际传递重要手段㊂研究表明,目前我国高校贫困生心理健康水平亟待提高㊂本研究采用‘症状自评量表“(SCL-90)对重庆市某本科院校27667名学生进行问卷调查,其中贫困生8445名,并在调查的基础上随访12名贫困生进行深入研究㊂调查结果显示,贫困大学生心理健康水平在性别㊁专业类别㊁年级等人口统计变量上存在一定差异,在自评总维度和各子维度存在显著差异㊂具体体现在强迫症状㊁人际关系敏感㊁焦虑㊁抑郁㊁恐惧㊁精神病性等方面㊂讨论提出精准识别㊁精准帮扶㊁精准反馈的贫困生心理教育帮扶体系,提高贫困生心理健康水平㊂关键词:高校贫困生;调查分析;心理教育帮扶中图分类号:G444 文献标志码:A 文章编号:1672⁃0598(2018)06⁃0067⁃09 一㊁引言获得资助的高校贫困生在成才道路上会面对哪些迷茫?教育部全国资助中心学生资助发展报告的统计显示,目前全国在校大学生人数已达2695万人,其中贫困生比例为30%㊂要实现2020年全面建成小康社会的宏伟百年目标,精准扶贫是新时代脱贫攻坚的重要指导思想㊂‘2015年世界发展报告“明确指出,贫困不应仅从物质资源的匮乏上找原因,还需要从贫困主体的主观思维上加以认识㊂习近平主席在减贫与发展高层论坛的主旨演讲中指出: 扶贫要扶志,要调动扶贫对象的积极性,提高其发展能力,发挥其主体作用㊂”[1]全国两会期间,习近平在参加代表团审议时指出: 扶贫先扶智,绝不能让贫困家庭的孩子输在起跑线上,坚决阻止贫困代际传递㊂”[2]扶贫先扶智,扶贫必扶志㊂ 智志双扶”是有效进行贫困大学生精准扶贫不可或缺的重要环节㊂ 智”㊁ 志”都涉及贫困主体的心理因素,贫困生个体作为积极的 行动者”,可以采取行动和策略来改变自身生命轨迹㊂因此,对贫困大学生心理健康研究是贫困生心理精准扶贫的基础㊂国内许多学者研究发现贫困生在人际关系㊁情绪情感㊁焦虑㊁躯体反应㊁应对方式等方面存在问题,这不仅影响贫困生的顺利成长,也影响实现高校教育公平和社会和谐发展;[3]人格中的社交性㊁利他性和道德感呈负相关,与自尊水平呈正相关,部分因子与人格的适应性和开放性呈正相关;自尊㊁社会支持㊁人格中的利他性和适应性因子对心理健康水平有明显的预测作用㊂[4]教育经济学家研76究发现,国家和社会经济资助能有效缓解贫困生经济负担,从根本上保障学生公平接受教育的权利,但仅仅依靠经济资助不能完全解决贫困生发展问题;[5]教育扶贫理论在新的阶段不断创新发展,由追求教育起点公平转向关注教育过程公平,由粗放式教育扶贫转向精准教育扶贫,在公平基础上发展贫困学生的优质教育;[6]精准扶贫应根据系统论的观点,以生命历程为线索,以心理扶贫为重点,从儿童早期开始,针对生命历程各个阶段表现出的心理资源贫乏问题进行精准帮扶,从根源上破除贫困代际传递的难题㊂[7]越来越多的学者注意到心理因素在经济发展中的重要价值,必须高度重视人的心理因素这一非物质原因在经济增长㊁经济发展和脱贫致富中的伟大作用;[8]心理扶贫是扶贫的根本,能够促使贫困人口自立㊁自强㊁自信地走上脱贫发展之路,这才是真正的脱贫,才能达到彻底消除贫困的终极目标㊂[9]笔者通过对重庆市某本科院校贫困生心理健康在性别㊁专业㊁年级方面的研究,分析贫困生目前生活状况,讨论构建贫困生心理精准扶贫体系,为有效提高贫困大学生心理健康水平提供参考㊂贫困大学生界定标准比较复杂,高校家庭经济困难学生认定是确定国家助学贷款㊁学费减免㊁困难补助㊁勤工助学和社会资助对象的前提条件㊂本研究界定的高校贫困生是生源地政府和高校经过规范程序共同认定的学生,符合高校贫困生甄别要求㊂高校贫困生界定为学生月平均生活费㊁家庭人均收入在当地最低工资标准以下的学生;家庭所在地处边远经济较落后的农村地区,或父母下岗无固定经济来源,以及残疾㊁单亲㊁父母离异(低收入家庭)的学生;家庭持有‘特困证“‘社会扶助证“‘最低生活保障证“及本人月平均生活费与家庭人均收入在200元以下,难以维持基本生活的学生㊂二㊁研究设计(一)研究方法本调查采用分层抽样的方式发放问卷27800份,回收问卷27750份,有效问卷27667份,被试均来自重庆市一般本科全日制院校㊂在本研究被调查的大学生中,贫困生数量为8445人,男生占26.4%,女生占73.6%;汉族占88.5%,少数民族占11.5%;经管类占54.5%,文法类占11.2%,理工类占23.2%,艺体类占11.1%;在贫困生群体中大多来自农村㊁城镇和多子女家庭,非独生子女家庭占比高达88.7%,来自农村㊁城镇占比为89.5%,可见抽样符合总体结构,具有一定的普遍性和科学性(见表1)㊂在被调查人群中,70.2%学生的籍贯是西南省市㊂调查高校是重庆市属一般本科院校,生源构成符合总体结构,样本具有较强代表性㊂表1 样本构成类别性别民族专业类别年级家庭所在地是否独生子女是否获得资助男女汉族少数民族经管类文法类理工类艺体类大一大二大三大四城市城镇农村是否是否人数(人)22286217747497146069461957936187322272254209188717485810954749184450百分比/%26.473.688.511.554.511.223.211.122.226.426.624.810.520.768.811.388.71000 (二)研究工具症状自评量表(SCL-90),由王征宇等修订㊂共包含90个题目,按照1-5级进行评分㊂该量表各症状信度系数在0.77-0.90之间,具有较高信度,是近二十年对国内大学生心理健康研究使用最广泛的量表㊂共包含躯体化㊁人际敏感㊁抑郁㊁强迫㊁敌对㊁焦虑㊁固执㊁恐惧㊁精神病性和其他症状因子10个维度㊂所得总分超过160分或阳性项目超过43项,或任何因子分超过2分者,考虑为阳性,需进一步检查㊂采用SPSS22.0软件进行数据分析,主要的统计方法有方差分析㊁相关分析㊁t检验㊁单因素分析㊁多重检验等㊂三㊁研究结果与分析(一)贫困大学生心理健康总体状况贫困生总体心理健康状况值得关注㊂SCL-90结果解释,阳性项目数超过43项需考虑筛选阳性并进一步检查㊂调查结果显示,有近20%的贫困生属于考虑筛选为阳性范畴㊂与非贫困生相比,贫困生心理健康水平较低㊂需要注意的是,有18.3%非86重庆工商大学学报(社会科学版) 第35卷贫困生考虑筛选为阳性,非贫困生的心理健康水平也堪忧,说明应该从除贫困之外的其他因素进行分析(见表2-1,2-2)㊂本研究中的贫困生均获得国家奖学金㊁励志奖学金㊁助学金等国家资助,数据表明在经济上获得帮助并不能完全解决贫困生心理健康发展问题㊂表2-1 贫困生总体心理健康水平频率百分比有效百分比累积百分比有效不严重678780.480.480.4严重165819.619.6100.0总计8445100.0100.0表2-2 贫困生与非贫困生心理健康水平比较分析贫困类别贫困生非贫困生总计阳性项目数分组不严重计数67871570622493百分比在贫困类别内80.4%81.7%81.3%占总数的百分比24.5%56.8%81.3%严重计数165835165174百分比在贫困类别内19.6%18.3%18.7%占总数的百分比6.0%12.7%18.7%总计计数84451922227667百分比在贫困类别内100.0%100.0%100.0%占总数的百分比30.5%69.5%100.0% X2=6.944a,P=0.008㊂ (二)贫困生在强迫症状㊁人际关系敏感㊁焦虑㊁抑郁㊁恐惧㊁精神病性等方面心理问题表现明显对不同家庭经济情况的大学生在症状自评量表各维度上进行t检验㊂结果表明:贫困生在强迫症状(P=0.000)㊁人际关系敏感(P=0.000)㊁焦虑(P=0.002)㊁抑郁(P=0.018)㊁恐惧(P=0.008)㊁精神病性(P=0.000)等方面表现出显著性差异㊂其中强迫关系㊁人际关系敏感㊁焦虑㊁精神病性表现的差异更加显著(P<0.01)㊂贫困生整体心理健康水平比非贫困生低,家庭经济情况是影响大学生心理健康的重要因素(见表3)㊂表3 不同家庭经济情况的大学生在SCL 90各维度上得分的t检验分析结果症状贫困类别N平均数标准差t P躯体化贫困生84451.25580.404491.0150.31非贫困生192221.25040.41417强迫症状贫困生84451.6820.60274.8580.000非贫困生192221.6440.5973人际关系敏感贫困生84451.50200.570945.4180.000非贫困生192221.46220.55928抑郁贫困生84451.40970.533652.3570.018非贫困生192221.39320.53636焦虑贫困生84451.3750.48623.0460.002非贫困生192221.3560.489696第6期冉永琴:高校贫困生心理健康状况与教育对策研究续表症状贫困类别N平均数标准差t P敌对贫困生84451.33180.45841-0.4060.685非贫困生192221.33430.48253恐惧贫困生84451.28780.439782.6390.008非贫困生192221.27260.44048偏执贫困生84451.34470.46691-1.4490.147非贫困生192221.35380.48778精神病性贫困生84451.3570.46063.960.000非贫困生192221.3330.4576其他贫困生84451.35060.472371.4760.14非贫困生192221.34150.47487 大部分大学生主要经济来源是家庭,贫困生进入大学后面对学费㊁生活费等刚性经济支出比非贫困生承担更多压力;贫困生在学业职业规划㊁人际交往㊁求职面试过程中容易出现敏感㊁自卑㊁焦虑等负性情绪体验;面对困难容易采取消极㊁逃避的应对方式,不利于心理健康发展㊂(三)影响因素分析1.性别因素对贫困生心理健康影响对不同性别的贫困生在SCL 90各维度上进行t检验,结果显示:女生在强迫症状(t=-5.527,P =0.000)㊁人际关系敏感(t=-3.477,P=0.001)㊁抑郁(t=-4.370,P=0.000)㊁焦虑(t=-2.744,P= 0.006)等方面得分明显高于男生(P<0.01)(见表4)㊂社会文化对不同性别角色产生具有差异的社会期望,贫困生群体中女生比男生应付困境时承受更多的心理压力,自我评价更低㊂相对于男生,女生性格敏感细腻,气质类型倾向于粘液质和抑郁质,更容易多愁善感;在人际关系交往方面主动性欠缺,遇到困难时出现抑郁㊁焦虑情绪更加明显;失眠㊁胃口变差等主观身体不适感突出㊂贫困生大多来自非独生子女家庭,女性往往被赋予照料者的社会角色㊂在强烈持久的社会期待下,贫困家庭的女生往往把妥善照顾他人的需求放在自我发展的需求之前,忽略充分挖掘自身潜力;遇到困难采取向他人或社会求助的策略较少,更多是通过自身努力尽力解决;当自身能力难以应付时,自我评价负向归因累积,形成低自尊㊁高敏感㊁易自卑的情绪特质㊂男性在家庭中被期待是勇敢的㊁坚毅的㊁有力量的和善于解决问题的,因而在遇到家庭经济困难的生活困境时,男性更愿意相信是这一状况是暂时的,自己有能力改变现状,对未来生活依然充满信心㊂表4 贫困生心理健康水平性别比较症状性别N平均数标准差标准错误平均值t P躯体化男22281.26420.443830.009401.1420.254女62171.25280.389420.00494强迫症状男22281.6210.61510.0130-5.5270.000女62171.7030.59670.0076人际关系敏感男22281.46600.581930.01233-3.4770.001女62171.51500.566440.00718抑郁男22281.36740.531200.01125-4.3700.000女62171.42490.533750.00677焦虑男22281.3510.49230.0104-2.7440.006女62171.3840.48370.0061敌对男22281.33020.483200.01024-0.1960.844女62171.33240.449230.0057007重庆工商大学学报(社会科学版) 第35卷续表症状性别N平均数标准差标准错误平均值t P恐惧男22281.26790.451740.00957-2.4960.013女62171.29500.435220.00552偏执男22281.35120.488510.010350.7690.442女62171.34230.458940.00582精神病性男22281.3620.50610.01070.6280.530女62171.3550.44320.0056其他男22281.34650.507290.01075-0.4860.627女62171.35210.459240.00582 2.专业类别因素对贫困生心理健康影响对不同专业类别的贫困生进行自评症状总均分的单因素方差分析,结果显示:各个专业类别贫困生在SCL 90总维度上存在显著差异(f=8.325, P=0.000),进行多重检验分析显示:理工类贫困生差异显著低于经管类㊁文法类㊁艺体类贫困生㊂SCL -90总均分是总分/90,表示从总体情况看,该受检者的自我感觉位于1-5级间的哪一个分值程度上㊂通常情况下,总均分越高表示自评症状越明显,心理健康水平越低(见表5)㊂以上数据表明,理工类贫困生的心理健康水平高于经管类㊁文法类㊁艺体类贫困生㊂从就业效果来看,理工类专业学生动手操作能力强㊁专业知识过硬㊁实际解决问题素质高,在就业市场上更加受到用人单位欢迎㊂从就业宏观大环境来看,传统制造㊁地产㊁金融等行业压力较大,电子商务㊁信息技术㊁物流㊁服务等行业异军突起,理工类专业学生市场缺口大㊂因此,理工类学生学习目标明确,职业规划清晰,较少产生迷茫㊁悲观㊁焦虑等心理不适;学校与企业 订单式”人才培养模式使得理工类学生教学管理阶段化目标清晰,相对紧凑充实的学业降低学生对未来的不确定感;理工类学生以男生居多,心情烦闷时更愿意采取打球㊁游泳等运动方式有效排解负面情绪㊂其他专业学生面对较大的就业压力,可能遇到专业与职业吻合度低㊁职业发展不清晰等问题从而导致大学学习生活倦怠㊁气馁,缺乏专业学习兴趣,更容易产生心理问题㊂表5 贫困生心理健康水平专业类别比较平方和df均方F显著性组之间4.82431.6088.3250.000组内1630.29184410.193总计1635.1158444专业类别平均差异(I-J)标准错误SigTamhane 经管类文法类-0.015940.016050.902理工类0.04450*0.011200.000艺体类-0.031410.017680.377文法类经管类0.015940.016050.902理工类0.06044*0.017330.003艺体类-0.015470.022080.981理工类经管类-0.04450*0.011200.000文法类-0.06044*0.017330.003艺体类-0.07591*0.018850.000艺体类经管类0.031410.017680.377文法类0.015470.022080.981理工类0.07591*0.018850.00017第6期冉永琴:高校贫困生心理健康状况与教育对策研究 3.民族因素对贫困生心理健康影响对不同民族的贫困生在SCL 90各维度上进行t检验,结果显示:除了强迫症状(t=-2.050,P= 0.040)这一项因子少数民族与汉族有差异外(P<0.05),其他各项因子均无显著差异(见表6)㊂进入大学后,汉族㊁少数民族贫困生面对学习㊁生活㊁社会活动表现出的心理素质相当㊂4.年级因素对贫困生心理健康影响表6 贫困生心理健康水平民族比较症状民族数字平均值(E)标准偏差标准误差平均值t P躯体化汉族74741.25600.403680.00470.1340.894少数民族9711.25420.410860.013强迫症状汉族74741.67690.602600.0070-2.0500.040少数民族9711.71910.602230.019人际关系敏感汉族74741.49920.570710.0066-1.2650.206少数民族9711.52380.572500.018抑郁汉族74741.40770.534460.0062-.9530.341少数民族9711.42510.527410.017焦虑汉族74741.37420.486160.0056-.4260.670少数民族9711.38130.486500.016敌对汉族74741.33070.459020.0053-.6060.545少数民族9711.34020.453840.015恐惧汉族74741.28690.440810.0051-.5320.595少数民族9711.29490.431910.014偏执汉族74741.34270.465190.0054-1.0680.285少数民族9711.35970.479920.015精神病性汉族74741.35360.459310.0053-1.9200.055少数民族9711.38370.469770.015其他汉族74741.34740.470400.0054-1.7340.083少数民族9711.37540.486800.016 通过单因素方差对不同年级的贫困生心理健康情况各维度进行分析,发现年级间差异明显㊂大三㊁大四年级比大二㊁大一年级在躯体化(f= 14.946,P=0.000)㊁强迫症状(f=97.059,P= 0.000)㊁人际关系敏感(f=101.144,P=0.000)方面差异更加明显,较少出现心理问题㊂贫困生中,低年级学生发生心理问题时不通过心理症状反映,而是转化为食欲变差㊁难以入眠等躯体化症状体现出来;高年级学生在以强迫性思维和强迫性行为基础特征的强迫症状方面出现的问题较少;低年级同学往往在人际交往中体验到自卑㊁沮丧㊁挫败等人际关系敏感等负性情绪㊂同时,低年级比高年级同学在抑郁(f=39.546,P=0.000)㊁焦虑(f=68.311, P=0.000)㊁敌对(f=35.683,P=0.000)㊁偏执(f= 67.650,P=0.000)等方面差异明显,更容易出现心理问题㊂贫困生中,低年级同学遇到困境容易出现持久的心境低落,即使无明确客观对象也会坐立不安或紧张担心,思想行为固执呆板㊁心胸狭隘㊂调查表明随着年级增加,贫困生心理健康水平显著提高㊂一方面由于贫困生刚刚进入大学校园,在人际关系适应㊁学习适应㊁校园适应㊁择业适应㊁自我适应㊁情绪适应等方面出现适应不良,低年级学生心理健康水平整体较低;另一方面,贫困生随着年龄增长逐渐适应大学学习生活,对学业职业发展㊁自我情绪调节㊁社交活动有更好的掌控,自我评价提高,心理健康水平更好㊂具体来看,大一㊁大二低年级内部在强迫症状㊁人际关系敏感㊁抑郁㊁焦虑㊁恐惧㊁偏执等方面存在显著差异(P<0.01),大二年级整体心理健康水平比大一年级高,证明尽快适应大学生活对学生心理健康发展作用重大;如果不能顺27重庆工商大学学报(社会科学版) 第35卷利适应大学生活㊁学习㊁人际环境,易引发心理亚健康状态向心理疾病发展(见表7)㊂表7 贫困生心理健康水平年级比较因变量标准错误显著性因变量标准错误显著性躯体化大一大二0.012650.374敌对大一大二0.014280.132大三0.012620.000大三0.014250.000大四0.012840.000大四0.014490.000大二大三0.012060.000大二大三0.013610.000大四0.012290.000大四0.013870.000大三大四0.012250.248大三大四0.013830.003强迫症状大一大二0.01860.000恐惧大一大二0.013670.008大三0.01850.000大三0.013640.000大四0.01890.000大四0.013870.000大二大三0.01770.000大二大三0.013030.000大四0.01800.000大四0.013280.000大三大四0.01800.000大三大四0.013240.000人际关系敏感大一大二0.017590.000偏执大一大二0.014470.000大三0.017540.000大三0.014430.000大四0.017850.000大四0.014680.000大二大三0.016760.000大二大三0.013790.000大四0.017080.000大四0.014050.000大三大四0.017030.000大三大四0.014010.000抑郁大一大二0.016620.005精神病性大一大二0.01430.000大三0.016570.000大三0.01420.000大四0.016860.000大四0.01450.000大二大三0.015840.000大二大三0.01360.000大四0.016140.000大四0.01390.000大三大四0.016090.002大三大四0.01380.001焦虑大一大二0.01510.000其他大一大二0.014770.562大三0.01500.000大三0.014730.000大四0.01530.000大四0.014980.000大二大三0.01440.000大二大三0.014070.001大四0.01460.000大四0.014340.000大三大四0.01460.029大三大四0.014300.009 四㊁讨论(一)贫困大学生的生活状况本研究从心理健康水平对贫困大学生生活状况进行深入考察㊂研究结果显示,贫困生心理健康水平低于非贫困生㊂具体体现在:贫困生在人际关系敏感㊁强迫症状㊁焦虑㊁抑郁㊁恐惧等方面的负性情绪更多,低自尊评价更明显㊂根据心理测评数据抽取12名学生进行访谈了解到,贫困生由于家庭经济原因在很大程度上限制了自身潜能的挖掘和能力的发展,在与同辈群体交往中会产生不安全感㊁缺乏信任㊁敏感㊁焦虑㊁自卑心理㊂面对现实困境,通常应对方式为消极逃避㊁自我封闭㊁行为退缩等,在学业职业规划和人生理想目标方面缺乏坚持的勇气㊂经济方面获得资助尚未对贫困生心理健康发展产生根本37第6期冉永琴:高校贫困生心理健康状况与教育对策研究性影响,具体作用发挥还需进一步研究㊂分析引起贫困大学生心理健康问题的原因㊂首先,家庭经济条件的差异导致贫困生能有效获取的社会资源㊁发展空间相对于其他学生要少,主观体验的被剥夺感更强;在技能积累方面有差距,如计算机水平㊁英语能力㊁语言表达能力和人际交往能力等㊂这些差距进一步引起贫困生的交往退缩和自卑敏感,进而引发一系列心理问题㊂其次,多重压力源易引发贫困生心理问题㊂贫困生要面对经济压力㊁学业压力㊁就业压力㊁家庭期望压力㊁人际交往压力等等,在获得有效社会支持不足的前提下,这些因素会影响贫困生心理健康㊂再次,不合理信念容易导致贫困生心理失衡㊂家庭经济压力使得贫困生更早体会生活不易,迫切希望通过自身努力改变现状㊂单调的生活方式和强大的学习压力会给贫困生带来烦躁㊁焦虑的情绪体验,容易出现考试成绩不理想等应激状态㊂ 我是个失败者”㊁我努力了也不会成功”等绝对化㊁以偏概全的不合理信念会影响到正确认知,进而对心理健康发展产生重要影响㊂(二)专业㊁性别㊁年级等因素对贫困大学生心理健康的影响贫困生心理健康水平在专业㊁性别㊁年级等方面出现显著差异,理工类专业㊁男性㊁高年级贫困生心理健康水平更高㊂顺利实现就业能有效缓解家庭经济负担,对促进贫困大学生心理健康发展影响重大㊂理工类专业学生就业前景更好,有利于自信心的培养和心理健康水平的提高;经管类㊁文法类㊁艺体类专业贫困生在面对高额大学学费㊁生活费的同时,还要担心 毕业就失业”,不能全身心地投入到大学学习生活中,心理健康水平较低㊂性别差异由于社会期望和生理遗传等因素导致二者在情感体验方面不同㊂贫困生群体中,女生在强迫症状㊁人际关系敏感㊁焦虑㊁抑郁方面症状突出㊂面对贫困生活的现状,女生体验的现实压力和负性情感比男生明显,情绪的控制力和表达力与男生有区别㊂一方面原因是传统家庭重男轻女思想对女生自我发展的束缚;另一方面可能是女生更愿意把负性情绪进行表达,而男生情感更加内敛㊂贫困生在不同年级呈现出较大心理健康水平差异,说明大学学习生活适应是一个循序渐进的过程㊂大学宽松的学习环境和对心理健康教育的重视有利于贫困大学生心理健康发展,因此贫困生心理健康水平随着年级增加出现不断提高的良好发展趋势㊂五㊁对策建议(一)精准识别有效识别贫困生心理精准扶贫群体是开展心理帮扶的前提条件㊂新生入校时通过SCL-90(症状自评量表)㊁CCSAS(中国大学生适应量表)㊁SCCS(自我和谐量表)等心理测量工具进行普查,重点关注在性别㊁专业㊁年级㊁生源地㊁家庭结构等人口学因素方面差异显著的群体㊂对测评结果显示异常的学生通过心理咨询㊁专家问诊进一步筛查严重程度,建立完备㊁保密的贫困生心理健康动态数据库,实时跟踪贫困生心理健康情况㊂要对贫困生心理资源进行科学地评估分类,做到精准发力㊂(二)精准帮扶首先,加大对贫困生经济帮扶力度㊂目前,国家已经建立起覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系㊂大学生在本专科生教育阶段可以申请享受国家奖助学金㊁国家助学贷款㊁校内奖助学金㊁勤工助学㊁困难补助㊁伙食补贴㊁学费减免㊁ 绿色通道”等12种资助政策㊂教育部2018年3月发布‘2017年中国学生资助发展报告“,统计显示资助普通高校学生4275.69万人次,资助金额1050.74亿元,比上年增加94.90亿元,增幅9.93%㊂[10]国家大力财政投入对高校贫困生经济帮扶力度充分;学校㊁社会力量积极加入到资困助学工作中,解决贫困生后顾之忧㊂其次,实现精准化心理帮扶㊂[11]重点关注低年级㊁就业前景欠佳专业㊁女性贫困生等群体的心理健康状况,分门别类实施精准化帮扶措施,确保受助者获得有针对性的帮助㊂充分挖掘贫困生心理资源,阻断世代贫困的代际传递㊂利用宣传教育树立积极价值观念㊁自我认知㊁理想目标,激发成长内生动力㊂帮助贫困生及原生家庭走出贫困处境必须同时提高贫困生知识教育水平和心理健康水平,真正落实 贫先扶智,扶贫必扶志,智志双扶”的扶贫指导思想㊂杜绝资助中负向指望心理,避免 越扶越懒”㊁ 越扶越穷”的情况发生㊂再次,在贫困生心理健康教育过程中要重点培养情绪管理能力㊁压力管理能力和自我效能提升能力,从根本上提高贫困生心理健康水平㊂通过个案辅导㊁团体辅导㊁心理实验等方法帮助贫困生纠正不合理认知理念,挖掘潜力㊁提升自信,以建立合理的情绪认知和表达体系47重庆工商大学学报(社会科学版) 第35卷。
认知心理学视野下高校贫困生心理健康状况与对策研究
种 亚健 康状 态 , 果 没 有合 适 的方 式 进行 调 整 . 会 导 如 就
致 心 理 冲 突 乃 至 心 理 疾 患 的 发 生 。影 响 心 理 健 康 的 因 素
很 多 , 多 研 究 表 明 大 学 生 的 认 知 方 式 对 心 理 健 康 有 影 许 响 。…高 校 贫 困 生 中 虽 然 有 心 理 方 面 问 题 的 人 比例 不 低 , 但 实 际上 大 多数 人 并没 有 达 到 心 理 疾病 的诊 断 标 准 。 很 多 不 健 康 的 心 态 都 是 由心 理 误 区 、 知 偏 差 造 成 的 。 认
生 数 据库 中的学 生 进 行 抽样 调查 , 发 放 问 卷6 0 , 共 5 份 收
素 , 大 降低 了培 养学 生 建立 正 确 的认 知结 构 的可 能性 , 大 势必 会影 响他们 健康 品格 的形 成 。高 校认 知 教育 的对 象
已 经 到 了 成 人 年 龄 ,他 们 应 该 具 有 与 年 龄 相 称 的 认 知 观
冲突 中 , 临着 巨大 的心 理 考验 。 面
二 、 知 和 心 理 健 康 的 关 系 认
所 谓认 知 , 是指 人 的认识 过 程 , 人们 在对 外 界事 就 指
就 业 等 各 个 方 面 的 巨 大 压 力 ,使 得 他 们 的 精 神 长 期 处 于
一
物进 行信 息加 工时构 成 的想法 和观点 的过程 。 知理 论认 认 为 : 知是 刺激 和 反应 的中介 。 界 刺激 正 是 通过认 知这 认 外
必 然 会 产 生 种 种 心 理 障 碍 。 来 自学 习 的 压 力 : 困 生 大 如 贫 多 来 自经 济 欠 发 达 地 区 ,那 里 普 遍 存 在 着 文 化 环 境 和 教
贫困生心理健康状况的调查研究
作者简介 :方慧兰 ( 9 4 ) 17 一 ,女,汉族 ,福建仙游人,福建 行政学院大 学生 心理辅导 中心讲 师,硕士 ,主 要从事大学生心理健康教育及咨询工作。 15 4
表 1 27名 贫 困生 S L9 1 C .0各 因子 评 定 结 果 ( ,%) 人
( ) 困生 与非贫 困生 S L 9 测验结果 二 贫 C 一0 表 2显示 ,在 S L 9 C 一 0的各个因子中 ,贫困生 与非贫 困生在强迫症 状 、人际关 系敏感 、精神病性三个 因子上 的 差异达到了统计学上 的显著 ( < . 。贫 困生在强迫症状 、人 际关 系敏感 、精神病性三个因子上得分显著高于非贫 P O0 5)
系敏感 :4 .%的贫 生存在不 同程度 的不 自在感受与 自卑感 ,其 中轻度 占3 . 1 9 78 %,度 以上 占 41 .%。偏 执:2 %的 4 贫困生存在不同程度 的偏执 ,其 中轻度 占 2 . 21 %,中度以上占 1 %。 . 9
收 稿 日期 : 2 1-51 0 O0 .8
贫 困大学生界定为是否获得 国家助学贷款并提供 了有效 的贫困证明 ,共有 2 7名贫 困生 ,约 占调查 总人数的 2 -%, 1 8 3
基 本 符 合 大 学 的贫 困生 比例 状 况 。
( ) 具 二 工
测试 由专业人员使用统一指导语进行集体施测 ,采用症状 自评量表 ( y po hc lt9 ,S L 9 作为测评 Sm t C ekis 0 C 一 0) m s 工具 ,采取填涂光 电阅读卡方式 ,我 国使用 的版本为王征宇的翻译本。S L 9 C 一 0量表有 9 O个评定项 目,每一测试项 目均用 5级评分法 :无症 状为 1 、症状轻为 2分 、症状中等为 3分 、症状偏重为 4分 、症状严 重为 5分 ,因子得 分 分 为每个 因子包括 的所有项 目的平均分 ,阳性项 目数为评分在 2~5的项 目的数 目。该量表广泛运用于心理健康水平 研究 的评定 ,涉及 思维 、意识 、感觉 、知觉 、行 为 、习惯 、情绪 、饮食 、睡眠 、人 际关 系等诸 多因素 ,成为测试个 体 自觉症状较有效手段 。S L 9 C - 0有 1 因子 ( O个 躯体化 、强迫症状 、人 际关系敏感 、抑郁 、焦虑 、敌对、恐怖 、偏 执 、精神病性 、其它 ) ,每个因子反映被试某种症状的情况 ,可通 过因子分 了解被试 的症状分布特点 以及问题 的具体
贫困大学生心理健康状况的调查及对策研究
・
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迪医堂 2 Q 生筮 2 鲞 ! M dJ f o m n a os 07 o2 .o1 Q2 1 e o C m ui tn, 0, 1 1 . ci 2 V . N
[ 章 编 号 ]0 6 2 4 (0 7)10 9 — 2 文 10 — 4 0 2 0 0 — 0 2 0
发 的社 会 问题 日益 突出 。为 了解 本 校贫 困生 的心理
表 l 贫 困大 学 生 与 非 贫 困 大 学 生 S L 9 C 一 0各 因 子 均值 比较 (+ ) x s -
状况 , 究引起 贫 困生 心理 问题 的深层 次 原 因 , 研 我们 对 20 0 4级 的部 分 学生进 行 了心 理状 况测 量 。
42 建 立健 全 心 理 健 康 教 育 体 系 在 对 贫 困 生 进 .
31 环 境 影 响 大 多 数 贫 困生 来 自农 村 或偏 远 地 . 区 . 市 的繁华 和农 村 的相对 落 后形 成鲜 明对 比, 城 城 市 的生活 方式 也 与他 们原 先 的生 活 格格 不 入 。他们
行经 济上 资 助 的同 时 , 更重 要 的是 进行 心理 引导 。 学 校要建 立 完 善的 心理 健康 教 育体 系 ,设 立 专 门的 心 理 咨询 室 , 配备 专 业 的心理 辅 导 老师 , 当贫 困生有 问 题 、 困惑 时能 得 到及 时 的疏导 和排 解 。 力普及 大 有 大 学 生心 理健 康教 育 , 针对 性 地 开设 相关 选修 课 程 。 有
生 1 7例 ( l 。 3 1%)
1 . 方 法 采 用 国 内广 泛使 用 的 身 心 症 状 自评 量 2 表 SL9. 有 9 C 一0共 0个 询 问 项 目, 内容 涉 及 感 觉 、 其
贫困大学生的调查报告
研究方法与限制
本研究采用问卷调查的方法,以全国范围内的贫困大 学生为样本进行调查。
问卷包括基本信息、经济状况、学习与生活、心理状 况和社会支持网络等方面的问题。
通过网络问卷的形式,共收集了500份有效问卷。
由于问卷调查的局限性,研究结果可能存在一定的误 差。
02
贫困大学生的现状
贫困大学生的定义与类型
贫困大学生比例较 高,分布广泛。
贫困大学生的社会 支持网络薄弱。
贫困大学生的心理 健康状况不容乐观 。
针对贫困大学生的建议
建立完善的社会支持体系,为贫困大学生提供更 多的帮助和支持。
加强心理健康教育,提高贫困大学生的心理素质 和应对能力。
为贫困大学生提供更多的就业机会和职业发展支 持。
对高校教育管理的建议
贫困大学生的调查报告
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 贫困大学生的现状 • 贫困大学生的影响 • 结论与建议
01
引言
背景与目的
1
随着我国高等教育大众化进程的加快,越来越 多的来自农村和城市低收入家庭的孩子进入大 学校园。
2
由于经济压力、教育资源分配不均等问题,贫 困大学生在学业、生活和心理等方面面临诸多 困难和挑战。
可能影响其学习成绩和学习能力。
学科选择
03
贫困大学生可能因为经济原因而选择学费较低的专业,限制了
其未来的职业发展和收入水平。
贫困对心理健康的影响
心理压力
贫困大学生可能面临较大的心理压力,如经济困扰、人际关系压力等,导致其出现焦虑、 抑郁等心理问题。
自尊心受损
贫困大学生容易因经济条件不如他人而产生自卑感,自尊心受到伤害,进而影响其学习和 生活。
高校贫困生心理健康现状调查及教育对策研究--以江苏建筑职业技术学院智能制造学院为例
·154·开封文化艺术职业学院学报Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art2021年2月20日Feb.20 2021第41卷 第2期Vo1.41 No.2doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2021.02.064高校贫困生心理健康现状调查及教育对策研究——以江苏建筑职业技术学院智能制造学院为例张继伟(江苏建筑职业技术学院,江苏 徐州 221116)摘 要:高校贫困生由于经济弱势,心理调适能力差,成为当前高校心理健康教育重点关注的群体。
由此,采用《症状自评量表》(SCL-90)对江苏建筑职业技术学院智能制造学院400名学生(贫困生200名,非贫困生200名)进行问卷调查。
调查结果显示,贫困生SCL-90阳性率、各因子均分均高于非贫困生,在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执6方面与非贫困生存在显著差异。
为了提升贫困生的心理健康水平,各高校要加强对贫困生的心理健康教育,通过加强思想政治教育、丰富校园文化生活、开展挫折教育和感恩教育、完善心理健康教育机制等方式,进一步提升贫困生心理健康水平。
关键词:高校贫困生;心理健康教育;强迫症状;人际关系敏感中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:2096-7853(2021)02-0154-02习总书记强调,扶贫不仅需要物质扶贫,更需要“智志双扶”。
目前,国家资助政策体系的物质扶贫已基本解决贫困学生在经济层面上学难的问题,但高等教育要如何实现“智志双扶”?“智”“志”都涉及贫困主体的心理因素,因此,在实现“智志双扶”的过程中,要加强心理扶贫。
心理扶贫能够促使贫困大学生自立、自强、自信地走上脱贫发展之路,从而达到彻底消除贫困的终极目标[1]。
因此,本文针对江苏建筑职业技术学院(以下简称“江苏建院”)智能制造学院在校贫困生开展心理健康现状调查,并提出有效可行的教育对策,以助力贫困生摆脱心理困境。
关于贫困学生心理健康的对策研究
一
4 3 0 0 7 9 )
科 学发展 观 为指 导构 建和 谐校 园具 有极 其重要 的 理论 与现 实意 义 。本 文 就这 些 来 自国 家、 社会 、 学校 、 家庭 、 个人 等 五 个 层 次 的原 因、 对 策等 做 一 些尝试 性探 讨 , 得 出如何在 关 注 贫 困生 心理 健 康 问题 上 提 高教 师
【 关 键词 】 贫 困生 ; 心 理 问题 ; 对 策
H u n t &H i l l e r y 发现 , 个人更容易倾 向于优势 反应。[ 6 ] 个 体 的心 理 异常表 现出反社会性 的行为很 容易在社会 中放大其面 貌 , 马加 爵 事件直到现在还对我们 的心灵产生着震撼性 的影 响。 三、 解 决高校 贫困生“ 心理贫 困” 的对 策 1 、 积极 引导贫 困生开展 自我心理调 节, 激励 贫 困生艰苦奋 斗、
职 业道德 素 质 。
阶段中 , 在将城 、 乡中的“ 我” 进 行 对 比时 , 贫 困生 容 易 产 生 自我 同 性混乱 : 在 当地 的亲 朋好友 眼 中, “ 我” 是那 么优 秀, 我是 那么 自 信; 在大学里 , “ 我” 是那么平庸 , 甚至没有一技之长 , 内心 中的 自尊 自信 , 与现实相 比较 , 便产生 了人格矛盾 。人格矛盾容易导致行 为 不 当, 走 向歧 途 。 2 、 于 学校 和 社 会 , 易渲 染 不 和谐 气 氛 个体 的 不 和 谐 , 很 容 易 影 响 整 个 集 体 。社 会 心 理 学 家
关 于 贫 困学 生 心理 健 康 的 对 策 研 究
罗 璇
( 华 中师 范大 学外 国语 学院
2023年贫困大学生调查报告
2023年贫困大学生调查报告2023年贫困大学生调查报告1[摘要]:由于社会生活节奏加快,竞争日趋激烈,贫富差距拉大,人们的心理问题普遍增多。
在“高校贫困生”群体中,他们由于经济压力较大引起的各种各样的问题导致心理上所承受的压力也要比其他学生大得多,因此,相对更容易出现心理问题。
贫困生在缺乏基本的学习、生活条件和身心严重受损的情况下,学业上感到困难和吃力,他们或者因四处奔波打工学习时间不能保障,或者因身心压力和生活困顿而不能集中精神学习,由此学业受损而影响其长远发展。
高校贫困生问题已经成为一个家长揪心、学校担心、社会忧心的不可轻视的问题,了解和掌握贫困生的心理及其人格发展,已经成为高校育人和管理工作中重要的一环。
一、调查贫困大学生心理问题的意义贫困大学生问题已经不再是一个个家庭的问题,也不仅仅是教育问题,而是一个普遍存在的社会问题,需要全社会共同关注。
通过研究贫困大学生心理问题,可以使他们理性地对待贫穷,摒弃“等、靠、要”的依赖心理,树立起自强自立的精神,正确看待生活中的不幸,正确看待贫富和义利,以积极乐观的人生态度去面对经济贫困的现象。
提高贫困大学生自身心理素质,通过个别辅导和行为指导等步骤,分析学生无助、困惑、自卑心理产生的原因和后果,帮助学生直面环境和压力,进行自我接纳和自我欣赏,顺利地完成大学学习生活,让贫困大学生懂得只有摆正心态,奋发图强,德才兼备,自我完善,才能报效祖国,才能最终彻底摆脱贫困的道理,所以,调查贫困大学生的心理问题尤为重要,为此,我调查了长春市奋进乡兴华村、太平村、隆西村、隆北村、一间村。
访问了18—25岁的相对贫困的大学生120名。
二.调查中反映的问题及其分析(1)自卑心理表现为现为对自己的能力评价过低,看不起自己。
由于经济的原因,他们过着节衣缩食的日子,与那些衣食无忧、大把花钱的同学相比,难免会产生巨大的心理反差。
贫困生的贫困虽然并非其个人造成的,但是贫困却常常困扰着他们,影响着他们的学习、生活与就业,有些同学大部分时间用来勤工俭学,学习时间不够充足,参加学校各类活动也相对较少,导致学习成绩不理想,综合水平弱。
高校贫困生心理健康调查与研究
精 神 病 性
1 . 4 0
1 . 2 9
4 结 果分 析
5 4 0名 贫 困 生 中, 总 分 ≥1 8 0分 的有 5 6人 , 占 总 人 数
1 0 . 4 %, 其 中男 生 2 1人 , 女生 3 5人 。由统计 表可知 , 强迫症状
分值较高 , 其次是抑郁 、 人 际关 系敏 感 、 焦虑 、 偏执等 。这说 明 贫 困生心理问题最 突出的表现为强迫 、 抑郁 、 人 际关 系敏感 、 焦 虑、 偏执等 。 5 高校贫 困生心理 问题成因分析
大连某高校材料学院共有本科生 1 4 0 4人 , 贫 困生 5 5 2人 ,
占本科人数的 3 9 . 3 2 % 。对该5 4 0份 , 有 效率 为 9 7 . 8 % 。其 中 男 生 4 1 1人
( 7 6 %) , 女生 1 2 9人 ( 2 4 %) ; 来 自乡村 3 9 5人 ( 7 3 %) , 城镇 1 3 5 人( 2 5 %) , 大城市 1 O人 ( 2 %) ; 年龄范 围为 1 9一 一 2 5岁 , 平 均 年
而 在 西 部 地 区这 一 比例 更 高 。经 济 上 的 贫 困导 致 了一 系 列 的
人 际 关 系敏 感
抑 郁
1 . 7 1
1 . 7 8
1 . 6 5
1 . 5 O
问题 , 比如思 想问题 、 健康 问题 、 心理 问题等 等 , 严重 阻碍 了这 部分大学生 的健康成长和成才 。 大学阶段是人生发展 的关键期 , 因此 , 高校 在关注他 们经 济 困难 的同时 , 更需要关 注他们 的内心世界 , 培养 积极 的情感
经统计 , 在5 4 0名贫 困生 中, 成绩较 好的贫 困生心理健康 水平 明显优于成绩较差的贫困生 , 其原因在于成绩较好 的贫 困 生能够得到更多的奖学金 , 受 同学关注度比成绩较差 的贫 困生 更多 , 从而保持更加积极 、 乐观 的态度 ; 而成绩 较差的贫 困生往 往因成绩不理想而导致思想包袱过重 , 出现 紧张和焦虑的精神
贫困生心理健康调查研究结题报告
贫困生心理健康调查研究结题报告引言贫困,作为社会问题的一个重要方面,对于贫困生的心理健康产生着深远的影响。
贫困生在物质条件匮乏、生活压力大的环境下成长,心理健康问题日益凸显。
为了深入了解贫困生心理健康状况,本研究通过开展调查研究,旨在揭示贫困生的心理健康问题,并提出相应的解决方案。
调查目的通过本次调查研究我们旨在:1.了解贫困生的心理健康状况;2.分析贫困生心理健康问题的主要原因;3.提出有效的心理健康干预措施,帮助贫困生调整心态、增强心理素质。
调查方法本次调查采用问卷调查结合面谈的方式。
我们在学校随机选择了100名贫困生作为研究对象,完成情感调查问卷和心理健康状况调查表。
之后,我们根据问卷结果进行了部分贫困生的面谈,以进一步了解其心理健康状况。
调查结果根据问卷调查和面谈结果,我们得到了如下结论:1.贫困生的心理健康存在较大问题,表现在情感压力较大、自卑心理较为普遍等方面;2.经济条件是贫困生心理健康问题的主要原因之一;3.亲子关系、同伴关系以及学校环境等因素也对贫困生的心理健康产生着重要影响;4.多数贫困生希望通过心理健康干预来改善自己的心理状况,但了解心理健康干预方式和途径的渠道相对较少。
解决方案基于上述调查结果,我们建议采取以下解决方案:1.学校应加强对贫困生心理健康的关注,建立贫困生心理健康档案,制定心理健康干预计划;2.学校可以开设心理健康课程,帮助贫困生培养积极心态、解决情感问题;3.加强家庭和学校之间的合作,建立良好的沟通机制,关注贫困生家庭的心理健康问题;4.家庭和学校可以提供相关资源和信息,让贫困生了解心理健康知识和干预途径;5.鼓励贫困生参与体育、艺术及志愿者活动等,培养他们的兴趣爱好,增加社交圈子,提高心理素质。
结论本次调查研究发现贫困生心理健康问题的普遍存在,但也为解决这一问题提供了相关建议。
通过学校和家庭的共同努力,我们相信贫困生心理健康问题能够得到有效地改善,他们的成长和发展也将更加健康和稳定。
高职贫困生心理健康调查与分析
高职贫困生心理健康调查与分析[摘要] 高职院校的贫困生中,有相当一部分人因经济问题而产生的多种心理压力,心理健康和全面发展受到影响,也关系到高校的安全和稳定。
因此,本文通过问卷调查分析经济状况对贫困生心理健康的影响,对进一步提高和完善贫困学生心理健康的教育内容和方式提出建议,为健全贫困生心理健康体系提供一定的依据。
[关键词] 高校贫困生心理健康[abstract] among the higher professional college impoverished students, there are a considerable number of people suffer a variety of psychological pressure resulting from economic problems. their mental health and all-round development are affected. and also the security and stability of colleges and universities is involved. therefore, this articleanalyses the affect of economic conditions on the mental health of poor students by informationarchitecture .it also makes some suggestions and provides basis on enhancing and improving the mental health education educational system of impoverished students.[keywords] the higher professional college impoverished students;mental health近年来,伴随着高校的连续扩招,贫困生在学生人数中的比率也随之上升。
大学生弱势群体心理健康状况调查研究——以陕西理工学院贫困生为例
[ 文献标识码] A
[ 文章编号 ]6 323 (0 1O 8一 l7 - 6 2 1 ) 1 4D 9 5
、
问题 的提 出
我国大学 生弱 势群 体是 伴 随着高 校 收费制度 的实 行 和社会 两 极 分 化 现象 于上 世 纪末 开 始 出现 的 , 近年来逐 步进 入研究 者视 野 。从广 义 上讲 , 大学 生弱势 群体是 指 由于 心理 、 生理 、 济等方 面 的原 因 , 经 在 学 习、 生活等方 面处 于不 利地 位 的大学 生群体 。固然在 高校 中有很 多 因素都 可导 致 大 学 生处 于弱 势地
0 7级 5 9人 , 占总 人数 的 5 % 。 约 2
运用 教育 部 《 学生 心 理健 康 测评 系 统》 题 组编 制 的 “ 大 课 大学 生心 理健 康 量表 ” C S S 对 13 ( C MH ) 1
名在 校贫 困生 的心理健 康 状 况进 行 调查 统 计 。对 调查 结果 采用 S S 1 . 件 进行 分 析 , 据不 同分类 P S 3 0软 根 在各 个水 平上 的样 本 进 行独 立 样本 T检 验 , 析 不 同 因素 对 弱 势 群 体 心 理 健 康 状 况 的影 响 , 试 图探 分 并 究改 善其 心理 健康 水 平 的对 策建 议 。
位, 从而影响他们 的心理健康 , 可是 由经济造成的弱势群体的人数较多 , 深层 次影 响也较大 , 以说 , 可 贫 困问题是导致大学生成为弱势群体的主因。因此 , 本文所述的大学生“ 弱势群体 ” 特指因经济贫困引起 的在学习、 生活等方面处于 困难或不利境地, 在学校建立贫困档案的在校大学生。 霍启红的研究结果表明经济贫困给大学生在人际交往、 同学关 系、 心理压力及就业预期方面带来 了 显著的负性影响… ; 刘彦军认为 : 大学生弱势群体多数来 自农村 , 城市生活给他们带来 了强大的冲击 , 城市和农村巨大的文化差异使他们 一时无法适应 , 引发他们 心理 的孤独 和压抑[ ; 2 赵雄辉在其研究中 指出: 经济 困难是 大学生 自认 为属 于 弱势群 体 的第 一位 的原 因 J 。 总体来说 , 近几年我国学者对大学生弱势群体的研究很多 , 也取得了一些进展 , 但同时也存在一些 问题 : 第一 , 综述性研究较多 , 且较多以访谈和经验分析为主, 这样 的研究结果不是很客观 , 同时也存在 地区、 学校的差异 , 而真正 的以调查统计得出的结论还不是很多 ; 第二 , 一般对大学生弱势群体的心理健 康研究的问卷大多都使用 S L一 0 用大学生心理健康量表( C M S 做分析研究 的也都以针对全体 C 9, CS n ) 大学生为主, 针对大学生弱势群体进行研究的还不是很多。为此 , 本研究试图采用大学生心理健康量表
海南少数民族地区贫困女大学生心理健康状况的调查研究
1 7 04 .  ̄. 4 0 l 3 O3 _士. 4 4
1 8 O4 . 士. 5 2
注 :除中文系和数学系外 ,其余各 系于 2 0 0 6年起 陆续
招 收 本科 生 ,所 以 四年 级 学 生 样 本 少 。
( )研 究方 法 。一 是调 查 工具 。采用 症 状 自评 量表 二 S L9 C .0每项 因子按 5级评 分 ,采用问卷形式 ,受试前 给予 统一指导语 ,并向学生说 明心理测试 的意义及 目的,消除学
贫 困男 生
n = l7 l
躯体化
强 迫
人 际
1 3 05 △△▲ .  ̄ .9 6
21 ̄ . △△ . 07 6 0
1 8 06 A A . 士. 9 9
1 5 03 .+ - 3 8
1 5 05 . 士 .l 8
1 80 9 . ̄. 6 4
l 7 O6 士. I 4 3
肖瑜 ) 7 2 0
( 琼州学院教育系,海南 五指 山
要:本文依据海南少数 民族地 区高校 贫困女生在校期 间的心理健康状况 的调查 材料论析相关 问题 。 文献标识码 :A 文章编号: 10 - 6 2 2 0 )0— 0 2一 O 0 8 7 2( 0 8 6 0 9 3
作者简介 :肖 瑜 ( 9 2一) 17 ,女 ,湖北仙桃人 ,琼 州学院教育 系讲师 、硕士 ,主要研究课程与教学论; 陈宇明 ( 9 3一) 16 ,男,海南儋 州人 ,琼 州学院教育 系副教授 ,主要研究教育理论;
黄志军 ( 9 4一) 16 ,男,海南文 昌人 ,琼 州学院教育 系副教授,主要研 究教 育理论 。
因子得分上均高于男生 ,男女贫 困生在躯体化 、抑郁和焦虑 因子得分上存在显著性差异 , 恐怖 因子分存在非常显著性差
高职院校贫困学生心理健康现状的调查研究
<00 .5
<00 .5}
<00 .5
抑 郁
1 5-.7 . i 5 6 0
15士 .9 .2 O5
调查对象为保定职业技术学院、 河北职工医学院、 河北软件 职业技术学院、 虎振职业技术学院贫困大学生进行调查。由各校 有关部 门按 照贫困生 的有关标准提供贫困生名单 ,随机抽取。 研 究方法采用了问卷调查 法:发放问卷 10 份 ,收回 9 7 00 8
16+ .8 .2 05
16+06 .5 .l 15 ̄ .9 . : 5 00
00 7 <00 . 3 .5
00 l . 6
00 8 .5 00 9 .2
二 、结 论 与 对 策
1结 论 .
<00 . 5}
<00 .5 <00 5
焦虑
敌对
1 8O 3 .  ̄. 5 -5
1 4 -. . i4 5 O3
1 8 .4 . +05 4
0 8 .4 0
>0 5 . 0
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恐怖
偏执
14 0 9 . + - 2 3
1 4-.2 . i 5 4 0
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1 3 05 . + .7 4
0 8 .7 0
00 2 .8
>0 5 . 0
>00 .5
精神病性 1 3 - 4 . i. 5 O3
17 0 l . 士 . 3 4
06 .1 0
<0 5 . 0
研 究结果
注 普 通 高 职 院校 贫 困 大 学生 与非 贫 困 大 学 生此 项 因子得
分 ( P< 0 0 . 5)
1 普通 高职 院校贫困大学生与全国大学生常模SL 9 症状 . O- 0
大学生心理问题调查研究报告(通用10篇)
大学生心理问题调查研究报告大学生心理问题调查研究报告(通用10篇)希望了解某个事件或情况时,我们要通过科学的方法去研究,最后用调查报告将调查成果展示出来。
一起来参考调查报告是怎么写的吧,以下是小编帮大家整理的大学生心理问题调查研究报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大学生心理问题调查研究报告篇1一、调查结果83%的大学生认为心理健康的最典型的特征是处事乐观、热情诚恳。
当问及心理健康的最典型的特征是什么时,处事乐观、热情诚恳排第一位(83%),其他依次是:是有良好的人际关系(56%),心平气和、与世无争(51%),吃的下、睡的香(38%)。
1、九成多的大学生有过心理方面的困扰。
调查结果显示:27%的大学生认为自己经常有心理方面的困扰,66%的大学生认为自己偶尔有心理方面的困扰,仅有2%的大学生表示自己没有心理困扰,另有3%的大学生选择没有想过这个问题。
由调查结果可知,大学生的心理健康状况不容乐观,九成以上的大学生有过心理方面的困扰,应引起教育部门、学校、社会、家长和学生们的足够重视。
2、人际交往压力、就业压力、处理情感问题能力不强是造成大学生心理困扰和心理问题的重要原因。
调查结果显示:引起大学生心理问题的原因依次是人际交往带来的压力问题(67%)、就业压力(55%)、自我管理能力不强(51%)、情感问题(48%)、人生发展与职业选择上有困难(48%)、对周围环境的不适应(45%)、学习压力(44%)、经济困难(26%)、不适应大学生活(16%)。
大学生心理问题产生的原因是多方面的。
人际交往压力、就业压力、自我管理能力不强是在本次调查中反应最为突出的问题,这反应了当代大学生与他人交往的能力欠缺、对未来就业的担心与自身素质的严厉要求。
人际交往:人际问题产生原因是多方面的:一些学生自卑、孤僻、害羞等无法和别人较好的沟通或者不同性格气质的同学处理问题的方式的差异也会引起人际交往的不融洽。
有的大学生却常常忽视平等、互助这样的基本交往原则,常以自我为中心,自私自利,从不考虑对方的感受,这样的交往必定以失败而告终。
独立学院家庭经济困难学生的心理健康状况研究
独立学院家庭经济困难学生的心理健康状况研究作者:张晓霞来源:《现代职业教育》2023年第31期[摘要]家庭经济困难学生作为独立学院学生群体中的特殊类型,往往处于弱势,需要重点和持续关注。
通过问卷调查和访谈,比较独立学院非家庭经济困难学生和家庭经济困难学生的心理健康状况的差异,重点了解部分独立学院家庭经济困难学生存在自信心不足、自卑感强、人际关系敏感、感恩意识缺失等特点,将扶“志”和扶“智”有机结合,提出“物质资助”与“精神激励”并举、创造和谐友善的外部环境、加强心理健康教育和调适等改善意见和有效措施,以期促进心理健康教育,改善独立学院家庭经济困难学生的心理健康状况。
[关键词]独立学院;家庭经济困难学生;心理健康[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2023)31-0081-04一、研究背景2021年,我国脱贫攻坚战取得了全面胜利,标志着我们党在团结带领人民创造美好生活、实现共同富裕的道路上迈出了坚实的一大步。
高校学生资助政策体系不断完善,资助育人持续强化,向着资助项目更全、资助力度更大、资助标准更高、资助范围更广的方向发展,学生资助更加精准有效,这在更大程度上为家庭经济困难学生提供了公平的受教育机会。
独立学院作为高等教育中年轻的办学体,积极响应国家政策,近几年来不断加大对家庭经济困难学生的扶持力度,帮助经济困难学生顺利完成学业。
相对于其他普通高校,独立学院绝大部分学生家庭条件良好,家庭经济困难学生虽然总人数占比不大,但是其作为一个特殊群体,在家庭经济普遍较好的学生群体环境中,更容易出现学业困难、人际关系敏感、就业困难等一系列心理问题。
这些对他们的学习和生活产生了较大的负面影响,因此也越来越受到社会和高校的关注和重视。
在充分了解家庭经济困难学生的困难实际、困难类别和困难等级的基础上,独立学院根据国家资助政策,在给予学生经济资助的同时,如何对家庭经济困难学生开展有效的精神激励和心理帮扶也值得深思和探索。
贫困大学生心理健康问题研究——苏北地区贫困大学生心理健康状况的调查与分析(3)
2008年第2期总第128期中国农业银行武汉培训学院学报Journal o fABC W uhan T raining CollegeNo.2 M ar.2008Seri a lNo.128贫困大学生心理健康问题研究苏北地区贫困大学生心理健康状况的调查与分析周显洋(徐州师范大学学生处,江苏 徐州 221116)[摘 要] 为更有效开展贫困大学生心理健康教育工作,笔者及课题组运用SCL-90量表、16PF量表从苏北地区部分高校中选取贫困生做抽样调查。
本文通过分析贫困大学生的心理健康状况率和在SCL-90量表各项得分与非贫困大学生进行差异比较,用详实的数据分析得出贫困大学生性格心理特点,提出教育对策。
[关键词] 苏北;贫困大学生;心理行为;心理健康[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-4817(2008)02-0076-03高校大学生是一个特殊群体,而在这个特殊的群体中存在着更为特殊的群体 贫困生。
招生制度改革后实行缴费上学,自主择业!,贫困生问题日益成为社会普遍关注的重点、热点。
高校贫困生,一般指经济上特别困难,无法达到学校所在地最低生活水平,无力缴纳学费及购置必要的学习用品,不能维持正常学业的在校学生。
高等学校经济困难学生因特殊的家庭环境和生活条件导致经济压力和学习压力相应增大,更容易产生各种心理问题。
有调查表明,来自特困家庭,学习成绩一般,缺乏专长,父母不健康的特困生,更容易产生自卑感,部分贫困生在学习、交往上又经受挫折,他们在日常学习生活中将表现出更多的不良心理行为。
尽管关于贫困生的学习、生活以及心理状况各种报道很多,但对贫困生心理健康状况进行深入、系统的调查研究还不多见。
尤其是在经济条件相对落后的苏北地区,贫困大学生的数量明显高于南方城市。
为此,我们以普通大学生为对照,对苏北地区的高校贫困生进行了专门的调查,并对贫困生的心理健康状况,可能存在的心理问题以及产生的原因进行了初步的分析。
南京市高校贫困大学生的心理健康问题调查研究
南京市高校贫困大学生的心理健康问题调查研究摘要:通过对南京市高校贫困大学生心理健康问题的调查研究,客观、全面地了解了贫困大学生的心理健康状况,为他们心理健康维护及进行有效干预提供了依据和新思路,为树立大学生健全的人格,促进贫困大学生的心理和谐以及构建和谐校园和社会提供建设性意见。
关键词:贫困大学生;心理健康;对策中图分类号:c913 文献标志码:a 文章编号:1002-2589(2013)15-0084-02一、对南京市贫困大学生心理健康问题状况的调查(一)研究对象和方法1.研究对象采用分层整群抽样的方法,贫困生人数采用分层抽样法,采用公式:(n为贫困生样本数,为各高校贫困学生人数,为各高校贫困学生总人数,p为全国贫困生平均患病率,为误差率,为参数),p值为14.87%,=10%(最高可取20%),=1.96。
本研究选取南京市医药类、理工类,即南京中医药大学、南京理工大学两所大学的大学生为调查对象,由其1—4年级的本科生为样本。
共发出问卷1285份,实际收回1173份有效合格问卷,回收率达91.28%。
其中非贫困生为831人,贫困生342人。
2.研究工具症状自评量表(symptom checklist 90,简称scl-90)也叫做hopkins症状清单(hscl),是世界上最著名的心理健康测试量表之一,是国际承认的、当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病检查量表,主要从十个方面了解测评对象的心理健康程度,包括有比较广泛的精神科症状学内容,从感觉、情绪、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食随眠等均有所涉及。
本研究工具采用l.derogatis1975年编制,上海精神卫生中心王征宇1984年修订的版本。
(二)数据收集过程笔者分别征求了两所学校相关工作人员的意见,并得到各系辅导员的全力支持。
以口头、书面形式向学生们解释调查的内容、目的及意义,讲解注意事项,打消其疑虑,并承诺该项调查全部资料保密。
大学生心理健康调查报告范文3篇(最新篇)
大学生心理健康调查报告范文3篇大学生心理健康调查报告范文3篇大学生心理健康调查报告范文一:随着社会开放程度的加大,大学生生存竞争和压力的增大、文化和价值取向的多元化,心理健康成为社会普遍存在的一个重大问题。
面对社会发展和竞争的加剧,对自己期望值很高却对挫折承受力又不强的大学生来说,他们的心理和思想都在发生深刻而剧烈的变化,承受的心理压力和面对的心理问题远大于以前,大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大。
所以了解和解决大学生心理健康问题一件非常重要的事情。
作为一名合格的大学生应该拥有一个积极健康向上的心理,这样才能成为真正的有用之才。
为此我针对此问题对周边同学进行了心理健康问卷调查,通过此途径找出实际问题所在并提出自己的建议和看法希望为广大同学提供帮助。
随着大学生独生子女及贫困生的大量增加,这些心理问题将更加突出,如果对大学生的心理健康问题不加以认真研究解决,不仅将严重影响未来高级人才的质量,还将诱发一系列的社会问题。
心理问题已对大学生的身体健康和学习成才产生了较为严重的威胁,大学生健康心理的培养已成为当今社会和各高校关注的重点,为此我对同学之间进行了随机抽样调查,通过问题的发现了来解决这一问题,为广大缓解心理压力做出自己的一份贡献!一、调研基本情况介绍本次调查方式是在我的同学之间采取随机抽样调查,以问卷的形式进行调查。
本次调查借助腾讯QQ进行问卷发放,也得到了大部分同学的支持。
这次调查一共发放了120份调查问卷,调查对象为本科及大专的在校大学生,男70名女50名,一共收回108份具有分析价值的问卷。
这次调查得到了同学的大力配合具有一定的分析价值和较高的可信度。
二、调研分析介绍和开放校内外资源在我难以自我控制时给予警醒表三:大学生对生活辅导的需求情况需要内容大一大二大三整体排序1.介绍适应大学生活的方法 16﹪ 8﹪﹪ 12﹪ 7介绍和开放校内外资源 50﹪ 61﹪ 45﹪ 52﹪ 33.解答一些思想问题 55﹪ 53﹪ 81﹪ 62﹪ 14.介绍为人处事的经验 50﹪ 69﹪ 36﹪ 53﹪ 25.协助解决学习问题 55﹪ 8﹪ 36﹪ 42﹪ 6协助解决心理问题 38﹪ 53﹪ 36﹪ 43﹪ 57.在我难以自我控制时给予警醒 44﹪ 46﹪ 45﹪ 45﹪ 48.在我面临人生重大选择时提供参考意见 88﹪ 84﹪ 63﹪ 62﹪ 19.其他 0﹪ 15﹪﹪ 9﹪ 8二、分析原因目前,我国普通高校的大学生年龄大多在18 23岁之间,他们的心理发展水平处于迅速走向成熟但真正完全成熟的阶段,有着不同于中学生和一般社会青年心理发展基本特点:自我意识增强但发展不成熟。
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( ) 自尊心强 。这些学生家境贫寒 ,凭着个人的努力 2
考入大学 ,实现 了 自己和家 人 的梦想 ,他们 好胜 、好强 , 不甘落后 ,被尊重与否所引起 的情感反应 十分强烈 。 ( ) 意志坚强 。贫 困生 一般在入学前有过艰苦生活 的 3
在 自卑 ,学习、交往上又经受挫折 ,诸多 的心理 问题如 不
21 0 0年第 4期
No 4,2 1 . 00
九江 学 院 学报 ( 自然 科 学 版 ) Ju a o ui gU i ri ( a rl c ne ) or l fi a n esy nt a si cs n jjn v t u e
( 总第 9 期 ) 1 ( u o9 ) Sm N . 1
( ) 自我认识 上的偏 差。贫 困生是父母夸 耀的对象 , 1
带着亲人 的期望和重托迈人大学 校门的 ,一直生活在别人
的期望 中 ,缺乏对真实 自我 的了解 。人大学后 ,发现 自己 在经济能力 、艺术 修养 等方面 与其他 同学存在 巨大差距 ,
与心 中 的 理 想 状 态 有 天 壤 之 别 ,从 而 否 定 自 己 ,处 于 怀
至成为 习惯 ,就会构成性格 上的重大缺 陷,严重发展 ,则 成为 自轻 、 自贱 、 自恨 、 自怨 ,对 自己丧 失信心 ,孤独沮 丧 ,导致 自我萎缩 、 自我拒绝等 自我意识的偏 离。 ( )学习 、交往上的挫折心理 。从 高考竞争 中取胜 的 3 贫 困生 ,对 自己的学 习能力 胸有成竹 ,在其它条件不如人 意的情况 下 ,把成 绩 看作 是 自己实现 自身 价值 的唯 一标
质生活 困难面前表现得相 当坚强 ,很少发牢骚 。
12 2贫 困生 存 在 的 主 要 心 理 问题 ..
需外部动力 ,实现助人 自助 、自我保健 的 目的。本文 旨在
通过调查贫困大学心理现状 ,分析贫 困大学生 心理 的问题
的形 成 原 因 ,提 出一 些 应 对 策 略 具 有 十 分 重大 的意 义 。 1贫 困大 学 生 心 理 问题 的 现 状 贫 困大 学 生是 指 高 等 学 校 中 由 于 家 庭 经 济 困难 ,无 力
市 。据 国家高校学生管理部 门的调查 结果 ,高校贫 困生 比 例为 1 % ,而中央 民族大学则高达 3 %。 5 5 多数贫困生来 自边远和经济 落后 地区 ,父母 下岗是来 自城镇的大学生成 为贫 困生新 的主要 原因。在 被调查的贫 困学生 中,有 4 % 以上来 自农村 ,其 中又有 1. % 的学 o 56 生来 自 “ 经济落后 地区 ” 。近年 来城镇居 民中下 岗人 员的
准 ,因而要求成绩 出类拔萃 。若 仍然沿用高 中被动 的学 习
方法 ,可能会导致学 习成绩 不理想 ,使他们心理上承受 较
大的压力 。当压力超过 负荷极 限,不仅没有动力 ,而且 可
能会被击垮。生活不宽绰的他们,与人交往处于被动的地
位 ,底气 不足 的他们对 别人都忍让 、谨小慎微 。被动消 极 的生活态 度会使他们不 断遇到挫折 ,较差的人际关 系使他
Байду номын сангаас
大幅度增加 ,使部分城镇家庭的大学生也 面临交不 起学费 和没有生活费的困扰 ,这一数字正呈上升趋势 。 12贫 困大学生心理状 况 . 12 1贫困大学 生的一般心理特点 ..
( )独立性强 。贫 困生生 存 的环境一般 落后且封 闭 , 1 家 中缺少劳动力 和条件较好 的亲友 ,不论在学 习上 和生活 上他们都靠 自己 ,不对他人抱 有希望 ,而且适 应性强 ,入
及时解决 ,一 系列 的心理疾病会应运 而生 。有些学生甚 至 会走 向极端 ,导致 自杀或 “ 马加爵”现象 。 正确认识 自我 、增强 自信是贫 困生走 向 自强、 自立的
前 提 ,学 校 、社 会 应 该 为 他 们 培 养 良好 的个 性 品质 提 供 必
磨炼 ,所 以他们较之其他 同学更 能吃苦耐劳 ,特别 是在物
贫 困 大 学 生 心理健 康 问题 调 查 研 究
李 艳
( 州大学 医疗 门诊部 广 东广 州 5 0 0 ) 广 10 6
关键词 :贫 困大学生;心理 问题 ;应 对策略 中图分类号 :R 9 . 文献标识码 :A 文章编号 17 9 4 ( 00 4— 12一 ( 3 35 6 6 4— 55 2 1 )0 0 0 0) 当前高校存在一些经济上 困难 的学生 ,家境贫 困给他 们 的学习 、生 活、成长特别是心理的发展产生 了重 要的影 响。部分贫困生在 自我认识上 出现偏 差 ,在情绪情感 上存 观环境和条件 的要求也不多 。
们 陷入 了苦闷、焦虑 与孤独 中,如处理不 当,会引起一 系
列 的 心理 问题 。
校后能较快地度过转 型期 ,他们 的学 习 目标较明确 ,对客
为贫 困大学生 ,不 足 10元 的为特 困生 。近 5年统计 表明 0
广州大学贫困生约 占在校生总数 的 1 % ,这一 比例低于 内 0
地 高 校 ,主 要 原 因 广 州 大 学 约 有 34的 生 源 来 源 于 广 州 /
济条件和物质生活 明显不如别人 ,贫 困学生或深或浅地存 在 自卑心理 ,同学 问不经意 的一 句笑话或某个行为会深深 的刺伤他们 的心灵 。如果贫 困生 的 自卑感不能及时克服 以
支付 教育 费用 ( 括学 费 、生活 费 、住 宿费 、书 费等 ) 包 , 或支付教育费用很 困难 的学生。 11贫 困大学生相关数据 . 根 据被调查学 生的情况 和高校 学生管理部门的意见 ,月生活费不足 2 0元的大学生 可视 0
疑、摇摆不定 的状态 ,可能就 会表现 出忍让 、内敛 ,可能 会重新界定 自我 ,是 以消极否定为基调的。 ( )情感 上的 自卑 心理。贫困学生 由于没有稳定的经 2 济来源 ,常常要为生活而发 愁 ,时常陷入窘迫的处境 ,经