神经生物学
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——Hippocrates（希波克拉底），On the Sacred Disease（论神圣的疾病），公元前4世纪
神经科学的起源
一、史前脑外科手术的证据
7000年前
Evidence of prehistoric brain surgery
二、古希腊人对脑的认识
公元前4世纪，古希腊学者Hippocrates （公元前460-379) 认为 “脑是感觉的器官， 是智慧的发祥地”。
教学形式及学时分配
讲 授
实 验
实 习
其他
2 2 2 2
神经生物学教学进度（二）
周 次
6（3.19-3.25） 7（3.26-4.1） 8（4.2-4.8） 9（4.9-4.15） 10（4.16-4.22） 11（4.23-4.29） 12（4.30-5.6）
章节内容提要
第五章 神经递质 第六章 离子通道 第七章 受体和信号转导 第八章 神经系统发育 第九章 视觉（一） 第九章 视觉（二） 第九章 视觉（三）
问题：传出和传入信号经过的是否是同一根神 经电缆？
1810年，苏格兰内科医生Charles Bell和法 国生理学家Francois Megendie 做了脊髓背 腹根切断实验。
不同功能对应在脑的不同位置
1823年，法国生理学家 Flourens（弗 卢朗） 用“实验性切除法 ” （experimental ablation method） 证明了大脑和小脑的不同功能，小脑与 运动紧密相关。
1839年，德国生物学家Theodor Schwann （施旺）提出“细胞学说理论” 1873年，意大利科学家Camillo Golgi（高 尔基）创立了神经组织的硝酸银染色法。
1900年，西班牙组织学家Ramon Cajal （拉蒙-卡哈尔）提出“神经元学说”
当今的神经科学
神经科学分析的层次
分子神经科学 细胞神经科学 系统神经科学 行为神经科学 认知神经科学
17（6.4-6.10）
第二十一章 语言和语言障碍
18（6.11-6.17） 总结 神经生物学研究技术与方法
19-20
复习考试
教学形式及学时分配
讲 授
实 验
实 习
其他
2
2
2 2 2 2
神经科学导论
Introduction to Neuroscience
人类应该知道，因为有了脑，我们才有了乐趣、欣 喜、欢笑和运动，才有了悲痛、哀伤、绝望和无尽的 忧思。因为有了脑，我们才以一种独特的方式拥有了 智慧、获得了知识；我们才看得见、听得到；我们才 懂得了美与丑、善与恶；我们才感受到甜美与无 味…….同样，因为有了脑，我们才会发狂和神智昏迷， 才会被畏惧和恐怖所侵扰……我们之所以会经受这些 折磨，是因为脑有了病恙……由于这些原因，我认为， 脑在一个人的机体中行使了至高无上的权力。
教学形式及学时分 配
讲 实 实其 授 验 习他
2
2
2 2 2 2 2
神经生物学教学进度（三）
周 次
章节内容提要
13（5.7-5.13）
第wk.baidu.com章 听觉
14（5.14-5.20）
第十七章 情绪的脑机制
15（5.21-5.27） 第十九章 学习与记忆（一）
16（5.28-6.3）
第十九章 学习与记忆（二）
进一步证实了不同脑区的不同功能。
神经系统是进化的产物
1859年，英国生 物学家达尔文发表 《物种起源》。 提出：行为作为可 遗传性状可以进化
Charles Darwin（1809-1882）
Different brain specializations in monkeys and rats
神经元是脑的基本结构和功能单位
神经生物学
Neurobiology/Neuroscience
Email: huanling28@gmail.com
神经生物学教学进度（一）
周 次
章节内容提要
1（2.13-2.19） 2（2.20-2.26） 3（2.27-3.4） 4（3.5-3.11） 5（3.12-3.18）
学生报到 绪论 神经科学导论 第一章 神经元与突触 第二、三章 静息电位和动作电位 第四章 神经电信号的传递
The brain according to Descartes
17、18世纪，另外一些科学家对脑结构 进行更深入地研究
18世纪末
18世纪末对脑的共识：
脑损伤会干扰感觉、运动和思维功能，甚至 导致死亡
脑通过神经与身体其他部分通信 脑由具有不同特征的各个部分组成，它们具
有不同的功能 脑像一台机器，遵循一定的运行法则
古希腊哲学家Aristotle（公元前384-322） 则相信 “心脏是智慧的源泉”，而脑是 “散热器”。
三、罗马帝国时代对脑的认识
著名的希腊医师 Galen（公元130-220）
“大脑很可能是感觉的接收装置，而小脑 一定是支配肌肉的。”
“感知被大脑所记录，运动被大脑所启动，都是由体 液通过神经到达脑室和离开脑室的流动而实现的。”
五、19世纪对脑的认识
神经更像是电线而不是水管 不同功能对应在脑的不同位置 神经系统是进化的产物 神经元是脑的基本结构和功能单位
神经更像是电线而不是水管即神经 “电缆论”
1800年，意大利科学家 Galvani 和德国生物学 家 Reymond 发现：脑本身产生电，电刺激神 经使得肌肉收缩。
新观点：神经是“电缆”，能将信息传入和传 出大脑
四、从文艺复兴到19世纪时期对 脑的认识
文艺复兴时期，法国著名的解剖学家 Vesalius（1514-1564）—— 《人体的结 构》：补充了脑结构方面的细节知识。
Human brain ventricles depicted during the Renaissance
17世纪，法国数学家和哲学家 Descartes （1596-1650）提倡: 脑功能“液压-机械论”
1861年，法国神经科医生 发现布罗卡区
Paul Broca(1824-1880)
1870年，德国生理学家 Gustav Fritch（弗 里施） 和 Eduard Hitzig（希齐）采用电刺 激狗；
1881年，苏格兰神经科医生David Ferrier （费里尔）采用脑切除猴子；
德国生理学家Hermann Munk 证明了大脑枕 叶是视觉功能所必需的。
神经科学的起源
一、史前脑外科手术的证据
7000年前
Evidence of prehistoric brain surgery
二、古希腊人对脑的认识
公元前4世纪，古希腊学者Hippocrates （公元前460-379) 认为 “脑是感觉的器官， 是智慧的发祥地”。
教学形式及学时分配
讲 授
实 验
实 习
其他
2 2 2 2
神经生物学教学进度（二）
周 次
6（3.19-3.25） 7（3.26-4.1） 8（4.2-4.8） 9（4.9-4.15） 10（4.16-4.22） 11（4.23-4.29） 12（4.30-5.6）
章节内容提要
第五章 神经递质 第六章 离子通道 第七章 受体和信号转导 第八章 神经系统发育 第九章 视觉（一） 第九章 视觉（二） 第九章 视觉（三）
问题：传出和传入信号经过的是否是同一根神 经电缆？
1810年，苏格兰内科医生Charles Bell和法 国生理学家Francois Megendie 做了脊髓背 腹根切断实验。
不同功能对应在脑的不同位置
1823年，法国生理学家 Flourens（弗 卢朗） 用“实验性切除法 ” （experimental ablation method） 证明了大脑和小脑的不同功能，小脑与 运动紧密相关。
1839年，德国生物学家Theodor Schwann （施旺）提出“细胞学说理论” 1873年，意大利科学家Camillo Golgi（高 尔基）创立了神经组织的硝酸银染色法。
1900年，西班牙组织学家Ramon Cajal （拉蒙-卡哈尔）提出“神经元学说”
当今的神经科学
神经科学分析的层次
分子神经科学 细胞神经科学 系统神经科学 行为神经科学 认知神经科学
17（6.4-6.10）
第二十一章 语言和语言障碍
18（6.11-6.17） 总结 神经生物学研究技术与方法
19-20
复习考试
教学形式及学时分配
讲 授
实 验
实 习
其他
2
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2 2 2 2
神经科学导论
Introduction to Neuroscience
人类应该知道，因为有了脑，我们才有了乐趣、欣 喜、欢笑和运动，才有了悲痛、哀伤、绝望和无尽的 忧思。因为有了脑，我们才以一种独特的方式拥有了 智慧、获得了知识；我们才看得见、听得到；我们才 懂得了美与丑、善与恶；我们才感受到甜美与无 味…….同样，因为有了脑，我们才会发狂和神智昏迷， 才会被畏惧和恐怖所侵扰……我们之所以会经受这些 折磨，是因为脑有了病恙……由于这些原因，我认为， 脑在一个人的机体中行使了至高无上的权力。
教学形式及学时分 配
讲 实 实其 授 验 习他
2
2
2 2 2 2 2
神经生物学教学进度（三）
周 次
章节内容提要
13（5.7-5.13）
第wk.baidu.com章 听觉
14（5.14-5.20）
第十七章 情绪的脑机制
15（5.21-5.27） 第十九章 学习与记忆（一）
16（5.28-6.3）
第十九章 学习与记忆（二）
进一步证实了不同脑区的不同功能。
神经系统是进化的产物
1859年，英国生 物学家达尔文发表 《物种起源》。 提出：行为作为可 遗传性状可以进化
Charles Darwin（1809-1882）
Different brain specializations in monkeys and rats
神经元是脑的基本结构和功能单位
神经生物学
Neurobiology/Neuroscience
Email: huanling28@gmail.com
神经生物学教学进度（一）
周 次
章节内容提要
1（2.13-2.19） 2（2.20-2.26） 3（2.27-3.4） 4（3.5-3.11） 5（3.12-3.18）
学生报到 绪论 神经科学导论 第一章 神经元与突触 第二、三章 静息电位和动作电位 第四章 神经电信号的传递
The brain according to Descartes
17、18世纪，另外一些科学家对脑结构 进行更深入地研究
18世纪末
18世纪末对脑的共识：
脑损伤会干扰感觉、运动和思维功能，甚至 导致死亡
脑通过神经与身体其他部分通信 脑由具有不同特征的各个部分组成，它们具
有不同的功能 脑像一台机器，遵循一定的运行法则
古希腊哲学家Aristotle（公元前384-322） 则相信 “心脏是智慧的源泉”，而脑是 “散热器”。
三、罗马帝国时代对脑的认识
著名的希腊医师 Galen（公元130-220）
“大脑很可能是感觉的接收装置，而小脑 一定是支配肌肉的。”
“感知被大脑所记录，运动被大脑所启动，都是由体 液通过神经到达脑室和离开脑室的流动而实现的。”
五、19世纪对脑的认识
神经更像是电线而不是水管 不同功能对应在脑的不同位置 神经系统是进化的产物 神经元是脑的基本结构和功能单位
神经更像是电线而不是水管即神经 “电缆论”
1800年，意大利科学家 Galvani 和德国生物学 家 Reymond 发现：脑本身产生电，电刺激神 经使得肌肉收缩。
新观点：神经是“电缆”，能将信息传入和传 出大脑
四、从文艺复兴到19世纪时期对 脑的认识
文艺复兴时期，法国著名的解剖学家 Vesalius（1514-1564）—— 《人体的结 构》：补充了脑结构方面的细节知识。
Human brain ventricles depicted during the Renaissance
17世纪，法国数学家和哲学家 Descartes （1596-1650）提倡: 脑功能“液压-机械论”
1861年，法国神经科医生 发现布罗卡区
Paul Broca(1824-1880)
1870年，德国生理学家 Gustav Fritch（弗 里施） 和 Eduard Hitzig（希齐）采用电刺 激狗；
1881年，苏格兰神经科医生David Ferrier （费里尔）采用脑切除猴子；
德国生理学家Hermann Munk 证明了大脑枕 叶是视觉功能所必需的。