修改后的浅谈小学语文教师自身素质

函授本科毕业论文浅谈小学语文教师自身素质作者贾海霞专业教育学年级07级学号指导教师答辩日期成绩目录一、良好的心理品质 (2)二、美好的言语活动 (3)三、广博的学识才华 (4)四、精湛的教学艺术 (5)五、参考文献 (6)浅谈小学语文教师自身素质[内容提要]“素质教育”相信对于每个教育工作者来说，都已不是陌生的字眼。

但是什么是素质教育，怎样开展素质教育，有很多人的认识都是肤浅或片面的。

本文就素质教育的这个问题，具体到小学语文的教学中，谈一点自己的观点和看法。

本人认为作为一名小学语文教师，应具备四个方面的基本素质：首先是良好的心理品质，对于教育事业的热爱以及顾生爱生，沉默稳重，勤恳工作，淡泊名利，忠贞不渝，处事不乱等都是教师必备的品质；其次是美好的语言和行动，对于教师语言最基本的要求是纯洁，文明，健康，准确，鲜明，简练，并且语言的激励性、启发性也是做好语文教学所必不可少的，另外非语言因素在其中所起的作用也不容忽视；再次，广博的学识才华是交给学生知识和自身赢得尊重的最基本条件；最后，要有精湛的教育艺术，其中包括确立新的“以人为本”的教育理念，学会情感教学和赏识学生，以及学习并探索先进的教育艺术。

[关键词]修养素质激励性启发性以人为本情感教学[正文]人才，是个奕奕发光的字眼，我们的时代是人才辈出，群星灿烂的时代。

在这样的时代里，当一名合格的教师，为祖国培养各级各类人才，确实令人羡慕，令人向往。

当然，也许成为一名教师并不难，但真正能名副其实站上讲台，敞开心扉对自己学生侃侃而谈却是一件非凡而艰巨的工程。

从教几年我一直悉心钻研于小学语文教学，借此机会我想谈谈自己在工作中揣摩出的对于作为小学语文教师的应具备素质的几点粗浅的看法。

一．良好的心理品质童心是无暇的，是晶莹剔透的。

你种下善良，他会结出友好；你播下蛮横，他会结出霸道；你若撒下了爱，他会让你收获阳光。

一篇报道中记述了这样一位教师。

XX省石门县有位叫潭申媛的女教师，三十多年的教学工作中，她走了无数所小学，无论走到哪里就在哪里落户安家。

她所教学生中有位叫侯树兵的，小便失禁，常常一天尿四五次裤子，同学都拿他当笑料。

而潭申媛老师鼓励他坚持上学，每天给他换洗裤子，还隔天带他到医院接受治疗，连续几个月下来，潭老师硬是用感情和药物治好了学生的病。

看后着实让人感动。

可见教师心灵的美好完全寄附于对学生的爱，这是教师能够献身教育事业的原动力，是教育智慧赖以生存的土壤。

当然，不是说只有有了这样的学生才能体现这种爱，也许是学生口渴时的一杯水，或者生病落课时的一次家访，都能让学生的心与你紧紧靠拢。

生活中的一件件小事，教学的每一节课中，我们都需要处处留心，因为我们想让一颗颗幼小的心灵变的纯洁高尚，那么行动起来，把心灵的真，善，美奉献给学生，你会与学生产生心灵的沟通，你会从中找回无限乐趣。

偶尔在阅读中发现这样一个调查结果：最受欢迎老师的八个特点是风趣幽默，宽容大度，顾生爱生，沉默稳重，勤恳工作，淡泊名利，忠贞不渝，处事不乱。

当然，这是从不同角度，各个层面展示了优秀教师的优秀品质，或许我们只具备一二，或许我们还很欠缺，可是我们必须去努力，展现给学生一个积极乐观，自信开朗，坦率真诚的形象。

在我们学校曾发生过这样一件事。

一次五年级一个男生在语文课堂上捣乱，被x老师叫出了教室，当这位老师看到学生衣服敞开，裤脚卷起，便质问：“你到底算哪一类？”这个学生当场顶嘴：“跟你一类。

”老师气得不知所措。

且不谈这件事孰对孰错，也放开处理这件事的合理的做法，细细思索，这决非小事，这关系着一名语文教师的修养与素质。

他的言语中透露的是一种凌驾于学生头上的心态，没有做到尊重学生却想得到学生的尊重。

学会尊重别人是一个人最起码应具备的品质，更何况要为人师？在教师应履行的义务中就这样规定：关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面的全面发展。

从前，“老师”是一种权威的化身，尤其在小学阶段，学生更是惟命是从；但是随着旧社会体制的解体，老师的权威偶像逐渐被打破。

你的学生有可能无意中已向你说出了“不”。

因为孩子不断接受四面八方的资讯，老师唯有不断努力才能适应孩子的品味。

著名教育学家乌申斯基说：“只有个性才能影响个性的发展和定性，只有性格才能养成性格。

”那么我认为，作为一名教师，必须用自己美好的心理品质去影响每一个学生，才能塑造出一个个心理品质优秀的学生。

二、美好的言语和行动古人云：慧于心而秀于言。

语言是心灵的写照，是一个人文明程度与素质修养的表露。

教师的语言则反映着教师的道德情操与修养。

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。

”教师的教学效果很大程度上取决于他的言语表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。

正是这一职业的特殊性又要求教师语言具备“双重性”，即教师除了与普通人一样使用文明礼貌用语之外，更重要的是能把语言艺术地贯穿融汇于教学之中。

而后者我认为有四个方面的特点，即纯洁性，准确性，激励性和启发性。

首先，教师的语言要纯洁，文明，健康。

规X地使用普通话，用语要文雅优美；语调要和谐，悦耳；语气要亲切，和蔼；学生听后能产生愉快感，乐于接受老师的的教诲。

要启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，教师就要用醇美的语言去触动学生的心弦，给学生美的享受，借此使学生形成纯洁，文明，健康的心灵世界。

其次，教师语言要准确，鲜明，简练。

也就是在表述时语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑。

在语言使用过程中做到饱含真情实感，褒贬分明，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分名。

让学生耳目一新才能具有感染力和吸引力，才能像春雨润物一样流入学生心田，同时把美好的思想和科学的真理一道带给学生。

记得我在处理《春雨》这一课的结尾时，结束语是这样的：同学们，你们就是一棵棵小树苗，趁着春光，吮吸着雨露，快快长大吧！这时，播放歌曲《小松树》，学生不由自主地拍着小手唱起来，整个课堂气氛达到高潮。

置身其间我如痴如醉，这或许正是教学语言魅力所在。

第三，教师语言要有激励性。

教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观，人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生赤诚的爱。

不一定你讲课多么抑扬顿挫，也不一定多么慷慨激昂，但一定要充满感情，让学生感觉到你的话语中有一种信念和力量渗透在里面。

最后，教师的语言还要有启发性。

语文课具有工具性和人文性的双重性特点，所以你想收到良好的教育教学效果就必须做到语言丰富，富有魅力。

教师的工作是创造性的劳动，劳动的对象是活生生的，有个性的人，在劳动的每个领域都需要心灵的沟通，因此教师要具备自己的语言资源，做到取之不尽，用之不竭，呼之即出，妥帖恰当。

小学语文教材本身文质兼美，字里行间都给人以美的享受，洋溢着催人向上的动力。

如《长城》《颐和园》《赵州桥》让学生体会到了劳动人民的聪明才智；《圆明园的毁灭》中的断壁残垣又激起学生对外来侵略者的愤恨以及对清政府腐败无能的痛心；而《美丽的小兴安岭》又让学生感受到祖国山河的壮丽和物产的丰富。

如果教师辅之以感情的投入，运用巧妙的语言做桥梁，那么课文中蕴藏的自然美，人性美，韵律美真正会让学生心领神会。

除了语言渠道外，还有一个潜意识的很重要的因素，那就是教师的表情，姿态，手势等会不自觉的把教师的心理传递给学生。

我很注重班级的卫生情况，可是刚接新班时，那些小娃娃们控制不了自己呀，怎么办？我便采用了这样一个办法：打上课铃之前，我便开始蹲下来在教室捡纸。

刚开始他们毫不理睬。

坚持了几天，我终于看到了一些变化，有几个活泼点的开始跑着“帮忙”了，继之，捡纸的人越来越多。

相应这个课前“小活动”耗费时间减少了。

我可以这样自豪地说，到现在，无论上什么课，你都会看到课前每个学生都在主动检查周围的“卫生区”，因为学生明白，他们不捡，老师会捡，那样会耽误一分钟或几分钟的上课时间。

对于教育功能的认识方面，中国当代著名改革家魏书生这样认为：“教育就是帮助人培养良好的习惯。

因为习惯形成品质，品质决定命运。

习惯不嫌其小，只要它好。

”“身教重于言教”，这不需要造作，不需要夸大其辞，更不需要自我吹捧，因为我一直这样认为：成为一名教师并不难，但要做一名好教师确实不易。

在学生的眼中，老师往往是一个眼神，一个手势，一个动作都会让他们得到许多信息。

比如同是注视学生，通常老师对优秀的学生目光中会流露出赞赏和期待，而对后进生则包含着警告，批评，失望；又如，老师对优秀学生会经常拍拍肩，摸摸头，给予鼓励和肯定，而对后进生采取的是推推搡搡，表现出冷淡，厌弃。

这些教师看来似乎不起眼的表现学生都会察觉，很可能就在刹那间对一些学生造成终身厌师，甚至厌学的心理。

因此，教师必须注意这种非语言手段的使用，要知道，你的一个饱含爱意的动作，一个充满期待的眼神，都会让学生从心底燃起希望之火。

三、广博的学识才华“学高为师”，教师是知识的化身，对学生而言，他们需要的，你都有。

因此，也可以这样说，教师所拥有的权利是知识赋予他的。

俗话说老师想要给学生一碗水必须拥有一桶水，而现在的要求是，老师要给学生一碗水就必须拥有自来水。

教师的学识才华是赢得学生尊敬，震撼学生心灵的不二法宝。

满腹经纶，学富五车，上知天文，下通地理，这是作为一名教师必备的。

这就要求我们作为教师除了不断更新观念外，还要接受再教育，不能认为教书不必再读书。

唯有不断地学习，跟着知识发展脚步不断成长，你在学生心目中才能立于不坠之地。

记得一堂语文公开课上，我们听了一位教师对《鲸》这一课的讲授。

当他讲到“鲸睡觉时，头朝里，尾朝外，围成一圈。

”为了直观形象，让学生画出来，学生画的是一条鲸蜷成一团，而这位教师津津有味地继续着。

真是不可思议，鲸的这种休息方法为了什么？怕冷？“误人子弟”由此而来。

同时，作为一名语文教师，要让学生为你折服，在适当的时机，还可以有意无意地向学生展示远离自己专业的其他科目知识。

这样会更具号召力，但谨记，把握适度，不宜卖弄。

一次课间活动，我到教室取作业本，刚进教室，见几个学生围成一团，争得面红耳赤，我凑上去问到：“怎么了？有难题？”“老师是数学作业。

”“那么看来语文老师是不会了？”我故弄玄虚。

“老师，没关系的，呆会儿问数学老师就可以了。

”一个学生给我台阶儿下。

我抓住机会说：“小瞧语文老师了吧！”我拿过题浏览一遍，从算式到答案，再加上讲解，一气呵成，清晰明了。

只见那几个学生满脸兴奋，还有一个喊着：“哇塞，语文老师数学题也这样棒。

”那场面，那神态，我终身难忘，那是对我最高的奖赏与赞美，充满信赖与崇拜。

四、精湛的教育艺术教师，之所以“教”于前，“师”于后，正是体现了这一承担者的“行”在前，“果”在后。

教学是教师的根本，是其职业道德的核心体现，无论是学识还是口才最终要落实到教学水平和教育艺术上。