中小学学校发展三年规划

中小学学校三年发展规划

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。它寄托着每一个家庭对美好生活的期盼。党和政府始终把教育摆在优先发展的战略地位；进入二十一世纪，教育的先导性、基础性、全局性、战略性作用更加突出。根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要的重要指示精神，践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，以改革创新为动力，以促进教育公平为重点，以提高教育质量为核心，全面实施素质教育，积极推动教育事业在新的历史起点上科学发展。

一、发展基础与面临形势

（一）发展基础与优势

**县永新镇春和小学创办于1968年，在各级政府、部门的领导、关心、支持下，在历任校长和老师的共同努力下，坚持“以人为本，以德为首，以质立校”的办学理念，坚持“办规范加特色学校，培胜任加特点教师，育合格加特长学生”的办学宗旨，以省一级学校标准完善和规范各项工作建设，大力推进素质教育，教育教学质量领跑全县、全市，社会声誉良好，为未来三年学校的科学发展打下了坚实的基础。具体表现在：

永新镇春和小学是一所农村六年制完全小学，位于**县永新镇春和村五组。校园占地面积6517平方米，生均61.8平方米；建筑面积782平方米，生均7.9平方米；绿化面积1200平方米，硬化面积3200平方米，运动场面积1160平

方米。学校现有教学班5个，学生66人，学生入学率、巩固率、普及率、毕业率均达到了100％。学校现有教职工12人，其中中小学一级教师4人，中小学二级教师8人。本科学历4人，大专学历8人，教师学历达标率100%。学校坚持把教师队伍建设放在首位，以加强师德师风、提高教师综合素质为重点，建设了一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。校风学风优良：学生遵守学校的各项规章制度，养成良好的日常行为习惯，热爱学习，热爱阅读。学科成绩优异：学校一贯抓牢、抓实学科教学，注重教学常规的过程管理，毕业班统考科目合格率、优秀率长期领跑于永新镇学县。

（二）面临形势与挑战

在过去的发展历程中，学校取得了有目共睹的成绩，但面对教育发展的新形势、新要求、新目标，学校不可避免出现了发展中的新问题、新困境，亟待进一步改善和努力：

1.学校发展进入平稳期。学校经历了发展的起步期，刚刚进入相对平稳期发展期，特别是在队伍建设、特色建设、科研建设等方面势头不足，缺乏应有的典范作用。

2.学校发展定位不明晰。当前，学校在教学质量和特色项目建设方面取得喜人的成绩，但学校未来发展的定位不明晰，缺乏理论系统指导下的对办学思路、办学目标、办学策略、行动规划的统一构建，特色办学成果不明显。

3.培养目标定位不明确。学校对要培养怎样的人，怎样去培养人的思考与行动力不足，缺乏系统培养路径、模式，

近年来培养出的学生显性特征不强。

4.教师进入职业倦怠期。学校40岁以上，步入中年的教师比例约占8

5.5%。他们敬业爱岗，教学能力强，但普遍满足于现状，缺乏更高的专业追求。

5.教师队伍建设缺乏机制。学校进入一个发展平台后，没有制定一个“人文关怀、专业考核、师德提升”三管齐下的教师队伍成长激励机制，教师在专业发展与师德追求上停滞不前。

6.教师队伍结构不够合理。受学校场地、学校办学规模、管理观念等主客观因素的影响，学校教师平均年龄略显偏大，学科教学人员不足，出现教学队伍“造血功能不足”、教师体力性工作过多、教师超负荷工作、管理人员力不从心等严重问题，这也是导致教师职业倦怠的重要因素之一。

7.办学特色不够凸显。当前学校的经典诵读、象棋、跳绳、乒乓球、校园小足球等项目但仅限于部分特长生的发展，学校没有一个影响力较大、能惠及全体学生的特色项目，以致无法形成学校特色。

8.学生评价体系不够完善。由于对学生培养目标的不明确，学校当前的学生评价系统未能与学校培养目标紧密结合，素质教育目标推进不突出。

9.信息化教育管理比较薄弱。社会已经进入“e时代”，通过互联网信息技术完成的“慕课”“微课”“优课”冲击着我们的传统教育模式，互联网教育成为一种教育战略，学校应顺应时代的发展，加大信息技术应用研究，建立信息技术

与教学应用相结合的课题；同时，要加强信息技术与管理实践的研究，从实践中找问题，在技术中寻突破，减轻教师在管理上的高耗低效劳动，提升管理效益。

二、指导思想、发展原则、发展理念、发展策略、发展目标

（一）指导思想

以党的十九大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《**市**县教育事业发展“十三五”规划》等国家和地方教育发展规划与政策，坚持“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，以培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标的宗旨”，坚持依法治校，坚持立德树人，尊重教育规律，全面实施素质教育，夯实教育教学基础，加强规范化和品牌建设管理，深化教育教学改革和文化建设，不断提升教育教学质量和文化内涵，强化教育品牌，促进教育全面协调可持续发展。

（二）发展原则

1.目标导向与问题导向相统一原则。既要从发展目标倒推，理清须有序完成的任务和完成的时间节点，又要从迫切需要解决的问题顺推，明确破解难题的途径和方法。

2.全面规划和突出重点相协调原则。既要着眼于全面推进学校管理建设、文化建设、特色建设、队伍建设、制度建设、课程建设、德育建设、教学建设等重点问题，又要解决

当前发展中突出的薄弱环节和滞后领域的问题。

3.坚持前瞻性与实操性相结合原则。既强调规划的宏观性、战略性、指导性，又突出规划的约束力和可操作性，使之“能检查、易评估”。规划要突出前瞻性和指导性，既能准确把握学校发展的基本情况和发展现状，又能站在未来人才需求和发展的高度，提出有效育人目标和办学举措，顺应时代的发展趋势，引领教育教学的发展方向。

（三）发展理念

让师生过一种阳光灿烂的教育生活！

（四）发展策略

文化与品牌领跑；质量与特色齐肩；科研与创新超越。

（五）发展定位

“理念优先、文化优秀、管理优效、课程优化、教育优质、特色优显”

1.理念优先。以先进的办学理念统领学校的管理建设、文化建设、特色建设、队伍建设、制度建设、课程建设、德育建设、教学建设等方面的发展，让先进的理念渗透管理和育人的全过程，使学校呈现出“和谐、民主、进取、快乐、幸福”的教育格局。

2.文化优秀。提炼“阳光教育”的文化内涵，以“阳光”文化为统领，以品牌管理的要求，深化文化内涵建设，系统构建文化工程；发展与建设相关课程，广泛开展文化活动，让优秀的文化根植于学校教育每个环节，根植于全体师生心中，成为学校发展的新鲜血液，使学校焕发出新的生命力。