浅谈如何构建高效课堂

浅谈如何构建高效课堂

摘要：自古以来教育就是社会关注的重点，人才的培养关系到一个国家、一个民族的兴衰。进入21世纪以来，教育改革更是成为热点话题，那么什么样的教育才是大家追求的完美版教育呢？

关键词：教学观念;学习目标;学习方法

自古以来教育就是社会关注的重点，人才的培养关系到一个国家、一个民族的兴衰。进入21世纪以来，教育改革更是成为热点话题，那么什么样的教育才是大家追求的完美版教育呢？我认为关键在于能否使学生学有所得，也就是能否构建一个高效的课堂。那么如何构建高效课堂呢？就此我结合自己的经历浅谈几点看法。

一、教学观念

要想构建高效课堂，首先要从根本上转变旧的观念。以往的教学模式是“教师讲，学生听，教师提问，学生回答”，在这样的教学过程中，教师是主导地位，学生是从属地位。这显然不是一个正确的教学观念，所以我们必须转变观念，使学生成为课堂的主角。所谓学生是主角，就是指在一个课堂中，教师所有的教育环节都应该紧紧围绕学生展开，让学生学习过程中提升自己的“演技”，让每一堂课都

成为学生向往渴求的“剧本”。目前，有很多学校在课堂上让学生自己去讲，认为这样就还原了学生的主体地位。我认为这种观念是对教改的误读。教改是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，可是这种学习方式都是在一定范围内，而且要针对自己的实际情况开展的。举个例子，一个普通的初一班级，在语文课堂上老师将课桌摆成六人一圈的小组讨论模式，而后让学生们拿出自己的预习一同探讨课文。结果是个别表达能力好、思路清晰的同学能够谈出一些自己的看法，而大多数学生要么不出声，要么在小组讨论时随意说话。而这种情况下教师很难控制课堂纪律，课堂的效果可想而知。其实在教学过程中，学生是课堂的主角，但是不能让学生漫无边际的任意发挥，教师必须掌握好剧本，在过程中起到一个引领作用。

二、学习目标

构建高效课堂的目标就是让学生学有所得，那么每一堂课，教师应该如何确定学习目标呢？首先要有针对性。教师应该针对自己学生的实际情况来确定学习目标。其次学习目标求质量。一堂课的时间有限，很多年轻教师希望在课堂上多讲些内容，让学生多学到一些知识，结果学生基本上就是走马观花，没有留下很深的印象，很多设计好的教学目标都没有实现。所以在一个高效的课堂上，教师必须保证学习目标的质量。也就是说每一个学习目标，学生要真正的完成，

真正的学会并且能够运用。举个例子，在讲解高一必修2第一单元，这一单元都是散文，学习目标是1.整体感知，理清行文思路。2.品味优美语言，理解关键句哲理句的含义。3.把握文章主旨，领悟作者寄托的思想感情。4.掌握抒情散文阅读的一般步骤和方法。这些目标如果在每一堂课都是笔墨均分，那么学生很难有充分的时间去学习，去感悟。所以在教学中，我先明确教学难点为目标1和目标3，在学习第一篇散文时我先引领大家分析课文，分析关键语句，讲解阅读散文的技巧。而后在第二篇散文和第三篇散文中，我的目标确定在让学生自主运用先前掌握的方法去分析课文，这样一来，学习目标的质量就有了保证，大部分学生都能在老师讲解方法后去运用方法去分析。所以学习目标的质量就有了保证，课堂也就有了效果。

三、学习方法

过去，由于各方面因素学生的学习方法过于单一，影响了课堂的效果。如今，随着物质水平的提高，教学环境越来越好，所以教师要丰富学生的学习方法，从而提高课堂的效率。《高中语文新课程标准》中积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以在教学过程中，我主张采用四种学习方法。第一，预习法。这个预习不是简单的看书本，而是充分利用导学案，有方向的引领学生预习。第二，学生展示法。课堂上学生展示自己的预习成果，这样在展示过程中学生之

间就可以互相交流学习，而且这种学习方法可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。第三，提问法。在展示过程中，我主张学生要勤动脑，多提问，这样一来就可以在提问中讲解疑难点，进而达成学习目标。第四，拓展法。一个课堂要想长时间高效，必须让学生认识到学习内容的重要性。针对这一点，我引导学生采用拓展法学习每一节课，所谓拓展指的是将所学内容与现实生活或者高考题型相连接，这两点往往是学生最为关注的，将所学与这两点关注紧密联系，长时间积累，学生对课堂的学习热情就愈发高涨，课堂也就成了高效课堂。当然，在实际教学过程中，教师都要在旁引导，否则就会出现课堂偏离的情况。

如何构建高效课堂，这关系到中国的每一个孩子，这也是每一位教师必须思考的问题，路漫漫其修远兮吾将上下而求索！

参考文献：

[1]《高中语文新课程标准》