八年级下册语文 课件 《茅屋为秋风所破歌》 部编版
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人教版(部编)八年级下册语文：茅屋为秋风所破歌19页PPT
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
人教版（部编）八年级下册语文：茅 屋为秋风所破歌
•
6、黄金时代是Biblioteka 我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
部编本八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》课件(共32张PPT)
3、作者简介
杜甫（712－770），字子 美，因居少陵，自称少陵野老， 因其做左拾遗、检校工部员外 郎，称杜拾遗、杜工部，唐代 伟大的现实主义诗人，被誉为 诗圣。有《杜工部集》，与李 白并称“李杜”。杜甫生活在 唐王朝由盛转衰之时，其诗反 映社会动乱和人民疾苦，被称 为“诗史”。 代表作有《春 望》、《三吏》、《三别》等。
3、根据提示默写 ⑴《大道之行也》一文中“大同”社会的根本特征 是天__下__为__公__，选__贤__与__能__，讲__信__修__睦__。 ⑵《马说》中全文的主旨句是：_其__真__无__马__耶__？_？ 其__真__不__知__马__也__！_。 ⑶《望岳》中，描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍 峨高大的形象的句子是：_造__化__钟__神__秀__，,_阴__阳__割__昏__晓__。 ⑷杜甫《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮 志难酬的感伤的句子是：无__边__落__木__萧__萧__下__，, 不__尽__长__江__滚__滚__来__。
导入新课
同学们，杜甫是我国最伟大的现实主义诗人。我们一般人 看来，这样伟大的诗人生前一定过着身居华屋，锦衣玉食的生 活。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世 之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来 说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是 公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都 浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活， 总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的， 到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗 人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作-《茅屋为秋风所破歌》。秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件 让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢?这首 诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进 “茅屋”，用心聆听诗人的心声。
人教部编版八年级下册《唐诗三首茅屋为秋风所破歌》课件PPT
juàn
挂罥
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
读 呜呼!何时眼前突兀见此屋,
呜呼!何时眼前突兀见此屋, 房子不为风雨所动摇，安稳得像山一样。
wù
qīn
准 突兀 布衾 结合诗歌的创作背景，概括诗人表达的思想感情。
自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！ 布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。
能
创 作 背
释 ， 用
目
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流
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话
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境
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画想诗样果请
面象歌讲把结
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，，描这这合 并用写个首课
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文
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课 文
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吾 庐 独 破 受 冻 死 亦 足
（ 通 ” 现 ” ， 出 现 ）
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呜 呼 何 时 眼 前 突 兀 见
)
安 稳 得 像 山 一 样
风 雨 不 动 安 如 山
!
如安 何得
能广
部编版八下语文《茅屋为秋风所破歌》ppt优秀课件
娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经
丧乱少睡眠，长夜沾湿何由 彻。
到（到天亮）
战乱，指
怎能，
安史之乱
如何
·
诗 歌 怎么， 宽敞 翻 如何 屋子
贫寒的士人 遮蔽
译 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山
。呜呼。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
高耸的样子
满足
· 整 诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。
(2)生活贫困——布衾多年冷似铁。
(3)忧心国事——自经丧乱少睡眠。
(4)关心天下“寒士”——安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢
颜。
(5)舍己为人——吾庐独破受冻死亦足。
·
中
心
主
这首诗描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，反映了
旨
战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民大众的同情，
也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和忧国
6.《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、济世情怀以及他
旷达胸襟的诗句是：
。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
言、七言、杂言的古体，富于变化。它的特点是不讲究格律
，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以
说是句式整齐的“自由体”诗。但极富韵律，朗朗上口，略
求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有特色的一类诗歌。 “
行”是乐曲的意思。
·
诗
歌
大声吼叫 多层
翻
译 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高
。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑
· 理
4.《茅屋为秋风所破歌》中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出
解 山林”有异曲同工之妙的是：
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第 24 课《唐诗二首》课文原文、学问点及教案部编版八年级下册语文第 24 课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版八年级下册语文第24 课《唐诗二首》学问点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代宏大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《婚别》《垂老别》《无家别》)等。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
二、故事背景此诗作于公元761年。
为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元 760 年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，最终得到一个安家之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。
诗人由自己的患病，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的和蔼宏愿，于是写下流传长远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共26张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
忍：狠心。 能：如此，这样。
呼不得： 喝止不住。
①自己的穷苦。茅屋被风吹破，不知如何度日。 ②他人的贫苦。还有很多像自己一样的穷苦人。 ③战乱给人民造成的痛苦。
贰
句子理解及手法运用
俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻?
贰
句子理解及手法运用
俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻?
3、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写 出诗人怎样的经历和心情？
句子理解及手法运用Fra bibliotek八月秋高风怒号，卷 我屋上三重茅。茅飞 渡江洒江郊，高者挂 罥长林梢，下者飘转 沉塘坳。
三重： 多层。 挂罥：挂着，挂住。罥，挂结。 长： 高。
沉塘坳：沉到池塘水中。坳： 水势低的地方。
贰
句子理解及手法运用
八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。
《茅屋为秋风所破歌》
杜甫
准
学习目标
备
1. 能背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》； 2. 掌握重点字词和文学常识，理解诗歌基本内容； 3. 学习鉴赏诗歌的方法，欣赏诗歌词句、写作特 色，感悟其中的思想感情，学习高尚的价值观。
贰
写作背景
《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元 二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年 八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫逃出长 安流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。 这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西 七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间 茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月， 大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨 万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件
2.“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉 塘坳。” 使用的动词产生了怎样的表达效果？
飞 渡 洒 挂罥 飘转 沉
细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅 屋的破坏,流露出诗人焦灼、痛苦的心情， 为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。
3.“归来倚杖自叹息”中的“我”叹息什么？
一叹自己之苦—茅屋被吹破，接下来的 日子怎么过呢？二叹南村群童幼稚无 知，不明自己的痛苦。三叹黎民百姓生 活困苦。
6.第三段诗哪些词语用得传神？反映了诗人怎 样的生活状况？
“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。 “冷似铁”中“铁”字表明被子很破 旧，很冷，很硬，说明杜甫的生活很 困窘。
7.“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人 怎样的心情？
“何由彻”以反问式的 慨叹，表达了诗人既盼 雨停、又盼天亮的急切 心情。
【写作手法】运用景物描写，一是实写自然环境，交代了事件发生的 具体时间，并渲染了特定的气氛；二是烘托出诗人黯淡愁惨的心境， 为下文写诗人忧国忧民的阔大胸襟蓄势。 【修辞】“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，把“雨”比作 “麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生 活十分凄苦。 【赏析】写秋雨屋漏，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感。 “何由彻”与“未断绝”照应，诗人既盼雨停，又盼天亮，迫切之情 溢于言表。
歌行体
歌行体的特点： （1）篇幅可短可长。 （2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、 发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。 （3）声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。 （4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言 为主，其中穿插了三、五、九言的句子。
八月秋高/风怒号（háo），卷我屋上/三重（chóng）茅。茅飞渡 江/洒江郊，高者挂罥（juàn）/长（cháng）林梢，下者飘转/沉塘 坳（ào）。 南村群童/欺我老无力，忍能对面/为盗贼。公然抱茅/入竹去，唇 焦口燥/呼不得，归来倚杖/自叹息。 俄顷（qĭng）风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾（qīn）多年/ 冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。 自经丧（sāng）乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 安得/广厦千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如 山。呜呼！何时眼前/突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破/受 冻/死亦足！
部编版语文八年级下册第六单元第24课《茅屋为秋风所破歌》课件
4.揣摩语言，体会本文语言简洁、准确、生动的
特点。
课前导
章读
第 一
DIRECTORY
作者名片
魏学洢[yī]（约1596—约1625），字
子敬，号茅檐，嘉善（今浙江省嘉兴市嘉善 县）人，明末散文家。
明末天启年间著名的江南才子，他出生 在浙江嘉兴的一户仕宦人家，父亲是一位名 臣。他一生写过很多篇脍炙人口的文章，其 中最有名的便是被清代人张潮收入《虞初新 志》的《核舟记》。
（ yú ）
虞（ ）
shǔ
（
）
yú
黍（ ）
jí
一楫（ ）
ruò
zhuàn
箬（ ）蓬
yí
chuí jì
贻（ ） 椎髻
rán
zhě
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多髯（
） 衣褶
（）
虞（ ）山 篆（ ）刻 糁（ ）
通读全
章文
பைடு நூலகம்
第 二
DIRECTORY
1.借助课下注释和工具书扫清字音障碍；
自 主 2.尽量读准句子的句读（dòu）； 学 3.观察本文中数量的表达方式，看看和现代汉语
（读这几句话，语调要高，语气要强，音色要 亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢 颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、 铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字 咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯， 以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的 激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。）
写作背景
安史之乱，杜甫流离成都， 公元760年，经亲友帮助，在成 都浣花溪畔盖起草堂。第二年 八月，大风破屋，大雨又接踵 而至，诗人长夜难眠，创作了 这首不朽的名篇《茅屋为秋风 所破歌》。
特点。
课前导
章读
第 一
DIRECTORY
作者名片
魏学洢[yī]（约1596—约1625），字
子敬，号茅檐，嘉善（今浙江省嘉兴市嘉善 县）人，明末散文家。
明末天启年间著名的江南才子，他出生 在浙江嘉兴的一户仕宦人家，父亲是一位名 臣。他一生写过很多篇脍炙人口的文章，其 中最有名的便是被清代人张潮收入《虞初新 志》的《核舟记》。
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通读全
章文
பைடு நூலகம்
第 二
DIRECTORY
1.借助课下注释和工具书扫清字音障碍；
自 主 2.尽量读准句子的句读（dòu）； 学 3.观察本文中数量的表达方式，看看和现代汉语
（读这几句话，语调要高，语气要强，音色要 亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢 颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、 铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字 咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯， 以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的 激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。）
写作背景
安史之乱，杜甫流离成都， 公元760年，经亲友帮助，在成 都浣花溪畔盖起草堂。第二年 八月，大风破屋，大雨又接踵 而至，诗人长夜难眠，创作了 这首不朽的名篇《茅屋为秋风 所破歌》。
部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件(共28张PPT)
④，吾庐⑤独破受冻死亦足！
4、突兀（wù）：高耸的样子， 这里用来形容广厦。见（xiàn）：
唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋， 通“现”，出现。
到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我 自己受冻而死也心甘情愿！
5、庐：茅屋。亦：一作“意”。 足：值得。
写诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸 怀和崇高理想。
注 释
八月里秋深，狂风怒号，狂风卷 走了我屋顶上好几层茅草。
2、三重（chóng）茅：几层茅 草。
三，泛指多。
翻
茅飞渡江洒江郊，
译
高者挂罥长林梢③，
下者飘转沉塘坳④。
3、挂罥（juàn）：挂着，挂 住。
罥，挂。长（cháng）：高。
茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江 边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上， 飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
5、床头屋漏无干处：整个房子都没有
床头屋漏无干处⑤，雨脚如麻⑥未断绝。 干的地方。“床头屋漏”，泛指整个屋
自经丧乱⑦少睡眠，长夜沾湿何由彻⑧！ 子。
6、雨脚如麻：形容雨点不间断，像下
一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方， 垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。
房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安 史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，
布衾③多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂④。 3、布衾（qīn）：布质的被子。衾，被
子。
一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋
注 释 翻 译
天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年， 又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好， 把被子蹬破了。
4、娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好， 把被里都蹬坏了。恶卧，睡相不好。裂， 使动用法，使……裂。
护起来。庇，遮盖，掩护。寒
部编版八年级下册语文课件《24唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》
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杜公祠
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
民世
间上
疾疮
郭 苦痍
沫 ，，
若 笔诗
题 底中
成 波圣
都 涛哲
杜 甫 草 堂 诗 史 堂 联
百社 姓会 疾病 苦态 ，， 震振 撼笔 人疾 Nhomakorabea心呼
单击此课处堂小编结辑母版标题样式
• 单击此处编现辑实母版秋文风本破样屋式心情苦痛
• 第二级
•
第三级 水
•
第四级 到 • 第渠五级
成
群童抢茅无可奈何 长夜沾湿忧思不绝
理 想 广厦千万间
风 白天 屋外 事
雨 黑夜 屋内 人
自己
推 己 及 人
天下寒士
关心民生忧国忧民
单击诗此为处事编作辑，母屋版凭标人题传样。如式今成都杜甫草堂
• 第二级
秋• 第风•三破第级四屋级 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦
• 第五级
单击画此面里处描编写秋辑风母、茅版屋以标及题“我样”式的句子，找出它们的特点
，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
痛惜——————痛心————痛苦 ————痛忧
茅屋为秋风所破歌
单击此学处习目编标辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
我从杜甫 • 第二级
国破山河在，城春草木深
• 第三级
认识到一位 • 第四级 • 第五级 忧国忧民，感时伤怀
这句诗中， 的杜甫。
认识单我到从击一杜此位甫处热爱会编山当辑河凌母，绝版敢顶攀，标顶一题峰览样的众式杜山甫小。这句诗中，
人教部编版八年级语文下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件(共22张PPT)
国
破
山
河
在
，
城
春
草
木
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世 上 疮 痍 ， 诗 中 圣 哲
杜 甫
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部编版八年级下册语文《茅屋为秋风所破歌》PPT课件
破前
动下厦
受突
安寒千
冻兀
如士万
死见
山俱间
亦此
。欢，
足屋
颜
！，
，
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢 颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
秋风破屋 心情苦痛
惨
风
白天
屋外
事
群童抢茅
关
现实 无可奈何 悲
长夜沾湿
水 到
忧思不绝 哀 雨 黑夜 屋内
渠
成
自己
人推
己 及 人
心 民 生 忧 国
秋风破屋 心情苦痛
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。
群童抢茅 无可奈何
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
长夜沾湿 忧思不绝
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
吾何呜风大安
庐时呼雨庇得
独眼！不天广
• 如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书 人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳 得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这 种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了 也心甘情愿！
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。
生 忧
人
国
广厦千万间
天下寒士
忧 民
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
这首诗作于代宗广德元年（７６３）春。延续七年多 的安史之乱终于结束了。诗人在剑南喜闻蓟北光复，想到 国家可以重新安定，人民可过安定生活，自己可以携眷还 乡，喜极而涕。诗人的“喜”，从另一个方面表现了他忧 国忧民的深沉情感。全诗毫无点饰，情真意切。读首诗， 我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报，手舞足蹈， 惊喜欲狂的神态。因此，历代诗论家都极为推崇这首诗， 浦起龙在《读杜心解》中称赞它是杜甫“生平第一首快 诗。”
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共15张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
（概说文意 作者心情 文章结构 ）
第一段 狂风破屋 写诗人焦急的心态 起：开门见山的开头
第二段 ……
第三段 …… 第四段 ……
概说段意
➢第一段：狂风破屋 ➢第二段：群童抱茅 ➢第三段：雨漏难眠 ➢第四段：祈盼广厦
作者心情
➢第一段：写诗人焦急的心态。 ➢第二段：写诗人气愤的心情。 ➢第三段：写诗人凄苦的心境。 ➢第四段：写诗人高尚的心灵。
活动三：细读，品评人物形象
请同学们根据课文内容，分析和品 评人物形象——根据课文来说话，诗人 是一个怎样的人？
在卷草破屋的狂风面前，他是一个无可奈 何心情愁苦的人。在公然抱茅的顽童面前，他是 一个万般无助内心痛苦的人。在床头无干的漏屋 面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人。在忧国 忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放希 望崇高的人。
文章结构
➢第一段：起——这是开门见山的开头 ➢第二段：承——这是事件承接的发展 ➢第三段：转——这是景情交融的描述 ➢第四段：合——这是卒章显志的结尾
活动三：细读，品评人物形象
这首诗叙说的是一个故事， 一个表现穷困和痛苦的故事， 一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事。 这首诗是关于“作者情怀”的故事。
2.体裁“歌行”
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁， 是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上 建立起来的，以七言体为主。“歌”的特 点：放情长言，杂而无方。
歌行名篇：《燕歌行》《琵琶行》《 白雪歌送武判官归京》《长恨歌》。
3.写作背景
公元759年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水） ，又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。
茅 屋 为 秋 风 杜所 甫破 歌
1.作者简介
杜甫（712－770），字子美，自号少 陵野老，巩县（今河南巩义）人。盛唐时 期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人 格高尚。有1450余首诗歌被保留了下来， 诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非 常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗 也被称为“诗史”。他与李白合称“李 杜”。有《杜工部集》。
第一段 狂风破屋 写诗人焦急的心态 起：开门见山的开头
第二段 ……
第三段 …… 第四段 ……
概说段意
➢第一段：狂风破屋 ➢第二段：群童抱茅 ➢第三段：雨漏难眠 ➢第四段：祈盼广厦
作者心情
➢第一段：写诗人焦急的心态。 ➢第二段：写诗人气愤的心情。 ➢第三段：写诗人凄苦的心境。 ➢第四段：写诗人高尚的心灵。
活动三：细读，品评人物形象
请同学们根据课文内容，分析和品 评人物形象——根据课文来说话，诗人 是一个怎样的人？
在卷草破屋的狂风面前，他是一个无可奈 何心情愁苦的人。在公然抱茅的顽童面前，他是 一个万般无助内心痛苦的人。在床头无干的漏屋 面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人。在忧国 忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放希 望崇高的人。
文章结构
➢第一段：起——这是开门见山的开头 ➢第二段：承——这是事件承接的发展 ➢第三段：转——这是景情交融的描述 ➢第四段：合——这是卒章显志的结尾
活动三：细读，品评人物形象
这首诗叙说的是一个故事， 一个表现穷困和痛苦的故事， 一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事。 这首诗是关于“作者情怀”的故事。
2.体裁“歌行”
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁， 是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上 建立起来的，以七言体为主。“歌”的特 点：放情长言，杂而无方。
歌行名篇：《燕歌行》《琵琶行》《 白雪歌送武判官归京》《长恨歌》。
3.写作背景
公元759年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水） ，又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。
茅 屋 为 秋 风 杜所 甫破 歌
1.作者简介
杜甫（712－770），字子美，自号少 陵野老，巩县（今河南巩义）人。盛唐时 期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人 格高尚。有1450余首诗歌被保留了下来， 诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非 常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗 也被称为“诗史”。他与李白合称“李 杜”。有《杜工部集》。
部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件
破屋漏雨
推
己
及
愿得广厦
人
博大胸襟 崇高理想
诗人直抒胸臆，推己及人，希望“有广厦 千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表现了诗 人关心民生疾苦，忧国忧民的宽阔胸襟和济世 情怀。
主旨
• 诗人通过描写个人生活的不幸遭遇和 思想上的苦痛、并推己及人，表现了诗人 关心民生疾苦，忧国忧民的宽阔胸襟和济 世情怀。
山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
翻译课文
1八月秋高风怒号, 卷我屋上三重茅。茅 飞渡江洒江郊，高者 挂罥长林梢，下者飘 转沉塘坳。
秋高：秋深 三重茅：多层茅草 挂罥：挂着，挂住 长：高 沉塘坳：沉到池塘水中
八月秋深狂风怒吼，把我草屋上的多层茅
草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江 边，飞得高的茅草，挂在高高的树梢，飞得低 的茅草，飘飘悠悠，落在池塘水中。
背景
唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民 不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天 水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了四川。在 亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草 堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于 是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但 是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能 冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋 天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫 的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是 写下了这首诗。
南村__________，忍能__________，公然 __________,唇焦 __________,归来__________ 。
俄顷_________ ，秋天_______________。布衾___________ ， 娇儿_______________ 。床头_______________，雨脚____________ 。 自经_______________ ，长夜_______________ ！
人教部编版初二八年级语文下册 茅屋为秋风所破歌 名师教学PPT课件
——南宋 爱国诗人郑思孝画
《杜子美《茅屋为秋风所破歌》 图》 草堂留后世，诗圣著千秋。
——朱德 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦， 笔底波澜。
——郭沫若 生命在于付出，我愿每个人都有 住房，每张口都有饱饭，每个心 都得到温暖。
——巴金
知人论世
公元760年,杜甫时年49岁，终于结束了10年客居长安，
4年颠沛流离的生活，来到成都。当时安史之乱尚未平定， 杜甫靠亲戚朋友的帮助维持生活。这年春天，他求亲告友， 好不容易在浣(huàn)花溪畔盖起了一间茅屋，过上了暂时 安定的生活。茅屋建成后，诗人十分喜悦。
别林斯基所言——
生（齐）：“何一个诗人 都不能由于他自己和靠描 写他自己而显得伟大。
不论是描写他本身的痛 苦，或者描写他本身的幸 福。任何伟大诗人之所以 伟大，是因为他们的痛苦 和幸福的根子深深地伸进 了社会和历史的土壤里， 因为他们是社会、时代、 人类的器官和代表。”
积累诗词
雨卷风撤地欲沉，浣花溪路似难 寻，数间茅屋苦饶舌，说杀少陵 忧国心。
品读 理脉络 赏语言
1.请试着用四字词语来概括诗意。 2.请你试着从多个角度赏析1-3节中， 你印象最深刻的画面。 要求：一组两节，每人至少三点。 提示：练字、句式、修辞等。
1.安史之乱时长八年。没有暴乱前，人口：五 千两百多万人口，动乱之后，只剩下一千七百 八十多万。 2.信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻， 生男埋没随百草。《兵车行》《石壕吏》 3.一只老鼠卖4千文钱。一斗米七千到一万文。
—— 卢光政
小结
现实
写景叙事
秋风破屋 心苦痛惜
白 天
风
屋 外
群童抢茅
无奈痛心
黑屋
长夜沾湿 忧思痛苦
夜
《杜子美《茅屋为秋风所破歌》 图》 草堂留后世，诗圣著千秋。
——朱德 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦， 笔底波澜。
——郭沫若 生命在于付出，我愿每个人都有 住房，每张口都有饱饭，每个心 都得到温暖。
——巴金
知人论世
公元760年,杜甫时年49岁，终于结束了10年客居长安，
4年颠沛流离的生活，来到成都。当时安史之乱尚未平定， 杜甫靠亲戚朋友的帮助维持生活。这年春天，他求亲告友， 好不容易在浣(huàn)花溪畔盖起了一间茅屋，过上了暂时 安定的生活。茅屋建成后，诗人十分喜悦。
别林斯基所言——
生（齐）：“何一个诗人 都不能由于他自己和靠描 写他自己而显得伟大。
不论是描写他本身的痛 苦，或者描写他本身的幸 福。任何伟大诗人之所以 伟大，是因为他们的痛苦 和幸福的根子深深地伸进 了社会和历史的土壤里， 因为他们是社会、时代、 人类的器官和代表。”
积累诗词
雨卷风撤地欲沉，浣花溪路似难 寻，数间茅屋苦饶舌，说杀少陵 忧国心。
品读 理脉络 赏语言
1.请试着用四字词语来概括诗意。 2.请你试着从多个角度赏析1-3节中， 你印象最深刻的画面。 要求：一组两节，每人至少三点。 提示：练字、句式、修辞等。
1.安史之乱时长八年。没有暴乱前，人口：五 千两百多万人口，动乱之后，只剩下一千七百 八十多万。 2.信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻， 生男埋没随百草。《兵车行》《石壕吏》 3.一只老鼠卖4千文钱。一斗米七千到一万文。
—— 卢光政
小结
现实
写景叙事
秋风破屋 心苦痛惜
白 天
风
屋 外
群童抢茅
无奈痛心
黑屋
长夜沾湿 忧思痛苦
夜
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件2021-2022学年部编版语文八年级下册
----信知生男恶，反是生女好。 生女犹是嫁比邻，生男埋没随百草。 君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
一译：百姓相信生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩只能战死沙场埋 没在荒草间。你没看见在那青海的边上，自古以来战死士兵的白骨无人掩埋。那里的新鬼含冤旧鬼痛哭，阴 天冷雨时凄惨哀叫声不断。)
茅屋为秋风所破歌
杜甫
一、读书与漫游（35岁以前） 所谓“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”
19 岁漫游吴越，5 年之后归洛 阳，应举 不中。再漫游齐赵。
25岁写成代表作《望岳》 30岁时在洛阳遇李白。
二、困守长安十年（35—44岁）
到长安不久，父亲去世，失去经济来源.他经历十年长安困苦生活后对朝 廷政治、社会现实的认识达到了新的高度：忠君、渴望为官、建功立业，却
)
杜甫，字 子美，号 少陵野老。 唐代伟大的现实主义诗人，被后世 称为诗圣，其诗被称为 诗史 。
乾元二年（759年），杜 甫几经辗转，最后到了 成都，建成了一座草堂 ，世称 杜甫草堂。
主要作品：《春望》 、 《三吏》 、 《三别》 等。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自 经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安 如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
屋 ”
品 “ 破
1.在
（原文的字词）中，
我听到了（看到了、感到了）风的----------。
请你说说这些句子的意思：
（1）茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（2）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似 铁，娇儿恶卧踏里裂。
一译：百姓相信生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩只能战死沙场埋 没在荒草间。你没看见在那青海的边上，自古以来战死士兵的白骨无人掩埋。那里的新鬼含冤旧鬼痛哭，阴 天冷雨时凄惨哀叫声不断。)
茅屋为秋风所破歌
杜甫
一、读书与漫游（35岁以前） 所谓“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”
19 岁漫游吴越，5 年之后归洛 阳，应举 不中。再漫游齐赵。
25岁写成代表作《望岳》 30岁时在洛阳遇李白。
二、困守长安十年（35—44岁）
到长安不久，父亲去世，失去经济来源.他经历十年长安困苦生活后对朝 廷政治、社会现实的认识达到了新的高度：忠君、渴望为官、建功立业，却
)
杜甫，字 子美，号 少陵野老。 唐代伟大的现实主义诗人，被后世 称为诗圣，其诗被称为 诗史 。
乾元二年（759年），杜 甫几经辗转，最后到了 成都，建成了一座草堂 ，世称 杜甫草堂。
主要作品：《春望》 、 《三吏》 、 《三别》 等。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自 经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安 如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
屋 ”
品 “ 破
1.在
（原文的字词）中，
我听到了（看到了、感到了）风的----------。
请你说说这些句子的意思：
（1）茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（2）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似 铁，娇儿恶卧踏里裂。
人教部编版初二八年级语文下册 茅屋为秋风所破歌 名师教学PPT课件 (5)
杜甫，字子美 ，自称少陵野老， 唐 代伟大的
现实主义诗人。 因其诗常表现他忧国忧民的情怀， 他被誉为“诗圣”。
谢谢指导！
《茅屋为秋风所破歌》
讲授人：伊宁市第十八中学
庞曼
自读古诗，读准字音，读出节奏
háo 怒号
juàn 挂罥
ào qīn 沉塘坳 布衾
qǐng shà 俄顷 广厦
bì 庇护
xiàn 见 此屋
（1）南村群童/欺我/老无力 （2）何时/眼前突兀/见此屋 （3）吾庐独破/受冻/死亦足
读通诗意，描绘画面
结合课下注释疏通文意，用 四个字描绘每一节诗所展现 的画面。
从东都先后漂泊到华州、秦州等地。
❖ 10月 遇上自然灾害,到同谷逃荒,住山洞、挖 野菜充饥。
感悟诗情
推己及人，表现了诗人 的济世情怀及忧国忧民的崇 高思想境界。
拓展训练
请以“我眼中的杜甫”为题，写一段话。 （至少使用一种修辞手法，50字左右）
当堂检测
1、会当凌绝顶，（ 一览众山小 ）。
2、烽火连三月，（ 家书抵万金 ）。 3、窗含西岭千秋雪，（ 门泊东吴万里船 ）。 4、读书破万卷，（ 下笔如有神 ）。 5、朱门酒肉臭，（ 路有冻死骨 ）。 6、出师未捷身先死，（ 长使英雄泪满襟 ）。
安史之乱后杜甫的经历
❖ 755年安禄山叛乱 杜甫由长安到白水县、奉先 避难,衣食不保、幼子因饥饿而死。
❖ 756年 逃难途中被叛军逮捕,押至长安。
757年 艰难逃离长安,朝望投奔唐肃宗。
为官时,刚正耿直,尽遭陷害。
❖ 758年 直谏唐肃宗,触怒圣上,一再贬官
❖
后被迫古诗，品味诗句
自由朗读一到三节，选出给你感 受最深刻的语句进行赏析。
（温馨提示：可以从描写方法、修辞 手法、关键词、情感等方面入手分析）
现实主义诗人。 因其诗常表现他忧国忧民的情怀， 他被誉为“诗圣”。
谢谢指导！
《茅屋为秋风所破歌》
讲授人：伊宁市第十八中学
庞曼
自读古诗，读准字音，读出节奏
háo 怒号
juàn 挂罥
ào qīn 沉塘坳 布衾
qǐng shà 俄顷 广厦
bì 庇护
xiàn 见 此屋
（1）南村群童/欺我/老无力 （2）何时/眼前突兀/见此屋 （3）吾庐独破/受冻/死亦足
读通诗意，描绘画面
结合课下注释疏通文意，用 四个字描绘每一节诗所展现 的画面。
从东都先后漂泊到华州、秦州等地。
❖ 10月 遇上自然灾害,到同谷逃荒,住山洞、挖 野菜充饥。
感悟诗情
推己及人，表现了诗人 的济世情怀及忧国忧民的崇 高思想境界。
拓展训练
请以“我眼中的杜甫”为题，写一段话。 （至少使用一种修辞手法，50字左右）
当堂检测
1、会当凌绝顶，（ 一览众山小 ）。
2、烽火连三月，（ 家书抵万金 ）。 3、窗含西岭千秋雪，（ 门泊东吴万里船 ）。 4、读书破万卷，（ 下笔如有神 ）。 5、朱门酒肉臭，（ 路有冻死骨 ）。 6、出师未捷身先死，（ 长使英雄泪满襟 ）。
安史之乱后杜甫的经历
❖ 755年安禄山叛乱 杜甫由长安到白水县、奉先 避难,衣食不保、幼子因饥饿而死。
❖ 756年 逃难途中被叛军逮捕,押至长安。
757年 艰难逃离长安,朝望投奔唐肃宗。
为官时,刚正耿直,尽遭陷害。
❖ 758年 直谏唐肃宗,触怒圣上,一再贬官
❖
后被迫古诗，品味诗句
自由朗读一到三节，选出给你感 受最深刻的语句进行赏析。
（温馨提示：可以从描写方法、修辞 手法、关键词、情感等方面入手分析）
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茅 屋 为 秋 风 所 破 歌
茅
屋
为
秋
风
杜 甫
所
破
歌
作者简介
杜甫(712-770)，字子美， 自称少陵野老，唐代伟大的现实 主义诗人。杜甫生活在唐王朝由 盛转衰之时，其诗被称为“诗 史”。 诗风“沉郁顿挫”，他 被誉为“诗圣”。与李白并称 “李杜”。代表作有：《春望》 《望岳》“三吏”（《新安吏》 《潼关吏》《石壕吏》）“三别” （《新婚别》《垂老别》《无家 别》）。
“歌行体”
•歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后 的乐府诗，其音节、格律一般比较自 由，富于变化。句数多少不限，各句 字数也没有严格限制。
感知诗歌
自由朗读诗歌 要求：
读准字音 读出节奏
听范读 要求：（1）明确字音、节奏
（2）把握情感
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。 茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下 者/飘转/沉塘坳。
俄顷________，秋天__________。_______冷 似铁，________踏里裂。_________无干处，雨脚 ________。自经_________，__________何由彻！
安得_________，____________！_______安如 山。呜呼！___________见此屋，_____________ 受冻死亦足！
示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风 暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博 大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。
（提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、 高山、大海、舵手…… ）
布置作业
套餐A：
1、背诵课文。
2、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。
套餐B：
1、背诵默写课文。
请用简洁的语言来概括每小节诗的主要内容， 并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情？
内容
第一小节： 秋风破屋
第二小节： 群童抱茅
情感
痛惜
无奈、痛心
第三小节： 破屋漏雨
悲凄、愁苦
第四小节： 祈求广厦
忧国忧民、
广济苍生的博大胸怀
诗
草
圣
堂
著
留
千
后
秋
世
——朱德
世上疮痍，诗中圣哲；
民间疾苦，笔底波澜。
郭沫若题成都杜甫草堂对联
忧国忧民的诗句：
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 ——陆游
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ——谭嗣同
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ——范仲淹
八月_________，卷我________。_________洒 江郊，________长林梢，_________沉塘坳。
南村群童_______，忍能________，_____入 竹去，__________呼不得，归来倚杖_______。
2、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演）， 打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你 准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有 关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的 描写。
4、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？
群童抱茅。无奈痛苦
第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 下雨
2、给本段加一个小标题。 破屋漏雨
3、第三节中哪些词语用得好，请找出来赏析。
4、“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗? “长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦 的时局。
5、本节表现了诗人什么样的感情？ 忧思痛苦
第一节赏析：
1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？ 怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢？
运用了拟人的修辞，“怒号”说明风之 大，风之猛烈和无情。
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛 烈上哪个词更好？
“卷”字好。既形象又有力度。
4、请给本段加一个小标题。
第四节赏析：
1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 2、给本节加一个小标题。
期盼广厦 或：广厦万间 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？
忧国忧民
思考：
诗人的理想在当时可以实现吗？ 那为何还要如此不切实际？
诗
草
圣
堂
著
பைடு நூலகம்
留
千
后
秋
世
——朱德
拓展延伸
对话诗人
读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思 想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的 隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对 这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于 形式，自由地说一段话。
秋风破屋
这一节的叙述包含着诗人怎 样的内心情感？
• 诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦 虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。 根根茅草的动向都牵动着诗人的视线， 拨动使人痛苦的心弦。
• 痛惜
第二节赏析：
1、落在地上的茅草被一群顽童抱跑了， 诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无 力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁 啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用 得不正确呢？
南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗 贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得， 归来倚杖/自叹息。
俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。 布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头 屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/ 少睡眠，长夜沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱 欢颜!风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/ 突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！
诗人饱经战乱之苦，是未老先 衰、心力憔悴啊。
2、群童为何抱茅？
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧， 也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会 现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社 会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。
茅
屋
为
秋
风
杜 甫
所
破
歌
作者简介
杜甫(712-770)，字子美， 自称少陵野老，唐代伟大的现实 主义诗人。杜甫生活在唐王朝由 盛转衰之时，其诗被称为“诗 史”。 诗风“沉郁顿挫”，他 被誉为“诗圣”。与李白并称 “李杜”。代表作有：《春望》 《望岳》“三吏”（《新安吏》 《潼关吏》《石壕吏》）“三别” （《新婚别》《垂老别》《无家 别》）。
“歌行体”
•歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后 的乐府诗，其音节、格律一般比较自 由，富于变化。句数多少不限，各句 字数也没有严格限制。
感知诗歌
自由朗读诗歌 要求：
读准字音 读出节奏
听范读 要求：（1）明确字音、节奏
（2）把握情感
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。 茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下 者/飘转/沉塘坳。
俄顷________，秋天__________。_______冷 似铁，________踏里裂。_________无干处，雨脚 ________。自经_________，__________何由彻！
安得_________，____________！_______安如 山。呜呼！___________见此屋，_____________ 受冻死亦足！
示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风 暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博 大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。
（提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、 高山、大海、舵手…… ）
布置作业
套餐A：
1、背诵课文。
2、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。
套餐B：
1、背诵默写课文。
请用简洁的语言来概括每小节诗的主要内容， 并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情？
内容
第一小节： 秋风破屋
第二小节： 群童抱茅
情感
痛惜
无奈、痛心
第三小节： 破屋漏雨
悲凄、愁苦
第四小节： 祈求广厦
忧国忧民、
广济苍生的博大胸怀
诗
草
圣
堂
著
留
千
后
秋
世
——朱德
世上疮痍，诗中圣哲；
民间疾苦，笔底波澜。
郭沫若题成都杜甫草堂对联
忧国忧民的诗句：
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 ——陆游
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ——谭嗣同
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ——范仲淹
八月_________，卷我________。_________洒 江郊，________长林梢，_________沉塘坳。
南村群童_______，忍能________，_____入 竹去，__________呼不得，归来倚杖_______。
2、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演）， 打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你 准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有 关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的 描写。
4、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？
群童抱茅。无奈痛苦
第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 下雨
2、给本段加一个小标题。 破屋漏雨
3、第三节中哪些词语用得好，请找出来赏析。
4、“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗? “长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦 的时局。
5、本节表现了诗人什么样的感情？ 忧思痛苦
第一节赏析：
1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？ 怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢？
运用了拟人的修辞，“怒号”说明风之 大，风之猛烈和无情。
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛 烈上哪个词更好？
“卷”字好。既形象又有力度。
4、请给本段加一个小标题。
第四节赏析：
1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 2、给本节加一个小标题。
期盼广厦 或：广厦万间 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？
忧国忧民
思考：
诗人的理想在当时可以实现吗？ 那为何还要如此不切实际？
诗
草
圣
堂
著
பைடு நூலகம்
留
千
后
秋
世
——朱德
拓展延伸
对话诗人
读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思 想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的 隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对 这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于 形式，自由地说一段话。
秋风破屋
这一节的叙述包含着诗人怎 样的内心情感？
• 诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦 虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。 根根茅草的动向都牵动着诗人的视线， 拨动使人痛苦的心弦。
• 痛惜
第二节赏析：
1、落在地上的茅草被一群顽童抱跑了， 诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无 力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁 啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用 得不正确呢？
南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗 贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得， 归来倚杖/自叹息。
俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。 布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头 屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/ 少睡眠，长夜沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱 欢颜!风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/ 突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！
诗人饱经战乱之苦，是未老先 衰、心力憔悴啊。
2、群童为何抱茅？
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧， 也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会 现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社 会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。