粤沪版物理九下16.2《奥斯特的发现》
沪粤版九年级物理下册16.2奥斯特的发现教学设计
沪粤版九年级物理下册 16.2 奥斯特的发现教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理下册第16章第2节，主要包括奥斯特实验的背景、实验过程、实验现象以及实验结论。
具体内容包括：1. 奥斯特实验的背景：介绍19世纪初科学界对电流和磁铁之间关系的探索。
2. 奥斯特实验过程：详细描述奥斯特如何进行实验，包括实验装置、实验步骤等。
3. 奥斯特实验现象：解释实验中观察到的电流和磁铁之间的相互作用。
4. 奥斯特实验结论：阐述实验结果对电磁学发展的影响，特别是对后来法拉第发现电磁感应的启发。
二、教学目标1. 学生能够了解奥斯特实验的背景、过程和结论，理解电流和磁场之间的基本关系。
2. 学生通过实验观察和理论分析，培养实验操作能力和科学思维。
3. 学生能够将奥斯特实验结论与后续的电磁学知识联系起来，形成知识体系。
三、教学难点与重点重点：奥斯特实验的过程及其观察到的现象。
电流和磁场之间的相互作用关系。
难点：对实验结果的深入理解，尤其是如何从实验现象中抽象出电流的磁效应。
将实验结论与电磁学中的法拉第电磁感应定律相联系。
四、教具与学具准备教具：奥斯特实验装置（包括电源、导线、小磁针等）。
投影仪或白板。
多媒体教学软件。
学具：实验记录本。
笔。
奥斯特实验指导书。
五、教学过程1. 引入通过展示19世纪初科学家们对磁现象的研究历史，引入奥斯特实验。
提问：“在法拉第发现电磁感应之前，有科学家观察到了电流和磁铁之间的相互作用吗？”2. 知识讲解1. 讲解奥斯特实验的背景，介绍当时的科学环境和研究氛围。
2. 详细讲解奥斯特实验的过程，包括实验装置的搭建、实验步骤和实验现象。
3. 引导学生理解奥斯特实验结论的重要性，以及它对后来电磁学发展的影响。
3. 实验演示与观察1. 分组进行奥斯特实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。
2. 引导学生记录实验结果，并讨论实验现象背后的物理原理。
4. 理论分析1. 利用投影仪或白板，展示奥斯特实验的动画或图片，帮助学生更好地理解实验过程。
沪粤版九年级下册物理：16.2奥斯特的发现课件
视察到的物理现象
通电时小磁针产生__偏_转___； 断电时小磁针___回__复_本__来_的__南_北__状_态__； 结论：通电导线周围存在_磁__场__； 通电电流方向相反，小磁针偏转方向也__相_反_； 结论：磁场方向与__电__流_方__向____有关.．
通电导线周围存在_磁__场_,电流的磁 场方向与__电__流__方向有关.电流的磁场
本来小磁针指南北，通电后磁针产生偏转．
3、改变通电方向，小磁针的指向有什么不同， 说明什么？
小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性 与通电电流有关.
(1)通电螺线管周围的磁场跟__条__形__磁
体类似. (2)通电螺线管_两___端磁性最强. (3)通电螺线管的磁极性质跟__电_流___方 向有关.
安培定则: ——右手螺旋定则
用右手握螺 线管，让四指 弯向螺线管电 流的方向，则 大拇指所指的 那端就是螺线 管的北极．
注意：“电流的方向”是指螺线管中“电流的 环绕方向”
右手螺旋定则可以解决以下问题: 1、给出电流方向,判断N、S极.
例：如下图所示，请标出螺线管的N、S极。
N
（A）
S
N
S
（B）
电现象与磁现象的类似之处
电现象
磁现象
带电体能吸引
1 _轻_小_物__体___。
磁体能吸引 _铁_、_钴_、__镍__等物质
自然界中存在_正__电 磁体上存在__南__极
2 荷和_负___电荷
和_北___极。
同种电荷相互____，同名磁极相互___，
异排挤种电荷相互____。异排挤名磁极相互___。
3
说明电流具有__磁__效应..
1、某同学利用下图所示的装置研究电和磁之间 的联系,请仔细视察图中的装置\操作和现象,然 后归纳出初步结论.
沪粤版物理九年级下册-16.2奥斯特的发现-学案
沪粤版物理九年级下册16.2 奥斯特的发现学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理九年级下册第16章第2节“奥斯特的发现”。
本节内容主要介绍了奥斯特实验及其发现，包括电流的磁效应、电磁感应等知识点。
教材通过奥斯特的实验，引导学生认识电流周围存在磁场，以及磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 了解奥斯特实验的过程，理解电流的磁效应，认识磁场对电流的作用。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的极性，能运用电磁感应现象解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：奥斯特实验的过程，电流的磁效应，磁场对电流的作用。
难点：安培定则的应用，电磁感应现象的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、奥斯特实验器材（通电螺线管、小磁针、导线、电源等）、电磁感应实验器材（磁铁、线圈、电流表、电源等）。
学具：学生实验手册、笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示奥斯特实验的动画，让学生观察实验现象，引导学生思考：通电螺线管周围为什么会有磁场？磁场对小磁针有什么作用？2. 知识讲解：讲解奥斯特实验的过程，阐述电流的磁效应，引导学生理解磁场对电流的作用。
介绍安培定则，教授学生如何判断通电螺线管的极性。
3. 随堂练习：（1）根据安培定则，判断下列通电螺线管的极性：a）螺线管的左端为N极，右端为S极。
b）螺线管的左端为S极，右端为N极。
（2）解释下列现象：a）将通电螺线管放入小磁针上方，小磁针会发生偏转。
b）将通电螺线管放入线圈中，线圈会产生电流。
4. 例题讲解：讲解电磁感应现象，分析发电机的工作原理。
5. 小组讨论：让学生分组讨论电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：16.2 奥斯特的发现电流的磁效应：电流周围存在磁场。
磁场对电流的作用：通电螺线管周围有磁场，磁场对放入其中的小磁针有作用力。
安培定则：判断通电螺线管的极性。
新新粤沪版九年级物理下册课件16.2奥斯特的发现(共32张PPT)
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随堂检测
(1)图中螺线管的A端是__N__极.
(2)螺线管实际上就是由多个单匝圆形圈组成，
通电螺线管的磁场可以看成由每一个单匝圆形
通电线圈的磁场组合而成，因此应用安培定则
也可以判断单匝圆形通电线圈的磁极.现一单匝
圆形通电线圈中的电流方向如图所示，则其B端
是__N___极.
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随堂检测
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课前预习
1.世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是
( D)
A．磁化现象 B．地磁场的发现
C. 磁偏角的发现 D．奥斯特实验
2.奥斯特实验表明：通电导线周围存在着 磁场；磁
场的方向与电流方向有关．这就是电流的 磁 效
应，电流产生的磁场方向与 电流方向 有关．
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课前预习
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
沪粤版九年级物理下册16.2奥斯特的发现教案
教案：沪粤版九年级物理下册16.2 奥斯特的发现一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理下册第16.2节，主要讲述奥斯特的发现。
教材内容主要包括：1. 奥斯特实验：通过实验观察电流周围是否存在磁场，探讨电流与磁场之间的关系。
2. 电流磁效应：介绍电流产生磁场的现象，解释磁场的分布规律。
3. 磁场对电流的作用：探讨磁场对通电导线的作用，引入安培力定律。
二、教学目标1. 让学生了解奥斯特实验的过程，理解电流磁效应的原理。
2. 培养学生运用实验方法探究物理现象的能力，提高观察、分析问题的能力。
3. 引导学生掌握磁场对电流的作用，为后续学习电磁感应奠定基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁效应的原理，磁场对电流的作用。
2. 教学重点：奥斯特实验的过程，电流磁效应的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、滑动变阻器、铁钉等。
2. 学具：学生实验器材一套，包括导线、电流表、小磁针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场。
2. 讲解与演示：讲解奥斯特实验的原理，演示实验过程，引导学生理解电流磁效应。
3. 学生实验：分组进行实验，观察并记录实验现象，探讨电流与磁场之间的关系。
4. 知识拓展：介绍磁场对电流的作用，引入安培力定律。
5. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 奥斯特实验实验目的：观察电流周围是否存在磁场实验原理：电流产生磁场实验现象：小磁针偏转2. 电流磁效应电流产生磁场磁场分布规律3. 磁场对电流的作用安培力定律磁场对通电导线的作用七、作业设计1. 作业题目：描述奥斯特实验的过程，并解释实验现象。
画出电流磁场的分布图，标注磁场方向。
应用安培力定律，计算磁场对通电导线的作用力。
2. 答案：奥斯特实验现象：电流周围存在磁场，小磁针发生偏转。
电流磁场分布图：以导线为中心，磁场方向垂直于导线，向外发散。
安培力计算：F = BILsinθ，其中B为磁场强度，I为电流，L为导线长度，θ为导线与磁场方向的夹角。
沪粤版九年级下册第十六章第二节“16.2奥斯特的发现”教案
沪粤版九年级下册第十六章第二节“16.2奥斯特的发现”教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知每个孩子的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课，以激发孩子们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中，观察和体验科学的奥秘。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，让他们在愉悦的氛围中学习科学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解奥斯特的发现，学会使用磁针和电线进行实验。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们敢于探索、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：了解奥斯特的发现，掌握磁针和电线的使用方法。
难点：观察和分析实验现象，得出结论。
四、教具与学具准备教具：磁针、电线、电源、实验桌、实验架。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：讲述奥斯特的故事，引发孩子们的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：介绍磁针和电线的使用方法，讲解实验步骤和注意事项。
3. 实践：孩子们分组进行实验，观察磁针和电线在通电时的现象。
4. 讨论：引导孩子们分析实验现象，得出结论。
6. 练习：让孩子们设计自己的实验，验证结论。
六、活动重难点重点：了解奥斯特的发现，掌握磁针和电线的使用方法。
难点：观察和分析实验现象，得出结论。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们积极参与实验，表现出极高的热情。
在实践过程中，他们认真观察、积极思考，充分发挥了主观能动性。
同时，我也注意到了个别孩子对实验操作的不熟悉，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：鼓励孩子们在课后进行科学实验，探索更多的科学奥秘。
可以组织科学小组，让孩子们互相交流、学习，提高他们的科学素养。
同时，也可以邀请家长参与，增进家长对孩子们学习的关注和支持。
在孩子们的欢声笑语中，本节课圆满结束。
沪粤版物理九年级下册-16.2奥斯特的发现-教案
教案：沪粤版物理九年级下册16.2 奥斯特的发现一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版物理九年级下册，第16章第2节“奥斯特的发现”。
本节课主要讲述奥斯特的电流磁效应实验，以及磁场的性质。
具体内容包括：1. 奥斯特的电流磁效应实验：描述奥斯特实验的现象，解释电流产生磁场的原理。
2. 磁场的性质：介绍磁场的方向、强度和分布等特性。
3. 磁场对电流的作用：探讨磁场对通电导线的作用力，以及电流在磁场中的受力规律。
二、教学目标1. 理解奥斯特的电流磁效应实验现象，掌握电流产生磁场的原理。
2. 了解磁场的性质，能够运用磁场知识解释实际问题。
3. 掌握磁场对电流的作用力规律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场对电流的作用力计算和实验操作。
2. 教学重点：奥斯特实验现象的解释，磁场性质的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（通电导线、磁针、电流表等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示奥斯特实验的视频，让学生初步了解实验现象。
2. 讲解与演示：讲解奥斯特实验的原理，演示实验过程，引导学生观察实验现象。
3. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析电流产生磁场的原理。
4. 磁场性质探讨：引导学生运用磁场知识，解释实际问题。
5. 磁场对电流的作用：讲解磁场对通电导线的作用力规律，并进行实验验证。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 奥斯特实验现象2. 电流产生磁场的原理3. 磁场的性质4. 磁场对电流的作用力规律七、作业设计1. 作业题目：（1）奥斯特实验中，为什么小磁针会发生偏转？（2）请简述磁场的性质，并举例说明。
（3）根据磁场对电流的作用力规律，计算通电导线在磁场中的受力。
2. 答案：（1）小磁针发生偏转是因为通电导线周围存在磁场，磁场对小磁针产生作用力。
（2）磁场的性质包括方向、强度和分布。
2024-2025学年九年级物理下册16.2奥斯特的发现教案2(新版)粤教沪版
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解奥斯特实验的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习奥斯特实验内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确奥斯特实验教学目标和实验重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保奥斯特实验教学过程的顺利进行。
（3）楞次定律的理解：感应电流的方向总是要使得其磁场对原磁场的变化产生阻碍作用。
（4）电磁学在实际问题中的应用：学生难以将理论知识与实际问题相结合，需要通过大量实例进行分析讲解。
（5）实验操作技巧：如何准确进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果等。
（6）数学表达式的推导：如法拉第电磁感应定律、安培环路定律等，需要学生熟练掌握数学工具，进行公式推导和计算。
4. 电磁学在实际问题中的应用：
- 电磁铁
- 发电机
- 电动机
5. 实验操作技巧：
- 准确进行实验操作
- 观察实验现象
- 分析实验结果
6. 数学表达式的推导：
- 法拉第电磁感应定律
- 安培环路定律
7. 电磁场的基本性质：
- 电场和磁场的分布规律
- 电磁场的相互作用
8. 电磁波的产生和传播：
- 麦克斯韦方程组
- 电磁波的波动方程
- 电磁波的传播速度
9. 电磁波的应用：
- 无线电通信
- 微波炉
- 红外线夜视仪
10. 电磁学的能量守恒：
- 电磁场中的能量转化
- 能集成电路
- 磁性材料
12. 电磁学的测量技术：
- 电流表、电压表、电能表等仪器的设计原理和使用方法
设计课堂互动环节，提高学生学习奥斯特实验的积极性。
沪粤版九年级物理下册16.2奥斯特的发现教案
教案：沪粤版九年级物理下册16.2 奥斯特的发现一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理下册第16.2节，主要包括奥斯特的电流磁效应实验以及磁场的性质。
教材中详细介绍了奥斯特的实验过程和实验现象，以及电流产生磁场的原因。
教材还介绍了磁场的性质，如磁场的方向、磁感线的分布等。
二、教学目标1. 让学生了解奥斯特的电流磁效应实验过程和实验现象，理解电流产生磁场的原因。
2. 让学生掌握磁场的性质，能够画出简单磁场的磁感线分布。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁效应的实验现象和原因的理解，磁场的性质的掌握。
2. 教学重点：奥斯特的电流磁效应实验的操作和观察，磁感线的绘制。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、幻灯片等。
2. 学具：学生实验器材一套，包括导线、电流表、小磁针、铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中的电流磁效应现象，如电磁铁、电动机等。
2. 知识讲解：讲解奥斯特的电流磁效应实验过程和实验现象，解释电流产生磁场的原因。
3. 实验操作：学生分组进行奥斯特实验，观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：通过幻灯片展示典型例题，讲解磁场的性质，如磁场方向、磁感线的分布等。
5. 随堂练习：让学生根据例题，自行绘制简单磁场的磁感线分布图。
六、板书设计板书设计如下：16.2 奥斯特的发现一、实验现象1. 电流周围存在磁场2. 电流方向改变，磁场方向改变二、实验原因1. 电流产生磁场2. 磁场方向与电流方向有关三、磁场性质1. 磁场方向2. 磁感线分布七、作业设计1. 描述奥斯特的电流磁效应实验现象，并解释产生原因。
2. 绘制一个简单磁场的磁感线分布图，并标注磁场方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对奥斯特的电流磁效应实验现象和原因的理解程度如何？学生在实验操作中是否存在问题？如何改进？2. 拓展延伸：让学生进一步研究电磁感应现象，了解发电机和动圈式话筒的原理。
九年级物理下册16.2奥斯特的发现课件(新版)粤教沪版
可以得出的结论是
。
提示：对调正负极,电流方向改变,小磁针的指向发生反向偏转,
说明通电导体周围的磁场方向与电流方向有关。
参考答案：改变 通电导线周围的磁场方向与电流方向有关,当
电流方向改变时,磁场的方向也改变
3.根据螺线管周围铁屑的排列,可以得出通电螺线管的磁场与 的磁场相似。
提示：给螺线管通电后,铁屑的排列与条形磁铁周围的铁屑排列 方向一致。 参考答案：条形磁铁
一、电流的磁场 1.发现：1820年,丹麦物理学家_奥__斯__特__发现了电与磁之间是有 联系的。 2.奥斯特实验表明： (1)通电导体跟磁体一样,周围存在_磁__场__。 (2)电流的磁场方向与_电__流__的__方__向__有关。
二、通电螺线管的磁场 1.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场与_条__形__磁__铁__周 围的磁场相似。 2.影响通电螺线管极性的因素：_电__流__的__方__向__。
(1)标出电池正、负极。 (2)画出纸筒A上导线绕向并形成闭合电路。 (3)画出一条经过小磁针的磁感线(并标明方向)。
【思路导引】
【精讲精析】根据小磁针的指向,利用磁极间的相互作用规律判 断出螺线管左端是N极,右端是S极,由电路中电子定向移动的方 向可知电池的左端是正极,右端是负极,所以电流从螺线管左端 流入,利用右手螺旋定则可画出螺线管的绕法。
探究 电流的磁场
结合“体验”中的活动,思考以下问题：
1.根据活动1的现象可以得出
。
提示：通电后导体周围的小磁针发生偏转,说明通电后导体周围
的空间对小磁针产生磁力的作用,由此可以得出：通电导线和磁
体一样,周围也存在着磁场。Leabharlann 参考答案：通电导体周围存在磁场
2.活动2中,对调正负极,导线中的电流方向
沪粤版九年级物理下册第十六章16.2奥斯特的发现教学设计
1.培养学生对物理学史的兴趣，激发学生学习物理的积极性和主动性，增强学生对科学家的尊重和敬仰。
2.通过对奥斯特实验的学习，使学生认识到科学探究的艰辛和乐趣，培养勇于探索、严谨治学的科学精神。
3.结合奥斯特实验在生活中的应用，使学生认识到电磁学知识在实际生活中的重要性，增强学生的社会责任感和创新意识。
5.知识拓展与应用：介绍奥斯特实验在生活中的应用，让学生认识到所学知识的重要性。同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新意识。
6.总结反馈，巩固提高：对本节课的内容进行总结，检查学生对知识技能的掌握情况，及时给予反馈。针对学生的个体差异，进行针对性的辅导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.详细讲解奥斯特实验原理：通过图示和动画，讲解电流通过导线时产生的磁场，以及磁场对磁针的作用。
3.操作演示：现场进行奥斯特实验的演示，让学生观察实验现象，并解释背后的原理。
4.知识点讲解：讲解电流磁效应的概念，引导学生理解电流与磁场之间的关系。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
3.问题引导：提出一系列问题，如“电流和磁场之间有什么关系？”“奥斯特是如何发现这一现象的？”等，激发学生的好奇心。
4.教师承诺：告诉学生，通过本节课的学习，他们将了解到奥斯特实验的原理，并学会运用所学知识解释相关现象。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.简要介绍奥斯特及其贡献：让学生了解奥斯特是丹麦物理学家，他在1820年发现了电流的磁效应。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，使学生在掌握知识技能的同时，培养科学方法和情感态度，为学生的全面发展奠定基础。以下是具体的教学设计：
2025年沪粤版九年级下册物理第16章第2节奥斯特的发现
感悟新知
续表
知2－讲
判断 方法
①标出通电螺线管上电流的环绕方向; ②用右手握住螺线管，让弯曲的四指方向与电流 的方向一致； ③大拇指所指的那端就是通 电螺线管的N 极， 如图所示
感悟新知
知2－讲
续表
感悟新知
知1－练
例 1 如图5 所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方， 并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转 情况。
感悟新知
知1－练
思路导引：因为小磁针在磁场中受到力的作用能够发生偏转， 所以在奥斯特实验中，小磁针的主要作用是检测磁场的存在， 并根据小磁针发生偏转的方向，判断磁场方向。电子沿着水平 方向平行地飞过小磁针上方时，由于电子发生定向移动而形成 电流，又因为电流周围存在磁场，所以小磁针会发生偏转。由 图知，当电流向右时，小磁针的N 极向纸内偏转，电子向右定 向移动，而电流方向与电子定向移动方向相反，所以电流方向 向左，因此小磁针受力方向相反，即N 极将向纸外偏转。
导体的周围存在磁场，将导线沿南北方向平行放在小磁针的上方,
这样放恰好使通电导线产生的磁场方向是沿东西方向；此时小磁
针就会同时受到两个磁场力(南北方向的地磁场力，东西方向的通
电导线产生的磁场力)；比起最开始没有放导线时受力不平衡了，
小磁针会向东西方向偏转,所以就证明了通电导体周围存在磁场。
感悟新知
实验操作
知2－讲
1. 螺线管：将导线绕在圆筒上，可做成一个螺线管。 2. 研究通电螺线管周围的磁场
实验一：观察通电螺线管周围铁屑的分布。
若改变通电螺线管中电流方向，玻璃板上铁 屑分布情况不变。
感悟新知
实验装置：
知2－讲
实验操作：在一块 现象：通电螺线
沪粤版九年级物理下册第十六章16.2奥斯特的发现教案
教案：沪粤版九年级物理下册第十六章16.2 奥斯特的发现一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理下册第十六章第二节，主要讲述了奥斯特的电流磁效应实验以及其对磁现象的研究。
具体内容包括：1. 奥斯特的电流磁效应实验：描述奥斯特实验的现象、过程和结论。
2. 磁现象的研究：介绍磁体、磁场、磁极等基本概念，并探讨磁现象的规律。
3. 电磁感应：介绍电磁感应现象及其应用。
二、教学目标1. 了解奥斯特的电流磁效应实验的过程和结论，理解电流周围存在磁场的概念。
2. 掌握磁体、磁场、磁极等基本概念，能够分析磁现象的规律。
3. 了解电磁感应现象及其应用，提高学生对物理现象的探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的理解和应用。
2. 教学重点：奥斯特的电流磁效应实验的过程和结论，磁现象的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、导线、磁铁等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的磁现象实验引起学生的兴趣，如磁铁吸引铁钉等，然后引入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍奥斯特的电流磁效应实验的过程和结论，引导学生理解电流周围存在磁场。
（2）讲解磁体、磁场、磁极等基本概念，并通过示例让学生初步认识磁现象。
（3）介绍电磁感应现象及其应用，引导学生理解电磁感应的重要性。
3. 课堂互动：（1）进行小组讨论，让学生分享自己对磁现象的理解和看法。
（2）组织学生进行实验，观察电流磁效应和磁现象的规律。
4. 巩固练习：出示一些有关电流磁效应和磁现象的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 奥斯特的电流磁效应实验2. 磁体、磁场、磁极3. 电磁感应现象及其应用七、作业设计1. 题目：请描述奥斯特的电流磁效应实验的过程和结论。
答案：奥斯特将通电的导线放在小磁针上方，发现小磁针发生了偏转，说明电流周围存在磁场。
2. 题目：请简述磁体、磁场、磁极的概念。
16.2奥斯特的发现课件20212022沪粤版九年级物理下册共11张PPT
通电螺线管内部的磁场 通电螺线管内部的磁场与外部磁场方向相反
（1）实验探究的是通电直导线周围是否存在__磁__场___ （2）改变直导线中的电流方向，小磁针的偏转方向改变，说明 __电__流__方__向__有__关__电__流__的__磁__场__方__向__有__关________________ （3）实验中小磁针的作用是检__测__磁__场__的__存__在__并__显__示_ 磁场的方向 （4）实验中用到的一种重要的科学研究方法是_转__换__法__
通电螺线管的磁场 磁场太弱了，因此通常将导线绕在圆柱空心筒上绕成的螺纹状 线圈，做成螺线管。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。
通电螺线管外部磁场与条形磁体周围磁场相似 （其磁场的极性与螺线管中电流方向有关）
通电螺线管的磁场 安培定则的方法：
安培定则 （右手螺旋定则）
1、标出螺线管中的电流方向 2、用右手握住螺线管，让四指弯曲的方向与电流方向一致 3、拇指所指的那端就是通电螺线管的N极
N
S
S
N
通电螺线管的磁场
N
S
S
N
电流方向改变了，通电螺旋管的磁极方向也会改变
通电螺线管的磁场
N
SS
N
N
S S
N
教材P12： 1、标出通电螺旋管的N极和S极
N
SN
S
教材P12： 2、标出通电螺线管的电流方向
+
N
SS
N
教材P12： 3、当开关闭合时，小磁针A、B静止在图示的位置。 请根据磁场方向标示出小磁针A、B的N极和S极
电流的磁场
电和磁之间有什么联系呢？
1820年4月，丹麦物理学家奥斯特首先发现了电流的磁效应 给导线通电时，导线附近的磁针发生轻微偏转，说明电流产生了磁场。
新沪粤版九年级下册初中物理 16-2 奥斯特的发现 教学课件
我们猜测可以产生磁场 【思考】利用怎样的方法可以简便的观察到磁场的分布情况？
仍然是利用铁屑
第十页，共二十八页。
想一想：为何打开的手电筒不能吸引大头针？
因为磁场太弱了，因此通常将导线绕在圆柱空心筒上绕成的螺 纹状线圈，做成螺线管（也叫线圈）
螺线管
第十一页，共二十八页。
活动2：探究通电螺旋管外部磁场的方向。
第二十八页，共二十八页。
观察通电螺线管的磁场分布视频
第十三页，共二十八页。
思考：通电螺线管的极性与电流方向的关系是什么？ 把小磁针放在通电螺线管的两端，观察小磁针静止时N极的 指向。 改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生变化。
观察通电螺线管的磁场视频 改变电流方向，小磁针指向发生变化，这说明磁场的极性 与螺线管中的电流方向有关。
观察电流的磁场视频
第八页，共二十八页。
想一想：直导线周围的磁场有什么特点？
通电直导线周围的铁屑分布与磁场分布
撒上铁屑后铁屑按同心圆排布，这说明直线电流产生的磁 场中，磁感线是以导线为圆心排列的同心圆。
第九页，共二十八页。
通电螺线管的磁场
【思考】通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线状，通电
的N极。
第十七页，共二十八页。
【思考】大家来判断一下图示中电源的正负极？
SN
电源
解释：按照右手螺旋定则一步步判断。
SN
N
S
电源
第十八页，共二十八页。
N
甲 N
SS SS
N
乙 N
丙
丁
通电螺线管的四种情况
第十九页，共二十八页。
应用右手螺旋定则的方法和顺序： 1.查清螺线管的绕线方向。
沪粤版九年级物理下册(课件)16.2 奥斯特的发现
电现象与磁现象的相似之处
电现象
磁现象
带电体能吸引 磁体能吸引铁、钴、镍
1 _轻_小__物_体___。 __________
等
物质
南
自正然界中存负在 磁北体上存在____极和
2
___电荷和____ ____极。 电荷
排斥
同排种斥 电荷相互 同名磁极相互吸引 ，
3 ____吸，引异种电 异名磁极相互
螺线管
活动：探究通电螺线管外部磁场的方向
演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸 板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸 板，观察铁屑的排列情况。
①通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似 ②改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
实验：把小磁针放到螺线管周围不同位置， 在图上记录磁针N极的方向。
。
电流的磁场
那么，电与磁这么多的相似能给我 们 什么启示呢？ 磁与电之间是否有联系呢?
活动1：观察通电直导线周围的磁场
将直导线平行架在小磁针的上方，然 后把导线的两端接入电路中。
带着下面的问题仔细观察：
1．当直导线通电时产生什么现象． 2．断电后发生什么现象． 3．改变通电电流的方向后发生什么现象
S
电流的 磁场
通电螺线 管的磁场
右手螺旋 定则
结合以上两个实验，对比右图可知：通电 螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管 的电流方向之间的关系。
使用图中实验装置，组成实验电路。
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图， 并判断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
预想可能的不同种情况，小组间交流。
通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在 图中。
粤沪版物理九年级下册 16.2 奥斯特的发现课件(共19张PPT)
B．利用桌面上的器材探究通电螺线管的极性
把小磁针放在通电螺线管的两端，观 察小磁针静止时N极的指向。
改变电流方向，小磁针静止时N极指向 ___变____(填“变”或“不变”)。 说明：通电螺线管的磁场方向与电__流__的_方__向_
有关系。
右手螺定则：
2022/11/5
用右手握螺线
管，让四指弯 向螺线管中电 流的方向，则 大拇指所指的 那端就是螺线 管的N极
电流方向有关系 —————————————
（二）、通电螺线管的磁场 阅读课本P。95----P.96内容
根据桌上的器材进行探究活动2.(为了增加螺线 管的磁性，此实验将螺线管绕在铁钉上)
A.观察通电螺线管匀。
(2)要轻敲玻璃板。 现象： 铁屑有规律排列
结论：通电导体跟磁体一样，周围也存在着
方案？
1、第一个发现电和磁之间
联系的科学家是( A )
A .奥斯特 B.法拉第
C.库仑
D.安培
方案？
2、某同学利用下图所示的装置研 究电和磁之间的联系,请仔细观察 图中的装置\操作和现象,然后归纳 出初步结论.
比较甲、乙两图可知：__通_电__导_体__的_周__围_存__在_着__磁场 比较乙、丙两图可知：_通_电__导_体__周_围__的_磁__场_方__向_与__
3、画出下图中条形磁铁周围的磁感线.
？
4、带电体具有吸引___轻_小__物__体_的性 质；磁体具有吸引_铁__、__钴__、_镍__等__物_ 质 的性质。同种电荷相互__排__斥______, 异种电荷相互____吸__引____;同名磁 极相互__排__斥___,异名磁极相互_吸__引_。
？
向有关？
奥斯特实验
沪粤版物理九年级下册 16.2 奥斯特的发现_ 课件(共12张PPT)
S
NS
N
S
(三) 螺线管极性的判断----右手螺旋定则
用右手握
住螺线管，让
N
S
四指弯曲且跟
螺线管中电流
的方向一致，
则大拇指所指
的那端就是螺
S
N
线管的N极。
课堂练习
1.在下图中标出通电螺线管电流方向及极性。
S
N
N
S
(a)
(b)
N
S
S
N
(c)
(d)
2.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向。
S
S
N
N
3.根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源
的正负极。
S
N
N
S正负来自电源4.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互 相靠近时，它们将 （ C ）
相斥
S
N
N
S
A.静止不动 C.互相排斥
B.互相吸引 D.一齐向左运动
5.如图所示，请画出螺线管的绕法。
S
NN
S
6.在下图中标出小磁针静止时的极性。
N
S
S
结论：通电导体跟磁体 一样，周围也存 在着磁场
现象： 转动方向改变
结论：磁场方向跟电流 方向有关
(二）通电螺线管的磁场
实验
N
N
N
S
现象
S
S
结论
1. 通电螺线管周围存在着磁场 2. 通电螺线管周围的磁感线的分布与条形磁铁的十分相似, 有N极S极
3. 通电螺线管的极性跟电流方向有关
N
SN
S
NS
N
SN
再见
NS
N
NS
粤沪版-物理-九年级下册-16.2奥斯特的发现课件
3．通电螺线管外部的磁场与哪种磁体周围的磁场 相似？其磁场的极性与什么有关？ 答：通电螺线管外部的磁场与条形磁体周围的磁场 相似；其磁场的极性由螺线管中电流的方向决定。
4．如何判断通电螺线管磁场的极性呢？ 答：右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯 曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的 那端就是通电螺线管的N极。
通电后
触接
触接
甲 通电
乙 断电
丙 改变电流方向
通电导线的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向 有关。这种现象叫做电流的磁效应。
既然电能生磁，为何手电筒在通电时连一根 大头针都吸不上？
这是因为磁场太弱了。如果把导线绕在圆筒 上，就做成了螺线管（线圈），各条导线产 生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
蚂蚁沿着电流方向 绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。
猴子用右手把一个大 螺线管夹在腋下，说： 如果电流沿着我右臂 所指的方向流动，N 极就在我的前方。
3.安培定则 —— 右手螺旋定则
螺线管极性的判定 ：
右手握住螺线管 ， 四指随着电流转 ， 大拇指指向N极。
决定通电螺线管 极性的根本因素 是线圈中电流的 环绕方向。
师：盒中可能是什么？你猜想盒中的磁性可能与 什么有关？
导入新课
Hale Waihona Puke 磁和电有联系吗？磁体
带电体
能吸引磁性物质
吸引轻小物体
有南、北极之分
同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
有正、负电荷之分
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
我们发现带电体和磁体有一些相似 的性质，这些相似是一种巧合吗？还是 它们之间存在着某些联系？
第2节 奥斯特的发现
学习目标
1．认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的联 系。 2．知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线 管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中 电流的方向。
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2．断电后发生什么现象．
3．改变通电电流的方向后发生什么现象 .
观察到的物理现象
通电时小磁针发生_偏__转___； 断电时小磁针__回__复__原__来__的__南__北__状_；态 结论：通电导线周围存在_磁__场__； 通电电流方向相反，小磁针偏转方向也__相__反； 结论：磁场方向与__电__流__方__向___有关.．
在螺线管周围放上一些小磁针，通电后观察铁屑的 排列和小磁针的指向．改变电流方向再观察一次．
1、通电后，小磁针的排列与什么磁体的一样？ 其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管
相当于条形磁体． 2、通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象？
原来小磁针指南北，通电后磁针偏转．
3、改变通电方向，小磁针的指向有什么不同， 说明什么？ 小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性 与通电电流有关.
(1)通电螺线管周围的磁场跟__条__形__磁
体相似. (2)通电螺线管_两___端磁性最强. (3)通电螺线管的磁极性质跟__电_流___方 向有关.
右手螺旋定则：
用右手握螺线 管，让四指弯向 螺线管电流的方 向，则大拇指所 指的那端就是螺 线管的北极．
注意：“电流的方向”是指螺线管中“电流的环绕方向”
大拇指指向：通电螺线管的N极
四指弯曲：与螺线管中的电流方向一致
N
S
S
N
甲
乙
N
S
S
N
丙
丁
通电螺线管的四种情况
右手螺旋定则可以解决以下问题: 1、给出电流方向,判断N、S极.
例：如下图所示，请标出螺线管的N、S极。
N
（A）
S
N
S
（B）
右手螺旋定则可以解决以下问题:
2、给出小磁针的N、S极,判断通电螺线管 的N、S极和磁感线方向及电流方向.
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第十六章 电磁铁与自动控制
奥斯特的发现
电现象与磁现象的相似之处
电现象
磁现象
带电体能吸引 1 _轻__小_物__体__。
磁体能吸引 铁__、__钴_、__镍_等物质
自然界中存在_正__ 磁体上存在__南__ 2 电荷和__负__电荷 极和__北__极。
同种电荷相互 同名磁极相互排__斥_，
3
_排_斥__Biblioteka 异种电荷 相互_吸_引__。异名磁极相互吸__引_。
那么，电与磁的相似，这样的巧合给我们 什么启示呢？
奥斯特
奥斯特是丹麦 物理学家。1820年 发现了电流的磁效 应。这一重大发现 轰动了科学界，使 电磁学的发展进入 了新的时期。
奥斯特实验
将直导线与小磁针平行一起，并将导线 架在小磁针的上方。
带着下面的问题仔细观察：
1．当直导线通电时产生什么现象． PPT模板：om/moban/ PPT背景：om/beijing/ PPT下载：om/xiazai/ 资料下载：om/ziliao/ 试卷下载：om/shiti/ PPT论坛：n 语文课件：om/kejian/yuwen/ 英语课件：om/kejian/yingyu/ 科学课件：om/kejian/kexue/ 化学课件：om/kejian/huaxue/ 地理课件：om/kejian/dili/
通电导线周围存在_磁__场_,电流的磁 场方向与__电__流__方向有关.电流的磁场
说明电流具有__磁__效应..
1、第一个发现电和磁之间联系的科
学家是( A )
A .奥斯特 B.法拉第
C.库仑
D.安培
2、某同学利用下图所示的装置研究电和 磁之间的联系,请仔细观察图中的装置\操 作和现象,然后归纳出初步结论.
4、如下图，小磁针处于静止状态，则a为电 源的___负___极，d为螺线管的___N____极。
N
N
5、根据已知条件标出下图中小磁 针的N、S极.
SN
NS
SN
S
N
N
S NS
1、磁体周围存在着_磁__场_,磁场是一种客观存在的 _物__质__.
2、磁场的基本性质是对放入其中的磁体有磁__场_的 作用.磁极间相互作用是通过_磁_力___而发生的. 磁 场虽然看不见,摸不着,但我们可以用_磁_感_线__来描述 它的存在.
3、条形磁体的磁性_两__端__最强，_中_间__最弱，在磁 体的外部 ，磁感线是从 _N_极__出来，回到磁体 的 _S_极___.
例题：标出下图中通电螺线管中的电流方向和N、S极
S
S
N
N
N
（B）
（A）
N
右手螺旋定则可以解决以下问题:
3、给出电流方向和螺线管N、S极,画出螺 线管的绕法.
电流的 磁场
电流的磁效应：电流周围存在磁场 磁场方向与电流方向有关
通电螺线管 的磁场
磁场分布与条形磁铁相似 磁场方向与电流方向有关 磁极磁性的判断：右手螺旋定则
比较甲、乙两图可知：__电__流__周__围__存__在__磁__场____________ 比较乙、丙两图可知：电流__周__围_的__磁__场__方_向__与__电_流__的__方__向_有__关__
通电直导线周围存在磁场，如 果将导线弯曲成螺线状，通电后其 周围是否也会产生磁场呢？
通电螺线管的磁场