幼儿园小班戏剧主题活动游戏指导
小班戏剧主题活动

小班戏剧主题活动一、引言戏剧是一种充满魔力的艺术形式,可以让孩子们在游戏中体验到不同的情感和角色。
在幼儿园教育中,戏剧活动不仅可以提高幼儿的表现力和想象力,还可以培养他们的合作能力和沟通能力。
本文将介绍一场小班戏剧主题活动,通过角色扮演、舞台表演等形式,让幼儿在游戏中学习,感受快乐。
二、活动准备在进行戏剧活动之前,老师需要做好充分的准备工作。
首先,确定活动的主题。
可以选择一些经典童话故事,如《小红帽》、《三只小猪》等,也可以根据孩子们的学习内容选择相关的主题,如四季变化、动物世界等。
其次,老师需要准备相关的道具和服装。
可以从幼儿园的道具库中选择一些道具,或者自己制作一些简单的道具。
同时,可以让孩子们自己动手制作一些服装,增加他们的参与度。
最后,老师需要设计好活动的流程和角色分配,确保每个孩子都能参与到活动中来。
三、活动过程1. 热身活动在开始正式的戏剧表演之前,可以进行一些热身活动,帮助孩子们放松身心,提高他们的表现力。
可以进行一些简单的舞蹈操、表情练习等。
通过这些活动,孩子们可以更好地进入角色,表现自己。
2. 角色学习在确定好角色后,老师可以和孩子们一起学习相关的角色。
可以通过故事讲解、角色分析等形式,让孩子们了解自己所扮演的角色的性格特点、行为举止等。
同时,可以让他们进行角色排练,让他们更好地理解和体验角色。
3. 剧本创作在活动中,可以让孩子们参与到剧本的编写中来。
可以根据故事情节或者孩子们的想象,让他们添加一些自己的想法和情节,丰富剧情。
通过这样的方式,可以增加孩子们的参与感和创造性,培养他们的想象力和创造力。
4. 舞台排练在确定好剧本后,可以进行相关的排练工作。
可以让孩子们在舞台上进行排演,让他们更好地理解角色和情节,在排练中不断完善演出。
同时,可以进行一些舞台表演技巧的训练,帮助孩子们提高表演水平。
5. 表演展示在经过一段时间的排练后,可以进行一次表演展示。
可以邀请其他班级或者家长前来观看。
小班戏剧表演游戏教案

小班戏剧表演游戏教案一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿戏剧表演游戏》第3章《小小剧场》进行教学。
详细内容包括:认识戏剧表演基本元素,如角色、道具、场景;学习简单的戏剧表演技巧,如模仿、表情、动作;通过参与戏剧游戏,培养孩子的团队合作能力和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们了解戏剧表演的基本元素,培养他们对戏剧表演的兴趣。
2. 培养孩子们的模仿能力、表情表现力和肢体协调性。
3. 培养孩子们的团队合作精神和创新能力。
三、教学难点与重点难点:戏剧表演技巧的掌握和运用。
重点:戏剧表演基本元素的认识,团队合作能力的培养。
四、教具与学具准备教具:戏剧表演道具(如帽子、眼镜、手杖等)、场景布置材料(如布景、背景板等)。
学具:孩子们自带的简单道具、表情卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过讲述一个生动有趣的戏剧故事,引导孩子们进入戏剧表演的世界。
2. 戏剧表演基本元素学习(10分钟)介绍戏剧表演的角色、道具、场景等基本元素,让孩子们了解并参与讨论。
3. 表演技巧讲解与示范(10分钟)讲解戏剧表演技巧,如模仿、表情、动作,并进行示范。
4. 戏剧游戏:小小剧场(10分钟)将孩子们分成小组,每组选择一个角色,利用教具和学具进行戏剧表演。
教师在旁指导,协助孩子解决问题。
5. 随堂练习(10分钟)孩子们根据所学内容,自主设计一个简单的戏剧表演,进行练习。
各小组进行戏剧表演展示,教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 戏剧表演基本元素:角色、道具、场景。
2. 表演技巧:模仿、表情、动作。
七、作业设计1. 作业题目:以“我的家庭”为主题,设计一个戏剧表演。
答案示例:角色:爸爸、妈妈、孩子、宠物狗;道具:沙发、电视、玩具等。
2. 作业要求:运用所学表演技巧,充分发挥想象力,展现家庭的日常生活。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:(1)鼓励孩子们参加戏剧社团,进一步培养戏剧表演兴趣。
(2)开展家庭戏剧表演活动,增进亲子关系。
幼儿小班戏剧表演教案(精选5篇)

幼儿小班戏剧表演教案(精选5篇)幼儿小班戏剧表演篇1一、目标。
1.引导幼儿欣赏我国传统的戏剧脸谱,感受戏剧脸谱的.色彩、图案和造型的美。
2.体验自己动手绘画脸谱的乐趣,萌发热爱祖国传统艺术的美好情感,以及享受成功的喜悦。
3.养成大胆表达自己的情感的态度。
二、准备。
1.课前欣赏京剧《五台山》。
2.脸谱剪纸作品6-8幅,京剧音乐CD。
3.各色油彩,毛巾,调色碟,围裙,袖套,镜子。
三、过程。
(一)、欣赏活动。
1.幼儿边听京剧音乐,边自由欣赏各种脸谱作品。
2.引导幼儿欣赏脸谱中的色彩,图案和造型,着重引导幼儿注意色彩中色块的表现,图案中对称花纹的表现,造型中角色表情的表现。
(二)、操作活动。
1.布置作业,提出要求。
(1)两人一组,共用一套操作材料,互为同伴设计一幅脸谱。
(2)操作时,要注意安全和卫生,不要把油彩涂到五官内。
2.巡回指导。
(1)引导幼儿大胆用色,创设花纹,敢于表达自己的设计意愿。
(2)提醒幼儿运用对称、夸张的手段进行表现。
三、评价:1.幼儿先自选自述脸谱作品中自己最喜欢的一幅作品。
2.老师点出幼儿作品中对称图案,夸张色彩,精彩造型的特色表现。
四、延伸活动。
幼儿把脸上的油彩印在宣纸上,让全班幼儿互相参观、欣赏。
幼儿小班戏剧表演教案篇2设计意图:1、幼儿午睡醒来,帮助幼儿活动手指,锻炼幼儿小肌肉;2、并为午点准备安静活动。
活动目标:1、认识手指,喜欢有一双能干的手。
2、促进小肌肉的发展3、说儿歌配动作,使手口协调。
活动准备:1.自制纸手指套若干、小红花12朵;2.了解手指游戏的作用。
活动过程:一、认识手指:1、师问: "小朋友一只手有几个手指?""五个手指一样吗?"2、比一比手指的长短、粗细。
3、小朋友有名字,手指也有名字,请小朋友记住手指的名字。
让幼儿指着手指记名字:大拇指、食指,中指,无名指、小拇指。
4、出示手指套,每个幼儿一个指套,玩"手指戴帽游戏。
关于小班幼儿园的戏剧表演教案

关于小班幼儿园的戏剧表演教案一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿戏剧表演启蒙》的第二章节,详细内容涉及表情与肢体的基本表达、简单对话的演绎以及角色认知。
重点在于引导幼儿通过身体语言和简单对话来表现不同的角色。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察和模仿,掌握基本的表情和肢体语言。
2. 培养幼儿的团队合作精神,通过集体戏剧表演提高沟通与协作能力。
3. 激发幼儿的想象力与创造力,鼓励他们大胆表达自我。
三、教学难点与重点教学难点:角色情感的把握和肢体语言的准确性。
教学重点:表情与对话的同步表达,以及角色之间的互动。
四、教具与学具准备教具:小动物角色头饰、简单背景布、小道具(如小篮子、小水壶等)。
学具:每个幼儿一套角色头饰、画有表情的脸谱卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟):讲述一个关于小动物们的故事,引导幼儿关注故事中不同角色的表情和动作。
邀请几名幼儿上台,根据故事内容做出相应的表情和动作。
2. 表情与肢体语言教学(10分钟):展示表情脸谱卡片,教授幼儿识别不同的表情。
指导幼儿学习如何用肢体语言表达快乐、生气、害怕等基本情绪。
3. 角色分配与对话练习(10分钟):将幼儿分成小组,分配角色,并为每个角色准备简单的对话。
指导幼儿练习对话,并注意表情与肢体语言的配合。
4. 集体戏剧表演(10分钟):在简单的背景布前,组织幼儿进行集体表演。
教师观察并适时给予指导和鼓励。
5. 互动点评(5分钟):六、板书设计板书将包括角色名字、关键表情词语和肢体动作示意图。
角色名字用大号字体标出,下面列出相关的表情和动作。
七、作业设计1. 作业题目:回家后,请小朋友选择一个喜欢的角色,用肢体语言和表情表演给家长看。
家长记录下小朋友的表演,并鼓励他们描述自己的感受。
2. 答案:角色表演没有固定答案,关键是观察幼儿的创造力和表现力。
八、课后反思及拓展延伸教师反思教学内容和方法的有效性,考虑如何更好地激发幼儿的兴趣和参与度。
小班主题活动戏剧教案

小班主题活动戏剧教案随着社会的发展和教育理念的更新,愈来愈多的幼儿教育者意识到戏剧教育在幼儿教育中的重要性。
戏剧教育可以培养幼儿的语言表达能力、想象力、创造力、合作意识等多方面的能力,更重要的是,它可以让幼儿在游戏中获得快乐和成长。
因此,小班主题活动中的戏剧教育不可或缺。
一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。
2.提高幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的合作意识和团队意识。
4.提供机会给幼儿展示自己的表演才能。
二、教学重难点重点:培养幼儿的语言表达能力和自信心。
难点:提高幼儿的想象力和创造力。
三、教学步骤1.入门活动利用音乐、舞蹈等形式来引导幼儿放松心情,提高注意力和积极性,为后续的活动作准备。
2.热身练习幼儿的肢体表达能力和语言表达能力,如模仿动物、敲击不同节奏的鼓等。
3.角色扮演选择一个主题,如动物世界或职业百科等,让幼儿扮演不同的角色,例如老师、医生、警察等,并进行相应的表演和角色扮演。
老师提供相关话题,指导幼儿在表演中使用正确的语言表达和肢体语言。
4.故事创作老师提供一个素材,如一个事件或一个场景,让幼儿自主发挥,进行故事创作。
故事创作不仅可以提高幼儿的想象力和创造力,还可以培养幼儿的自信心和表达能力。
5.集体创作让孩子们一起参与创作一段不同主题的剧本。
老师可以指导幼儿团队协作,分工合作,互相支持。
在集体创作中,学生不仅可以感受到团队协作的力量,还可以在分工合作中进一步提高自己的表现能力。
6.分组表演将幼儿分成两组或多组,让每组表演一段剧本或以角色扮演的方式进行表演。
通过表演,孩子们可以进一步加深对角色的理解和表达能力,也可以学会欣赏他人的表演,发现不同组之间的改进的可能性。
四、教学方法1.活动导向教学法在小班主题活动中,教师应该充分发挥活动的导向力,结合幼儿的生活经验,采用多种教学方法,如音乐、舞蹈、演讲、角色扮演等,让幼儿在玩的过程中学习知识。
2.抽象化比喻教学法幼儿的语言表达能力有限,因此,老师应该采用比喻的方式来图像化概念,让幼儿更好地理解和接受新知识。
幼儿园小班戏剧主题活动游戏指导

一、幼儿园戏剧游戏指导(一)幼儿园戏剧游戏是什么幼儿园戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言,进行的感知、想象和表达的戏剧教学游戏活动。
教师作为游戏的引导者,带领幼儿进入一种真实的或虚构的戏剧情境中,鼓励幼儿充分运用各种感官感受周围世界,并在这些已有经验基础上加以想象、创造,以模仿、造型和控制等表达对周围世界的认识和思考。
幼儿在戏剧游戏中是快乐的,也是有规则的、自由的[1];是充满探索的,也是放松和专注的;是有动又有静的。
戏剧游戏可以在模仿、造型、控制和想象等层面上,提高幼儿的戏剧表达能力。
戏剧游戏可以在幼儿园一日生活的过渡环节使用,在这些零散时间里让幼儿充分用肢体和声音感受、想象和表达。
它亦可用于戏剧活动中,既可作为戏剧活动开始的暖身游戏,让幼儿能很快进入戏剧的气氛,也可作为于戏剧活动结束环节,使幼儿从戏剧活动的幻想世界回归日常生活,身心得到调整。
根据戏剧游戏的不同功能,本书提供了7种戏剧游戏。
1、放松游戏放松游戏即身体与情绪进入松弛、平稳的状态,给幼儿一种“仪式”的感觉,使幼儿进入或走出虚构的戏剧情境。
放松游戏可作为戏剧活动的暖身游戏,也可作为结束游戏。
例如,游戏“海洋球”既有身体的放松,也有心理或者情绪的放松。
2、感知游戏感知游戏即在真实或应构的情境里,调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官感受:表现出对周围世界感知,可增强幼儿的感官意识。
游戏“水果糖”关注了味觉;“鼻子嗅一嗅”与嗅觉有关;游戏“谁不见了”,幼儿则必须调动视觉经验。
3、模仿游戏模仿游戏即借助身体或声音对人或物的特性、运动过程及其细节进行再现、复制,需要以细致的观察作为基础。
它不仅可以提高幼儿观察能力,更是戏剧表达能力提高的第一步。
例如,“我学动物叫一叫”是对声音的模仿;“我爱洗澡”和“照镜子”游戏是对一系列动作顺序的模仿;“我们一家人”则是对典型动作的模仿。
4、想象游戏想象即调动已有经验,联系新经验,进行加减、重组、转换以创造出新的情境、角色与故事情节。
戏剧表演游戏教案小班

戏剧表演游戏教案小班教案标题:戏剧表演游戏教案(小班)教学目标:1. 培养幼儿的表达能力和创造力。
2. 提高幼儿的合作与沟通能力。
3. 培养幼儿的观察和注意力。
教学重点:1. 学习戏剧表演的基本技巧。
2. 培养幼儿的角色扮演能力。
3. 培养幼儿的表演自信心。
教学准备:1. 戏剧表演相关的道具和服装。
2. 合适的戏剧表演游戏教材。
3. 教室内部的布置和调整。
教学过程:引入活动:1. 通过展示一些戏剧表演的图片或视频,引发幼儿对戏剧表演的兴趣。
2. 与幼儿讨论他们对戏剧表演的了解和想法。
活动一:角色扮演游戏1. 选择一些简单的角色扮演游戏,如动物、家庭成员等。
2. 分发相关的道具和服装,引导幼儿扮演不同的角色。
3. 提供一些简单的情景和对话,鼓励幼儿进行角色扮演。
4. 观察幼儿的表演,并给予积极的鼓励和反馈。
活动二:故事表演1. 选择一些适合小班幼儿的简短故事,如童话故事等。
2. 将故事分成几个场景,每个场景选择一个幼儿担任主角,并分配其他幼儿扮演不同的角色。
3. 引导幼儿通过表情、动作和语言来表演故事中的情节。
4. 组织幼儿进行故事表演,并鼓励他们展示自己的创造力。
活动三:戏剧游戏1. 选择一些简单的戏剧游戏,如“镜子游戏”、“假装是…”等。
2. 解释游戏规则,并示范给幼儿。
3. 分组进行游戏,鼓励幼儿积极参与和表演。
4. 观察幼儿的表演,并给予积极的鼓励和反馈。
结课活动:1. 回顾整堂课的内容和幼儿的表演。
2. 鼓励幼儿分享他们在表演过程中的感受和体会。
3. 给予幼儿肯定和赞扬,并提供进一步的学习建议。
教学延伸:1. 鼓励幼儿在日常生活中进行角色扮演,如扮演家庭成员、动物等。
2. 提供更多的戏剧表演游戏和教材,让幼儿继续探索和发展他们的表演能力。
教学评估:1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表演能力。
2. 记录幼儿在角色扮演和故事表演中展示的创造力和自信心。
3. 收集幼儿对戏剧表演的反馈和意见。
教学反思:1. 分析幼儿在活动中的表现和进步。
幼儿园小班戏剧表演教育活动精品教案

幼儿园小班戏剧表演教育活动精品教案一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿戏剧表演启蒙》的第二章节,详细内容涉及表情认知、肢体表达和简单对话创编。
通过这些内容的学习,让孩子们在角色扮演中体会戏剧表演的乐趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和模仿不同的表情,提高他们的观察能力和表现力。
2. 培养幼儿通过肢体动作表达情感的能力,提高他们的协调性和创造力。
3. 引导幼儿参与对话创编,发展他们的语言表达和团队合作能力。
三、教学难点与重点难点:表情与肢体动作的准确表达,对话创编的流畅性。
重点:认识基本表情,肢体动作的表现,简单对话的创编。
四、教具与学具准备1. 教具:表情卡片、小熊玩偶、小道具(如帽子、围巾等)。
2. 学具:画有表情的纸牌、彩色笔、小镜子。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过播放一段小熊找朋友的动画片,让孩子们观察并模仿小熊的各种表情。
2. 表情认知(5分钟)使用表情卡片,教孩子们认识和模仿喜、怒、哀、乐等基本表情。
3. 肢体表达(5分钟)分组进行游戏,让孩子们用肢体动作表达不同的情感,如高兴、生气、害怕等。
4. 对话创编(5分钟)以小组为单位,用表情和肢体动作创编一个简单的故事,并分配角色进行表演。
5. 例题讲解(10分钟)以小熊找朋友的故事为例,讲解如何通过表情、肢体动作和对话来表现故事情节。
6. 随堂练习(10分钟)让孩子们根据例题,自己创编一个小故事,并进行表演。
各组展示表演成果,大家一起分享表演的乐趣。
六、板书设计1. 表情认知:喜、怒、哀、乐2. 肢体表达:高兴、生气、害怕3. 对话创编:小熊找朋友七、作业设计1. 作业题目:以家庭为背景,创编一个表情和肢体动作丰富的小故事。
答案示例:小兔子帮妈妈做家务,妈妈很高兴。
2. 作业要求:用画笔和彩色纸制作表情卡片,和家人一起表演故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:(1)鼓励孩子们在家庭、学校等场合,用戏剧表演的形式展示自己。
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一、幼儿园戏剧游戏指导
(一)幼儿园戏剧游戏是什么
幼儿园戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言,进行的感知、想象和表达的戏剧教学游戏活动。
教师作为游戏的引导者,带领幼儿进入一种真实的或虚构的戏剧情境中,鼓励幼儿充分运用各种感官感受周围世界,并在这些已有经验基础上加以想象、创造,以模仿、造型和控制等表达对周围世界的认识和思考。
幼儿在戏剧游戏中是快乐的,也是有规则的、自由的[1];是充满探索的,也是放松和专注的;是有动又有静的。
戏剧游戏可以在模仿、造型、控制和想象等层面上,提高幼儿的戏剧表达能力。
戏剧游戏可以在幼儿园一日生活的过渡环节使用,在这些零散时间里让幼儿充分用肢体和声音感受、想象和表达。
它亦可用于戏剧活动中,既可作为戏剧活动开始的暖身游戏,让幼儿能很快进入戏剧的气氛,也可作为于戏剧活动结束环节,使幼儿从戏剧活动的幻想世界回归日常生活,身心得到调整。
根据戏剧游戏的不同功能,本书提供了7种戏剧游戏。
1、放松游戏
放松游戏即身体与情绪进入松弛、平稳的状态,给幼儿一种“仪式”的感觉,使幼儿进入或走出虚构的戏剧情境。
放松游戏可作为戏剧活动的暖身游戏,也可作为结束游戏。
例如,游戏“海洋球”既有身体的放松,也有心理或者情绪的放松。
2、感知游戏
感知游戏即在真实或应构的情境里,调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官感受:表现出对周围世界感知,可增强幼儿的感官意识。
游戏“水果糖”关注了味觉;“鼻子嗅一嗅”与嗅觉有关;游戏“谁不见了”,幼儿则必须调动视觉经验。
3、模仿游戏
模仿游戏即借助身体或声音对人或物的特性、运动过程及其细节进行再现、复制,需要以细致的观察作为基础。
它不仅可以提高幼儿观察能力,更是戏剧表达能力提高的第一步。
例如,“我学动物叫一叫”是对声音的模仿;“我爱洗澡”和“照镜子”游戏是对一系列动作顺序的模仿;“我们一家人”则是对典型动作的模仿。
4、想象游戏
想象即调动已有经验,联系新经验,进行加减、重组、转换以创造出新的情境、角色与故事情节。
想象本身是一个内在的心理活动,想象游戏强调了幼儿内心世界的直觉、品味、幻想与思考,为富有生命力的表达孕育着丰厚的营养。
当然,想象游戏可以通过外显的表达,体现出幼儿内在的想象。
例如,“下雨天”和“神奇的魔毯”是对情境的想象,“我是一片羽毛”是角色的想象;“小小蛋儿把门儿开”则是对角色、情境和事件的想象。
5、造型游戏
造型游戏即用肢体塑造人或物的静止形态,可以单人,也可以多人合作,增强幼儿对身体的操控能力。
例如,“照相馆”是直接用身体造型表现出人物的典型特点;“椅子上的游戏”更多是造型的变化;“水果拼盘”是用动作做出水果的造型。
6、控制游戏
控制游戏即在虚构的情境中,对身体的大小、轻重,以及运动速度与空间(高低、上下、内外等)的把握,可增强幼儿对身体相对性的控制。
例如,“大象和蚂蚁”和“踩脚印”是有关轻与重的控铡;跷跷板是有关高与低的控制;“情绪波浪”则是关于情绪的控制。
7、专注游戏
专注游戏即使身体感官与情绪状态、语言与思维聚焦于某一专门任务,以便与人、物做出及时、灵敏的反应,有助于提高幼儿注意力。
例如,“网中鱼”需要幼儿对渔网的视觉关注,“水果蹲”则是对指令的听觉关注。
(二)为什么要做幼儿园戏剧游戏
游戏对幼儿来说是非常重要的活动。
在游戏中,幼儿生活在一个与现实世界不同的世界里,可以做一些他们现实生活中不敢做的事情,并且表现出和真实世界中不同的行为…。
戏剧游戏除了有游戏的一般价值外,还给幼儿提供用戏剧的符号(肢体的与声音的)表达自己的机会,给幼儿提供发挥直觉、想象、创造的空间,增进他们戏剧表达、戏剧创作与戏剧表演的能力,培养幼儿良好的戏剧素养。
1、戏剧游戏能让幼儿身心放松
放松是一种非常重要的状态。
如果幼儿在活动中不能以放松的感觉、舒适的感觉参与戏剧活动,就不能充分展开想象和思考投入到活动中。
戏剧游戏能让幼儿感受到放松,感受到舒适,感受到愉悦‘胡。
例如在戏剧活动开始前的热身游戏,幼儿可以很快进入戏剧的气氛,以角色的身份与引导者对话,积极投入到戏居4活动中;在戏剧活动结束环节的放松游戏,可以使幼儿情绪稳定,以舒适、愉悦、放松的状态结束活动,并且让幼儿感受到有一种仪式的感觉。
2、戏剧游戏能满足幼儿用身体和语言去表达的需要
在模仿游戏、造型游戏以及控制游戏等各种戏剧游戏中,幼儿的身体与语言表达必不可少。
我们知道,儿童有一百种语言,戏剧表达也是其中的方式之一,即肢体与表情的表达,或者伴随着语言的身体表达。
幼儿喜欢并擅长戏剧的表达,但是我们的环境与教育对此更多的是忽视和排斥。
渗透于幼儿园一日活动的戏剧游戏恰恰能弥补这方面的缺失,让幼儿恣意地以身体与语言表达自己对周围世界的思考和认识。
3、戏剧游戏能鼓励幼儿积极想象与创造
戏剧游戏申,幼儿可以以特别的方式探索这个世界。
幼儿可以想象着自己扮演的角色、身处的情境,或者与同伴思考、创作故事情节,这些都需要加减、重组、转换已有经验,从而创造出新的作品——戏剧的作品。
戏剧游戏不仅对幼儿成长有益,也与教师成长密不可分。
本书提供了很多戏剧游戏,为新上路的戏剧教师,提供了一个非常丰富的积累戏剧教育实践经验的宝库。
教师可以从中选择合适的游戏,与幼儿一同玩耍,深入了解幼儿的戏剧能力,同时促进自身戏剧能力的提高。
(三)幼儿园戏剧游戏怎么做
关于本书戏剧游戏的使用,教师可以根据本班的实际情况自主选择各种类型的戏剧游戏,采用小组或团体方式进行。
对于戏剧游戏中的指导语,教师也可以灵活调整,以适合本班幼儿能力、特点以及教学的需要。
戏剧游戏可运用于以下环节或活动中:
1、用于日常生活的过渡环节
教师可以选择幼儿一日活动中的过渡环节(晨间锻炼、集体活动前后、进餐前后、午休前后等)或者某一个时间段,选择一个戏剧游戏单独进行。
2、作为戏剧活动的热身、放松
作为戏剧活动热身环节的放松游戏(可根据戏剧主题进行适当改编)应用在戏剧活动的开始部分,以带领幼儿很快进入戏剧的氛围中。
此时的戏剧游戏相当于教学活动中的导入环节。
此外,在戏剧活动中,教师可以选择放松游戏(可根据戏剧主题进行适当改编)应用在戏剧活动的结尾部分,让幼儿在戏剧活动后情绪恢复稳定,并且给幼儿一种仪式的感觉。
此时的戏剧游戏相当于教学活动中的结束放松环节。
3、渗透于其他领域
对于涉及多个领域的戏剧游戏,教师可以根据教学需要,在语言、艺术、科学、健康、社会等领域活动中尝试渗透应用。
4、应用于亲子活动
有些游戏有了家长的参与会变得更有趣,更富有挑战性。
所以,教师也可以尝试在亲子活动中选择合适的游戏,这不但增加了游戏的趣味,也锻炼了幼儿的能力。
温馨提示
(1)教师的准备:教师事先熟知游戏,明确游戒在一日活动中什么时间段进行,清楚游戏的玩法,选择游戏所需要的场地,并且判断周围环境的细节是否需要处理(如哪些东西需要盖起来,哪些桌柜需要移动等等)。
(2)戏剧游戏的时间:单独进行的戏剧游戏时间可灵活安排,一般以10分钟以内为宜;作为戏剧活动的热身、结束放松环节使用的戏剧游戏时间应控制在5分钟以内。
(3)每个游戏可以重复玩,以便幼儿更熟悉规则,更投入。
(4)鼓励教师根据本班幼儿的兴趣,改变其中的角色和玩法,对游戏进行创编。
(5)小班幼儿对游戏的理解需要一个过程,可多重复玩。
我们期待教师抱着轻松的态度,和幼儿一起做做戏剧游戏,相信大家一定会从中获得成长。