小学生作文就要有话可说

小学生作文就要有话可说

发表时间：2016-05-17T10:34:47.520Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）作者：王华明[导读] 渠县望溪乡第一中心小学小学生年龄小，阅历浅，接触的事物少，很多学生都觉得作文写起来无从下笔，无话可说。

（渠县望溪乡第一中心小学渠县 635200）

小学生年龄小，阅历浅，接触的事物少，很多学生都觉得作文写起来无从下笔，无话可说。经过本人多年的教学实践，我觉得只要让学生作文有话可说了，写作就会得心应手。

一、作文要从生活与实践入手

生活是写作的活水源头。叶老说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，渠水自然活泼流过不歇”。小学生的生活比起成年人来说是贫乏一些，但他们有自己的一个天真烂漫的生活世界，他们的想像力和创造力是我们成人不及的。在家庭、学校与父母、老师和同学的接触中，许多事都会引起他们的好奇和兴趣，或高兴、或生气、或欢乐、或哭泣……可写的东西是很多的，这就如同源源不断的泉水，教师只要把这股鲜活的水源注入到学生身上，就会汇成滚滚的长江，我们把学生引向丰富多彩的这股生活之泉中，引导他们观察、感受、思考生活，丰富生活体验，一次比赛、一次浏览、一次谈心、一个亲人、一个朋友、一个陌生人……只要对自己印象深刻、对别人有益的都是作文的好材料。通过积累真实生动而又丰富的写作素材，把头脑中积累起来的丰富多彩的生活表象进行加工改造，组合成写作素材。另外，还要引导学生以主人翁的态度热爱熟悉的生活，才会有丰富而充实的生活体验，才会有话可说、有事可叙、有人可赞、有景可写、有情可抒。

二、注重读书与观察下笔自然如“有神”

阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言的基本方法；写作是阅读的目的，是自内而外的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义。在语文教学中，作为语文教师，有必要加强指导，采取积极对策，引导阅读，使小学生增加课外阅读，扩大视野，开拓全新的生活领域，吸取各种各样的知识来为写作服务。鼓励学生多读书报，陶冶思想、提高认识、开阔眼界，从许多范文中学习文章的写法，得到怎样写好文章的具体帮助，并从中积累大量词汇，为写作提供丰富的语言材料。另外，教师要引导学生观察和分析周围事物，注意从有趣的事物入手，带着问题观察，按一定的顺序观察，要求不论一处景、一种物、一个人、一件事，都要眼看、耳听、脑想、心悟、笔记，观察后，组织学生交流自己观察到的情况和想法，提高学生的观察能力，让学生在细致观察事物的基础上，抓住事物的主要特点。客观事物是复杂多样的，各个事物有它自身的特点。教师要启发指导学生用比较的方法来观察事物。如在天气变化中观察雷雨天色、云彩的变化、小动物的活动、气温变化情况等；在饲养小动物的时候观察小动物的成长、毛发、体形变化；在栽种花草中，观察它们的生长过程中的发展变化；在春天的花园中，观察各种花花瓣和叶片的形状、颜色各是怎样的，通过比较，学生对各种花的描写就会形象具体而能反映出不同的特点了。教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼，有话可说了，作文自然写得行如流水。

三、充分发展小学生的想像力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。培养学生的创新思维，是时代赋予我们的要求，为了开阔学生思路，要启发引导学生在生活和观察的基础上进行大胆而合理的想像。如教师在学生专心致志的仔细观察时，给学生多提几个这像什么？过些日子会怎么样等问题，促使学生从实在的事物出发，由此及彼，展开合理的想像，学生会在新奇有趣的想像性语言训练中，陶冶着情操，感受着创造性动后的惬意。如果学生能在自己的文章中运用想像化的描写，文章就会显得生动活泼，更好地表情达意。在指导学生作文时，要引导学生多角度，多方位地开拓创新，培养观察能力和想象能力。根据学生的心理特点和知识水平，启发引导学生展开丰富的想像，或是创设情境，导入新课，启发引导，丰富想像。开拓学生的视野，丰富学生的生活。幻想是想像力的升华，是创造发明的先导，孩子们都是异想天开的幻想家，激发学生在平时的生活中多留心观察，学生在脑中储存的表象越多，他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能得到发展，作文起来也就有话可说了。

俗话说：“泉有源头活水来”。只要我们教师注意引导学生“有所为”再“有所作”，留心观察身边的事物，注重养成学生认真阅读、细致观察的习惯，给学生创设适当写作的“大环境”、“小气候”，让学生思想、视野开阔，那么也就解决了“作文无话可说”这一难题，让学生紧锁的眉头舒展，使写作文成为一件充满乐趣的事，进入“语语摹其形”、“语语传其情”、“语语悟其神”的写作境界。