学习型班组建设材料

学习型班组建设材料

目录

第一篇：学习型班组建设材料

第二篇：某矿加强学习型班组建设材料

第三篇：班组创新——建设学习型班组

第四篇：如何建设学习型班组

第五篇：学习型班组建设的实践

正文

第一篇：学习型班组建设材料

学习型班组交流材料

学习创新求发展系统提升稳供电

山钢集团莱钢焦化厂动力车间2#变电站成立于XX年9月，现有班组成员21人，主要负责焦化厂新区的供配电任务，是确保焦化生产顺行的神经脉络。在加快转变发展方式，调整产业结构的大形势下，班组按照工人先锋号要求，坚持把学习型组织理论与班组实际工作相结合，按照“严细实稳、精细精益，打造职业化团队”的思路形成了独具特色的班组建设之路。

一、以学习为基础，提升员工素质，实现精细操作，确保供

电安全。

（一）狠抓学习培训工作，倡导“善于学习、勤于学习、终

身学习”的理念

班组每月由班组制定培训计划，从专业理论到业务技能，从

安全教育到思想道德全面覆盖，每周明确培训重点，由小班自行安排时间进行学习，建立起了持续运转的深层次的学习循环。通过不断摸索、实践，我们总结出了“三时态”学习模式，即过去、现在和将来三种时态进行的学习。

1、共享学习属于“过去时态”，即分享，一是对完成的工作、学习中总结出的经验和方式方法，利用集体讨论、辩论会、技术经验总结讨论等形式，谈心得、讲认识，达到资源共享，经验推广的目的。二是对已经实行的制度、方法等，利用班组学习、讨论汇谈等班组活动，引导大家采用互动式的形式展开讨论，对大家提出的修改意见，班长进行总结、汇总、分类，建立《班组意

见整改表》，以更好的对提出的意见进行整改。

2、反思学习属于“正在进行时态”，即自查，深入剖析班组

目前建设中存在的缺陷和短板，找出不足，以问题为资源，制定整改措施，并及时进行整改。班组每月组织一次由正值以上人员参加的“工作总结反思会”，在会上大家总结现如今各自工作的不足之处，进行总结反思。搭建了反思共享平台，党员正值每月找到自己要学习的对象，找出与其存在的差距，对照自身查找不足，向目标看齐，完善自我，提升素质。

3、预想学习属于“将来时态”，即事故推演，旨在提升员工

的应用能力及特殊操作的技能水平，预先推想事故发生时的应急处理，锻炼员工的应变能力和事故处理能力。针对变配电的特殊性，各小班在班中利用空闲时间(一篇好范文带来更多轻松..)由正值组织事故预想演练，例如：预想夏季雷雨、电气火灾、故障跳闸、触电急救等等，并在模拟屏上或到现场进行模拟演练，提高了职工在特殊状况下的应急处理能力。

在班组学习大氛围的影响带动下，班组职工学习积极性明显

提高。班组21名职工，其中4名职工被厂聘为助理技师，9名职工获得高级技能鉴定证书。班组大专学历10人，5名职工利用业余时间自学获得本科学历。

（二）操作方面求精求细

班组认真实践“精细操作、精细点检、精细维护”的标准化

作业流程，培训练就了一支人人标准操作的职业化团队。

求精，班组推行安全操作标准化，对所有高压开关柜的操作

制定了标准操作票和学习票共计500余份，还自行制作了标准化操作视频资料，对设备每一步操作的程序做出了准确具体的演示，要求设备操作过程中严格执行《倒闸操作票制度》，并严格执行“五项确认制”。

求细，班组创建了班组设备资料信息库。设备的名称、规格

型号、性能用途、厂家、数量一一登记在册，随时有据可查，为设备故障抢修情况下的快速更换提供了可靠保障。为了使“每日设备

巡回点检”质量提高，班组确定了点检中的9个环节，形成固定的模式。包括：定点，定标，定期，定人，定法，记录，处理，分析，评价，并实行点检有效期考核及点检挂牌制度。

标准化的操作为安全稳定供电打下了坚实的基础班组自建站

至今，实现安全供电XX天，累计供电4.5亿kwh，功率因数由0.90提升到现在的0.94，在保证安全的前提下，实现了高效、高质量供电。

二、查问题找漏洞，系统反思补短板

（一）引导职工系统思考，转变思维模式。

2#变电站结合自身特点创立了“334问题反推法”，以结果为导向，反推出解决问题的办法，使职工思想不再禁锢于独立问题，而是从结果看问题联系的各个方面，引导大家系统思考，寻求解决方案。由以往的“问题独立看”，改为用“发展的眼光看问题”、从“联系的角度思考问题”。

（二）以问题为资源，积极开展“问题反思”活动

班组主要施行的“问题反思法”包括：《问题档案》、《班组问题整改表》、“把小事看大，把大事看透”、树标杆找差距等，这些形式都是从问题入手，不断推进班组工作。

每月开展“把小事看大，把大事看透”活动，组织大家针对

班组建设中存在的问题进行讨论，让全体职工针对具体的事谈体会和认识。以疑问的形式提出，经大家讨论，拿出具体的整改措施，

由每月的轮值宣讲员宣讲，让大家从中汲取经验教训，防微杜渐，不断促进班组工作。

另外，班组还开展“树标杆找差距活动”，倡导“评比树优有标杆，人人身边有样板”对照找到学习对象，找出与别人的差距，以谁为标杆，从别人身上我该学习什么，下步工作中该如何改进，不断完善自我，提升素质。

班组为每名员工建立了《问题档案》，分为违章操作案例、设备故障案例、设备事故案例三部分，把各自遇到的问题随时记录在案，每一类还附有目录，养成员工反思、总结问题的习惯，并根据问题档案自行制定一套工作计划，付诸实施，最后问题处理完毕后及时检查、总结，并整理归档。《问题档案》总结成案例进行学习，不但解决了同类、共性问题，还有助于班组提前发现问题隐患，预防预控的制定措施，大大提高了工作效率，真正将问题化解为资源。

三、开拓思路、锐意进取，管理、技术创新双管齐下

自主管理是学习型组织的必然要求，2#变电站充分调动班组

成员参与班组管理的积极性和创造性，坚持“严、细、实、稳”

的管理思路，从班组日常的基础工作入手，实现了在安全、设备、现场、质量、职工民主等方面的自主管理，培养了职工扎实的工作作风。

1、合理调整管理模式，促进班组建设。