《我的家》教学设计
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我的家》教学设计
贠张逸夫小学 王 维
教材分析：
我的家》是北师大版小学语文第一册第四单元的一篇主题课
文。课文以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向 人们勾画出一个温暖幸福的家， 赞美了人世间最为可贵的情感——亲 人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有 人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生 无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。 教学目标：
2.能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生
的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说
的不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）
3.揭题，板书：我的家。
4.学生自读课文找出自己不认识的字，在下面划上横线。指导识 字方法：
①猜字法，根据前边的字猜猜字。
②提问法，问老师问同学，体会听读识字法。。
策略与方法:
1、朗读：男女生比赛读、开火车读、小组读、个别读等。
2、识字：形近字对比、重点字强调。
3、说话：重点句子朗读，仿照句式说话。 全家照、课本、生字卡、
教学过程 一、激情导入，初读感知（10）
1.出示全家照并介绍自己的家人，小朋友们，我们每个人都有
一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出 示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来并组词。（创设情景，让 学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
鼓励。）
4.认识笔画：撇和捺。
以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
5.指导书写：
教师范写，学生空中手写， 同时注意观察各个笔画在田字格中的 位置。人 八 个
6.说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？（加深记忆）
各抒己见）
7.谁能诚实地说， 有的生字我还不能熟练地读出它的名字， 需要 别的小朋友帮一帮自己。 （让该生认读生字新词，不熟练的让他自己 指名同学带领自己读。）
活动以情感互动的方式进行最好。
设计理念:
本节课主要采用听读识字法，这一过程由“听、读、认、说”四
个相互不同又紧密相连的环节完成，本课在听（接触汉字）和读（学 习汉字）这两个环节完成，进行认（巩固汉字）的活动时，充分地利
用了学生原有的基础和生活的环境， 教师启发：小朋友平时还在哪里 见过这些字？教学本课时我将听、说、读、写渗透于教学中去。注重 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在赏读积 累和运用环节，我注重培养和加强学生语文知识的积累， 着力加强口 语交际的训练。同时新课标指出小学生要从小养成良好的阅读习惯， 在本节最后一个教学环节我设计了一篇推荐读物《鞋》，意在培养学 生阅读习惯，激发阅读兴趣扩大阅读面，以及字词方面的积累。
1.自读重点句子，发现句式“—爱我，——爱我，我也爱
爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。
2.启发学生：除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我
们，你能说一说吗？
仿句： （1）老师爱我，
同学爱我， 我也爱老师、同学
）爱我， ）爱我，
我也爱（ ）。
给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和
也都把鞋脱下。
大大小小的鞋，
就像一家人，
依偎在一起，
说着一天的见闻。
大大小小的鞋，
就像大大小小的船，
回到安静的港湾，
享受家的温暖。
5.老师领读课文，学生读准字音，读通句子。（听读识字）
6.再次读文，读通句子。
7.出示字卡，认读识字：
1）出示要求会读的字卡 “的 家 有 爸 妈 爱 也 长” （多种形式认读并组词）
2）以小组为单位进行竞赛。 （组内代表读，小组齐读）
3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？（个
别发言）
8.生字回到文中学生再读课文。
1.培养学生爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福 的核心是爱。
2.认识10个字，会写4个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
4.学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的
习惯。
学情分析：
现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上
的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次
尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，本节课利用学生强烈的好奇心， 说出他们平时生活中的一些事情， 从而发现他们在内心深处一定希望 自己也了解父母的生活。 之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家 长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身 边亲人的一切。 到这时， 让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成 的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的
过渡：大家都感受到了冬冬的幸福，那么谁能读出并愿意读出冬
冬的幸福、快乐及开心的感觉呢？ （指明个别学生读， 读出幸福感。 ）
3.多种形式读，读出感情。
4.找一找：你从文中哪一句可看出这一家人生活的幸福、快乐、
开心呢？
（“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。”这句话）
5.同桌互相检查读，熟读成诵。
四、赏读积累运用（10）
8、学生练写，教师巡视，个别指导。
五、推荐课外读物（3-5）
小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的
非常幸福，老师这还有一首儿歌，也描写了一家人的幸福生活，题目 就叫《鞋》。我们不光在课堂学习，还要Fra Baidu bibliotek天在课外阅读，你才会有 更的大进步。
鞋》
我回家，
把鞋脱下，
爸爸妈妈回家，
把鞋脱下，
爷爷奶奶回家，
三、精读理解感悟（15）
1.设置情景 ：冬冬今天想邀请大家去他们家做客，不知大家愿意 去吗？（愿意）可是，冬冬的家门是关闭着的，想敲开冬冬家的门必 须做到结合插图有感情地朗读课文， 谁做到了， 谁就可以去冬冬家做 客。
师：你在冬冬家都见到了谁？他们都在干什么？你感觉他们一
家人生活的怎么样？
2.交流做客的收获。 （老师及时点评）
贠张逸夫小学 王 维
教材分析：
我的家》是北师大版小学语文第一册第四单元的一篇主题课
文。课文以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向 人们勾画出一个温暖幸福的家， 赞美了人世间最为可贵的情感——亲 人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有 人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生 无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。 教学目标：
2.能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生
的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说
的不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）
3.揭题，板书：我的家。
4.学生自读课文找出自己不认识的字，在下面划上横线。指导识 字方法：
①猜字法，根据前边的字猜猜字。
②提问法，问老师问同学，体会听读识字法。。
策略与方法:
1、朗读：男女生比赛读、开火车读、小组读、个别读等。
2、识字：形近字对比、重点字强调。
3、说话：重点句子朗读，仿照句式说话。 全家照、课本、生字卡、
教学过程 一、激情导入，初读感知（10）
1.出示全家照并介绍自己的家人，小朋友们，我们每个人都有
一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出 示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来并组词。（创设情景，让 学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
鼓励。）
4.认识笔画：撇和捺。
以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
5.指导书写：
教师范写，学生空中手写， 同时注意观察各个笔画在田字格中的 位置。人 八 个
6.说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？（加深记忆）
各抒己见）
7.谁能诚实地说， 有的生字我还不能熟练地读出它的名字， 需要 别的小朋友帮一帮自己。 （让该生认读生字新词，不熟练的让他自己 指名同学带领自己读。）
活动以情感互动的方式进行最好。
设计理念:
本节课主要采用听读识字法，这一过程由“听、读、认、说”四
个相互不同又紧密相连的环节完成，本课在听（接触汉字）和读（学 习汉字）这两个环节完成，进行认（巩固汉字）的活动时，充分地利
用了学生原有的基础和生活的环境， 教师启发：小朋友平时还在哪里 见过这些字？教学本课时我将听、说、读、写渗透于教学中去。注重 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在赏读积 累和运用环节，我注重培养和加强学生语文知识的积累， 着力加强口 语交际的训练。同时新课标指出小学生要从小养成良好的阅读习惯， 在本节最后一个教学环节我设计了一篇推荐读物《鞋》，意在培养学 生阅读习惯，激发阅读兴趣扩大阅读面，以及字词方面的积累。
1.自读重点句子，发现句式“—爱我，——爱我，我也爱
爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。
2.启发学生：除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我
们，你能说一说吗？
仿句： （1）老师爱我，
同学爱我， 我也爱老师、同学
）爱我， ）爱我，
我也爱（ ）。
给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和
也都把鞋脱下。
大大小小的鞋，
就像一家人，
依偎在一起，
说着一天的见闻。
大大小小的鞋，
就像大大小小的船，
回到安静的港湾，
享受家的温暖。
5.老师领读课文，学生读准字音，读通句子。（听读识字）
6.再次读文，读通句子。
7.出示字卡，认读识字：
1）出示要求会读的字卡 “的 家 有 爸 妈 爱 也 长” （多种形式认读并组词）
2）以小组为单位进行竞赛。 （组内代表读，小组齐读）
3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？（个
别发言）
8.生字回到文中学生再读课文。
1.培养学生爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福 的核心是爱。
2.认识10个字，会写4个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
4.学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的
习惯。
学情分析：
现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上
的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次
尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，本节课利用学生强烈的好奇心， 说出他们平时生活中的一些事情， 从而发现他们在内心深处一定希望 自己也了解父母的生活。 之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家 长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身 边亲人的一切。 到这时， 让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成 的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的
过渡：大家都感受到了冬冬的幸福，那么谁能读出并愿意读出冬
冬的幸福、快乐及开心的感觉呢？ （指明个别学生读， 读出幸福感。 ）
3.多种形式读，读出感情。
4.找一找：你从文中哪一句可看出这一家人生活的幸福、快乐、
开心呢？
（“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。”这句话）
5.同桌互相检查读，熟读成诵。
四、赏读积累运用（10）
8、学生练写，教师巡视，个别指导。
五、推荐课外读物（3-5）
小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的
非常幸福，老师这还有一首儿歌，也描写了一家人的幸福生活，题目 就叫《鞋》。我们不光在课堂学习，还要Fra Baidu bibliotek天在课外阅读，你才会有 更的大进步。
鞋》
我回家，
把鞋脱下，
爸爸妈妈回家，
把鞋脱下，
爷爷奶奶回家，
三、精读理解感悟（15）
1.设置情景 ：冬冬今天想邀请大家去他们家做客，不知大家愿意 去吗？（愿意）可是，冬冬的家门是关闭着的，想敲开冬冬家的门必 须做到结合插图有感情地朗读课文， 谁做到了， 谁就可以去冬冬家做 客。
师：你在冬冬家都见到了谁？他们都在干什么？你感觉他们一
家人生活的怎么样？
2.交流做客的收获。 （老师及时点评）