湘夫人教案,(优选)

湘夫人教案,(优选)

篇1：湘夫人教案篇2：湘夫人教案篇3：湘夫人教案篇4：湘夫人教案篇5：湘夫人教案篇6：湘夫人教案篇7：湘夫人教案篇8：湘夫人教案教学目标

1、把握作品人物形象

2、分析诗歌主旨

教学重难点

分析诗歌主旨

教学过程

一、导入

，哀民生之多艰。

亦余心之所善兮，。

路漫漫其修远兮，。

让学生说出上下句，教师补充介绍，多媒体显示答案。从这几句诗中我们看到了一个忧国忧民的屈原，一个坚持真理，不遗余力去追求和探索的屈原，他的诗歌在那个时代遭到嘲笑，甚至围攻，而今却成了一面旗帜，在人类精神的上空飞扬，今日就让我们走近屈原，品读《湘夫人》。

二、诵读课文

1、教师配乐朗诵

2、学生自由诵读

三、梳理情节

约会相约不见

赴会只见流水

想象完美生活

平静期盼等待

四、重点赏析

筑室兮水中，葺之兮荷盖。

荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。

桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。

罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。

白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。

芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。

合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。

问题设计

1、湘君是个什么样的人？

2、湘君为什么要给湘夫人建造一座这样的宫室？

五、作者介绍

屈原出身贵族，早年深受楚怀王宠信。对内进取辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联合抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，屈原之后遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。写作此文时屈原正被楚王流放在荒蛮的沅、湘一带，处境艰难，心境忧伤，但仍然时时挂念国事，执着梦想，期盼楚王能回心转意。

补充材料

屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠

而被谤，能无怨乎？其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。《屈原贾生列传》

六、主旨探讨

1、欢会难期、思而不见的感情杯具。

2、屈原身世杯具的抒情诗。

3、社会人生中，一切执着追求而始终虚幻难得的种种现实境况。

七、课后作业

阅读屈原的作品《湘君》《橘颂》等

附板书设计

湘君湘夫人

屈原君王

人梦想

一、教学目的

1.经过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。

2.经过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

二、教学重点、难点:

1.重点:诗歌情景关系上的特点。

2.难点:经过意象营造意境，表达情感的写法。

三、教学步骤:

一、导入

我们刚刚学过屈原的《离骚》，从中感受到作者“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求真理、追求梦想的执着精神。今日我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。

二、常识介绍

(1)屈原:战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳(今湖北秭归)人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从团体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国进取浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”(另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁)之一。

屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。他对内辅佐怀王变法图强，对外进取主张联齐抗秦。后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第一次在怀王时期，被流放到汉北;第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。最终，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。

屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法参差错落，灵活多变;句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从资料到形式都有巨大的创造性。

(2)楚辞，指楚地的歌辞，由屈原创立的一种具有浓厚地方色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。来源:楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌(《越人歌》)。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出

的特征。

(3)湘水神的传说，湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。

三、讲解诗歌。

(一)教师范读课文，强调字音。

(二)学生结合课后注释，疏通课文。

(三)资料评析。

1.师问:诗歌涉及到的主要人物形象有几个抒情主人公是谁

生答:湘君和湘夫人，这首诗题目虽然是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。

2.师问:诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事

生答:讲的是湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的杯具。

3.师问:这个故事的感情基调是什么

生答:幽怨哀婉

4.诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的

(1)融情入景，以景染情。

师问:这是典型的情景交融的诗作，此刻我们朗读第一段，看看诗人是怎样“融情入景，以景染情”的

生答:“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为“千古言秋之祖”。

(2)因情造景，象征寓意。

师问:第一段中“鸟萃兮苹中，罾何为兮木上”是什么意思在表现情景关系上有什么特点

生答:“鸟萃兮苹中，罾何为兮木上”，比兴手法，写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景:鸟儿聚集在水草上，鱼网则被挂在树上。这是比喻湘夫人最终没来，种种费心都可是是瞎张罗。表现男主人公的悲痛和失落。

生答:因情造景，象征寓意。

师问:第三段中还有这样一句，找出来

生答:“麋何食兮庭中蛟何为兮水裔”，麋鹿为什么庭院里觅食，蛟龙为什么在水边游荡以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬处境。

(3)香草美人，寄予梦想。

师问:我们学习《离骚》明白，屈原诗歌有个重要的特点，就是喜欢用香草美人的意象，试找出诗中出现的香草意象

生答:白薠白芷兰草辛夷薜荔杜衡杜若石兰……

师问:“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”，为什么要写这么多香草，为什么要采香草送给姑娘

生答:对感情坚贞不渝，对梦想执着追求。

5.主题研讨

本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷