小学英语《My schoolbag》优秀教案
schoolbagMyschoolbag英语教案及反思
schoolbagMyschoolbag英语教案及反思Myschoolbag英语教案教学重点：1、学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。
2、学习单词queue,rice。
3、学习拼写单词：book,ruler,pencil-case教学难点：1、大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。
2、单词squirrel,queue,quiet的发音。
教具准备：1、写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡2、图片rice3、单词卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler4、教材相配套的教学录音带教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1、听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2、教师出示字母卡让学生认读字母。
3、复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、呈现新课(Presentation)1、教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：o。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Oo。
2、教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What’sitinEnglish?What’sinthepencil-case?使学生说出pen,pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
《My schoolbag》教学设计
《My schoolbag》教学设计一、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读单词：schoolbag,pencil,pen,book,ruler。
2.学生能够运用句型“What's in your schoolbag?I have...”询问和回答书包里的物品。
3.培养学生整理书包的好习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握单词和句型，询问和回答书包里的物品。
2.难点：准确发音，尤其是“schoolbag”的读音。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一个书包，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a schoolbag.”（2）教师打开书包，拿出里面的物品，问学生：“What's in the schoolbag?”引出本节课的主题。
2.新授（1）学习单词。
1.教师逐一拿出书包里的物品，如铅笔、钢笔、书、尺子等，教学生认读单词。
2.教师可以通过实物展示、图片、卡片等多种方式帮助学生记忆单词。
（2）学习句型。
3.教师拿着书包，问学生：“What's in your schoolbag?”引导学生用“I have...”回答书包里的物品。
4.让学生两人一组，互相询问和回答书包里的物品。
3.练习（1）游戏“猜一猜”。
教师把一些物品放在一个盒子里，让学生闭上眼睛，然后拿出一个物品，问学生：“What's in the box?”学生用“I have...”猜测盒子里的物品。
（2）完成课本上的练习，听录音，圈出听到的物品。
4.巩固拓展（1）让学生整理自己的书包，然后用英语向同桌介绍书包里的物品。
（2）教师可以引导学生讨论如何整理书包，培养学生的良好习惯。
5.课堂总结（1）让学生回顾本节课所学的单词和句型。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中多使用英语。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 2一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 2以“我的书包”为主题，通过描述书包里的物品，学习一般现在时态的肯定句和否定句。
本单元的主要语言目标是让学生能够听、说、读、写关于书包、文具等物品的词汇，以及运用一般现在时态描述物品的特征。
本单元还包括了简单的祈使句和一般疑问句，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但在使用英语进行交流时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的语言实践机会，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于书包、文具等物品的词汇，如pencil, pen, ruler, eraser等；学生能够运用一般现在时态描述物品的特征，如I have a red pen. It’s in my schoolb ag.2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用本课所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：通过小组合作，培养学生的团队精神，提高他们学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课的生词和句型，如pencil, pen,ruler, eraser等；学生能够运用一般现在时态描述物品的特征。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句和祈使句，如Do you have aruler? Put your books in your schoolbag.五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
《Unit 6 My schoolbag》(教案)科普版(2024)小学英语三年级上册
《Unit 6 My schoolbag》（教案）-2024-2025学年科普版（2024）小学英语三年级上册教学的反思：成功之处：1. 导入生动通过展示漂亮的书包引入课题，激发了学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。
2. 词汇教学多样化在词汇教学中，我采用了实物展示、图片辅助、动作模仿等多种方式，帮助学生准确记忆和理解词汇的含义和发音。
学生在学习过程中积极性高，掌握得比较扎实。
3. 句型教学注重实践在句型教学中，我通过示范、提问、对话练习等方式，让学生在实践中掌握句型的用法。
学生在对话练习中能够积极参与，大胆表达，提高了口语表达能力。
4. 拓展活动丰富拓展活动中，让学生想象自己有一个魔法书包，激发了学生的创新思维，拓展了学生的语言运用能力。
学生在绘制魔法书包和介绍的过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力。
不足之处：1. 时间安排不够合理在教学过程中，我发现时间安排不够合理，有些环节花费的时间过长，导致后面的拓展活动时间紧张。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。
2. 对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习困难的学生关注不够。
在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习需求，及时给予帮助和指导。
3. 评价方式不够多样化在教学过程中，我的评价方式主要是教师评价，评价方式不够多样化。
在今后的教学中，我要采用多种评价方式，如学生自评、互评等，让学生在评价中不断进步。
改进措施：1. 合理安排教学时间在备课过程中，我要更加细致地规划每个教学环节的时间，确保。
苏教牛津版三年级英语下册《Myschoolbag》Lesson2教案设计_三年级英语教案下册
苏教牛津版三年级英语下册《Myschoolbag》Lesson2教案设计教学目标1.了解单词 pencil（铅笔）、clock（时钟）和bag（书包）。
2.学会简单的日常用语：What’s in your bag? I have a pencil/clock/bag.3.听、说、读、写以上单词和短语。
教学重点1.单词 pencil、clock、bag 的学习。
2.简单的日常用语及其表达方法。
教学难点1.语音音标的学习。
2.简单的日常用语及其口语表达。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生们问候并询问他们今天的感受。
2.通过图片或实物向学生展示铅笔、时钟和书包，并逐一发音教学生认读。
学习新知（20分钟）1.教师通过图片和实物，向学生展示铅笔、时钟和书包，并带领学生学习单词 pencil、clock、bag。
2.回想上一节课的学习内容，教师与学生一起唱《Myschoolbag》歌曲。
3.由教师点名学生，让他们回答What’s in your bag? 的问题。
教师引导学生回答 I have a pencil/clock/bag. 的句子。
巩固练习（25分钟）1.教师给学生发放卡片，写上不同的单词和图片，让学生找出对应的单词或图片。
2.同学之间进行问答练习，让更多学生获得机会说英语。
3.教师以小组为单位，让学生通过制作海报、画册或故事图片等形式，展示自己的书包里装了哪些物品。
总结（10分钟）1.教师总结课程内容，检查学生们的掌握程度。
2.教师提醒学生明天带上他们的书包来上课。
3.整理笔记或收拾书包。
教学反思在这次授课中，我充分参考了英语教学大纲的相关要求，按照听、说、读、写的顺序来安排教学内容，并加强了练习环节的设计，让学生在听、说、读、写中不断地巩固和提高自己的英语应用能力。
同时，我也注意到了一些需要改进的地方，例如更好地利用教具和资源，促进学生的兴趣和参与等。
总之，这是一节有收获的英语课，让我深感英语教学的重要性和挑战性。
Myschoolbag教案臧润娜
教案名称：Myschoolbag教案臧润娜第一章：课程介绍教学目标：1. 让学生了解并认识学校书包的基本内容和作用。
2. 培养学生对学校书包的兴趣和爱护意识。
教学内容：1. 学校的定义和功能2. 书包的种类和特点3. 学校书包的重要性教学活动：1. 引导学生观察和描述自己书包的外观和功能。
2. 让学生分享自己书包中的学习用品及其用途。
3. 组织学生讨论学校书包对学习和生活的影响。
第二章：书包的选择与使用教学目标：1. 让学生了解选择合适书包的重要性。
2. 培养学生正确使用书包的习惯。
教学内容：1. 选择合适书包的因素：尺寸、重量、舒适度、安全性等。
2. 使用书包的正确姿势和注意事项。
教学活动：1. 组织学生讨论选择合适书包的因素。
2. 引导学生学习正确使用书包的姿势和注意事项。
3. 进行实地演练，让学生体验正确使用书包的感觉。
第三章：书包内物品的整理与管理教学目标：1. 让学生学会整理和管理书包内的物品。
2. 培养学生有序整理和管理物品的习惯。
教学内容：1. 书包内物品的分类和整理方法。
2. 书包内物品的管理和存放规则。
教学活动：1. 引导学生学习书包内物品的分类和整理方法。
2. 组织学生讨论书包内物品的管理和存放规则。
3. 进行实地操作，让学生体验整理和管理书包内物品的过程。
第四章：书包的保养与维护教学目标：1. 让学生了解并学会保养和维护书包。
2. 培养学生爱护书包的意识。
教学内容：1. 书包的清洁和保养方法。
2. 书包的维修和更换规则。
教学活动：1. 引导学生学习书包的清洁和保养方法。
2. 组织学生讨论书包的维修和更换规则。
3. 进行实地操作，让学生体验保养和维护书包的过程。
第五章：书包的环保与可持续性教学目标：1. 让学生了解并关注书包的环保和可持续性。
2. 培养学生环保和可持续发展的意识。
教学内容：1. 书包的材料和对环境的影响。
2. 书包的可持续使用和回收利用。
教学活动：1. 引导学生学习书包的材料和对环境的影响。
人教PEP版英语四上《Unit2MySchoolbag》教案
人教PEP版英语四上《Unit 2 My Schoolbag》教案一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于描述书包及书包里的物品。
本节课主要让学生掌握有关学习用品的词汇，如pencil, pen, ruler, eraser等，并能用There be结构描述书包里的物品。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对英语有了一定的兴趣。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。
此外，学生对于描述物品的词汇和句型还不够熟悉，需要在教学中加强练习和应用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，如pencil,pen, ruler, eraser等，并能用There be结构描述书包里的物品。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习，关心他人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握有关学习用品的词汇，并能用There be结构描述书包里的物品。
2.难点：学生对于There be句型的运用，以及如何正确描述书包里的物品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受、体验和运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：准备书包、学习用品等实物，以及相关的图片、卡片等。
2.课件：制作课件，包括单词卡片、图片、动画等，以便于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论书包，引出本节课的主题。
例如：“What’s in your schoolbag?”, “Can you show me your pen?”, “Is there a ruler in your schoolbag?”等。
Unit2 My schoolbag教案 2024-2025学年人教PEP版四年级上册英语
人教PEP版四年级上册英语《Unit 2 Myschoolbag》教案一、课题名称Unit 2 My schoolbag二、课程课时3 课时三、教材内容分析本单元围绕“书包”这一主题展开，主要学习书包里的学习用品相关词汇，如“book”“pencil”“ruler”等，以及询问物品颜色、数量等的句型，如“What colour is it?”“How many...”等。
教材通过对话、歌谣等多种形式呈现语言知识。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握与书包及学习用品相关的词汇和句型，能在实际情境中进行交流。
2. 文化意识：了解不同国家学生书包的特点和文化。
3. 思维品质：培养学生的分类思维和逻辑思维，如对学习用品进行分类。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如自主记忆词汇。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握重点词汇：schoolbag、book、pencil、ruler、eraser、crayon 等。
掌握重点句型：What's in your schoolbag? What colour is it? How many...do you have?等。
2. 教学难点词汇中一些相似单词的发音区别，如“ruler”和“eraser”。
能够灵活运用句型进行问答交流。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：词汇课、对话课、读写课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一个漂亮的书包。
教师活动：“Hello, boys andgirls. Look at this beautifulschoolbag. What do you think isin it? Today we are going to learn about schoolbags and the things in them.”学生活动：学生们好奇地看着书包，猜测里面有什么物品。
四年级英语教案：我的书包教学活动设计
四年级英语教案：我的书包教学活动设计一、教学目标1.让学生掌握关于书包、文具等单词和句型。
2.培养学生用英语描述自己的书包和文具的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1.重点：关于书包、文具的单词和句型。
2.难点：用英语描述自己的书包和文具。
三、教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.书包、文具实物4.彩色笔、贴纸等辅助工具四、教学过程1.导入（1）教师拿出一个书包，引导学生说出它的英文名称“schoolbag”。
（2）教师提问：“你们的书包里有什么？”引导学生回答：“Thereis/areinmyschoolbag.”2.新课呈现（1）教师展示PPT课件，呈现各种文具的图片，引导学生学习相关单词，如：pencil,eraser,ruler,notebook等。
（2）教师展示不同书包的图片，引导学生学习相关单词，如：big,small,colorful等。
（3）教师展示句型：“Thisismyschoolbag.It'sbig/small/colorful.Thereareinit.”，让学生模仿练习。
3.活动设计（1）小组活动：学生分成小组，每组选一个书包，用英语描述书包和里面的物品。
教师巡回指导，给予评价和鼓励。
（2）个人展示：学生轮流上台，用英语描述自己的书包和文具，其他学生认真倾听，给予掌声。
4.互动游戏（1）教师设计一个“猜猜看”的游戏，将书包里的物品用英语描述，让学生猜测是哪个物品。
（2）学生分组进行游戏，每组派一名代表上台，根据教师的描述猜出物品，猜对的小组得分。
（2）教师布置作业：用英语写一篇关于自己书包的短文。
五、教学反思1.本节课通过实物、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
3.在小组活动和互动游戏中，学生能够充分练习所学内容，提高英语表达能力。
4.教师在评价学生时，以鼓励为主，培养学生的自信心。
小学英语-《My Schoolbag》教案+逐字稿
My Schoolbag简案1.Teaching aims1)Knowledge aimStudents will be able to master the new vocabulary like schoolbag, Chinese book,Maths book,storybook etc.2)Ability aimStudents can express what books they have in their schoolbags.3)Emotional aimStudents can pack their schoolbags for school and organize things orderly.2.Important and difficult points1)Important pointStudents can describe what books they have in their schoolbags and ask their partners what they have in their schoolbags.2)Difficult pointStudents will improve their speaking skill and communicate with each other freely.3.Teaching and learning methodsSituational teaching method;communicative teaching method; task-based teaching method;cooperation study method;independent study method4.Teaching proceduresStep1:Warming upI will share a story with the students,and lead in the topic “storybooks”.Step2:Presentation1)Presenting new words.I will bring with a handbag and let the students touch the bag,and then guess what I have in my bag.In this way, new words like Chinese book,English book,Maths book and storybooks are shown to the students.2)Listen to a song“My schoolbag”.We will sing together.And then girls and boys take turns to sing the song.Step3:Practice1)Listen and tick.Students will listen to the tape and tick the pictures they heard in the dialogue.2)Play a game.We will play a game named“high and low voice”. Students will practice their pronunciation by playing the game.Step4:Production1)Pair work:Make a new dialogue.Students will make a new dialogue by using the vocabulary we’ve learned today.2)Group work:Help Li Hua out.A situation is created to let the students put what they have learned into practice.Step5:Summary and homeworkTeacher leads students to summarize what they have learned in thisclass.Homework:Task1:Finish the exercises in your workbook;Task2:Sing the song to your parents.5.Blackboard designMy SchoolbagWhat do you have in your schoolbag?an English book/a Chinese book/a Maths book/three storybooksMy SchoolbagWarming up:Hello,boys and girls.Welcome to English class.I’m telling you a story: Mr.Li is a good painter.One day he draws a beautiful dragon without eyes.Mr.Zhou looks at the picture and says,“The dragon has no eyes.It isn’t a good picture.”But Mr.Li smiles and says,“If I add eyes to the dragon,it will fly away.”Mr.Zhou shakes head and says,“You are boasting.I don’t believe you.”Mr.Li isn’t angry.He holds the paintbrush and adds eyes to the dragon.Woe!The dragon really flies.That is the story“Adding eyes to a dragon”.This idiom is used to describe one who brings out the crucial point in writing.Do you like the story?Yes.This is my storybook.I will put it into my handbag.PresentationBoys and girls,look at my handbag.It’s bulging.Can you guess what I have in my bag?Touch it and guess.Storybooks?Yes.Do you know how many storybooks I have?Aha,I have three storybooks.Touch my bag and guess what else are in my bag?A ball?A bottle?I will show you what I have in my bag:an English book/a smart phone/an apple/a notebook/a pen...Teacher:You are so smart.The storybooks will be the prizes for today’s winners.Are you ready for today’s class?Great.Now,let’s look at today’s timetable.How many lessons will you have?6…What are they?Now weare having English.You have English books.After English class,you will have Maths,right?This is your Maths book.And then you will have PE. Do you like PE?Is it your favorite?The forth one in the morning is Chinese.Show me your Chinese books.And in the afternoon,you will have art and science.Show me your schoolbags.What do you have in your schoolbags?…Amy,please.（停顿）Thank you,Amy.Where are your Chinese book and Maths book?Are they on the desk?Teacher: Cathy,what do you have in your schoolbag?(停顿)Thank you,Cathy. You will use your counters in Maths class,right?After English class, please get prepared for Maths.PracticeYou have so many things in your schoolbag.Our friend Abby is complaining her schoolbag is too heavy.Let’s listen to song.(chant)“Oh, no.My bag is heavy.What do you have in your schoolbag?I have an English book.What do you have in your schoolbag?I have a Maths book. What do you have in your schoolbag?I have storybooks in my bag.Let’s listen to a dialogue and find out what Amy has in her schoolbag. Are you ready?Let’s start.What does Amy have in her schoolbag? Altogether,please.An English book,a Music book,a Maths book,and two Chinese books.Well done!Boys and girls,let’s play a game named“high and low voice”.I have some word cards.If I put the card high,please read it loudly.If I put thecard low,please read it in a low voice.Are you ready?“Chinese book”(high).English book(Low)Well done.Boys and girls,what are forbidden to bring to school?Knives and toys.Knives are dangerous and toys can distract our attention.Now, please ask your partner what he/she has in his/her schoolbag?Here we go. Bob and Ellen,please.Well done.Both of you speak English fluently.Let’s give them applause.Look at the screen,Li Hua’s room is in a mess.He could not find his English book,can you help him to organize the books on the bookshelf? You can discuss with your group members and put his books as well clothes in order.Amy in G1,please.(停顿)You did a really good job. Amy suggests he had better put English book,Chinese book,history book and other books we use at schools on the first floor of the bookshelf. What about his storybooks?He’d better put them away on the second floor,right?As for his clothes,he should put them into the closet.Well done,class.How time flies!Today,we learned how to name different subjects in English.And it is important for us to pack our schoolbag up in good order.Homework:Task1:Finish the exercises in your workbook;Task2:Sing the song to your parents.5.Blackboard designMy SchoolbagWhat do you have in your schoolbag?an English book/a Chinese book/a Maths book/three storybooks。
My schoolbag 教学设计教案
My schoolbag 教学设计教案第一章：教学背景1.1 课程标准：本节课依据我国《义务教育英语课程标准》进行设计，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养学生的英语素养。
1.2 学生情况：本节课面向小学高年级学生，学生已掌握一定的英语基础知识，对学习英语具有浓厚兴趣。
1.3 教学内容：本节课主要教授有关描述书包及书包内物品的英语单词和句型，帮助学生学会如何用英语介绍自己的书包及书包内的物品。
第二章：教学目标2.1 知识目标：学生能够掌握表示书包及书包内物品的英语单词和词组，如：schoolbag, pencil box, eraser, book, pen等。
2.2 能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，用英语介绍自己的书包及书包内的物品。
2.3 情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
第三章：教学重难点3.1 教学重点：学生能够正确地拼读和书写本节课的生词和词组，运用所学句型介绍自己的书包及书包内的物品。
3.2 教学难点：学生能够熟练地运用所学的单词和句型进行口语交流，并在实际情境中正确运用。
第四章：教学过程4.1 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
4.2 呈现（10分钟）教师通过展示实物书包及书包内物品，引导学生学习相关单词和句型。
4.3 练习（10分钟）学生进行小组活动，用所学的单词和句型描述自己的书包及书包内的物品。
4.4 巩固（10分钟）教师设计游戏或竞赛活动，让学生在趣味中巩固所学知识。
第五章：作业布置教师布置作业：用所学的单词和句型写一篇关于自己书包及书包内物品的短文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：教师在课堂教学过程中，通过观察、提问等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
6.2 终结性评价：课后，教师收取学生作业，对学生的写作能力进行评价，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》主要介绍了学生书包里的物品，通过学习本单元，学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。
本单元有利于提高学生对日常生活中的物品的认识，增强他们用英语进行简单交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。
他们对生活中的物品有一定的认识，容易理解和掌握相关词汇。
但部分学生可能会对颜色词汇和形容词的用法感到陌生，需要老师在教学中给予重点指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。
2.能力目标：学生能够用英语描述书包里的物品，进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注身边事物的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够正确运用颜色词汇和形容词描述书包里的物品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教具：准备与课文内容相关的图片、实物等教学资源。
2.课件：制作精美的PPT，辅助教学。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们书包里的物品，激发学生的学习兴趣。
例如：“What’s in your schoolbag?”, “Can you show me your pencil box?”等。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生说出书包、文具、颜色等词汇。
同时，教师用肢体语言和实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让他们互相询问书包里的物品，并用英语回答。
人教版四年级上册英语Unit2《MySchoolbag》教案
人教版四年级上册英语Unit2《MySchoolbag》教案《My Schoolbag》教案(一)教学目标1. 能听懂会说本课的会话。
2. 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3. 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教学重难点教学重点：1.句型：How many… do you have? I have…2.词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag教学难点：1.发音：have, math book, story-book, schoolbag2.区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book教学工具多媒体教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1. 复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2. 复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser,crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对(二)呈现新课 (Presentation)1. 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?学生回答：I have …教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回答：I have…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
小学英语《Myschoolbag》优秀教案
Unit 2 My schoolbagSection A Let’s learn一、知识目标教学内容： A. Let ’ s learn，Let’s do教学目标： A.能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。
B.能听懂 Let ’ s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
2.能力目标（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
二、教学重、难点重点 A：听、说、认读相关单词。
重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under ，on， in ，near 的运用和判断三、课前准备A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。
B：教师准备录音机和磁带。
C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学步骤Step 1. 热身T: Hello, boys and girls. I’ m very happy to be here today.Your school is so big and beautiful.The classroom is so new. The newS:The new desk, new chair, new door, new board,new windowT:Good! So, I want to ask you a question. Howmany windows can you see? How many?S:One, two, three, four, five, six. We can see sixwindows.Task 1:T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What ’s this?S： It ’s a ruler.T:( 再拿一把 )S： Two rulers.T:( 再拿一把 )S:Three rulers.T:( 再拿一把 )T:( 再摸一摸 )S:Four rulers.（其实没有了）T:No, that ’s all I have. So I have three rulers. Howmany rulers do you have?S: I have( 先通过对话拉近与学生的距离。
《Myschoolbag》教学设计
《Myschoolbag》教学设计第一篇：《My schoolbag》教学设计《My schoolbag》教学设计——李子阳一、Teaching content: Let’s talk二、Teaching aims: 1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and a Chinese book.3.能够在语境中理解单词schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
4.能够树立爱护书本、文具的意识。
三、Teaching importance: 能够在情景中运用句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and a Chinese book.四、Teaching difficulties: 能够在语境中理解单词schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
五、Class hour: 第1课时。
六、Teaching method: 直观演示法、活动探究法、集体讨论法。
七、Learning style: 思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
八、Teaching procedures:1.热身/复习（1）问候T: Hello, I’m Mr Li.How are you? S: I’m fine, thank you.And you? T: Very well, thanks.Nice to see you.S: Nice to see you, too.T: What’s in your classroom? S: A TV and two doors.T: OK, let’s practice in e the question: What’s in your classroom? One asks, the other answers, then one or two pairs show us.设计意图：此处的复习，一是对第一单元内容的巩固运用，并营造融洽、愉快的课堂教学氛围；二是为即将学习的新内容做铺垫，帮助学生做好学习新内容的过渡。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》(第四课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》（第四课时）教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》第四课时主要学习内容为故事部分，通过讲述小男孩Mark和他的书包，以及书包里的物品，让学生在掌握日常词汇的基础上，提高听力理解能力和语言表达能力。
本课时教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对日常词汇有一定的认识。
在此基础上，学生通过图片和情景对话，能够更好地理解和运用本课时的词汇和句型。
同时，学生对本节课的主题——书包和学校生活充满兴趣，有利于提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，如“pencil box, eraser, story book”等。
2.能力目标：学生能够在情景交际中正确运用所学词汇和句型，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，乐于分享的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的词汇和句型，正确运用它们进行情景交际。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读较长的句子，如“What’s in yourschoolbag? My schoolbag is big.”等。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：布置课后任务，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备教材、图片、实物等教学资源。
2.制作课件，展示课堂内容。
3.准备听力材料，提高学生的听力理解能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“Can you guess what’s in Mark’s schoolbag?”，引导学生猜测Mark书包里的物品。
My schoolbag 教学设计教案
My schoolbag 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确听、说、读、写单词：schoolbag, pencil case, ruler, eraser, pen, crayon, scissors, glue, colors, pencils, sharpener, calculator。
（2）能够正确听、说、读、写句子：What's in your schoolbag? There is/are in my schoolbag.2. 能力目标：（1）能够运用所学的单词和句子进行简单的交流，询问并描述书包里的物品。
（2）能够通过图片或实物，进行看图说话或情景对话。
3. 情感目标：培养学生的观察能力，提高他们对学习用品的兴趣，以及爱护学习用品的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词：schoolbag, pencil case, ruler, eraser, pen, crayon, scissors, glue, colors, pencils, sharpener, calculator。
（2）句子：What's in your schoolbag? There is/are in my schoolbag.2. 教学难点：（1）单词：schoolbag, pencil case, ruler, eraser, crayon, scissors, glue, sharpener。
（2）句子：What's in your schoolbag? There is/are in my schoolbag. 的运用。
三、教学准备1. 教具准备：（1）单词卡片。
（2）句子卡片。
（3）书包图片。
（4）学习用品实物。
2. 教学环境：教室里摆放好学生桌椅，教师站在讲台前。
四、教学过程1. 导入：（1）教师向学生问候，并与学生进行简单的交流。
（2）引导学生谈论自己的书包，引入本课主题。
myschoolbag教学设计和反思
myschoolbag教学设计和反思《My Schoolbag 教学设计和反思》一、教学目标1、学生能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook。
2、学生能够运用句型“What's in your schoolbag? An English book ”来询问和回答书包里的物品。
3、培养学生整理书包的好习惯，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 的正确发音和认读。
（2）能够熟练运用句型“What's in your schoolbag? An English book ”进行交流。
2、难点（1）单词 maths 的发音。
（2）区分“an”和“a”的用法。
三、教学方法1、情景教学法：创设贴近学生生活的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、热身（Warming up）（1）师生相互问候。
（2）唱一首与学习用品相关的英文歌曲，如“Pen and Pencil”，营造轻松愉快的学习氛围。
2、导入（Leadin）（1）展示一个书包，问学生：“What's this? ”引导学生回答：“It's a schoolbag ”（2）接着问：“What do you think is in the schoolbag? ”让学生自由猜测，激发学生的学习兴趣。
3、呈现（Presentation）（1）打开书包，依次拿出一本数学书，说：“Look! It's a maths book ”并教读单词“maths book”，强调“maths”的发音。
My schoolbag 教学设计教案
Unit 2 My schoolbag Part A教学设计eat booksand pencil box. Who am I?3.Revision拿出一个书包，请学生猜猜里面有什么。
T:What’s in the schoolbag?T:How many pens/pencils/...do you see?4.T says, S do.T:Show me your pen.Show me your ruler.Show me your eraser.Show me your book.Step 2 Presentation1.示意一名学生拿起一个书包。
T：Show me your schoolbag.(示意其他同学举起自己的schoolbag,并用简笔画在黑板上画上一个书包，并在旁边标出板书，介绍school-bag 是一个合成词，并教读。
2.老师拿出自己事先准备好的书包。
T：This is my schoolbag. What’s in it? Can you guess?T:OK, let’s see.拿出英语书T:An English book! (出示英语书的单词卡片学读单词)T: (拿出一本语文书) What’s this?T: A Chinese book..(出示语文书的单词卡片，学读单词)T：(顺手从书包里拿出一本数学书) Boys and girls. Look! A maths book! (对此学生不太熟悉所以可以相对的提醒)并用手指指向舌齿,示意学生注意观察老师的发音部位。
T：适当的讲解a及an的区别。
An English book; a Chinese book;an apple; a maths book.T: (继续掏出不同的书引出notebook \ a notebook; storybook\ a storybook)再拿出一本故事书引导two storybooks.3.让学生把刚才所涉及的书籍全部摆在桌子上，then T says and S show the book and say the使用flash动画让学生更直观的学习书本的知识而且通过模仿来纠正学生的发音。
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Unit 2 My schoolbag
Section A Let’s learn
一、知识目标
教学内容：A. Let’s learn，Let’s do
教学目标：A. 能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。
B. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
2. 能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
二、教学重、难点
重点A：听、说、认读相关单词。
重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，
on，in，near的运用和判断
三、课前准备
A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。
B：教师准备录音机和磁带。
C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学步骤
Step 1.热身
T: Hello, boys and girls. I’m very happy to be here today. Your school is so big and beautiful. The classroom is so new. The new …
S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…
T: Good! So, I want to ask you a question. How many windows can you see? How many?
S: One, two, three, four, five, six. We can see six windows.
Task 1:
T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What’s this?
S：It’s a ruler.
T: (再拿一把)
S：Two rulers.
T: (再拿一把)
S: Three rulers.
T: (再拿一把)
T: (再摸一摸)
S: Four rulers.（其实没有了）
T: No, that’s all I have. So I have three rulers. How many rulers do you have?
S: I have …
(先通过对话拉近与学生的距离。
根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。
通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型How many …do you have?为新授内容打下良好的基础。
)
Step 2: 新知呈现
Task 2:
T:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）Oh, my schoolbag （引出课题并板书）
T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag?
S: My schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)
（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。
通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。
）
T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess. S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…
T: Let’s see. (打开书包，拿出的居然是衣服。
)
S: (很惊讶) Clothes!
T: (拿出一个铅笔盒) What’s this?
S: It’s a pencil case.
T: What’s in my pencil case?
S: Pencil, ruler, eraser…
T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls. Look! S: English book. An English book!
T: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)
Oh, my god. Where’s the book? Where’s my book? S: In the home/…?
T: Oh, no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）Oh, it’s here. Chinese book \a Chinese book!
然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book \a math book，notebook \ a notebook，story book\ a story book。
（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。
）
T: Boys and girls. How many books do I have? Let’s count.
T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6. I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books.
T: How many books do you have?
S: I have…
(通过调查填写表格，使学生在复习旧知的基础上及时巩固新知，综合运用所学语言。
)
Task 5:
T：Now, boys and girls. I put my books everywhere, but please don’t do that. That’s not a good habit. Do not put (板书put) books in your clothes. Do put your books in your schoolbag before you go to school.
S: OK!
T: Put your English book in you schoolbag
Put your Chinese book in you schoolbag
Put your math book in you schoolbag
Put your notebook in you schoolbag
Put your story book in you schoolbag
T: Now put your math book on the desk. On, on, on.
Step 3: 巩固与延伸
Task 6: 听一听做一做
（用手表示方位再结合饶口令的方式，将学生的手、耳、眼全方位调动起来，同时为后面的Let’s do部分的教学奠定基础）
Task 7: 拿一拿放一放
Show me your notebook. Put your notebook on your desk.
Show me your ruler. Put your ruler in the pencil case.
Show me your Chinese book. Put your Chinese book near your pencil case.
Show me your hand. Put your hand near your face.
(教师先说一说，再让有兴趣的同学来尝试一下，降低活动难度的同时也创设了一个良好的教学氛围。
)
Task 8:听听录音做做动作
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil case on your chair.
Put your eraser near your pencil case.
Put your English book on your head.
Step 4: 作业
1. 听录音完成听力作业。
2.用Put your ______on your _________的形式与同学说一说，玩一玩
板书设计
Unit 2 My school
Section A Let’s learn
Chinese book, English book, math book, notebook, story book schoolbag
Show me your …. Put your ….
反思：本节课学生学习的积极性很高，学习的挺认真，能够比较顺利的掌握本节课的重难点。
但是学生的基础比较弱，背单词的能力较差，虽然学习认真，但是对于基础弱的学生还是达不到全部都会背单词，句子。
下去要联系他们的家长，请家长配合做好背诵工作。