高中班主任工作总1

高中班主任工作总结

———浅谈如何应对90后的策略随着90后的成长，社会给予很多的关注，但是“90后门事件”“90后贱女孩”“非主流”“火星文”“早恋”等不太好的关键字，大家给“90”后评价也是“迷茫的一代”“垮掉的一代”，那么对于“90”后的教育问题，我们是应该相信社会的舆论？还是相信孩子的无知？我们应该公正的看待他们，有好有坏，不能一竿子打死一帮子人。那么关于“90”后的教育问题是一件令很多家庭、学校和社会头痛的问题，在这里根据我个人的班主任工作经验谈谈学校应该应对“90”后的策略和意见。

一、把握班级学生基本社会身份情况

作为一个“90”后的班主任，首先得了解班级学生的基本社会位置情况：“90”后很大部分为独生子女，家长容易出现过度关爱孩子、过度期望。过度关爱孩子，表现在物质、金钱上尽一切可能满足孩子的要求。在情感方面上，往往对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格。过度的保护孩子，为孩子安排好一切，使得孩子缺乏独立性，依赖家长，对生活只知道享乐，失去了对生活的目标。众多家长们对孩子过分溺爱、关切，同时，又对孩子抱有极大的期望。尤其在学习方面高标准、严要求，使孩子产生逆反心理，失去对长辈的尊重与情感，致使孩子干脆封闭自己不与家人沟通。家长面对子女的冷漠和叛逆，就转手抛给学校管教，认为学校应对学生负一切责任。导致“学校—家庭”教育脱节。

而且大部分学生为“留守儿童”父母不跟在身边，家长不可避免地尽不了家

长监护的责任，大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成

长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，“90”后留守儿

童的教育困惑，逐渐凸现出来。

二、把握班级基本情况

“90”后普通班学生一般底子薄、成绩不佳、坏习惯多、早恋现象严重，是

普通班学生的一个通病，班级共有60-80人左右，有近20%人无心向学，纪律散

慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，甚至近7%曾有过顶撞老师的行为，还有

一些自理生活的能力较差。这些都给管理“90”后的班主任管理好这个班级带

来了较大的阻力。

三、尽快调整教学心态、心理快速转型

由于家庭教育的不科学和社会不良文化的影响出现了问题，作为专业教育机构—学校，就应该负起矫正纠偏的责任。而现有的绝大多数学校仍旧摆脱不了应试教育的方式方法的影响，在一定程度上摧残了不少孩子的心。在“一份决胜负，一考定终身”的强大压力下，老师们的眼睛就主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。有些老师往往对待学生不公平给孩子的内心造成了很大伤害，对待学习成绩好的学生态度很好，而对待学习成绩差则是很冷淡，甚至忽略他们的存在。对于一些老教师，往往无法承受“90”后的各种新

奇古怪的想法。对于多次管教不听的学生，表现出无尽的失望，甚至放弃。那些学不好的学生越学越吃力，渐渐失去信心，丧失了学习兴趣，导致逃学、厌学、上网成瘾。在网络虚拟世界中需求一点心灵慰藉。

学校教育的教师缺乏责任心。对课堂纪律管的松散，放任学生，只针对学习好的学生进行严加管理，而学习差的则不理不问。这对学生心理产生不公平的感觉，也就会讨厌老师慢慢就会讨厌这门学科，渐渐发展到讨厌学习，逃课。学校教育还有一弊端，注重文化教育可忽略了德育、美育的教育。学生的人生观、价值观都有所改变。不知道学习的目的，学习有何作用，仅知道盲目学习。所以在这个社会趋势下要求老师快速调整心态。不能一竿子打死一帮子人，学习成绩不好，可以从多个方面挖掘学生的闪光点，他们个性张扬，但是其他艺术特长也特出，头脑聪明、反应快。请高抬贵手，别对他们所做的事过份的苟求、指责、漫骂……他们只是孩子，“90”后孩子背后，他们只是个凡人。

四、用温情去感化他们的冷漠。

在学校做班主任工作一年多，我最大的感受就是用心才能去感化他们。一句热情的问候，一个温馨的微笑，就足以在孩子的心灵洒下一片阳光，成长出一片森林，对于感情丰富的该年龄段的孩子是很容易感化的。而来到这所学校的孩子都是带着一颗受了伤的心，我们只需要多一点的关心，多一点的爱护，多一点的关注，我们才能走近他们的心灵深处，抚平他们的伤疤，解开他们的那把心灵枷锁。一个伟人说过，“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’这是教育的核心所在。”。

在教育这群特殊的孩子，我们要“对症下药”。我们要善于发现问题并积极解决问题。能够根据事情的不同分析他们的性格、特点，从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙的处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。

我们要“爱”这些学生。“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃；把对学生的温情严格要求相结合，要“严中有爱”，“爱中有严”。要尊重学生才能启发学生尊重他人。

在平凡、反复的工作中，面对这个年龄段的各具个性的学生要善于观察，通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确及时全面把握学生在学习思想品德，生理、心理、智力等方面的发展变化的真实情况，准确掌握信息，从而有针对的开展工作。

让我们用爱、用心去感化这些迷失方向的小孩，让他们找到人生的奋斗目标，让他们迷途知返，重新回到课堂，享受读书的快乐。

五、进一步完善班级管理建设

我想用魏书生的班规班纪比较合适，法制比人治科学一些。这是整体管理。个别管理不适合。这方法是一个很好的应对后进生的策略，争取人人都要有事可做，这样可以转移他们的注意力，只有他们在其他方面得到别人的赞赏了，把失去的信心找回来了，那么就会慢慢回归课堂，回归书本，回归老师的管理范畴。借用魏书生的几点建议：

对付这种学生首先你一定要有威严，要镇得住学生其次就是要和这些学生多聊

天多关心他们的生活习惯让他们和你能聊成一片让学生觉得你这位老师是很好使值得尊重的。本来“90”后就有很大部分内心封闭，不愿意与别人交流，那么老师的嘘寒问暖会给他带来很多惊喜和感动，让他慢慢喜欢这个老师，然后慢慢喜欢这个集体。其次，人都爱听夸奖，无论他多大。多夸奖他几句，但要说出夸他的理由。他心情高兴，就容易听你的。但不能总夸，如果他上课注意听讲，你会更喜欢他。他在说话时，要批评，不过，别太严厉。要做到夸一阵，批一阵，不然总夸他就会骄傲的。最后，对那些管教不听的学生，对于某些特别调皮的学生，可以从其他同学下手，了解他们的兴趣爱好。要多联系他父母，因为只有父母才是最了解他的人，在任何情况下，他的父母都会对他不离不弃。

六、抓典型，救一儆百

“90”后学生特点是：特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。对于两极化(成绩极端化，思想也极端化)的学生，与其选择“杀一儆百“倒不如“救一儆百”，因为大部分两极化“90”后学生思想比较早熟，父母任之逐流，父母或者身边的人对他们已经失去信心，慢慢地他们也会认为自己无药可救了。所以班主任要抓典型，先从一个稍微比较听话的学生入手，尽量发更多时间管教好他，让他从一个堕落的“90”后转变成一个成功的“90”后，让其他的两极生看在眼里，恨在心里，同时也从活生生的成功例子身上找到自己的闪光点，慢慢地自己拯救自己。学生态度的改变，那么班主任的工作开展也会非常顺利。

后记：每一代都迷茫过，当初八零后的评价也不好，是地震和奥运让人们改观。所以我相信，当真正需要年轻人挺起脊梁的时候，九零后也一定能撑起整个天！哪一代的中国人都不会垮！不过时间不会退步，80后都在奔三了，青春的主权也就要交到90后新新人类的手上了，所以，亲爱的90后不要太过在意这些负面的评价，拿出自信来接我们的班吧，其实90后也是好样的，只是坏事总比好事传的开。人们也都是盯紧别人而宽待自己，90后的成绩也在逐渐的壮大！而这些只是部分现有的90后较为突出的人，相信随着时间的推移将会有更优秀的90后人物涌现出来，在日后的社会中90后将成为社会的主要新生力！

90后突出人物代表：

1、运动员：

乒乓球：丁宁、刘诗雯

体操：庞盼盼、何宁、江钰源、何可欣、李珊珊、邓琳琳、杨伊琳、肖莎

举重：龙清泉

跳水、游泳：林跃、焦刘洋、王鑫、陈若琳、徐田龙子

女足：古雅沙、娄佳惠、张越、黄柳霏、屈珊珊、安妮、李丹阳、许燕露刘杉杉、安宁宋思橙

棋类：周睿羊、古灵益、侯逸凡