小学毕业班班级管理

农村学校如何做好小学毕业班工作

新平县漠沙小学杨国辉

小学毕业班学生在小学中是一个特殊的群体，他们十一，二岁即将告别熟悉的小学生活，迈向陌生的中学校园，从童年时期走向青少年时期，在生理和心理上发生很大的变化。他们希望像大人一样自由生活，却又不明是非，容易学坏，加上很多家长外出打工，长期不在学生身边，学生由爷爷，奶奶或外公外婆照料，这些老人对孩子教育无方、缺少与孩子的交流，沟通，关爱，管理不力或对孩子虐爱，使社会上很多不良的现象对学生影响很大，有的学生学着明星打扮，衣着、模样装扮得很酷；有的学生背着家长、老师学抽烟、喝酒；有的学生开始厌学，出现逃学旷课等现象。很多老师都不愿去任教毕业班，更不愿当班主任，小学毕业班难管理已是小学教师的共识，成了一所学校的硬骨头，很多教师都不愿带班教学，学校只能委任责任心强，经验丰富、工作能力强的教师担任班主任。如何带好小学毕业班，使学生在小学最后一年中快乐，健康成长，学好扎实的基础知识，就要求班主任做好以下工作。

一、要了解学生的特点。

教师要做好教学工作，了解学生是基础，同样班主任要管理好班级，要经常、及时、全面的了解学生，只有了解学生班主任对班级的管理才有针对性、主动性，把班级的矛盾化解于萌芽状态。了解学生有利班主任跟学生的交往，密切师生关系，使学生容易接受班主任的管理。了解学生有利学生学好知识。了解学生有利于促进学生全面发展。班主任了解学生要从几方面入手，学生的兴趣、爱好、能力；学生对待学习的态度和方法，与取得的成绩；学生的生活习惯，作息时间的安排，学生心理、生理的变化；学生的家庭背景，家庭经济状况，家长的学历、兴趣、家长对孩子的教育方法。

二、要建立民主、平等、和谐的师生关系。

民主、平等和谐的师生关系应该是教师关心爱护学生，理解尊重学生，学生理解，信任，尊尊敬老师，这样消除了师生间的对立和学生对老师的敬畏感，拉近学生之间，学生与老师之间的关系，学生乐于把教师当成良师益友，使学生乐观、自信，喜欢和老师、同学交往，与同学老师分享喜怒哀乐，这样有利于学生身心健康发展；有利于创造民主宽松，生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松，愉快，心情舒畅，使学生能积极主动学习，提高学习成绩。也有利于班主任对学生的管理，形成良好的班集体。

三、建立、健全班规，并严格实施。

国有国法，家有家规，一个班集体要有合理有效的班规是通过诱导、奖励、惩罚的手段来纠正学生的不良习惯，教导学生如何做人。班规的制定要在班主任的诱导下，需要全班同学参与讨论，得到全班同学的认可。制定班规后要平等、严格实施。好的班规使每一位学生都能承担自己的责任和义务，共同达到目的，共同分享荣誉，打造班级强大的凝聚力。贯彻落实好班规，可以实现班级管理从教师、学校的“他律”到学生自我管理得“自律”，实现班级管理的民主、平等、自觉。提高学生自律能力，学会办事，学会做人，学会感恩，学会回报，从而提高学生的整体素。

四、组建，培养得力的小助手。

班级是个大家庭，也是一个小社会，社会有什么现象，班级也会出现，这就使班主任工作变得复杂而繁琐。班主任要把班级管理得井然有序，就需要培养一群得力的小助手，由于学生经常在一起，彼此了解，有较亲密同学关系，让学生班干部逐层管理，相互督促，班主任不必事必亲工，能腾出很多时间和精力，对班级管理可取到事半功倍的效果，所以培养班干部就成了班级管理的一项重要工作。首先要挑选乐于助人，善于沟通，勇于承担责任，有威望对班级热心的学生担任班干部；其次要明确各班委的职责，班长管什么，学习委员做什

么，让班委明白自己的任务;最后要教授班干部工作的方法，适当的时候要给予鼓励。

五、加强对学生和家长的交流沟通。

人与人之间的交流，重在心灵的沟通，没有沟通，人与人就不会相识，不会理解也就不会有信任。班主任管理中没有沟通，就谈不上管理，不懂沟通也就是不懂管理，班主任与学生之间的沟通尤为重要。作为班主任老师要关注学生的学习，交往，生活等各方面。如果沟通不当，师生间就会产生矛盾。如果缺少沟通他们很难明白老师的一片苦心，甚至误会班主任而产生逆反心里，小则影响师生关系，大则影响孩子的一生。父母是孩子的第一任老师，要教育好孩子，必须和家长交流沟通，了解家长对孩子的教育方法，协调好家庭教育与学校教育，使学生改掉坏毛病，促使学生进步。