教学案例初中语文《绿》

播放课文《绿》的朗读，让学生的视觉与听觉达到统一，进而使情感得到进一步升华。
五、教学过程
(一)导语：
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，李商隐的秋雨中泛着淡淡的哀思；“春种一粒粟，秋收万颗子”，李绅眼中的秋天尽是丰收的喜悦。在古人的笔下，你看到了怎样的秋天呢？结合你所收集的有关秋天的诗句说一说。
那么你眼中的秋天是什么样子的呢？
3．学会品味文中清新、优美的语言。
4．学习细致观察、描写景物的方法。
教育方面：
通过欣赏秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
1．以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2．通过自主合作讨论的方式，品析画面。
3．激发学生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
(二)整体感知：
1．引导学生了解作者（投影展示）：
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
2．教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。
3．感知阅读：请同学主动范读。
教师做指导：朗读采用的基本调是轻快的，因内容不同而变化，表达对那醉人的绿的炽热而奔放的爱恋之情，可用欣喜愉悦的语调，表达对新生活的希望和积极向上的情感，可用明快、高昂的语调朗读。
学生尝试着自由朗读。
(三)理清思路：（学生自主学习，进行勾画、标注）
1．再见梅雨潭时，作者的心情如何？（用文中的原词回答）
2．作者抓住哪几处景物进行描写的？主要描写的是哪处的景物？那其余的景物是否多余？如果不多余，它在文中的作用是什么？
3．“绿”给作者的总体感受是什么？（用文中的原词回答）
学生展示自学成果，师生共同解决探究。
（世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那我们同学们，就用你发现美的眼睛，去观赏美景吧。）
附：
（一） 开门见山，一语点题
（二）描写梅雨瀑
（三）描写梅雨潭的绿
（四）深化主旨
(九)教学反思
《秋》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。
对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美；调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。所以在教学中设计了不同课型：品读课、赏析课、写作课。意在使学生学有所得。
(四)品析语言：
学生自己有感情地朗读课文，勾画出自己最喜欢的语句或片段，然后用自己最喜欢的方式读一读，可以把它们读给同桌或小组成员。
(五)学生自由质疑、讨论
教师适时引导学生理解结尾段中的比喻句。
声情并茂地集体朗读全文，体会课文蕴涵的情味美。
(六)幻灯片展示精品佳作——对照欣赏
朱自清笔下的秋天，尚且如此的生机勃勃，那么他笔下的春天又会是怎样一幅景色呢？现在我们来回忆一下在初一学过的他的另一篇写景散文《春》。你看那江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，人们在大好春光里奋然前行！
教学案例:初中语文《绿》
一、教案背景
1．面向学生：初三学生2．学科：语文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3．课时：1
4．学生课前准备：
（1）学生查阅朱自清及其作品。
（2）搜集有关秋天的图片、诗句和文章。
二、教学课题
教养方面：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对秋天的热爱和对未来的憧憬之情。
(七)小结：
朱自清的《绿》不同于一般的游记散文，他的重点不在于记述游踪和见到的种种景物，而是通篇文章紧紧围绕梅雨潭的“绿”展开，抒发了作者热爱自然，热爱生活的激情，表达了作者对新生活的希望。文章思路清晰，情感浓烈。
(八)练笔：
出示校园图片，让学生欣赏秋天美景，并仔细观察、感受，写一写自己眼中的秋天。
四、教学方法
为了达到以上教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用了多媒体教学手段，运用动画、图片的展示，形象直观地将文中所描绘的秋天的美景展示给学生，并配以优美的音乐，增加课堂气氛、激发学生情感，达到了最佳的教学效果。具体过程与方法如下：
难点突破 以景诉情
身临其境、共同感知
利用图片的展示，让学生形象真实地感受作者笔下秋天的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景色，理解作者写景的方法，感觉作者的思想感情。
朱自清的《绿》，作者从不同的角度，用生动、形象的语言，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，融情于景，结尾更是直接抒情，用一连串几个富有表现力和亲切感的动词，极为充分地表达了作者对那醉人的绿的炽热而奔放的爱恋之情。同时，抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的情感。他把这样强烈的情感倾注在了对梅雨瀑与梅雨潭的描写之中，紧紧围绕一个“绿”字展开，抒发了作者热爱自然，热爱生活的激情。