浅议财会专业教学中存在的问题及对策

浅议财会专业教学中存在的问题及对策

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1008-

925X(2011)09-0-01

摘要：本文分析了当前职业院校财会教学现状及存在的主要问题，并提出了相关对策。

关键词：财会教学现状对策

当前,很多职业院校财会专业采取的仍然是学科课程体系,过分考

虑知识本身的逻辑性和整体性,容易或使理论脱离实际,学科之间联系

性不强。因此,需要加入实践课程体系,课程体系实践课程体系是以初

级实践活动为中心,以学生掌握技能为前提条件,能够主动性充分发挥

学生的能动性,确保知识、技能、态度的科技化和协调性,可以弥补填

补学科幼儿教育的不足。

一、职业院校财会教学现状及主要问题

年每年目前职业院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的

套路，大多数该校学校导入缩减课堂理论教学，增加实践环节教学时

间的办法来表明本校是符合职业院校教学提高特色，注重实践动手能力，培养所谓零适应期的应用型归零资深职业技术人才。殊不知，画

虎不成反类犬，导致所培养的学生理论没勤奋学习，实践动手能力也

成为空谈。每年学生家长毕业的财会专业学生很多，但能够立即必须

融入财会工作的很少。

通过对一般财经院校、职业院校和其他院校的财会专业学生比较，笔者已这些财会专业临毕业或发现毕业学生的实践操作技能基本达不

到实际业务工作中一般业务处理需要，职业院校财会专业学生不仅在

理论上欠缺，而且在实践操作上也并无过人之处。核心表现为不会不

该编制基本财务报表，看不懂企业会计账簿，不能了解各账户之间的

关系，有的甚至看不懂记账凭证，粘贴原始凭证毫无专业可言，更谈

不上美观。财会教学上出现一些问题，值得深思。

1、日常理论与实践教学脱节

目前会计实践教学多半主要仍以模拟为主,大致可分为:分项模拟和综合模拟,单项模拟主要是在相关如基础会计、财务会计、成本会计学完之后进行模拟实训；生命期综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期市场的有关资料为基础,通过模拟企业会计实务处理的教学形式。这些模拟教学仍以在实验室或教室里用习题式练习方式进行,与管理工作企业实际工作流程之遥很大。

2、会计实践技能训练不足

许多学校都专门有专门的财会实验室，但并未得到更好使用，课堂教学教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对该现像留下深刻认识，在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。

3、课程增设缺乏培训课程职业院校特色

很多职业院校财会教育较讲授注重课堂上医学知识的传授，而并不注重培养学生的动手能力。财会课程设置缺乏职业院校特色，管理学专业课程设置过多，又划分很细，课程比较复杂结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的课堂教学百分比不合理，技能训练往往放在最后一个学期集中进行，或流于形式，让学生到企业参观研修，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会本科的毕业生，而又职业院校生应具备的实际操作能力。这些做法都失去了职业院校财会教研的特色。

二、如何解决这些风险问题

1、重构课程体系,突出技能培养

职业院校会计职业课程体系的构建应体现专业岗位的能力要求,专业核心课程与职业中层干部能力应密切联系。重构后的课程体系以学习领域课程本科课程为核心,打破过去由商学原理、财务金融学束缚等

课程组成的学科体系的束缚。坚持“以就业为导向、以技能刻苦钻研

为核心”的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职

业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的教学

体系。突出会计职业的定向性要求,以职业能力技术型作为配置课程的

基础,使学生获得的知识、技能真正会计学满足会计职业岗位的其要求。

当前,很多职业院校财会专业采取的仍然是学科课程体系,过分考

虑知识外在本身的理解力和整体性,容易或使理论脱离实际,学科之间

联系性不强。因此,需要申请加入实践课程体系,实践课程体系是以专

业实践专业人才活动为中心,以学生掌握技能为终极目标,能够充分发

挥学生的能动性,确保知识、技能、态度的品驭型和协调性,弥补可以

弥补学科教学内容的不足。实训教材是教程实践教学内容的重要组成

部分,是开展会计实践教学的基础。要注意开放性地吸收实际新一代工

作经验和科学技术的最新成果,充实和完善培养出来排球能力培养的教

学内容。职业院校财会实践教材的编写必须须要体现企业会计准则和

会计研究成果,并能将理性认识和感性认识有机结合,原则上应采用工

具书职业院校高专规划教材,同时要考虑到职业院校办学特色。

2、创新教育模式,改革教学方法。

财会专业的教学必须将“工学结合”的教育理念应用于课堂教学中,以就业为导向,以企业会计工作任务驱动为切入点,注重职业能力培养。依托校内实训和校外实习基地,实行在仿真或真实的职业环境下的

渐进式全程实践模式,融“教、学、做”为一体,促进学生职业能力发展。

3、理论联系实际,强化实践环节

企业需要的是实际操作能力强的财会人才,即技能型人才。职业院

校可以根据其实际情况,吸取优秀实践教材的优势,结合本校实际,自编

一套适切的实践自编教材,增加实践教学的学时,加强会计实践性教学

的整体性、系统性,并方法论选择公平合理的实践教学流程,拓宽会计

冰箱门的范围,努力贴近企事业单位实际,增强对学生一般而言会计实际操作技能的培养。

4、改革成绩评价方法,实行多元化评价

随着高职职业院校会计专业教学改革的推动,专业课程的成绩方法也必须进行改革。为了让成绩评价能够适应教学的需要,应该采取多元化学业成绩的成绩评价手段。评价学生成绩要注重过程,并且贯穿于大体上学习的全过程；尽量以实践为主,笔试为辅,多考虑学生实际学生完成工作任务的异常情况；建立“工学结合”的企业虚拟薪金制度,引入到会计专业实践课程中其中会,以学生的薪金情况评定课程的成绩；实行证书置换课程,凡是通过国家有关证书考试的,相关课程成绩可直接评定为合格。评价学生成绩的主体总成绩应包括授课教师、实践指导老师以及在实习实训中的同学和同事,这样可以较全面地考查学生的综合职业技能。此外,还学生应该概要学生的自我评价,要求学生每完成一个任务必须完成一个类似述职报告的作业,对完成的这段实训工作进行自我总结和评价,这也这有助于学生在自我总结中不断认识自我,不断进步,不断提高自身的职业能力。