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苏教版四年级语文下册17生命的壮歌

“蚁国英雄” 段解：写草丛起火，蚁群被困后，众蚂蚁迅速扭成一团，奋力突围。
“生命桥” 第一部分(第1自然段)写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去。第二部分(第2自然段)写一只老羚羊用身体作支撑点，帮助一只年轻羚羊跃过悬崖，自己却坠落山涧。第三部分(第3自然段)写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地飞跃悬崖，悲壮的场面惊得猎人们放下了猎枪。
现出可贵的合作和献身精神，我们也应该学习这些精神。
起火
被火包围
“蚁国英雄”
生
扭成蚁团突围
命
成功冲进河流
的壮歌 “生命桥”
遇险老羚羊献身助跳年轻羚羊飞跃成功
团结合作勇于献身
《“蚁国英雄”》通过写一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事，赞扬了“蚁国英雄”英勇献身、至死不渝的伟大精神。
三、根据课文内容填空。 1.《“蚁国英雄”》和《“生命桥”》这两则故事题材虽
不同，但都蕴涵着_团__结__合__作__、__勇__于__献__身__的可贵精神。 2.读了课文，我心中的蚂蚁是的__聪__明__勇__敢__蚂蚁；我心中
的羚羊是__机__智__伟__大__的羚羊。
四、阅读课文片段，完成练习。
17 生命的壮歌
课题解读： “壮歌”的意思是悲壮、雄壮、感人肺腑、气势豪迈的歌曲或者故事。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点） 3.读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方
法，感悟其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。（难点）
积累： 2.积累几个与奉献有关的句子。

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌说课稿

苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》说课稿1一、教材简析《生命的壮歌》是苏教版语文第八册第五单元的第二篇课文。

苏教版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一，所选课文都具有丰富的人文内涵，极力倡导学生关心自然，关爱生命，促进人类和环境的和谐可持续性发展。

《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。

“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海;“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。

这两则故事题材不同，主题却极为相似。

作者都是用细腻和饱含深情的笔触、向善的心灵，像特写镜头一样再现了动物逃生的悲壮场面。

讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与大无畏的献身精神。

无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归，还是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的从容不迫，都震人心魄、扣人心弦。

二、教学目标1、知识目标：(1)学会本课的生字，理解有生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一篇短文。

2、技能目标学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。

3、情感目标激发学生尊重生命、敬重卑微的情感，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神，初步形成对生命价值的认同。

三、教学重难点本文的重点是：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而懂得爱护动物。

本文难点：理解重点句子的含义。

借助语文本身给学生进行有益的生命教育，使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。

四、学情分析：学生通过前面三年多的学习，已经具备一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

面对这篇课文，学生能够通过多读了解课文的大意。

但是在理解文本内涵方面，这是一篇比较难理解的文章。

17.生命的壮歌.周燕梅

17、《生命的壮歌》教学设计教材分析：《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。

这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。

这两则故事题材不同，主题却相似，都用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，反映动物界为了求得生命的延续，危难时刻不惜献身的伟大壮举，赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。

那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举震人心魄、扣人心弦。

要体会出如上的文本意蕴，重要的一点是抓住关键语句。

首先要抓住描写动物面临危险时的表现。

《“蚁国英雄”》中，蚂蚁面对肆虐的火舌没有束手待毙，竟然“迅速地扭成一团”，向着河岸的方向突围；《“生命桥”》中，当年轻羚羊在空中向下坠时，“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下……”动物们虽然没有语言，但是，通过这些无私无畏的动作更能使人感受到动物的伟大。

其次要抓住一些场面描写语句体会。

《“蚁国英雄”》中，作者多次进行了场面描写，如“河面上升腾起一层薄薄的烟雾”，无疑，此处作者将蚂蚁突出火舌的重围比作了一场战争，硝烟散后究竟谁是真正的英雄呢？显然，是蚂蚁们。

在《“生命桥”》中，“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线”，这一道道弧线交织起的是一道生命的彩虹。

最后，还应抓住作者的“情语”来体会。

两篇短文开始似乎都对这些动物有些不屑，但是又牵挂着这样一些生灵，最后，当这些可爱的动物用自己的行动证明了自己的时候，作者又禁不住赞叹。

要想体会作者对动物这种勇者无惧精神的赞美还得深入到能够代表作者感情的语句。

学情分析：本次教学，对象是农村的孩子，他们相对城里孩子来讲，知识面不太广，表达欲望不太强。

新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。

因此，教学中，我特别注意了“三基”中的“基点——生发点”，“四步”中的“精读——感悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。

058-17-生命的壮歌-2 (1)

课题17、生命的壮歌第2课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：1、正确、流利，有感情地朗读课文，努力将自己喜欢的故事背下来。

通过阅读感悟，能进行学习方法的歉意，进行自主合作与探究性学习。

在提供的语文材料的基础上，培养学生们的感悟能力，理解蚂蚁和羚羊可贵的合作精神与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。

理解：读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃脱的不同方法，领悟课文内容。

简单运用：复杂运用：通过学习，乐于去了解蚂蚁、羚羊以及其他动物的感人的故事，增加对动物的了解和对生命的感悟。

创见：学会写颁奖词。

教学重点感受蚂蚁和羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。

教学难点感受蚂蚁和羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。

教学过程关注差异一、复习学完了《“蚁国英雄”》这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。

二、导入1．出示羚羊图：这是什么？2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3．板书：“生命桥”齐读4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）三、了解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

四、细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

四年级下册语文教案17生命的壮歌苏教版

①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶残、形势的危险；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚决。（结合板书：火舌舐动）
②指导朗读。
（3）结合交流出示：“明显，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不舍弃自己的岗位。”
①说说这段文字什么缘故令你感动？（相机板书：不松动分毫不舍弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。
③请一生上台来画，并说明自己画的简笔画，讲述那个感人的故事。
④说说以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔驰着向悬崖对面跃过去，赶忙老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
（1）结合交流课件出示图及文字：赶忙，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
①读读句子，说说读了那个句子后你想明白些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是如何样跳崖的？什么缘故要说以老羚羊的生命作桥墩？……）
②这么一句话带给大伙儿这么多的谜，那我们再读那个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)
老少配合一死一生
唱响壮歌猎人惊呆
3．生依照卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
（四）细读感人之处
1．过渡：如此感人肺腑、震动人心的故事还情愿再读一读吗？
2．默读故事，想想故事中的哪些地点最令你感动？什么缘故这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
③讲述缘故

17生命的壮歌

(3)“蚁团在火舌舐动的草丛间——但是蚁团却不见缩小。”(故事的高潮)
(4)“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”(故事的精要)
2．读读让自己心动的句子。
提示：在学生读书的过程中，老师可以根据课堂实际给予必要的指导。
3．说说自己的阅读体会。
提示：引导说出蚂蚁们可贵的合作精神，以及外层蚁国英雄们的无私献身精神。
⑶这座奇特的桥，为什么叫生命桥呢？面对这样一座奇特的桥，你们想说什么？小组交流讨论。指导朗读。
⑷老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩，为年轻羚羊架起生命之桥，年轻羚羊获得了第二次生命。
⑸如果没有老羚羊那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生。齐读。
⑹“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”(课件出示)齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为——(神圣),油然而生的敬意让他们不由自主地放下了猎枪。
重点指导:“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”(结合思考练习4)
三、欣赏朗读，表达情感
1．读读老师指定的句子。
(1)“有一天，由于游客的不慎——开始围向一个小小的丘陵。”(故事的起因)
(2)“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”(故事的发展)
4．学生交流阅读感受。
[惋惜——“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”惊讶——“可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙……”]板书“惋惜”、“惊讶”。
5．教师结合板书小结。
《生命桥》从担心到惊叹,从惊叹又走向神圣的情景,《蚁国英雄》从惋惜到惊讶，从惊讶到心中的英雄，这一系列的情感变化作者都用形象的语言文字表现出来了。愿意不愿意做个小小研究员，和大家一起来研究研究有趣的语言文字？(首先研究第一个故事《蚁国英雄》)

四年级语文下册第五单元17生命的壮歌教案苏教版2

《生命的壮歌》《蚁国英雄》【教材分析】“蚁国英雄”是《生命的壮歌》中的第一个小故事。

故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。

作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作和大无谓的献身精神。

【学情分析】通过日常学习中的不断培养，学生已经掌握了一定的识字和阅读的知识和能力。

通过预习，它们能够读准字音，读通课文，有初步把握文章主要内容的能力。

对于蚂蚁，同学们并不陌生，但是却从来没有把蚂蚁与“英雄”联系过在一起，因此，学生多这篇课文会有很大的兴趣。

【教学策略与设计说明】在教学中，既要让学生在学习的过程中渗透课堂自主学习的意识，又要在语文的阅读理解中培养学生自主学习得方法、能力。

既要引导学生通过反复地读，深入理解、体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”的壮举，又要在阅读中领悟到外层蚂蚁舍己为“人”，从容不迫的献声精神。

既要借助语文本身给学生进行有益的道德教育，又要使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。

【教学目标】1、认识8个生字，会写9个生字。

正确读写“不慎、惋惜、束手待毙、肝胆俱裂、随即、肆虐、眼花缭乱、目瞪口呆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神，对生命形成一定的正确认识。

【教学重点】理解蚁国英雄的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。

【教学难点】联系实际，用多种方法表达这种感受，对生命形成一定的正确认识。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学流程】展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——细读课文，指导朗读——展开想象，总结全文——布置作业。

【教学过程】《生命桥》【教材分析】“生命桥”是《生命的壮歌》中的第二个小故事。

“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。

苏教语文四年级下册17生命的壮歌

束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡。
沉着冷静
团结勇敢
精选课件
13
可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
精选课件
14
可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
精选课件
22
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
火势凶猛，形势危急勇敢坚定，不怕牺牲
精选课件
23
３.显然，这外层被烧焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
肝胆俱裂是什么意思?为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？
•谁在什么情况下怎么做的
精选课件
35
一个狩猎队把_一_群__羚__羊_赶到了_悬__崖_边__上_，准备_全__部__活_捉___。为了帮助_年__轻_羚__羊__逃生，老羚羊用_自__己_的__生_命_____作_桥_墩____
架起了一__座_生__命_桥__。
精选课件
36
根据下面的词语，试述故事大意。
• 默读故事，想想故事中哪个地方最让你感动，想想为什么？把这些内容画下来，然后有感情地读一读。
• 在小组内讨论一下。
１. 可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
２.蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
惊讶、惊喜
精选课件
15
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。
惋惜：同情别人的不幸；对某些不如意的事感到遗憾。

四年级语文下册17生命的壮歌 PPT精品课件2苏教版

•
试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等地神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
【课后练学】
• 1. 我想对老羚羊（羚羊群）说：！
• 2. 在“蚁国英雄”、“生命桥”中，选一则喜欢的背下来。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。 ---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根

17生命的壮歌之生命桥

凌空腾起没有争夺快速飞跃目瞪口呆
没有拥挤秩序井然眼花缭乱不由自主
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到悬崖边，准备全部活捉。
猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
自学提示： 1.默读课文，想想这篇课文讲了一
个什么故事？ 2.你觉得文中哪些地方让你的心灵
有所触动？圈一圈，画一画，在旁边写下你的感受。
试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，
山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩主地放下了猎枪。
我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
3.自学完，和你的同桌交流交流。
几分钟以后，羚羊群分成了
两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着朝悬崖对面跳过去。随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
伤心崖像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
珍惜生命，善待生命！
推荐阅读：《生命桥》原文《斑羚飞渡》
沈石溪动物小说系列，西顿动物小说系列。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。

17生命的壮歌1

说一说：
我想对外层的蚂蚁英雄说：
。
我想对生存下来的蚂蚁说：
。
我想对那个不慎的游客说：
。
第十六页，编辑于星期三：十点十八分。
说一说：
学了这那么故事后，你想用哪些词语形容蚂蚁呢？
〔
〕的蚂蚁
第十七页，编辑于星期三：十点十八分。
说一说：
读了这个故பைடு நூலகம்后，你觉得这是个怎样的故事？
感人肺腑扣人心弦震撼人心可歌可泣
—金马的? 蝼蚁壮歌?
第二十七页，编辑于星期三：十点十八分。
死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己
的岗位。
从中，你还感受到了什么？
舍己为人至死不渝
第十四页，编辑于星期三：十点十八分。
说一说：
此时此刻，你知道蚂蚁这么弱小，却称他们为英雄的原因了吧？
这些弱小的蚂蚁，在灾难来临的时候，沉着、坚决、团结一致，勇于献身，不愧为英雄!
第十五页，编辑于星期三：十点十八分。
第七页，编辑于星期三：十点十八分。
想一想：
这是怎样的大火？火情如何呢？
顺着风势走着的火舌活像一串红
色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
第八页，编辑于星期三：十点十八分。
还有哪些地方可以看出火势猛烈呢？
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被燃烧而发出的焦臭气味。
这气味让你明白了什么？你能想几个表示情况十分危急的词语吗？
第一页，编辑于星期三：十点十八分。
蚂蚁
蚂蚁是人们常见的一类昆虫，很容易识别。一般体小，颜色有黑、褐、黄、红等，体壁具弹性，光滑或有毛。蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。蚁窝牢固、平安、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土。还有一些储藏食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，不怕食物容易坏掉。

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17 生命的壮歌
一、看拼音写词语。

xuán yáqiūlíng fàng qìmǎyǐshùshǒu dài bì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bào lièkělián jiāo chòu sìnüègān dǎn jùliè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的字加上偏旁，再组词。

宛（）真（）具（）
登（）连（）守（）
三、给带点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。

束：①捆，系②量词③聚集成一条的东西④控制，约束
1.妇女节那天，我给妈妈买了束．鲜花。

（）
2.新来的男生摆弄着衣角，显得有些拘束．。

（）
3.一道光束．照进深邃的山洞里。

（）
4.小螃蟹无路可逃，只好束．手待毙。

（）
四、读读想想，完成练习。

1.显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

“肝胆俱裂”这个词的意思是，还可以换成词语：。

为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？
2.试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。

顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

“秩序井然”在这里指，还可以换成词语：。

为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩？。