《成长的阶梯》读后感

《成长的阶梯》读后感

《成长的阶梯》读后感

《成长的阶梯》的作者是胡谊，是研究心理学的。他很有气魄，把一个教师成为专家教师所遇的所有问题一网打尽。最闪光的地方，还是他从心理学的角度去解读学生、教师以及师生的关系，

并因此延伸出很多科学的方法和技巧。人的心理是世界上最复杂

最难以把握的，所以教育人是世界最困难的事。可是总有教育理

论家唱高调为难老师。本书却显得格外宽容：教师不是神仙，学

生不是太子。他承认教师能力的有限，也坦诚说有些学生实在是

令人厌恶。

因为深入研究了学生的心理，就提高课堂效率，本书就有许

多经济适用的方法。一般认为课堂效率和老师是否精心设计有很

大关系，但很少人关注使用心理学的知识来提高效率。轻松、欢

悦而有效率的课堂，有时还真需要书中的小手段：图画、声音、

语速、眼神的改变，手势、表情、站姿、与学生距离的改变，这

些都对学生的心理有很微妙的影响。再有，用眼光扫视全班，引

起注意，把手放在学生的肩上，来满足学生爱与尊重的需要。方

法很多，不少经验丰富的老师常用，对我而言，还是很新鲜的，

以后一定要自觉使用。试想，精心的设计再加上巧妙的心理战术，何愁一堂课不像一叶轻舟那样欢快自如呢？就和学生沟通而言，

沟通是一门艺术而不是技术。常用的方法是萝卜加大棒。萝卜的

吃法很有讲究，一定要遵循及时，准备，真诚的原则，大棒的施

法也要遵循一致，因人而异，一事一议原则。再如你与一个令你

讨厌的犯了错误死不认账的学生，可以面带微笑，暗示一切都在

你的掌控中。这些小方法虽不起眼，但拔出脓来就是好膏药，本

书类似的灵丹妙法俯拾皆是。

因为对教师的心理作了深入全面的研究，相信很多人看了心

里会有一丝温暖。书中详细地分析了教师压力产生的原因和对策，尤其是谈到的许多降压的妙招，真是一剂剂良药。

让人心里觉得熨帖的还有本书对师生关系的认识也很宽容。

它认为一个教师管理学生，民主型、自由型、权威型、理智型，

各有千秋。因为各种心理性格的学生所需求的教师不一样。它还

认为学生的认知有场独立和场依存的不同，对教师授课风格要求

亦有差异。所以，再优秀的教师也有不喜爱自己的学生存在，老

师不必苛求自己，追求所谓的完美。

总之，《成长的阶梯》是一本很适用的心理学着作，教师应多使用心理学知识教育管理学生并保护自己的身心健康。成长的阶

梯设喻比较形象，但给人感觉爬梯子的人很淘神费力的，姿态也

不从容。想这样比方：教育是一条痛苦并快乐的河流，不见其发端，不见其终极，但在这条河流上泛舟的人，应该学会欣赏岸边

的花草，享受和风，多一份轻松、自适。