月球的相关知识

3、月球是被人们研究得最彻底的天体。人类至今第二个亲身到过的天体就是月球。月球的年龄大约有46亿年。月球与地球一样有壳、幔、核等分层结构。[1]最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约3474.8公里，大约是地球的1/

4、太阳的1/400，月球到地球的距离相当于地球到太阳的距离的1/400，所以从地球上看去月亮和太阳一样大。月球的体积大概有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，差不多相当于地球质量的1/81左右，月球表面的重力约是地球重力的1/6

六年级下册科学关于月亮的资料

关于月亮的资料月球概况月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体，它与地球的平均距离约为384401千米.它的平均直径约为3476千米，比地球直径的?稍大些.月球的表面积有3800万平方公里，还不如我们亚洲的面积大.月球的质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月球本身并不发光，只反射太阳光。它的亮度随日月间角距离和地月间距离的改变而变化。满月时亮度平均为－12.7等。月球的表面是由平原、山峰和山谷组成的荒漠.还有许多由于太空物体高速撞击月球表面而形成的陨石坑.月球上没有供人类呼吸的空气，但是可能有供饮用的水.最近在月球阴面的一个很深的陨石坑底发现了冰.科学家们认为这些冰可能是某次与月球相撞的彗星带来的.彗星的冰没有融化，因为月球的背阴面温度非常低。月球的轨道运动月球以椭圆轨道绕地球运转.这个轨道平面在天球上截得的大园称“白道”.白道平面不重合于天赤道，也不平行于黄道面，而且空间位置不断变化. 周期173日。月球轨道（白道）对地球轨道（黄道）的平均倾角为5°09′。月球在绕地球公转的同时进行自转，周期27.32166日，正好是

一个恒星月，所以我们看不见月球背面.这种现象我们称“同步自转”，几乎是卫星世界的普遍规律.一般认为是行星对卫星长期潮汐作用的结果. 天平动是一个很奇妙的现象，它使得我们得以看到59%的月面.主要有以下原因：1.在椭园轨道的不同部分，自转速度与公转角速度不匹配. 2.白道与赤道的交角。月球绕地球转动的周期，朔望月29.53059日；恒星月27.32166日。月球地形月面上山岭起伏，还有洋、海、湾、湖等各种特种名称。其实月面上并没有水。环形山是碗状凹坑结构。直径大于1千米的环形山有33000多个。许多环形山的中央有中央峰或峰群。肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海，是广阔的平原。月海有22个。最大的是风暴洋，面积500万平方千米。由于月球上没有大气，在加上月面物质的热容量和导热率又很低，因而月球表面昼夜的温差很大。月面的地形主要有：环形山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙)。月球的成因有三种假说：俘获说、分裂说和同源说。

华师大版科学七上月球与月相

四季与月相课题 2.2 四季与节气教学目标1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。 2、了解地球公转运动与四季形成的关系。 3、知道公历、节气与地球公转的关系。重点难点分析重点：使学生了解四季、节气与地球公转的关系。难点：地球公转特点与四季形成的关系。教法学法本节知识比较抽象，以教师的演示结合地球绕日公转课件与讲解想结合，同时结合生活中的实际应用与书本知识相结合，把抽象的知识与实际的生活互相联系。让学生产生兴趣，同时为增加学生学习兴趣让学生模拟地球公转特点及农村广为人知的《节气歌》、《九九歌》,促进学生对本节知识的进一步领会。教、学过程教师学生活动思考讨论、引入课题观测杆影的发现（分3步探讨观测杆影的启示） 1、探讨观测杆影日变化的启示用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向）太阳东升西落造成杆影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。【思考P64】问题1：一天中什么时候的杆影最短？（中午杆影最短）问题2：中午的杆影方向是指向什么？（方向正北） 2、探讨杆影季节差异的启示，从杆影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。【思考P64】问题3：一年中哪个季节的杆影较长，哪个季节的杆影较短？（冬季杆影长，夏季杆影短） 3、探讨杆影纬度差异的启示，从杆影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。从而导致杆影由直射点向南北两侧增长。【思考P64】问题4：一年中哪一天杆影最长？（冬至日（12月21或22日）最长）一年中哪一天杆影最短？（夏至日（6月21或22日）最短）一、地球的公转 1、归纳上述杆影长短的特点：（1）一天之内有长短变化（2）同在中午时（同在一天），纬度不同，长短也不同。（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。其根本教师与学生配合演示地球绕日公转教师利用多媒体课件演示公转特点并结合讲解说明课件演示地球绕日公转同时学生配合演示思考南半球的温带地区会怎么样？可以作为课后思考内容去探究以地球绕太阳公转的课件说明

月球资料

月球资料 1、不久前，一些天文学家公布了月亮真正的暗面----关于月球的鲜为人知的事实让世人震惊。 * 月球从地球偷能量地球上的潮汐现象多数是由月亮引起的(太阳的作用稍小一点)，潮汐的秘密是这样的：由于月亮绕着地球旋转，地球上的海洋受到月球的引力牵引作用，面对月亮的那一面就出现高潮，这恐怕人人都知道。而与此同时，地球上远离月球的另一面也出现另一个高潮，这是因为月球对地球本身的引力牵引作用大于对其水体的作用，从而使另一面的海水向外“鼓”而造成的。 * 月亮每年逃离3.8厘米当你读着这篇文章时，月亮正在悄悄地从地球身边溜走。每一年，月球都从地球上吸取一点自转能量，并利用这能量来使自己在轨道上向外偏离 3.8厘米。天文学家告诉我们，当月亮形成的时候，它与地球的距离仅仅是22530公里，而现在的距离已经拉大到了450000公里，而且随着时间的推移，月亮会走得越来越远。 2、月球俗称月亮，也称太阴，是地球的唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体。月球距离地球平均为384,401公里。这段距离约为地球赤道周长的10倍。月球轨道呈椭圆形，近地点平均距离为363300公里,远地点平均距离为405500公里。月球直径为3476公里,约为地球直径的3/11。月球表面面积大约是地球表面面积的1/14，比亚洲面积稍小。月球的体积只相当于地球体积的1/49。月球质量约等于地球质量的1／81.3。月球物质的平均密度为每立方厘米3.34克,只相当于地球密度的3/5。月面上自由落体的重力加速度地球上表面重力加速度的1/6。月球上的逃逸速度约为每秒2.4公里,为地球上的逃逸速度的1/5左右。 3、月球在环绕地球作椭圆运动的同时，也伴随地球围绕太阳公转，每年一周。月球不但处于地球引力作用下，同时也受到来自太阳引力的影响，所以具有十分复杂的轨道运动。月球本身不发光也不透明，但能反射太阳光。由于日、地、月三者的相对位置不断变化，因此，地球上的观测者所见到的月球被照这部分也在不断变化，从而产生不同的视形状。这叫月相。月相的变化是有规律的。月相变化的周期性，给人们提供了一种计量时间的尺度。阴历或农历月就是以月相为基础，星期也是由此演化而来。自古以来人们就知道，月球总以相同的一面向着地球。这是由于月球自转周期恰好和月球绕地球转动的周期相等造成的，而这两个周期相同则是潮汐长期作用的结果。

《月球之谜》教案

22月球之谜第一课时课时目标 1.认识生字和新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3.培养学生热爱科学的兴趣。重点难点引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣。 1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。） 3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。人们想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（板书课题。）二、提出自选要求。 1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。三、组内交流。 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流提出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。四、全班交流。

1.各组选派代表或采用组员接读的方式，向大家展示朗读的正确和熟练程度，其他小组注意对生字词正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？（1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种在月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？（2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？五、合作学习，深究同回。 1.对某一未解之过感兴趣的学生结为一组，大家共同猜想谜底。 2.根据教师提供脉资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 “资料袋”。（1）月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说、地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞出”说。（2）月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％的年龄最大的岩石相比，月球岩石99％的年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。（3）两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震

太阳、月球与地球的关系教案

太阳、月球与地球的关系教学目标一、知识目标 1.了解太阳能量的来源，理解太阳是地球的主要能量源; 2.了解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响; 3.理解月相变化的规律。二、能力目标 1.能通过阅读太阳黑子与降水量的相关图分析太阳黑子变化的周期及太阳黑子对降水的影响。 2.能通过展示的图片理解太阳活动增强时会使地球无线电短波通讯受干扰及产生磁暴现象的原因。 3.能通过计算机的演示分析月相产生的原因和规律。三、德育目标培养学生树立正确的人地观、科学的宇宙观，和热爱科学勇于探索的精神。关于太阳辐射的教学建议太阳辐射这部分内容属于常识性的介绍，重点在于让学生了解太阳对地球的重要性。除了让学生看教材的两张图，了解太阳常数的概念，以及由于纬度、地形和气象条件的不同，太阳辐射在地球上分布不均外，这里

介绍一个小实验可以让学生更生动的了解太阳辐射。实验是这样的：拿两个瓶子，一个涂成白色，一个涂成黑色，在瓶口各套一个小气球，气球没有充气。注意密封性要好。放在太阳下照射，观察结果。容易看到，白色瓶子上的气球没有太大变化，而黑色瓶子的气球开始膨胀。通过实验比较清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太阳辐射。从而让学生明白太阳辐射的能量巨大，对地球的影响也是深远的。关于月相的教学建议由于本节主要是要讲太阳、地球、月球三者之间的关系，因此，和原教材相比，新的教材将月相这部分内容作为了必讲内容。关于月相，重点有三个：一、要说明月相的成因。月相的形成原因主要是太阳、地球、月球三者相对位置在发生改变。地球在绕太阳公转，月球绕地球公转，如果同时考虑两者地球和月球的运动，学生很容易被弄得摸不着头脑。其实，由于空间两点是决定一条直线，地球虽绕太阳一周，而地球和太阳总是能连成一条直线。因此，我们完全可以让地球和太阳的位置不动，而仅仅考虑月球的公转。我们可以从地球、太阳、月球成直线开始考虑（注意，严格地讲大部分时间它们不在一条直线上，否则，每个

2015秋华师大版科学七上73《月球与月相》练习题

月相变化习题月相的变化规律就是新教材突出人地关系的一个重要体现,它与我们人类的生活密切相关,能考查学生的空间想象能力与逻辑思维能力,培养学生对天文现象的观察兴趣。 ●难点磁场 1、当望月的时候,日、地、月三者的相互位置应就是( ) A、日地在月球的同侧 B、日地在月球的两侧 C、月球在太阳的北侧 D、月球在太阳的南侧 2、当日、地、月大致成一线而月球处在太阳与地球中间时,地球上瞧到的月相被称为( ) A、新月 B、上弦月 C、满月 D、下弦月 3、月全食出现的月相为( ) A、新月 B、满月 C、蛾眉月 D、下弦月 4、下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的就是( ) A、今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月 B、月上柳梢头,人约黄昏后 C、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠 D、春江潮水连海平,海上明月共潮生 5、2001年7月5日夜,天空的月亮特别圆,特别大,此时日地距离、月相、潮位依次就是( ) A、近日点、朔、大潮 B、远日点、上弦月、小潮 C、远日点、望、大潮 D、近日点、满月、大潮某宇航员登临月球表面某处时,发现地球与太阳同时可见,据此判断6～7题。 6、有关该宇航员观察到的现象表述不可信的就是( ) A、地球像一只大圆盘,比地球上瞧到的“满月”大得多 B、地球一直固定在天空某位置上,没有明显视运动 C、太阳也有东升西落视运动,但速度较地表慢 D、地球始终就是个明亮的圆盘,没有圆缺变化 7、月球表面昼夜温度的变化幅度比地表大得多,主要因为( ) A、没有大气的作用 B、直接绕地球公转 C、日、月距离变化大 D、月表物质比热小 ●案例探究［案例1］读地球、月球公转轨道图,回答: (1)月球公转到图中点时,农历十五,此时可能发生(天文现象)。 (2)月球公转到图中点时为上弦月,月面朝。 (3)月球位于D点、B点时,日、地、月三者的关系就是,此时海上出现潮。命题意图:此题考查学生对月相成因的理解及运用,考查学生分析、解决问题的能力,难度较大,能体现对学生能力的考查。知识依托:此题涉及月相的成因,日食、月食的成因,此外还涉及到了潮汐现象的成因。错解分析:本题难度较大,主要问题对日食、月食的形成过程与日、地、月三者位置关系不清楚;也可能因对月相的成因规律掌握不熟练而出现错误;还有可能,潮汐中大、小潮与日、地、月的位置关系没有掌握好。解题方法与技巧:解答此题的关键就是熟练掌握月相的成因规律,月食、日食对应的日、

关于月亮的传统习俗

关于月亮的传统习俗传统的习俗一般都有：灯谜灯谜又名文虎，亦称打虎射.拆等,现在,人们都习惯用"灯谜"一称.灯谜是我国劳动人民智慧的结晶,是我们民族传统的一门综合性艺术吃月饼中秋节吃月饼相传始于元代。当时朱元璋联合各路反抗力量起义。但传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏入饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。此后，“月饼”制作越发精细，品种更多，大者如圆盘，成为馈赠的佳品。以后中秋节吃月饼的习俗便在民间流传开来。燃灯元宵节燃灯习俗起源于道教的“三元说”：正月十五日为上元节,七月十五日为中元节,十月十五日为下元节.主管上、中、下三元的分别为“天”、“地”、“人”三官.天官喜乐,故上元节要燃灯. 玩兔儿爷兔儿爷诞生于明代，清代达到鼎盛。一般认为，兔儿爷的形象源自月中的玉兔，一个流传较广的传说故事是这样说的：有一年，北京城里忽然闹起了瘟疫，几乎家家都有病人，吃什么药也不见好。月宫中的嫦娥看到人间烧香求医的情景，心里十分难过，就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。玉兔变成了一个少女，来到了北京城。她走了一家又一家，治好了很多病人，消除了京城的瘟疫之后，玉兔就回到月宫中去了。人们为了感谢玉兔，都要送给她东西。可玉兔什么也不要，只是向别人借衣服穿。这样，玉兔每到一处就换一身装扮。为了能给更多的病人治病，玉兔就骑上马、鹿，或骑上狮子、老虎，走遍了北京城内外。玉兔消除了北京城的瘟疫，就回到月宫中去了。可是，她那美好的形象却永远留在了北京人的心中。于是，人们用泥塑造了玉兔的形象，每到农历八月十五那一天，家家都要供奉她，给她摆上好吃的瓜果菜豆，用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福，还亲切地称她为“兔爷儿”、“兔奶奶”。兔爷儿在北京可谓是家喻户晓，因此也就派生出了许多与兔爷儿有关的俗语和歇后语，比如“兔爷儿的旗子——单挑”，这是因为兔爷儿的靠旗只有一边；还有“隔年的兔爷儿——老陈人儿”，因为兔爷儿是泥制的，很少能保存到第二年，所以，如果见到去年做的兔爷儿，那可就属于老兔爷儿了。八月十五洗井节在浙江书坊一带，中秋节又叫洗井节。这一天，书坊人都会把村里每一口井清洗一遍，然后放入茶叶和小鱼，这风俗一直流传到现在。从前有家豆腐店，店主姓邝，人们叫他"邝豆腐"。邝豆腐店门口有一口水井，这水井泉水多，夏天冰凉，冬天温热，喝进口里，甜甜的，干旱年间也从来不会干枯。后来，出了两个蛇精，一公一母，常出来危害人畜。有一年八月十五，邝豆腐很早就起来做豆腐，突然听见蛇精商量要在井中下毒害人，从家里拿了一块门板，将门板盖住井口，自己坐在门板上，他不让人家挑水去吃，免得被毒死人。可是有的人信，有的人不信，邝豆腐只急得满脸通红，他伏下身子，把桶里的井水连喝三口。邝豆腐死了，人们知道错怪了他，是他救了满街人的命，所以就把豆腐店改建成一座庙，塑了一个面色铁青，两眼突出，左手握拳，右手拿金锤的邝豆腐金像，把他叫做"神周佛"。后来，每到夏历八月十五这天，书坊人都要把邝豆腐的神像抬出来游街，并且把书坊的每一口井上上下下都清洗干净，放入茶叶是为了解毒，放入小鱼是为一旦有妖怪放毒，那小鱼就会死去，人们也就知道了。乞月照月爬月旧时东莞有些妇女相信“月老为媒”，凡家中有成年男女而无意中人者，便于中秋夜晚三更时，在月下焚香燃烛，乞求月老为其撮合。相传中秋之夜，静沐月光，可使妇女怀孕。在一些地区，逢中秋月夜，有些久婚不孕的妇女便走出家门，沐浴月光，希望早生贵子，谓之“照月”。观潮 "定知玉兔十分圆，已作霜风九月寒。寄语重门休上钥，夜潮留向月中看。"这是宋代大诗人苏轼写的《八月十五日看潮》诗。在古代，浙江一带，除中秋赏月外，观潮可谓是又一中秋盛事。中秋观潮的风俗由来以久，说明在宋代的时候中秋观潮之事达到了空前绝后的巅峰。香港的舞火龙舞火龙，是香港不秋节最富传统特色的习俗。从每年农历八月十四晚起，一连三晚举行盛大的舞火龙活动。这火龙长达70多米，用珍珠草扎成32节的龙身，插满了长寿香。一条条蜿蜒起伏的火龙在灯光与龙鼓音乐下欢腾起舞，热闹非凡. 香港中秋舞火龙的起源还有过一段传说：很早以前，在一次风灾袭击后，出现了一条蟒蛇，四处作恶，村民们四出搜捕，终于把它击毙。不料次日蟒蛇不翼而飞。数天后，发生瘟疫。这时，村中父老忽获菩萨托梦，说是只要在中秋佳节舞动火龙，便可将瘟疫驱除。事有巧合，此举竟然奏效。从此，舞火龙就流传至今。苗族的跳月每到中秋之夜，明亮亮的月光照遍了苗家山寨，苗族男男女女全家团聚后，都要到山林空地上，载歌载舞，举行“跳月”活动。苗族的古老传说，月亮是个忠诚憨厚、勤劳勇敢的青年。有个年轻美丽的水清姑娘，她拒绝了来自九十九州九十九个向她求婚的小伙子，深深爱上了月亮。最后，她还经历了太阳制造的种种磨难，终于和月亮幸福地结合一起。青年男女在“跳月”中，相互寻找心上人，倾吐爱慕之情，表示要象水清和月亮一样，心地纯洁明亮，永结白头之好。

2._月球之谜_教学设计_教案

2._月球之谜_教学设计_教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学准备 1. 教学目标 1.会认、会写本课生字。掌握本课词语。积累一些与月球有关的诗句。 2.理解课文内容,了解月球表面的基本情况。 3.培养就掌握的材料提出问题的能力。 2. 教学重点/难点 1.了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。 2.培养查找资料的习惯,积累一些与月球有关的诗句,感受月球的神秘和魅力,能及时发现问题、提出问题。 3. 教学用具 4. 标签教学过程一创设情境,激趣导入 1.从神奇的传说到科学地了解太阳知识,我们共同迈出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切都在吸引着我们人类,白天有太阳,夜晚有月球悬挂在天上。从小我们就听说过月球的故事,你能给大家讲一讲吗? 2.月球中的嫦娥使我们浮想联翩:究竟她长什么样她生活居住的月球又是什么样的直到人类的第一次登月,才揭开了月球的神秘面纱,但它却产生了更多的谜团。今天我们便来学习《月球之谜》。(板书课文题目) 二初读课文,自主学习生字、新词 1.出示自学提示。 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字音多读几遍。 (2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。 (3)联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标出自然段序号,画出描写月球的语句。 2.学生按要求自学。

3.汇报交流自学情况。 (1)出示生字、新词卡片,读准字音。悬xuán挂曾cénɡ经奥ào秘努nǔ力登dēnɡ上任rèn 何一旦dàn 估ɡū计年龄línɡ遐xiá想水藻zǎo一项xiànɡ夜幕mù降临lín (2)认清字形。 ①找出相同结构的生字。上下结构:幕悬奥登藻旦努左右结构:临任撒项估龄 ②找出生字的形近字。幕--墓登--凳撒--散估--故县--悬努--奴旦--但藻--澡 (3)书写指导。 ①不要多写一笔:“临”左部不要写成“忄”。“悬”上部的“县”不要多写一横。 ②“登”右上部的笔顺:。 ③“奥”的第3笔是“”,没有钩。 ④“藻”的偏旁是“艹”,属于上下结构。 (4)用生字组词。幕-幕布夜幕临-来临临时奥-深奥奥秘项-项链项目估-评估估计登-攀登登场 (5)理解词语意思。皎洁:明亮而洁白。探索:多方寻求答案,解决疑问。遐想:悠远地思索或想象。奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。水藻:生长在水里的藻类植物的统称,如水绵等植物。 (6)全文共有八个自然段,第二自然段描绘了月球的情况。

《7.3 月球与月相》习题1

《3 月球与月相》习题一、选择题 1、下列物质中，月球上存在的是（）。 A、液态的水 B、空气 C、小草 D、矿产资源 2、月球景观和地球景观相似的是（）。 A、有风、云、雨等天气现象 B、有碧海蓝天 C、有日光、彩虹和风 D、有平原、高原、山地 3、宇航员在月球上的感受正确的是（）。 A、这里是无声的世界，只有陨石的撞击声打破了月球的寂静 B、他们穿着沉重的宇航服，手拿探测器在月球表面上举步维艰 C、闲暇时宇航员可以放风筝轻松一下 D、可以看到地球从月球的地平线上升起，只是看到的天空背景是黑色的 4、第一个登上月球的宇航员的国籍是（）。 A、美国 B、中国 C、前苏联 D、德国 5、关于月相的说法，正确的是（）。 A、月相变化是月球形状在变化 B、“月有阴晴圆缺”是由于周围气候在变化才产生月相变化 C、月相的变化与月球、地球运动无关 D、月相是地球上看到的月球形状 6、发生月食时，太阳、月球、地球三者的位置正确的是（）。 A、地球—月球—太阳 B、地球—太阳—月球 C、月球—地球—太阳 D、月球—太阳—地球 7、日食可能发生的日期是农历（）。 A、初一 B、初七 C、十五 D、廿三

8、下列现象同时存在于日食和月食发生时的是（）。 A、日地月三者位于同一直线上 B、日食、月食可以发生在同一天 C、天空一片漆黑 D、在地球上，有一半以上的地区都可以看到 9、儿童节这天的月相可能是（）。 A、上弦月 B、下弦月 C、满月 D、都有可能 10、不同类型日食的形成与下列因素有关的是（）。 ①观察者在月球阴影区的位置②时间的不同③月、地距离不同 ④太阳大小的不同 A、①② B、①③ C、②③ D、②④ 二、填空题 1、月球是地球唯一的，月球表面布满的大大小小的圆环形的坑，称为，它们绝大多数是由于而形成的。月球表面没有和，向阳地方温度高达，背阳地方可降到，任何生物都无法生长，是一个荒凉寂静的世界。 2、月球的运动形式有和。月球的自转方向为，自转周期为；月球的公转方向为，公转周期为。 3、读图，回答下列问题： ①绘制出新月的月相图； ②重阳节的晚上出现的月相是图中的位置； ③小明说春节看到了月食现象，小强说看到了日食现象，他们两人中谁的话可信？为什么？。

探索月球奥秘资料

月球的起源月球最初是如何形成的呢?在科学界这是一个大有争议的问题，目前大致有三种理论。 “俘虏”理论：有些科学家认为，月球原是一颗流星，当它在宇宙空间漫无边际飞行时，偶然进入地心引力范围，受到地球引力的约束，因而才意外地纳入了地球轨道。不过，近几年来，有不少人引用天体力学来反对这一说法。 “分裂”理论：持这一说法的科学家认为，月球是从一片炽热旋转的云状物包围着的地球中分裂出来的，因而月球是地球的“孩子”。然而从“阿波罗”号宇宙飞船上几次带回来的资料表明，月球和地球的组成成分却是大不相同的。 “碰撞”理论：该理论认为，约45亿年前，一个比火星更大的行星，以每小时4000公里的飞行速度猛然撞击早期的地球，力度如此之大，以致这个行星的铁质核一直撞到了我们地球的中心。碰撞结果是产生巨大爆炸，伴随有6000摄氏度以上的高温。地球在爆炸的冲击下变了形，这个采取“自杀行为”的巨大天体的大部分与地球融合，只有一部分作为炽热的蒸汽与其他碎片一道汹涌地喷射入外层空间，后来这些蒸汽冷却下来并凝固成尘埃，尘埃与其他碎片混杂在一起形成了一个核，这个核后来凝聚成团，我们的邻居——灰色的月球从此诞生了。月球的地质构造月球的内部构造是什么样子，这关系到它的起源与演化。20世纪60年代人类第一次登上月球之后，人类才开始对月球的内部逐渐有所了解。根据天然和人工月震所提供的资料表明，月球跟地球一样，也可以分成月壳，月幔和月核等层次。月壳厚约60-65千米，它最上部的1000-2000米主要是月壤和岩石碎块。月壳以下到1000千米处是月幔，有人把月幔的下限定在1388千米深处。月幔的部分占了月球一半以上的体积，主要由相当于地球上的基性岩和超基性岩组成，物质密度一般超过每立方厘米3.5克，下层可能略低5％。从月幔以下直到1740千米深处的月球中心为月核，主要由铁，镍，硫等组成。月核的温度大致在1000摄氏度-1600摄氏度之间。月面上山岭起伏，峰峦密布，没有水，大气极其稀薄，大气密度不到地球海平面大气密度的一万亿分之一。没有火山活动，也没有生命，是一个平静的世界。已经知道月海有22个，总面积500万平方公里。从地球上看到的月球表面，较大的月海有10个：位于东部的是风暴洋、雨海、云海、湿海和汽海，位于西部的是危海、澄海、静海、丰富海和酒海。这些月海都为月球内部喷发出来的大量熔岩所充填，某些月海盆地中的环形山，也被喷发的熔岩所覆盖，形成了规模宏大的暗色熔岩平原。因此，月海盆地的形成以及继之而来的熔岩喷发，构成了月球演化史上最主要的事件之一。月面月球上的陨击坑通常又称为环形山，它是月面上最明显的特征。环形山（crater），希腊文的意思是"碗"，所以又称为碗状凹坑结构。环形山的形成可能有两个原因，一是陨星撞击的结果，二是火山活动；但是大多数的环形结构

月球之谜公开课教案

月球之谜公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

22.月球之谜教学目标 1.会认8个生字，会写14个生字。掌握词语。 2.理解课文内容，解决月球的已解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。第一课时课前放《水调歌头》师：今天能来给我们301班的同学上课，王老师非常开心，一进教室，老师就注意到你们的眼睛，里面散发着智慧的光芒，所以，老师决定和大家做个小游戏，看看你们到底是不是聪明的小朋友。行吗？生：行！师：那现在，老师说一个句子，只说一遍，看看你们能不能记住。师：小时不识月，呼作白玉盘。师：露从今夜白，月是故乡明。师：月来满地水，云起一山高。师：峡深明月夜，江静碧云天。师：看来同学们的记忆力真的很了不起，现在，准备上课吧！一、说遐想，导课题师：上课。生：起立。师：同学们好。生：老师好。师：请坐。同学们，你们发现了吗，课前我们说的这些诗句中，都带有一个什么字？生：月。（出示明月图片）师：是呀，同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！（出示：22.月球之谜）齐读课题。生齐读。师：“谜”在字典里有两种解释：（出示：） 1.单指谜语。 2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢生：第二种解释。师：是呀，这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。二、遐想引入第1段师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。“明月几时有？把酒问青天。”北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候开始有的啊它

月球基本资料

月球基本资料月球俗称月亮，也称太阴，是地球的唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体。月球距离地球平均为384401公里，这段距离约为地球赤道周长的10倍。月球轨道呈椭圆形，近地点平均距离为363300公里，远地点平均距离为405500公里。同样是满月，月球距离地球最近比最远时，月亮的视直径大14%，视面积大30%。绕地球公转时间：27天7小时43分11.6秒，与自转周期相同；月球直径为3476公里，约为地球直径的3/11；月球表面面积大约是3800万平方千米，是地球表面面积的1/14，比亚洲面积稍小；月球的体积只相当于地球体积的1/49；月球质量约等于0.07348×1024公斤，是地球质量的1/81.3；月球物质的平均密度为每立方厘米3.34克，只相当于地球密度的3/5；月面上自由落体的重力加速度：赤道上重力加速度：1.618m/s2，是地球上表面重力加速度的1/6；月球上的逃逸速度为2.38公里/秒，为地球上的逃逸速度的1/5左右；表面温度：-120～+150℃。月球在环绕地球作椭圆运动的同时，也伴随地球围绕太阳公转，每年一周。月球不但处于地球引力作用下，同时也受到来自太阳引力的影响，所以具有十分复杂的轨道运动。月球本身不发光也不透明，但能反射太阳光。由于日、地、月三者的相对位置不断变化，因此，地球上的观测者所见到的月球被照这部分也在不断变化，从而产生不同的视形状。这叫月相。月相的变化是有规律的。月相变化的周期性，给人们提供了一种计量时间的尺度。阴历或农历月就是以月相为基础，星期也是由此演化而来。自古以来人们就知道，月球总以相同的一面向着地球。这是由于月球自转周期恰好和月球绕地球转动的周期相等造成的，而这两个周期相同则是潮汐长期作用的结果。月球赤道面同它的轨道面有6度41分的倾角。因为这一倾角的存在和月球绕转速度的不均匀等原因，在月球运动过程中，地面上某一点的观测者多少还能看出月面边沿有前后的摆动。从地面观测，不止看到月球的半面，而且能看到月球的59％，其余41％则不能直接看到。月球形状也是南北极稍扁、赤道稍许隆起的扁球。它的平均极半径比赤道半径短500米。南北极区也不对称，北极区隆起，南极区洼陷约400米。月球重心和几何中心并不重合，重心偏向地球2公里。这一结论已为“阿波罗号”登月获得的资料所证实。月面上山岭起伏，峰峦密布。此外，还有洋、海、湾、湖等各种特征名称。其实，月面上并没有水。只是早年观测者凭借想象，借用地球上的名称而已，最多不过有某些形态上的相似罢了。月面上的最明显的特征是环形山，通常指碗状凹坑结构。其中大的直径可超过100公里，小的不过是些凹坑。直径大于1公里的环形山总数3万多个，占月球表面积的7～10％。环形山大多以著名天文学家或其他学者的名字命名，月球背面有4座环形山，分别以中国古代天文学家石申、张衡、祖冲之、郭守敬命名。月面最大的几个环形山是：南极附近的贝利环形山，直径295公里；克拉维环形山，直径233公里；牛顿环形山，直径230公里。许多环形山的中心区有中央峰或中央峰群，高达2.5公里。

月球与地球的关系

1.2 太阳、月球与地球的关系从容说课地球是太阳系中的一颗行星。在宇宙中，太阳是距离地球最近且最大的恒星，月球是距地球最近的自然卫星，地球与宇宙环境之间存在的物质和能量的关系，更突出地体现在与这两个天体之间的关系上。本节课在第一课对宇宙的整体认识的基础上，从影响人类生存发展的环境考虑，由远而近，由间接而直接来讲述太阳、月球与地球三者的关系，且重在太阳、月亮对地球，对人类生存发展环境的影响上。本节课共安排了三方面的内容：一是太阳辐射对地球的影响。又包括两个问题。教材首先从三个方面来介绍有关太阳辐射的知识：其一，什么是太阳辐射；其二，太阳辐射的能量有多大；其三，为什么太阳有如此巨大的能量。这部分内容因牵涉到物理学方面的许多知识，教师在教学中应就问题说问题，不宜引得过深，给学生增加不必要的负担。其次，介绍太阳辐射对地球和人类的影响，着重从太阳辐射对地理环境的形成、变化中所起的作用和为人类生产、生活提供能量两方面来说明。这一部分课文中安排了一幅“中国太阳年辐射总量的分布”图，教学中可结合学生原有的知识来综合分析。二是太阳活动对地球的影响，这是本节课的重点，分两个问题来介绍：其一，太阳活动的主要类型。这部分知识浅显易懂，教学中教师可结合相关图片、资料来完成；其二是太阳活动对地球的影响，这是本课的重点和难点。关于太阳活动对地球气候的影响，应着重从分析“太阳黑子与年降水量的相关性”示意图来讲解。太阳活动对地球电离层，磁场的影响，可结合课文适当补充些资料来完成。三是月相及其变化，这是本课的难点，但教材作为选学部分来要求，教师在教学中应视具体情况来处理。本课教材在第一单元中有总领和承上启下的作用，是学习后面各章节和人地关系的基础，因而也是本单元的一个重点所在。 ●教学目标知识目标 1.了解太阳能量的来源、太阳辐射及其对地球和人类的影响。 2.理解太阳黑子和耀斑的形成原因及其对地球的影响。 3.了解日、地、月三者的关系和月相的变化规律。能力目标学会运用相关图表，并能理论与实际相结合来综合分析和解决问题。德育目标学习了这一节，使学生树立一个事物之间是相互联系、相互影响的辩证思想观点。 ●教学重点太阳活动对地球的影响。 ●教学难点月相产生的原因及变化规律。 ●教学方法运用导学法、课本插图和相关资料，让学生了解太阳辐射对地球的影响；利用相关资料、结合具体实例、引导学生讨论分析太阳活动对地球的影响；借助三球仪、自绘图或挂图，并结合实际来综合分析、说明月相的成因和变化规律。 ●教具准备三球仪、投影仪、图1.9、1.10、1.11投影片或挂图、自绘图。

《月球之谜》教案

22 月球之谜第一课时课时目标 1.认识生字和新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3.培养学生热爱科学的兴趣。重点难点引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣。 1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。） 3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。人们想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（板书课题。）二、提出自选要求。 1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。三、组内交流。 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流提出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。四、全班交流。

【教师版】2020年浙江高中选考微专题精练(八)：月球与月相

高中选考微专题精练（八）：月球与月相 1．左图是1968年某日阿波罗八号飞船上的宇航员在近月球表面轨道拍摄的“凸地”照片，右图中的拍摄位置与照片情景相符的是 A．A B．B C．C D．D 1．B 【解析】【详解】宇航员位于近月轨道上，此时看到的地球右上部分是明亮的，所以说明太阳在明亮部分那一侧，排除AD两个点，当在C位置时，此时看到的地球应当恰好右侧那一部分是白天，看到地球的一半是是明亮的，显然和“凸地”照片图不相符，所以正确答案选B。【点睛】技巧点拨：全球永远昼夜等分，但是晨昏线的位置是移动的，根据此可推断地月太阳三者的位置。下图为杭州市某同学在黎明时分观察到的部分天体在天空中的位置图，完成下列各题。 2．图示天体中表示土星的是 A．甲B．乙 C．丙D．丁 3．杭州和嘉兴两位同学，在同一时刻观察同一区域天空中的天体位置几乎相同，主要原因是两地 A．纬度相同B．天气状况相同 C．观测角度一致D．水平距离较短 2．B 3．D 【解析】

2．太阳系八大行星中只有金星、木星、水星、火星和土星可以肉眼可见。其中土星距地球最远，故选B。 3．在地球上，不同的观测者，由于其所在的地理位置不一样，不同纬度和经度的人即使同时看到的星空也不会相同。天体位置可以用以地球为中心的极坐标系来描述，就是一个角度加上这个天体与地球间的距离。地点不同的两人在同一时刻观察同一区域天空中的天体位置几乎相同，主要原因是两地水平距离较短。故选D。月球表面既无大气，又无液态水。我国“嫦娥四号”是人类首次成功着陆于月球背向地球一面的航天器。图1为地月系示意图，图2为某时刻月球远离地球的一端看到的太阳系中的明亮天体。完成下列各题。 4．图2时刻，月球可能位于轨道上的位置是 A．①B．②C．③D．④ 5．嫦娥四号在月面上可观察到 A．地球遮住银河系的光芒B．流星拖着亮线飞过头顶 C．太阳在月面上西升东落D．水星金星太阳同在星空 4．B 5．D 【解析】4．读图可知，图2中金星、木星及火星均出现在夜空，说明此时为月球的夜晚，且金星位于西方的月平线上，说明此时为傍晚时分。图中①处月球远离地球一侧为白天，在太阳光照射下，火星及金星等行星不会有如此明亮，A错。此时金星位于西侧地平线上，说明此时为日落时刻，②位置远离地球的一侧此时随着月球公转将进入黑夜，为日落时刻，B 对。③位置为夜晚，金星不会出现在夜空，C错。④为日出时刻，此时金星应位于东方天空，D错。故选B。 5．恒星光线为平行光，地球不会遮住银河系的光芒，A错。流星是彗星与大气摩擦产生的发光现象，月球没有大气，不会有流星现象，B错。由于月球自转方向为自西向东，所以太阳也是东升西落的，C错。嫦娥四号位于月背，有可能看到水星与金星和太阳会同时在出现在星空中，D对。故选D。在西方低空偶见金星与木星的双星拱月天象，如图(拍摄地点厦门)。完成下列各题。

《月球之谜》三年级下册语文教案

《月球之谜》三年级下册语文教案《月球之谜》三年级下册语文教案1 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。课前准备教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称，你知道吗? 2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 3.问：你对月球了解多少? 对于月球，你还想了解什么?(小组讨论，写在纸条上) 4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。二、初读 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题) 三、分段指导，朗读感悟。(1——2) 1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段? 2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。 3.理解：遐想。

4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。 (课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么? 5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读) 7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。 8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。四、寻找未解之谜师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢? 1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。 2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 3.指导朗读(课件) 4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 五、填补空白处 1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀? 2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜) 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。六、拓展延伸。 1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件) 2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做