健康教育的基本原则及方法 ppt课件

健康教育的基本原则及方法
健康教育的基本原则及方法
背景 健康教育的基本原则 定义 健康教育的特点 健康教育的形式（方法） 总结
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• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
健康教育的基本原则及
方法
患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、 出院教育、出院后教育。
健康教育的基本原则及 方法
门诊健康教育是指对病人在门诊治疗过程中 进行的健康教育。由于门诊病人和家属流动 性大，难以进行系统的教育。因此教育内容 宜侧重于普遍性，根据不同季节、进行常见 病的防治教育。必须注意教育内容的精炼、 新颖，具有吸引力。门诊健康教育包括候诊 健康教育、随诊健康教育、健康咨询等。
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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Байду номын сангаас康教育的基本原则及方法
国际护士会曾明确提出护士的基本职责为“增 进健康,预防疾病,减轻痛苦,促进康复”,这就要 求护理人员应帮助人们认识健康,并传授预防、 治疗、护理的多种知识,满足人们对健康知识 的需求,以达到促进健康的目标。
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②随诊健康教育：随诊健康教育是医生在给 病人诊疗过程中，根据病人所患疾病的有关 问题进行简短的讲解和指导。为解决门诊病 人多，诊疗工作量大与开展随诊教育的矛盾， 可使用健康教育处方来对口头教育进行补充 完善，又便于病人保存阅读，指导病人进行 自我保健和家庭保健，是一种有效的辅助治 疗手段。
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③健康咨询：健康咨询指医务人员对咨询者 提出的有关疾病和健康问题进行的解答和医 学指导，县级以上医院要设立咨询室或心理 门诊，以满足各类人群不同需要
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2)住院健康教育 住院健康教育是指医护人员对住院病人或
病人家属进行的健康教育。住院健康教育可 分为入院健康教育、病房健康教育、出院健 康教育和随访健康教育。
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4、目标现实原则：在为病人制定教学计划时 应遵循目标现实原则
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健康教育——通过有计划、有组织、有系统 的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于 健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健 康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高 生活质量，并对教育效果作出评价。
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①候诊健康教育：候诊健康教育是在病人候 诊期间所进行的教育。主要采用的形式有在 候诊厅放置健康知识资料、设置健康教育宣 传栏、黑板报等。健康教育宣传栏内容要根 据各类人群文化层次的特点精心设计，力求 做到内容新颖、标题醒目、形式美观，注意 科学性、针对性、通俗性和艺术性。
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健康教育是一种特殊的教育，教育者通过有 目的、有组织、有计划的系统活动，把健康 知识传播给公众，唤起公众的健康意识，从 而使人们树立对自己及社会的责任感，投入 到卫生保健活动中来。在实施健康教育时应 遵循以下原则：
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1、优先满足病人需要原则：对急诊、病情危 重或急性发作期的病人，教育的原则是首先 考虑满足病人生存、休息、睡眠等基本的生 理需要，待病情允许施教时，再考虑病人的 学习需要。但即使危重病人也有接受健康教 育的需要，这些需要直接与治疗护理效果有 关。因此，必要时可做简短的、必要的说明。
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2、因人施教原则：由于受年龄、职业、文化、 疾病特征等因素的影响，病人对教育内容的 接受能力不尽相同。如果用文字资料进行宣 传，对老人、小儿、文盲和有视觉、听觉缺 陷的聋哑人、盲人就不适宜。因此，应根据 病人的不同特点，因人施教，使护士在教学 过程中真正成为失明者的眼睛、失聪者的耳 朵，昏迷病人的意识。
出院后病人健康教育不容忽视 有些病人,尤其是一些肿瘤病 人、神经精神科病人、身体瘫痪病人以及需要长期反复做某 种治疗和特殊技术操作的病人,包括他们的家属,都应该成为 出院后护理健康教育的对象。出院后健康教育可以通过电话 咨询、病友交流会、专题讲座、赠送有关材料等形式,为病人 及其家属介绍有关疾病的诊断治疗进展情况、用药知识、护 理操作技术、促进康复的方法,等等,以使病人在出院后仍能 继续不断接受健康教育,控制疾病发展,提高生命质量;同时也 可以密切医患关系,为医院争取更大的社会效益和经济效益。
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①入院健康教育：指在病人入院时，对病人 或家属进行的健康教育。主要内容是医院的 相关规章制度、病区环境。如：病区管理制 度、生活制度、探视制度、卫生制度等。 。 通常由护士承担，采用口头教育或宣传资料 等形式，旨在使病人和陪护人员尽快熟悉住 院环境，稳定情绪，遵守住院制度，积极配 合治疗。
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健康教育具有全程性的特点：临床健康教育应贯 穿于病人住院的全过程 病人自入院到出院, 均离不开护理,因此,健康教育就应贯穿在护理 工作的全过程,渗透到每一项具体护理行为中。 健康教育的形式可选择正式的方式,即根据病 人需求按照教育计划系统地进行。
健康教育的基本原则及方法
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由此,中华护理学会与美国罗马琳达大学护理学院共 同合作,于1997首次将“护理健康教育”的概念引入我 国。经过双方多年的努力,护理健康教育不仅在全国 蓬勃开展,而且取得了一定的成效。但在与美国专家 一起深入到我国医院临床考察时发现,在健康教育中, 从观念到具体操作上都存在一定的不足之处,国内专 家的一些调查也证实了这点。因此,有必要再次强调 健康教育的几点原则,以使护理健康教育全面、深入、 有效地开展,并使之成为提高护理质量的手段。
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3、实用原则：在学习过程中，病人最感兴趣 的是与自身疾病特征直接相关的健康知识， 如外科病人最关心的是术后疼痛的处理、并 发症的预防、功能的恢复和出院后的饮食、 活动与休息。内科病人最关心的是疾病的控 制和正确用药等知识。这些需求特点说明病 人对待住院教育普遍持有实用主义的态度， 所以选择教育内容，确定教学目标时应遵循 实用、切题的原则，尽量满足病人的学习需 要。