17《壶口瀑布》 (1)
17、壶口瀑布
第一课时
一、回顾复习
1、导入：
毛主席曾说：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”李白曾在黄河壶口感叹“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河壶口，两岸石壁峭立，河口狭如壶口，河水从20多米高的陡崖上倾泻而下，形成“千里黄河一壶收”的气概。它挟而不服、压而不弯、勇往直前、无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神激励着一代代中华儿女。
2、作者简介。
梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多种荣誉称号。
3．资料链接。
黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。”明代有位诗人《壶口》一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”明代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。黄河西出昆仑，源远流长。雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。
二、学习目标
1．反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2．抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。
3．理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
三、合作探究
1.给加点字注音。
轧．钢（）轧．账（）倾轧．（）迂．回（）推推搡搡．（）
霎．时（）刹．那（）潺．潺（）寒噤．（）怒不可遏．（）
2.解释下列词语
寒噤：噤若寒蝉：弥漫：
【整体感知】
3.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
4.作者在开篇处提到“两次到过那里
”，文章重点描写哪一次？为什么这么处理？
【自主质疑】
5.在学习过程中，我还有什么新的发现？我还有哪些内容不太理解？请写下你的困惑。
我的发现：
我的疑点：
四、精讲点拨
再读课文，深层探究。
4．作者在描写雨季和枯水期的壶口瀑布时，分别是从哪些角度进行描写的？
【品味体悟】
6.仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
②于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。
五、学生小结
六、达标测试
七、布置作业：
八年级语文第二学期导学案
17、壶口瀑布
第二课时
主备人: 张玉彬复备人: 孟金凤
一、新课导入
黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔，还有刚柔相济的品性，那么作者是怎样把它表现出来的呢？全文仅仅是为了表现黄河壶口瀑布的雄伟与壮阔吗？今天我们就带着这两个问题，再次走近《壶口瀑布》。
二、自学指导——合作与探究
(一)朗读指导。
1．朗读全文，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。【交流点拨】本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。要读出黄河壶口瀑布的雄伟壮阔的气势，如“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”一句中的“冲进去，冲进去……”要读得有力；第3段中的“排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，第4段中“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”要读得有气势、语气坚定，透着一股无坚不摧的力量。
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”这段要读得声情并茂，铿锵有力。
(二)主旨探究。
2．作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？
【交流点拨】水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如：
喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”
怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”
愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”
3．纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样的感悟？
(三)语言品析。
4．本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，请从文中找出并品味其妙处。
5．从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。
(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
(4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
(四)写法分析。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是把情巧妙地融合在具体的描写之中；二是巧妙联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
三、板书设计
四、拓展延伸
描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情。能进行多角度描写，并用上恰当的修辞手法，语言尽量做到优美且富有表现力，300字左右。
参考答案
(一)朗读指导。
1．朗读全文，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。【交流点拨】本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。要读出黄河壶口瀑布的雄伟壮阔的气势，如“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”一句中的“冲进去，冲进去……”要读得有力；第3段中的“排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，第4段中“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”要读得有气势、语气坚定，透着一股无坚不摧的力量。
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”这段要读得声情并茂，铿锵有力。
(二)主旨探究。
2．作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？
【交流点拨】水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如：
喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”
怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”
愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”
3．纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样的感悟？
【交流点拨】作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，联想到黄河博大宽厚的品质，作者由黄河的精神联想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强的民族精神。
(三)语言品析。
4．本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，请从文中找出并品味其妙处。【交流点拨】(1)“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”中的“涌”“挤”“撞”“推搡”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时的势不可挡的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。(2)“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”中的“跌”写出了壶口险峻的地势，表现了河水之急，
瀑布之险。
5．从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。
(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
【交流点拨】运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。
(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
【交流点拨】运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比作“飞毯”“钢板”，形象地写出了黄河水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现出来了。
(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
【交流点拨】运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、优美等不同的形态。
(4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
【交流点拨】运用拟人的修辞手法，赋于黄河水以人的品性，表现了河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。
壶口瀑布 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、学会“厢、迸、崖、钧、蒸、弥、泽、鲸、淋、渺、晋、涣”12个生字。 2、有感情地朗读课文；背诵课文最后三个自然段。 3、理解课文内容，体会文字所表达的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽。 4、了解排比句的特点及作用。 2. 教学重点/难点 教学重点： 了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感。 教学难点： 积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。 3. 教学用具 课件 4. 标签 鄂教版1 教学过程 释题激趣 创设语境 1.老师给大家带来了一段文字，咱们一起来读读好吗？ （CAI出示《黄河源》片段：“河道越来越细……搭起了万里 释题激趣
创设语境 万里长河第一桥”，师生配乐齐读） 2.从大家的表情中，老师发现，虽然过去了整整一年，但大家对这篇课文仍然记忆犹新。这就是清亮、有趣的黄河源，我们的母亲河就是从这里出发，（CAI 出示黄河流域地形图）流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南、山东九个省份，形成了一个巨大的“几”字；今天，我们要学习的内容仍然和黄河有关。不过这次，我们将来到山西，来到黄河峡谷中最险要的一段河谷，去领略、去感受、去欣赏、去赞美黄河上唯一的瀑布，那就是——壶口瀑布。 3.出示课题，齐读课题。 初读课文 整体感知 1.检查预习的情况。 （1）听写字词。 车厢迸射崖头雷霆万钧蒸云弥漫光泽长鲸饮涧淋雨 渺小秦晋之好涣散 （2）组内批改，交流反馈，师指导书写。 B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。 ①“迸”读bèng，不读bìng；“泽”是平舌音。 ②“雷霆万钧”的“钧”与“钓鱼”的“钓”和“鱼钩”的“钩”区分开。 ③“蒸”字中间的一横千万不能写掉了，“涣”字的右边不能写成“免”。 （3）生练字本上练习书写“蒸”“迸”。 （4）齐读词语。
壶口瀑布导游词
各位旅客朋友们大家下午好 我是导游小宋，今天我们将要游览的景点是闻名中外的壶口瀑布，欢迎大家游览壶口瀑布。她与雄伟多姿的龙门，世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)号称黄河三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势，声绝九霄之壮著称于世。壶口瀑布位于北纬36度8分10秒，东经110度26分40秒，海拔448.1米。东距吉县县城45公里，距尧都临汾市169公里；西距陕西宜川县城49公里；距革命圣地延安170公里；北距山西省省会太原387公里；南距陕西省省会西安449公里。以壶口瀑布为中心，北至马粪滩，南至小船窝，西至峡谷地域，东至人祖山，总面积100公里。黄河壶口瀑布风景名胜区1988年被国务院确定为国家级重点风景名胜区；1991年被国家旅游局评定为“中国旅游胜地四十佳”之一、1997年向海内外推出的三十五条黄金线路之一；2001年被中共陕西省委确定为“爱国主义教育基地”；2002年被国土资源部评定为“国家地质公园”和“地质遗迹保护区”。风景区规划面积175平方公里，主景区面积27平方公里，是以壶口瀑布为主体的峡谷景区，北至小河口，南至仕望河口。为了满足大家急切希望一睹壶口瀑布壮丽的容颜，我们将直接有宜川县城出发，沿309国道直达壶口景区。 黄河壶口瀑布名字的又来最早应追溯到《尚书·禹贡》记载道：“盖河旋涡，为一壶然，故名”。壶口之名由此而来。从平面上看瀑布全景，它的确像一个巨大的壶口，翻滚倾注着滔滔黄河之水。而宜川人民称其为龙王哨，相传史前洪水泛滥，大
禹子承父业来到壶口，决心用“疏导法”治水。大禹驾驭着一条神龙，名曰应龙，威猛无比，为了凿开孟门，应龙将尾巴向孟门甩去，然孟门山高石坚，竟丝毫未动。应龙生了气，用龙角一抵，把孟门冲开一个豁口，洪水宣泄而下，应龙身子一甩，形成了“十里龙槽”，接着用龙足一蹬，把巨石戳了个千丈深的大洞，这就是壶口瀑布。应龙由于用力过猛，伤了神力，再也飞不起来，大禹就在巨大的水帘里修筑了龙宫宝殿，封应龙为黄河神。一直以来，当地群众把壶口瀑布叫做“龙王哨”，并修“龙王庙”供奉龙王。民间传说虽无据可考，但至少反映了两岸子民对黄河的敬畏与膜拜，对母亲河哺育之恩的虔诚。神话传说自然不能解释壶口瀑布的形成，其实壶口瀑布的形成是由当地的自然地理现象，气候等塑造的。在距今二亿三千万年前发生的印支运动，也就是壶口之下龙门地区曾发生过强烈的地壳构造运动，产生了断裂，并沿断裂面发生了显著的相对位移，形成走向东西的断层。自北南流的黄河，流经断层时，便产生了瀑布急流。瀑下河床由三迭系砂岩夹薄层页岩组成，质地并不十分坚硬，黄河的河床为呈水平构造的三叠纪砂岩比较坚硬，抗蚀力强，岩层缓向上游倾斜。黄河水中带有沙石等搬运物，不断垂直侵蚀下游的岩石，并同时受水力作用影响，令被侵蚀地方不断加深。又由于河床走势的关系，河面骡然急缩到３０～５０米，原本缓流的河水躁动起来，争先恐后地向前汹涌，从１７米高处飞流直下，形成似茶壶注水之势。故日渐被冲蚀，形成深槽。同时，砂岩倾角较缓，只有三、四度，几乎近于水平，亦是形成壶口瀑布的重要条件之一。在瀑布的
壶口瀑布》名师教案
《壶口瀑布》名师教案 设计思路： 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。 本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。 设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。 教学目标： 知识目标：1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点； 能力目标：2. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处； 情感目标：3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重难点： 拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。 教学方法： 1．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。 2．讨论点拨法，品读鉴赏法。 教学准备： 1.请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。 2.解决生字词，读通文章，了解文章大意。 3.选择自己喜欢的段落，熟读。
教学安排： 1课时 教学过程： 一、导入 1．黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。 2．简介壶口 壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米 ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。 二、整体感知 请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节在文中标出两次的段落。 三、研读课文 （一）雨季中的壶口瀑布 1．初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？ 听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”； 视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。 感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、气势磅礴
《壶口瀑布》教案1
17 壶口瀑布 教学目标： 1．反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 2．抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。 3．领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。 教学重点、难点： 1．结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。 2．理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 教学过程： 一、新课导入 黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。 二、自读课文，落实字词 1．自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。 2．课堂交流补充，当堂提问检测。 3．齐读课文，想象作者描绘的画面。 三、整体感知 1．如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。 2．文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观？对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？ 3．朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。 四、感受壶口水的阳刚之美 1．文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？ 2．讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的？怎样表现壶口瀑布之水的有力的？ 不同方面多种角度描写 通过写石侧面表现水 拟人的手法为水注入了生命力
恰当形象的奇特比喻 想象的动词选择 短促有力的句式 排比铺陈的句式 3．朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。 4．朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化) 五、景与情的关系，理解文章主旨 1．作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？ 由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受) 2．壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联？ 相似、联系——触景生情，融情于景(什么景？什么情？) 3．穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。 4．在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”？(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意？) 5．在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。 六、作业 运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
2019年整理--黄河壶口瀑布导游词
黄河壶口瀑布导游词 各位游客，大家好。欢迎大家来临汾旅游。我是**旅行社的导游员王晓芊，在这为期三天的尧都之旅中将由我和我们旅行社的资深司机陈师傅共同为大家服务，希望我们的服务能够给您的旅途提供方便，让您游的舒心，玩的放心。 为了方便大家几天的游览活动，我先将临汾的基本情况给大家做个简单介绍，方便大家随后几天的游览活动。临汾位于山西省东南部，地处黄河中游东岸与太岳山之间，总面积 2.1万平方公里，总人口约400多万。黄河第二大支流汾河纵穿全市。这里拥有点燃人类第一支火把的光荣，传说黄帝时代的仓颉在这里发明了汉字，中国历史上第一帝第一都均诞生在这里。帝尧之都平阳就是现在的临汾市（尧都区），春秋时期，晋国之都新田就是现在的侯马市晋文公称霸中原的基业就在这里奠定。1953年挖沙时一铲挖出个丁村，3枚人齿化石的出现填补了中国旧石器时代中期的那部分缺环，中国历史好象在那时一下子也就完整了。 悠久的历史，壮丽的山川造就了临汾市许多著名的旅游景观。今天我们将要游览的就是号称天下第一黄色大瀑布的吉县壶口瀑布。 壶口，作为大禹治水“引山表木”的第一标记早已名垂史册。她包含着我们先祖自强不息的精神，蕴藏着中华民族的丰富智慧，铭刻着古
老的黄河文化印记。可以说，壶口是中华民族发展史上一个重要的里程碑。俗话说“不到长城非好汉，不见黄河心不死”，从临汾出发，经过4个多小时的车程，我们的游览车已经驶入壶口景区，大家请拿好自的随身物品依次下车，注意安全。 进入景区，首先映入我们眼帘的是我左手方向的十里龙槽，龙槽是大自然的杰作，是滚滚的黄河水千万年来冲刷切割的结果。由于壶口瀑布终年累月的向下冲击因而在河床上留下一道深壕，而且每年都在加长，至今已有10里之远，恰似一条匍匐在地的长龙，故名十里龙槽。下面我们接着往前走，前面就是大家盼望已久的黄河母亲的心脏－－壶口瀑布了。我想大家都曾从90版的50元人民币上一睹过了壶口瀑布的风采了，那当各位身临其境时感觉又是如何呢？刚才在车上有为先生问我为什么叫做“壶口”瀑布，下面就请大家一边欣赏瀑布一边听我的介绍。 黄河发源于青藏高原从高山流向大海，从远古流到今天，是高高的巴颜喀拉山孕育了她。她向东流经四川、甘肃、宁夏，在内蒙古托克托县河口镇时由于受到了吕梁山脉的阻挡，转南进入著名的晋陕大峡谷之中，上游数百米的水面当留到下游的龙王辿时，由于受到河床走势的影响，滔滔河水骤然收敛成约50余米，倾泻在落差30多米的石槽中，形成了一个巨大的瀑布，看起来就像从茶壶中往外到水，故形象的称她为“壶口瀑布”。 由于壶口瀑布的落差之大和水势之猛，形成了她独有的四大景观：水底冒烟、彩桥通天、群龙戏浪、谷涧起雷。我们大家现在可以看到，
壶口瀑布名师教案完整版
壶口瀑布名师教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《壶口瀑布》名师教案 设计思路： 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。 本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。 设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。 教学目标： 知识目标：1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点； 能力目标：2.品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处； 情感目标：3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重难点： 拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。 教学方法： 1．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。 2．讨论点拨法，品读鉴赏法。 教学准备： 1.请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。 2.解决生字词，读通文章，了解文章大意。 3.选择自己喜欢的段落，熟读。 教学安排： 1课时
教学过程： 一、导入 1．黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。 2．简介壶口 壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。 二、整体感知 请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节在文中标出两次的段落。 三、研读课文 （一）雨季中的壶口瀑布 1．初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”； 视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。 感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、气势磅礴 2．作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？ 运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。 （二）枯水季节的壶口瀑布
描写壶口瀑布作文
描写壶口瀑布作文 黄河壶口瀑布是我国第三大瀑布，它气吞山河，十分雄伟，下面是写壶口瀑布作文，与大家分享学习。 1 如果你问我心中什么最伟大，我会告诉你，壶口瀑布。壶口瀑布很壮观，听说一只鸡从那儿冲过以后出来都不用拔毛了！好可怕啊！不过，那可是黄河主道啊！ 我刚来到黄河浦口瀑布时，就想到一个诗《将进酒》里的一句诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 走着走着，走到了一个像镜子的小水池边，发现，它印出了蓝天、白云、鸟语花香？？真的很美丽，不信你去看一看。 接着，我走到黄河边，抱着我的希望来亲吻黄河。我知道，黄河把喜、怒、衰、乐全部带走，把希望流向大海，让每一颗流星帮人们完成愿望？？ 黄河，我永远的黄河，永远忘不掉的黄河。它不仅仅很威风，还很让人念念不忘。 我永远忘不掉的黄河。我永远忘不掉的壶口瀑布！ 2 去年暑假，我跟爸爸妈妈还有弟弟一起去了西安，这次旅程给我印象最深的是黄河壶口瀑布。听说壶口瀑布是黄河
上落差最大的第一大瀑布，大小仅次于贵州的黄果树瀑布，而且还是世界上最大的黄色瀑布，因气势雄浑而享誉中外。我还没真正接近瀑布，巨大的冲击声早已如雷灌耳，犹如千军万马在奔腾，我不由激动起来，真想早点见到它的庐山真面目。 过了一会儿，就到了观看台，实在是太壮观了，我迫不及待地向瀑布飞奔而去。啊，我终于与瀑布面对面了。滚滚的黄浊水流从上游冲击而下，由高处直泻下来，激起的水雾腾空而起，足足有四十多米高，再向下望去，水流汹涌，惊涛骇浪，非常壮美，真可称得上是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”呐！看着、听着我陶醉在壶口瀑布的雄壮气势中。我不由赞叹大自然的神奇。 “不观壶口大瀑布，难识黄河真面目。”壶口大瀑布真是大自然的杰作。 3 黄河壶口瀑布是我国第三大瀑布，它气吞山河，十分雄伟。我虽然没有亲眼看到，可爸爸给我介绍得有声有色，我好像身临其境，看到飞瀑，听到涛声。 黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北高原的秦晋大峡谷中。上游宽宽的河面到了这里形成了窄窄的峡谷，奔腾的黄河聚集在这里，好像它的压力要冲破这个峡谷倾泻而出。瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，让人看得心
壶口瀑布教学设计余映潮
壶口瀑布教学设计余映潮 教学创意： 《壶口瀑布》是“部编版”教材第五单元的一篇文质兼美的游记散文，它的教学设计应充分体现本单元的教学目标：“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。”作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开阔之境，更由黄河“博大宽厚，柔中有刚”、“挟而不服，压而不弯”、“不平则呼，遇强则抗”、“死地必生，勇往直前”的特质联想到人的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂升华到对中华民族百折不挠，自强不息，勇往直前的精神的歌颂。因此，将体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族的伟大坚强的赞美确立为本课的学习目标之一。 另外，本文的语言优美，意境雄浑，感情真挚，在教学设计中，应通过多种形式的朗读，使学生感受到壶口瀑布的气势，以小组合作学习为方式，让学生在交流中品味语言，感受壶口瀑布的壮美与柔美，进一步去体验作者情感，理解文章主旨，所以将“多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的”确立为本课的另一个教学目标。总之，设计时力求体现以学生发展为主，关注学生的读书体验，让教师的教学行为的有效性落到实处，强调学生自主探究文本，学生合作交流，并辅以现代信息技术的运用，提高课堂效率，已完成本课的教学任务。 教学目标：
1.多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的；（重点） 2.体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族伟大坚强精神的赞美之情。（难点） 教学方法： 1.情景教学法。用多媒体播放壶口瀑布的视频，用直观的影像让学生初步感知壶口瀑布磅礴的气势； 2.朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受文章语言优美，意境雄浑的特点，深入品味壶口瀑布的壮美与柔美。 3.比较阅读法。通过删、改、换等多种形式，理解文章语言大气磅礴的特点，并通过散文与诗歌的不同文体形式，来共同体悟作者对中华民族伟大坚强精神的赞美。 教学过程 一、导入 说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么，壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样，如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习当代作家梁衡的写景散文《壶口瀑布》，去感受那里别样的风景。 图片展示，资料助读，直观地展示壶口瀑布磅礴的气势。 二、初读，感受写景之奇 请同学们走进文本，自由朗读课文，并做好圈点勾画，找出以下问题的答案。
黄河壶口瀑布
黄河壶口瀑布 壶口瀑布 黄河壶口瀑布位于宜川县城以东35公里，吉县城西45公里处的秦晋大峡谷黄河河床中，已成为世界上最大的黄色瀑布，因其气势雄浑而享誉中外。壶口瀑布，是由于黄河流至壶口一带，两岸苍山夹峙，把黄河水约束在狭窄的黄河峡谷中，河水聚拢，收束为一股，奔腾呼啸，跃入深潭，溅起浪涛翻滚，形似巨壶内黄水沸腾。巨大的浪涛，在形成的落差注入谷底后，激起一团团水雾烟云，景色分外奇丽。站在河边观瀑，游人莫不唱起“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这威武雄壮的歌声。 壶口瀑布，号称“黄河奇观”，是黄河上唯一的黄色大瀑布，也是中国的第二大瀑布。以壶口瀑布为中心的风景区，集黄河峡谷、黄土高原、古塬村寨为一体，展现了黄河流域壮美的自然景观和丰富多彩的历史文化积淀。1988年被确定为国家重点风景名胜区，1991年被评为“中国旅游胜地四十佳”，2002年，晋升为国家地质公园。壶口瀑布水势汹涌，涛声震天，景色壮丽，是黄河最壮观的一段，也是国内外罕见的瀑布奇观。“黄河之水天上来，奔流到海不复回” ，唐代著名诗人李白脍炙人口的佳句，勾画出了大河奔流的壮观景象。不观壶口大瀑布，难识黄河。 真面目，壶口瀑布这颗黄河上的璀璨明珠，正以它巨龙般的姿态奔腾、咆哮着。当代诗人陈运和的诗《壶口——歌喉》夸黄河“为五千年文明史领唱音符始终不变，气势震撼神州”。 黄河 黄河(Yellow River)，全长约5464公里，流域面积约79.5万平方公里，是中国第二长河，世界第五大长河。它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓的卡
日曲，呈“几”字形。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省，最后流入渤海。由于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。但是在中国历史上，黄河及沿岸流域给人类文明带来了巨大的影响，是中华民族最主要的发源地之一，中国人称其为“母亲河”。 黄河依次流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省，在中国北方蜿蜒流动。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字，又隐约像是我们民族那独一无二的图腾——龙。黄河流经地形区分别为青藏高原?黄土高原?内蒙古高原?华北平原。巴颜喀拉山北麓的卡日曲、约古宗列曲是黄河的正源，源头位于青海巴颜喀拉山的雅拉达泽峰，干流长度5500公里，平均流量1774.57立方米/秒，在山东省东营市垦利县注入渤海(莱州湾)。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有50米，水深一般为2.6米，有的地方的深度只有1.2米,1.6米。 《登鹳雀楼》【唐】王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 《凉州词》【唐】王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 《将进酒》【唐】李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
黄河壶口瀑布作文
黄河壶口瀑布作文 在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是收集的黄河壶口瀑布作文，希望对大家有所帮助。 “九曲黄河万里沙，海淘风簸自天涯。”今年暑假我有幸领略了黄河的雄伟气势，观看了气势磅礴的黄河壶口瀑布。 壶口瀑布位于陕西与山西交界的秦晋大峡谷中。才进入景区，还没见到瀑布，就先闻其声了，隆隆水声遥遥地从前方传来。及到岸边，那水声如同炸雷般，吼得地动山摇。只见十多丈下河床里，浑浊的水翻滚着，沸腾着，夹杂着白沫从上游急速冲下来，那气势仿佛要吞噬万物般。两岸几个小型瀑布也互不相让，激情地引吭高歌。 再往前走，一道气势宏伟的瀑布映入眼帘，这就是著名的壶口瀑布。腥黄的河水到瀑布处汇成激流交错在一起翻滚而下，争先恐后冲击着底下的河床，如同激情昂扬的革命前辈一般，歌唱着激情豪迈的黄河交响曲：风在吼，马在叫，黄河在咆哮……，声音浑厚有力，气吞山河。强力的冲击使得瀑布下方腾升起一片白茫茫的雾气，在阳光照射下，形成一道若隐若现的彩虹。黄河之水日夜不
停，滚滚而来，永不停歇，这也象征着中华民族上下五千年文明，欣欣向荣，连绵不断的繁荣景象。 忽然，水气伴随着风扑面而来，如同调皮的小精灵，蹦到我的脸上，使我感到一阵清凉，瞬间赶走了旅途的疲惫，竟然有一滴钻进了我嘴里，涩涩的，苦苦的，夹杂着泥土的味道。我连忙把它吐了出来，这下，我更加明白人们为什么说“跳进黄河也洗不清”了。哈哈！黄河，你是在用自己独特的方式欢迎我吗？ 导游还告诉我们，壶口瀑布每年都会向上游后退二十厘米，因为瀑布的冲刷实在太有威力了。我不禁想：黄河啊！你真是力大无穷，你真是我们民族力量的象征啊！ 假期里，爸爸妈妈带我一起去延安旅游。让我印象最深的是中国第二大瀑布——壶口瀑布。 一大早，我们就乘车出发去壶口瀑布了。在车上，导游介绍说：“壶口瀑布位于宜川县城东48公里的晋陕大峡谷中，它是黄河上唯一的金黄色大瀑布。它不仅壮观，而且还是山西和陕西两省的分界线呢。绝对值得一看！”听了导游的介绍，我脑袋里出现的是曾见过的黄果树瀑布的景象，壶口瀑布也是“飞流直下”吗？我真想马上见到它。可是，漫长的车程使我昏昏欲睡……突然，轰隆隆的响
(完整版)壶口瀑布教学设计
《壶口瀑布》教学设计 教学目标： 1.感知课文内容，积累生字词。 2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。 3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前 的精神的赞美。 教学重点：通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。 教学过程： 一、导入新课 （谈话法）师：古人曰：读万卷书，行万里路。要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。今天，就让我们随着当代作家梁衡的游记散文《壶口瀑布》，做一次灵魂上的旅行吧。（师板书课题及作者） 二、图片欣赏，让学生初步感知壶口瀑布的气势。（背景音乐是《黄河大合唱》） 三、作者简介（先保留，视情况而定是否出示作者简介） 梁衡（1946—）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。 四、明确学习目标 1.感知课文内容，积累生字词。 2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。 3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。 五、初读课文，整体感知 （一）标注自然段，勾画自己喜欢的词、句、段，并做积累。 （二）字词积累（让学生认读并积累） （三）思考： 1.壶口瀑布在哪里？请用简洁的语言说一说“壶口”之名的由
来。 （明确：壶口在晋陕两省的边境上。沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。） 2.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为 贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。 六、速读课文（2-5）段。 学生根据下面表格的提示，用做批注的方法读课文，找出壶口瀑布在雨季和枯水季的特点。（生圈点勾画做批注，养成不动笔墨不看书的好习惯。） 七、品读课文，含英咀华 1.学生跳读课文，品味自己喜欢的句段，用下列句式说话。 我喜欢______这句（段），它用了———的方法（字词），写出了（或表达了）———。 （提示：可以从修辞方法、恰当用词、描写方法、作者的情感 等方面进行赏析、品读。） 教师适时指导学生的朗读。（提示：让学生从声音的高低，语速的快慢，节奏和重音上去把握朗读的技巧。） 2.交流：先独立思考再以四人小组为单位交流。（教师巡视指导， 关注学困生的交流情况，确保每一个孩子在课堂上有所收获。）【教师预设：1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 2、河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、 撞着，推着搡着，前呼后拥撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。 通过叠词和动词的恰当运用，比较两个句子的表达效果。（播放《壶口瀑布》视频，让学生更深入其境的去体会黄河那磅礴的气势，浩大的声势。） 3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或
《壶口瀑布》优秀公开课教案教学设计
壶口瀑布教学案设计及教学观评
投放目标 (1分钟) 知识目标：1、了解作者，掌握生字词； 2、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口 瀑布的特点； 能力目标：抓住关键语句，品味文章富有表现力的语言特 点，学习写景散文的赏析方法； 学科素养：领会文章蕴含的——无坚不摧，无往不胜，坚 韧刚强的民族精神 朗读学习目标明确学习 目标，有的 放矢，并便 于学生课 后自查 知识链接 （1分钟） 壶口瀑布 壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国第二大瀑布，滔滔 黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30 多米落 差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。据说，此景如壶注 水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之 手掂起一壶黄水倾天而倒，夏秋两季，壶底急升，随风而 动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。 听老师讲解， 观看图片 了解梁衡 和壶口瀑 布相关知 识 预习检测 （3分钟） 字词积累 铸zhù告诫 jiè推搡 sǎng 霎时shà 驰骋chěng 漩涡xuán wō寒噤jìn 迂回yū 汩汩gǔ出轧 zhá湿漉漉lù 震耳欲聋前呼后拥怒不可遏è 听老师讲解并 做笔记 检查学生 的预习效 果， 整体感知 （2分钟） 1、文章中提到作者几次到壶口瀑布？分别在什么季节？ 2、你从作者的描绘中感受到了壶口瀑布什么特点？ 根据文章内容 回答 对文章有 一个整体 认识 深入探究 （18分钟） 1.雨季中的壶口瀑布 作者从哪些角度来描绘雨季中的壶口瀑布？从文中找 出相关语句，感受雨季的壶口瀑布的特点。 听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳 欲聋”。 视觉：雾气弥漫“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌 得浪沫横溢”。 （感受：急慌慌、心还在不住地跳） ——气势磅礴 2.枯水季节的壶口瀑布。 （雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的 壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？） 圈画出能够体现枯水季节壶口瀑布特点的语句，体会 其表达效果。 示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如 理解文章内 容，找相关语 句，赏析其表 达效果 提高学生 独立思考 和赏析语 句的能力
壶口瀑布教案
《壶口瀑布》 教学目标： 知识与能力： 1、抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。 2、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。 过程与方法： 1、识记并理解文中出现的生字，生词。 2、整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。 情感态度与价值观： 领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。 教学重点: 1、课文学习，引导学生发现、了解游记的三大要素； 2、带领感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思； 3、引导学生品味本文畅达、凝练而又带有古典气息的语言； 4、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 教学难点： 理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。教学方法：自主学习法朗读法合作探究法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入：视频导入，大致了解壶口瀑布并从视觉上感受它的壮美。 二、学习目标： 1、学习并积累新字生词； 2、整体感知，理清作者思路； 3、梳理作者笔下景物的特点，体会作者独特的观察视角。 三、检查预习：利用导学案，完成学习目标中的一和二。 四、研读课文，梳理景物的特点，体会观察视角 读第一自然段，思考： 1、作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，他听到了什么？看到了什么？边读边把相
关词句画出来。 2：雨季的瀑布有什么特点？给我们什么感受？ 3、我们一群人是在壶口瀑布的什么位置怎么观看瀑布的？ 总结：在描写雨季瀑布的部分，作者站在河滩上采用俯视的观察视角，重点利用视觉和听觉两种感觉描写，写了瀑布水势浩大，声震如雷的特点，令人感到害怕。过渡：文章主体部分是对枯水季壶口瀑布的描写；回顾写景的两种写作手法： 移步换景：按照地点的转移把所看到的事物描述下来的写作方法； 定点换景：作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。 《小石潭记》：采用移步换景和定点观察相结合的方法； 采用移步换景的方法写发现小石谭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，有篁竹到水声，由水声寻到小谭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。 到小石潭后，由采用定点观察的方式，由远及近，写出小石潭及周围景物的特点。自由读三到五自然段，明确 （1）第二次枯水季他们是在瀑布的什么位置观看瀑布的？属于哪一种写作手法？下到沟底，走到河心，立足点：河心。定点换景。 （2）这部分主要写了哪些景物？它们各有什么特点？又分别采用什么观察角度？ 首先看到的是？“龙槽”，凹下去的深沟，俯视，特点：河中有河，奇； 其次向上游看去，仰观河面，浊浪排空，特点：雄； 接着视线随水由上至下，又由下至上，直抵青山，特点：险 再接着平视龙槽两边，细写龙槽两边千姿百态的水 最后视线转换，收回脚下，由水到石，写长年被冲刷的河底巨石 五、总结：作者的“所见”是一篇游记的主体部分，这篇文章采用在河心俯仰四顾的多重视角，写了枯水季的水和脚底千穿百孔的石头，写水关注了水河面之水，瀑布之水和龙槽附近的水，分别突出了他们雄、险和多姿多彩的特点。 六、作业布置：给你找到的两句喜欢的话写一段赏析性的文字。
《壶口瀑布》名师教案
《壶口瀑布》名师教案 设计思路: 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势,更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂,使读者受到极大的启示和鼓舞。 本文语言优美,意境雄浑，感情真挚,设计本课时考虑以诵读为手段,以小组合作学习为方式,借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟,悟得作者的情感。 设计时力求体现以学生发展为主,强调自主感受，学会合作,辅以现代信息技术的运用。 教学目标: 知识目标:1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势,了解壶口瀑布的特点； 能力目标：２. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处； 情感目标:3.学会联想和引申,领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重难点: 拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势,体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。 教学方法： 1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。 2．讨论点拨法,品读鉴赏法。 教学准备： 1.请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。 2.解决生字词，读通文章，了解文章大意。 ３．选择自己喜欢的段落,熟读。 教学安排: 1课时
教学过程: 一、导入 1．黄河是我们的母亲河,历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险,壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习,我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。 ２.简介壶口 壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由5０0多米宽突然收缩到４0多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽, 据说,此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊,有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒,看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑,划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫,真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口,只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风,急速地从身边呼啸而过,仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季,壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。 二、整体感知 请同学自读课文,从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景,分别是在什么季节?在文中标出两次的段落。 三、研读课文 (一）雨季中的壶口瀑布 1.初次相识,壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢?从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的?从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点? 听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”； 视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。 感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、气势磅礴 2．作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？ 运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气
1.《壶口瀑布》教案
《壶口瀑布》教案 设计思路： 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。 本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。 设计时力求体现二期课改的精神，以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。 教学目标： 通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 重点、难点：拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。 学前准备：请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的资料。 教学过程： 一．导入（1-2分钟） 很多同学都喜欢去旅游，那说起“瀑布”，不由得让我们想起了我国第一大瀑布：黄果数瀑布。也不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的一道白练从天而降呢?它有何特点?（请同学们带着这个问题默读全文.） 二．默读课文，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。（2 2分钟） 1．学生默读课文，然后圈划体现壶口瀑布特点的语句。（4分钟
默读，2分钟圈划） 2．小组交流讨论，把你圈划的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？教师巡视，至3分钟时教师提醒学生选派小组代表准备全班交流。（6分钟） 3 班内交流。（10分钟） 师：先讲一讲壶口瀑布的特点，然后把你找到的句子读一读。 说明：①以小组为单位进行活动，回答以上问题可以小组一起完成，如你讲我读，或小组一起读。尽量让学生多读，可以追问为什么这样读？为什么有些字读得特别重？等等，从朗读中感受语言文字的表现力进而感受壶口瀑布的雄壮的气势。②注意重视同一句句子的不同感悟（包括不同的朗读处理）。 师小结：壶口瀑布是我国第二大瀑布，刚才同学们通过圈划、朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回” 壮丽景象，那么壶口瀑布的雄壮的气势特点是如何形成的呢？接下来让我们一起随着画面近距离的去感受一下它的气势。 三．运用直观的教学（观看VCD）进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。 1．播放VCD片断，教师随着画面讲解，学生仔细看。 2．教师小结：“天下黄河一壶收”，虽然我们没有亲临壶口，没有感受到那扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，但是通过同学们圈划，朗读和片子的观看，确实让我们感受到了壶口瀑布那惊涛拍岸、惊雷行空般的气势。有一位诗人曾用“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”来描写壶口。现在，请同学们再读一读刚才你所圈画的语句，尽量读出这种气势，同时思考作者为什么花了大量的笔墨这样淋漓尽致的描写壶口瀑布？学生散读并思考。 四探究作者的写作意图，进一步感受作者的情感。 1．课内交流 2．教师小结：读借景抒情类的散文，我们恐怕不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到文字背后作者的思想感情，写作意图。（借景抒情，触景生情，情景交融）3．配背景音乐,齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。 4．师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种民族精神——无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强，
(完整版)《壶口瀑布》教学实录(余映潮版)
余映潮《壶口瀑布》教学实录（教读课板块式教学） 温岭市第四中学 2018.4.8 师：梁衡先生是这样抒发他对壶口瀑布的情感的，读—— 生：（读ppt）我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊[p]如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。——梁衡 师：美妙的对比手法。记不记得你小时候学《桂林山水》，表现桂林山水的美也是用的这种手法。好，了解一下学习目标。 师：（ppt出示学习目标）理解一篇 细读一段 背诵一节 一、读背景 生：（读ppt）梁衡：著名学者、新闻理论家、作家。 生：（读ppt）壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西宜川县壶口乡。中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。 师：课文描绘的就是这一“胜景”。 二、积累字词句 师：读有关字词，在读音上有麻烦的字，读—— 生：（读ppt）凹下推搡驰骋漩涡寒噤雾霭出轧汩汩潺潺如丝如缕怒不可遏挟而不服 师：大量运用短语是这篇课文的语言特色。大家再看——写瀑布声形的短语 生：（读ppt）涛声如雷雾气弥漫浪沫横溢水浸沟岸雾罩乱石拍拍黄浪堆堆白雪一川黄浪汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋如丝如缕 师：读的好流畅！还有吗？写其态势的——读 生：（读ppt）千军万马扑面而来震耳欲聋深不可测轰然而下夺路而走乘隙而进折返迂回钻石觅缝
师：写其精神的—— 生：（读ppt）博大宽厚柔中有刚挟而不服压而不弯不平则呼遇强则抗死地必生勇往直前 师：刚才我们学习到的是，用分类的方法学习知识。这是一种学习方法，也是一种思维方式。 三、探究精致结构（理解一篇） 师：开始我们对《壶口瀑布》这篇美文的欣赏，欣赏全文的“构思之美”。大家的任务是，速读全文，根据第一段观察全文的美妙精致结构。“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。” 生探究 师：好，我们来交流看法。全文共有六段，从第一段我们就能感受到它的谋篇布局。 生：作者说两次到过瀑布，第二段是第一次，后面是第二次。 师：这位同学阐述的很清楚，请大家把“第一次”和“第二次”圈出来，这就叫做关键字。还要把“雨季”“枯水季节”圈下来，这又是关键字。好，继续发现。 生：除了第一次和第二次，最后一段还说了黄河的精神。 师：你的发现很有价值，像这种写景咏物的短文，最后一段，往往用于升华的，用于抒情议论的，所以作为整篇文章的收束它有重要的作用。 生：雨季是略写，枯水季节详写，详略得当。 师：很明显写雨季是为了引出枯水季节的描写。这叫“铺垫”，用略写把详写的内容展开，这叫美妙的构思。 师：请大家做好旁批，在第一段批注：简洁入题，总领全文。 这让我们想到了《紫藤萝瀑布》：我不由得停住了脚步。立刻引出紫藤萝的描写，简洁入题，总领全文。再如《荷叶母亲》。 师：接着来，读懂第2段与3、4、5段的关系。在第二段和第三段之间批注：巧作铺垫、详略有致。这就叫段与段之间的关系。 师：读懂第五段，课文写水，为什么写石呢？这是课后思考探究问题。通过石头的巨大变化来表现壶口瀑布的威力。这是写作的艺术，笔锋一转，用另外一样事物表现本身要写事物的美妙。这叫——视点变化，侧面映衬。