小学数学四年级上册《平行四边形的认识》教学设计
《平行四边形的认识》(教案)四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》（教案）四年级上册数学人教版在教学《平行四边形的认识》这一课时，我以学生的生活经验为出发点，创设了一个实践情景。
我拿出一个木框，告诉学生这个木框可以围成一个四边形。
然后，我让学生观察这个四边形的特征，并引导学生发现这个四边形有两对对边是平行且相等的。
接着，我引入了平行四边形的概念，让学生了解平行四边形的定义和性质。
为了帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的性质，我准备了平行四边形的模型和图片，以及一些练习题。
在教学过程中，我通过实物和图片让学生直观地感受平行四边形的特征，然后通过讲解和举例让学生深入了解平行四边形的性质。
在讲解过程中，我还设计了一些随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。
在板书设计上，我以简洁明了的方式呈现了平行四边形的性质。
我用大字写出了“平行四边形”的定义，并用箭头连接起来，表示平行四边形的两对对边是平行且相等的。
同时，我还用不同的颜色标出了平行四边形的对边和对角，以便学生更好地理解。
在作业设计上，我布置了两道题目。
第一道题目是让学生观察生活中的平行四边形，并画出来。
第二道题目是给出一个平行四边形，让学生计算其对角线的长度。
这两道题目既能够巩固学生对平行四边形的认识，又能够培养学生的观察和计算能力。
在课后反思及拓展延伸上，我认为本节课的教学效果较好。
学生通过实践情景的引入，能够直观地了解平行四边形的特征。
通过讲解和举例，学生也能够理解和掌握平行四边形的性质。
在教学过程中，我注意到了学生的反应，及时调整了教学节奏和方式，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
在拓展延伸方面，我鼓励学生在生活中多观察平行四边形，并尝试运用所学知识解决实际问题。
我还告诉学生，平行四边形在实际生活中的应用非常广泛，比如在建筑设计、服装设计等方面都有涉及。
通过这样的拓展延伸，我希望能够激发学生对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在教学《平行四边形的认识》这一课时，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
《认识平行四边形》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《认识平行四边形》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解平行四边形的特征，知道平行四边形的对边平行且相等，对角相等。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 平行四边形的特征。
2. 平行四边形的性质。
教学难点：1. 理解平行四边形的特征和性质。
2. 能够运用平行四边形的性质解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用纸、剪刀、直尺、量角器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的四边形，如正方形、长方形等。
2. 提问：除了这些四边形，你们还知道哪些四边形呢？3. 引入平行四边形的概念，让学生初步了解平行四边形。
二、探究平行四边形的特征（10分钟）1. 出示平行四边形的图片，让学生观察并说出平行四边形的特征。
2. 引导学生总结平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
3. 让学生用直尺和量角器验证平行四边形的特征。
三、探究平行四边形的性质（10分钟）1. 提问：平行四边形除了对边平行且相等，对角相等外，还有哪些性质呢？2. 引导学生探究平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。
3. 让学生用剪刀和纸片动手操作，验证平行四边形的性质。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，并说明理由。
2. 让学生解决一些实际问题，如计算平行四边形的面积、周长等。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结平行四边形的特征和性质。
2. 提问：平行四边形在实际生活中有哪些应用呢？3. 引导学生思考并回答问题，培养学生的应用意识。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固平行四边形的知识。
2. 鼓励学生寻找生活中的平行四边形，并拍照或画图展示。
教学反思：本节课通过引导学生观察、动手操作和思考，让学生掌握了平行四边形的特征和性质。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(教学设计)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元主要介绍了平行四边形的认识。
本课时通过对平行四边形的定义、性质和特征的讲解，使学生能够理解并掌握平行四边形的相关知识。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考，从而发现平行四边形的规律，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对三角形、四边形等图形有一定的了解。
但在日常生活中，平行四边形这一概念并不像三角形、圆形等那么常见，因此学生对于平行四边形的认识可能存在一定的困难。
此外，学生对于图形的观察和分析能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够识别和判断平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特征。
2.难点：平行四边形的判定和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，让学生在交流中解决问题，培养团队合作意识。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对平行四边形的认识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、实例、动画等，直观展示平行四边形的特征。
2.学具：准备一些平行四边形的模型或者纸片，供学生动手操作。
3.黑板：画出平行四边形的图形，方便学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如教室的窗户、篮球场等，引导学生观察这些实例中的图形，提问：“这些图形是什么形状？它们有什么特点？”从而引出平行四边形的概念。
2.呈现（10分钟）展示平行四边形的图形，引导学生观察并总结平行四边形的特征。
人教版数学四年级上册5平行四边形和梯形《平行四边形的认识》教学设计
-实验操作台应靠近教学资源，方便学生取用实验器材，同时保证有足够的空间进行操作。
-教室内外展示与平行四边形相关的学生作品，以激发学生的学习兴趣和创作热情。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对平行四边形的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
已知：四边形ABCD中，AB//CD，AD//BC，且AB=CD，AD=BC。
求证：四边形ABCD是平行四边形。
证明：
由于AB//CD，AD//BC，根据平行四边形的定义，四边形ABCD的两组对边分别平行。
又因为AB=CD，AD=BC，根据平行四边形的性质，四边形ABCD的两组对边分别相等。
因此，四边形ABCD是平行四边形。
-通过具体例题和练习，让学生在解决问题的过程中加深对平行四边形性质的理解和应用。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都备有人教版数学四年级上册教材，提前指导学生预习第5单元《平行四边形和梯形》相关内容。
-准备与本节课密切相关的教材习题和学习资料，以便学生在课堂上进行巩固练习。
2.辅助材料：
-准备一系列包含平行四边形的图片、图表和实物模型，以便在课堂上进行直观展示和比较。
2.逻辑推理：通过观察、操作、实践等活动，运用逻辑推理分析平行四边形的性质，培养学生的逻辑思维能力。
3.数学建模：学会运用数学符号和几何图形表达平行四边形，建立数学模型，为解决实际问题奠定基础。
4.数学表达：培养学生用准确、简洁的语言描述平行四边形的特征和性质，提高学生的数学表达能力。
重点难点及解决办法
-准备模型制作材料，如硬纸板、剪刀、胶带等，以便学生动手制作平行四边形模型，加深理解。
小学四年级上学期数学《认识平行四边形》教学设计
研发教学设计课程基本信息学科数学年级四年级学期上册单元第五单元平行四边形和梯形课题认识平行四边形教材信息人教版义务教育教科书小学数学四年级上册P64教学目标1.初步认识平行四边行的特征及其底和高。
结合观察操作、交流，感受平行四边形的本质特征。
2.培养抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。
3.激发学习兴趣，培养空间观念。
教学重难点教学重点：理解平行四边形的意义。
教学难点：认识平行四边形的底和高。
教学过程一、复习旧知，导入新课T：同学们，大家好。
今天的学习老师带来了一个小助手，看，它是谁。
S：长方形。
T：还记得它的特点吗？51（小悦）：对边相等，4个角都是直角。
T：“现在，咱们变一变，你发现了什么？"52（小泽）:变成了平行四边形。
T：是的。
二、探究交流，学习新知1.探究平行四边形的特点。
T：平行四边形在生活中也很常见。
比如：扶手、车位T：这节课我们就一起来研究平行四边形。
我们知道长方形有它自己的特点，平行四边形有特点吗？你还记得以前是怎么研究的吗？S3（小美）：研究过角，还有边。
S4（小聪）：可以研究它边的长度关系，也可以研究边的位置关系。
T:很会思考。
那怎么研究呢？开懂小脑筋想一想吧。
51（小悦）：我研究了它的边：我用尺子量了上下两边，相等。
还量了左右两边，相等。
我发现：平行四边形的对边相等。
52（小泽）:我也发现平行四边行对边相等，我是这样想的：开始的视频里长方形变成了平行四边形，形状变了，但围起来的4条边是没变的。
长方形的对边是相等的，对应的平行四边形里的边也是相等的。
T:都能联系学过的知识来研究新知识，真会学习。
你们的发现可以这样说：平行四边形的两组对边分别相等。
53（小美）：我研究的是角：我用量角器量了4个角，发现：平行四边形两组对角分别相等。
S4（小聪）：我观察发现它的对边像是平行线，我用尺子平移来验证，平行四边形的对边是互相平行的。
T：实践操作是数学学习的重要方法，你们也很会学习。
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿(共14篇)
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿〔共14篇〕篇1：数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿一说教材1.教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的根底上进展教学的,在理解的根底上掌握公式，运用迁移和同化理论,使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识构造之中.有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二说教法整个教学由复习引入、探究体验、理论应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联络，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下根底。
在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太费事，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探究平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？〔填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提早考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的'过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
四年级上册数学教案《平行四边形的认识》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平行四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-辨识平行四边形：学生在辨识图形时可能会将其他四边形误认为平行四边形，难点在于准确识别两对对边是否平行。
-理解平行四边形性质的应用：学生需要将平行四边形的性质应用到解决问题中，如计算平行四边形的面积、周长等。
-画平行四边形的技巧：学生在使用直尺和三角板时可能会遇到困难，如何保证两对对边同时平行是操作的难点。
-概括生活中的平行四边形：学生需要学会从周围环境中抽象出平行四边形，这对于空间观念尚未完全形成的学生来说是一大挑战。
举例：为了突破辨识平行四边形的难点，教师可以设计一些判断题，让学生识别哪些图形是平行四边形，哪些不是，并解释原因。对于理解性质的应用，可以通过解决实际问题的例题，如计算教室窗户的面积，让学生将理论知识与实践相结合。在画平行四边形时，教师应详细演示步骤，并指导学生如何操作，确保学生能够掌握技巧。对于生活中的平行四边形，教师可以引导学生进行观察游戏，从教室到校园，发现并记录下身边的平行四边形实例。
5.激发学生的创新意识，鼓励学生发现并创造生活中的平行四边形，提高审美观念和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平行四边形的定义：平行四边形是具有两对对边分别平行的四边形。教师需强调这一特征，并通过示例进行讲解。
-掌握平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。这是平行四边形的核心知识，需引导学生通过实际操作和观察来理解和记忆。
《平行四边形的认识》(教案)-四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》（教案）四年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们要一起认识平行四边形。
这是四年级上册数学人教版的内容，我将带领大家通过丰富的教学内容和活动，一起探索平行四边形的奥秘。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的是第三单元的第三章“平行四边形和梯形”。
具体内容包括：平行四边形的定义、性质、分类和识别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，能够识别和判断平行四边形。
三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的定义和性质，难点是平行四边形的识别。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解平行四边形，我准备了一些实物模型和图片，还有白板和记号笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一些生活中常见的平行四边形，如电梯门、窗户等，让大家感受一下平行四边形在日常生活中的应用。
2. 定义讲解：接着，我会用白板和记号笔，详细讲解平行四边形的定义，让大家清晰地理解平行四边形的概念。
3. 性质讲解：然后，我会通过模型和图片，向大家展示平行四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家即时巩固所学知识。
6. 平行四边形识别：我会组织一个小游戏，让大家通过识别图片中的平行四边形，进一步巩固对平行四边形的认识。
六、板书设计我会用白板和记号笔，将平行四边形的定义和性质板书出来，让大家有一个直观、清晰的认识。
七、作业设计1. 请同学们画出一个平行四边形，并标注出它的性质。
答案：略2. 请同学们从生活中找一个平行四边形，并描述它的性质。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平行四边形的认识有了进一步的提升，但在识别平行四边形时，还有一些同学存在困难。
在课后，我会针对这一问题进行针对性的辅导。
同时，我也希望同学们能够在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到实际生活中。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。
教学重难点：重点：平行四边形的意义。
难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。
教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。
师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。
师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。
师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。
师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。
生：是两个格子那么宽。
师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。
师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处呢？生：还是3厘米。
小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。
师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。
如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。
师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。
复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。
】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。
师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级上册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及平行四边形与其他四边形的区别。
通过学习，学生能运用平行四边形的知识解决实际问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具有一定的观察和分析能力。
但是，对于平行四边形的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解平行四边形。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，能识别生活中的平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形与其他四边形的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在真实情境中感受和认识平行四边形。
2.直观教学法：运用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解平行四边形。
3.动手操作法：让学生亲自动手，实践操作，加深对平行四边形的认识。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平行四边形的图片、实物等。
2.教学素材：准备一些平行四边形的图片、实物，如三角形、正方形等。
3.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯、房间的窗户等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么特点？你们能给它起个名字吗？”学生回答后，教师总结并板书课题：“平行四边形的认识”。
2.呈现（10分钟）教师展示一些平行四边形的实物，如三角形、正方形等，让学生观察并提问：“这些图形是平行四边形吗？为什么？”学生回答后，教师总结平行四边形的定义：“平行四边形是两条对边平行且相等的四边形。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教学设计
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教学设计一. 教材分析《认识平行四边形》是四年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形，培养学生的空间观念和几何思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
但是对于平行四边形的认识，学生可能还比较陌生，需要通过大量的实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解平行四边形的定义、性质和特点。
2.培养学生用直尺和三角板画平行四边形的能力。
3.培养学生的空间观念和几何思维能力。
四. 教学重难点1.平行四边形的定义和性质。
2.画平行四边形的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践来认识平行四边形。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现平行四边形的性质和特点。
3.采用合作交流法，让学生在小组内共同探讨、分享学习成果。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片、卡片等教学资源。
2.准备直尺、三角板、彩色笔等学习工具。
3.准备教室内的投影仪、电脑等多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示平行四边形的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的图形吗？它们有什么特点？”让学生初步认识平行四边形。
2.呈现（10分钟）教师讲解平行四边形的定义、性质和特点，并用PPT展示相应的图片和动画，让学生更加直观地了解平行四边形。
3.操练（10分钟）教师发放学习工具，让学生分组合作，用直尺和三角板画出不同的平行四边形，并观察、交流它们的性质和特点。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能更快地找出给定图形中的平行四边形，并正确描述它们的性质。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：平行四边形在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步巩固对平行四边形的理解。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调平行四边形的定义、性质和特点，以及画平行四边形的方法。
平行四边形的认识数学教案设计
平行四边形的认识數學教案設計平行四边形的认识数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握平行四边形的定义、性质，能够识别平行四边形，并进行相关的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等学习活动，提高学生的空间观念和几何思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨认真的科学态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：平行四边形的定义和性质。
难点：理解和应用平行四边形的性质。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些常见的图形，让学生猜测这些图形的名字。
然后引出今天要学习的新知识——平行四边形。
（二）新知讲解1. 平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
2. 平行四边形的性质：（1）平行四边形的对边相等；（2）平行四边形的对角相等；（3）平行四边形的对角线互相平分。
（三）实例演示教师用教具或电脑软件演示平行四边形的形成过程，加深学生对平行四边形的理解。
（四）课堂练习1. 给定一个四边形，判断它是否为平行四边形。
2. 已知平行四边形的两边长，求另外两边的长度。
（五）总结反馈教师引导学生总结本节课的学习内容，同时对学生的表现给予积极的反馈。
四、作业布置：让学生在课后寻找生活中的平行四边形，并尝试用所学的知识解释其特点。
五、教学反思：教学过程中，应注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
对于学生难以理解的地方，应耐心讲解，尽量用生动形象的方式帮助学生理解。
六、拓展延伸：鼓励学生进一步探索平行四边形的其他性质，如中位线定理、面积公式等。
四年级上册数学教案-5.2《认识平行四边形》 人教新课标
四年级上册数学教案-5.2《认识平行四边形》一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 能够识别平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的概念和特征。
2. 教学难点：区分平行四边形和其他四边形。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些生活中的平行四边形实例，如篮球架、伸缩门等，引导学生发现平行四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们知道这些图形是什么吗？它们有什么共同的特点？2. 探究新知- 让学生观察平行四边形的模型，引导学生发现平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
- 通过小组讨论，让学生互相交流自己的发现，加深对平行四边形特征的理解。
- 教师总结平行四边形的定义和特征，并给出一些练习题，让学生巩固所学知识。
3. 深化理解- 通过展示一些其他四边形的实例，如矩形、菱形等，让学生比较平行四边形和其他四边形的区别。
- 提问：你们能说出平行四边形和其他四边形的区别吗？为什么？4. 实践应用- 让学生分组，每组发一张白纸和剪刀，要求学生剪出一个平行四边形。
- 教师巡回指导，纠正学生的错误，确保每个学生都能正确剪出平行四边形。
- 让学生展示自己的作品，并互相评价，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学的内容，确保学生对平行四边形的理解到位。
- 提问：通过本节课的学习，你们对平行四边形有了哪些新的认识？四、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的平行四边形，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固对平行四边形的认识。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生对平行四边形有了深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和空间想象能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握平行四边形的特征。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗教学分析本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。
重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。
教学目标知识与技能引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。
会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。
过程与方法学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。
情感态度价值观培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
教学策略创设情景动手实践交流合作教具学具多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板教学流程教师活动学生活动一、创设情景，提出问题今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。
参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。
(多媒体演示)你能说出这些事物中你认识的图形吗(抽出长方形、正方形。
引出课题)二、协作探索，研究问题1. 教学长方形、正方形(1) 多媒体出示长方形、正方形：请大家仔细观察他们各有几条边，几个角(2) 教学对边的概念：在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。
(多媒体演示)(3) 小组合作研究长方形、正方形的特点下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说，你自己手中观察汇报观察汇报学习对边的概念小组合作动手操作长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点(4) 指名汇报，并演示自己发现的过程。
共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的'图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
(5) 在方格纸上画出长方形、正方形2. 教学平行四边形(1) 多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗是正方形吗我们把这样的四边形叫做平行四边形。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
四年级数学上册《平行四边形的认识》教案、教学设计
-在课堂结束前，组织学生进行总结反思，分享自己在学习平行四边形过程中的收获和困惑。
-教师针对学生的反馈进行点评，强调重点知识，解答疑问，巩固学生的学习成果。
5.拓展延伸，激发兴趣：
-课后布置具有挑战性的拓展任务，如寻找生活中的平行四边形，探究其应用等，激发学生的探究欲望。
-鼓励学生将自己的发现带到课堂上与同学分享，提高他们的表达能力和团队协作能力。
-提高学生在小组合作中有效沟通、共同解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对几何学习的兴趣，培养他们的几何直观和空间想象力。
-引导学生认识到数学知识在生活中的应用，增强他们的数学应用意识。
（二）教学设想
1.创设情境，引入新课：
-通过展示生活中常见的平行四边形物体，如窗户、桌面等，让学生感知平行四边形的存在，激发他们的学习兴趣。
同时，学生在团队合作、交流表达方面有待提高。在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在小组讨论、交流中互相学习、共同成长。
此外，学生在解决实际问题时可能会遇到困难，需要教师在教学过程中注重培养他们的数学思维能力，引导他们将所学知识应用到实际问题中，提高分析问题和解决问题的能力。总的来说，教师应充分了解学生的认知水平和心理特点，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握平行四边形的有关知识。
3.教师针对学生的回答进行点评，强调重点知识，解答疑问，巩固学生的学习成果。
五、作业布置
为了巩固学生对平行四边形知识的掌握，提高他们的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第56页的练习题，包括填空题、选择题和解答题，要求学生在规定时间内独立完成，加强对平行四边形性质的理解。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教案
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教案一、教学目标1.知识目标：能够辨认平行四边形，理解平行四边形的性质。
2.能力目标：学生能够观察、描述和辨认平行四边形。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，鼓励合作和分享。
二、教学重难点1.重点：了解平行四边形的定义、性质和特征。
2.难点：能够观察出平行四边形，并区分其特征。
三、教学准备1.课件：包含了图形示例和练习题的电子课件。
2.板书内容：定义、性质及特征的板书内容。
3.学具：有关平行四边形的几何模型和图形卡片。
四、教学过程1. 导入活动老师出示几种不同形状的图形，请学生观察并提问：“有哪些图形是平行四边形？你能找出它们的特征吗？”2. 讲解平行四边形的定义通过讲解和展示图形，引入平行四边形的定义，板书“平行四边形：具有四条边都两两平行的四边形”。
3. 识别和描述平行四边形让学生在课桌上或纸上画出平行四边形，然后描述其性质（边长相等、对边平行）。
4. 拓展练习老师出示多个图形，让学生识别并圈出其中的平行四边形，同时让他们互相交流讨论。
5. 梳理知识请学生回答一些综合性问题，巩固对平行四边形的认识，并引导学生总结性质和特征。
五、课堂互动利用小组合作、学生讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣和思维发展。
六、作业布置布置一些练习题，要求学生识别平行四边形并解释其特征，以巩固当天所学内容。
七、教学反思教师应及时总结课堂教学，记录学生表现和反馈，调整教学方法和手段，为下节课改进提供参考。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解和应用平行四边形的相关知识，为数学学习打下坚实的基础。
人教版小学数学上册四年级平行四边形的认识教学设计 人教版平行四边形ppt
人教版小学数学上册四年级平行四边形的认识教学设计人教版平行四边形ppt【篇一】人教版小学数学上册四年级平行四边形的认识教学设计小学数学四年级上册《平行四边形的认识》教学设计选用课题：小学四年级上册第五单元平行四边形的认识【篇二】人教版小学数学上册四年级平行四边形的认识教学设计人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形的认识》教学设计人教版四年级数学第五单元《平行四边形的认识》教学设计一、教学目标1、在联系生活实际认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2、认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
二、教学重难点教学重点：理解平行四边形的概念及特性。
教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。
三、教学方法教法：通过教师引导、启发，引导学生理解和总结平行四边形的概念及特征。
学法：通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识平行四边形的底和高及平行四边形的特性。
四、教学准备课件、三角板尺子等五、教学过程（一）谈话导入1、生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？①学生尝试举例。
②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
2、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。
师：同学们你能说说你知道平行四边形的不同点和相同点么？（指名学生）3、揭题、导入那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题（二）合作交流、动手操作，探究新知1、小组活动，探究平行四边形的特征。
（1）出示学具师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来。
（看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？）人教版小学数学上册四年级平行四边形的认识教学设计（2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。
（3）小组汇报:人教版小学数学上册四年级平行四边形的认识教学设计预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。
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3、归纳特征。
师：现在请你用一句话概括平行四边形的特征。
生用自己的语言描述。
教师帮助归纳并板书：两组对边分别平行且相等
4、应用
做教材67页1题。
四、动手操作，认识“底和高”
出示一个平ห้องสมุดไป่ตู้四边形，让学生在里面画一个最大的长方形。
指学生到黑板上画。
板书设计
平行四边形的认识
平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形
不稳定性
导学过程
一、巧用实例、激趣导入
课件出示一组平面图形，有三角形、正方形、长方形……
让学生把图形分类，并说出每一组的名称。
师：生活中有哪些地方可以看到平行四边形呢？
课件补充生活中含有平行四边形图案的物体。
师：今天这节课我们就从数学的角度去认识平行四边形。教师板书课题。
二、体验平行四边形的特性
1、教师演示
教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么会发生这样的变化？
2、对比
再拉三角形。
引导对比发现：三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性。教师板书不稳定性。
3、你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗？
课题：小学四年级上册第五单元平行四边形的认识
学习目标
1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。
2、认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高；
3、培养学生的实践能力，观察能力和分析能力。
学习重点
掌握平行四边形的特征。
学习难点
会画平行四边形的高。
学习准备
课件、长方形框架、平行四边形纸、
观察画出的垂直线段，告诉学生：像这样从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫平行四边形的底。
请学生猜猜，平行四边形有多少条高？
请学生到黑板上试画，得出无数条的结论。
五、练习反馈
1、64页、65页的“做一做”
2、练习十一的3、2题
六、全课总结。
生：移动大门、玩具射枪……
三、探究平行四边形的特征
（一）观察图形，合理猜想
请学生拿出手里的平行四边形纸，让学生大胆猜平行四边形的特征。
学生发言。
（二）动手操作，验证猜想
1、操作实践。
教师提示用三角板或者直尺验证。学生小组验证。
2、汇报交流验证的过程。
预设：1、测量后发现对边相等
2、延长对边不相交，所以对边平行