在班主任工作中加强学校德育管理
如何在班主任工作中进行德育管理
他们应该协助班主任做好班级工作。对于班干部要严格要求，让他们以身作 则、认真负责地做好班级工作。同时还要鼓励班干部发挥自己的特长和能力去管 理班级工作。只有这样才能使班级工作更加有序、更加有效地进行。
六、做好家访工作
家访是班主任了解学生情况的重要途径之一。通过家访可以了解学生在家庭 中的表现情况以及家庭教育中存在的问题等。同时还可以让家长了解学生在学校 中的表现情况以及学校的教育教学情况等。因此家访工作是班主任开展德育工作 的重要环节之一。
总之，在班级管理中渗透德育教育是班主任的重要职责之一。班主任应该通 过营造良好的班级氛围、开展有意义的班级活动、学生的个体差异和心理需求以 及与家长保持密切等多种方式来开展德育教育，促进学生的全面发展。
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五、发挥班集体的教育作用
班集体是培养学生良好品德的重要集体。作为班主任要充分发挥班集体的教 育作用。首先，要组织学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》， 让学生明确什么是正确的行为、什么是不正确的行为以及应该怎样做、不应该怎 样做等。
其次，要组织学生积极参加各种有益的活动和竞赛。如：班级文艺比赛、体 育比赛、书法比赛、演讲比赛等等。通过这些活动可以培养学生的集体主义精神、 爱国主义精神以及良好的道德品质。最后，要充分发挥班干部的作用。班干部是 班级的核心力量，
如何在班主任工作中进行德育 管理
目录
01 一、班主任要提高自 身道德修养，以身作 则
二、加强班级文化建
02 设，营造良好的道德 氛围
三、建立科学的班级
03 管理制度，强化学生 的道德意识
04
四、学生个体差异， 因材施教
05 五、加强家校合作， 共同推进德育工作
06 参考内容
一、班主任要提高自身道德修养， 以身作则
小学班主任工作计划德育【优秀5篇】
小学班主任工作计划德育【优秀5篇】篇一：小学班主任德育工作计划篇一一、强化学生日常行为习惯假期，不少学生感染了一些不良的习惯，开学伊始，开一堂行为习惯教育课。
利用晨间话继续细化，内化《小学生日常行为规范》。
规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。
回顾无项竞赛内容，给班干布分配各自任务。
班长作好每天的晨检，教室、公共场地由各负责人分配指导一日三扫，体育委员负责好眼保健操的检查工作。
语文课代表负管理好晨读。
及时对好人好事进行表扬。
二、壮大班干部队伍经过一个学期的培养，班干部已经形成了一定的核心力量，明确了各自的任务，具备了一定的工作能力，有些班干部还在同学们中间形成了一定的危性。
但我发现有些班干部名存实亡，并没有发挥一定的作用，而所谓平民中的有些同学工作热情却十分高。
本学期，我决定让更多的同学当上班干部来管理班级。
一方面可以减轻每个班干部的工作，同时有更多的同学可以自觉地形成自我约束能力。
使更多的同学们在受到锻炼、增长才干的同时，体会到了当小干部的难处，更自觉地遵守各项制度。
激励他们给班级出主意，想办法，增强了集体观念。
引导学生自己动手出好每一期的黑板报，提高同学们的热情。
同时经常召开班干部会议，对他们进行管理能力的引导。
三、培养良好的班风、学风培养学生尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于班级凝聚力的形成和发展。
1、期初每个学生给自己确立本学期的目标。
2、做好期初家访工作，特别是对新转进来学生的全面了解。
3、以五项竞赛为中心轴，全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生的道德素养。
4、渗透《小学生日常行为规范》和《小学生守则》中的思想精神，要求学生以此来规范自己的行为习惯；加强礼仪教育和训练，引导学生对己讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺；加强小干部队伍建设，充分发挥其监督和示范作用。
5、狠抓学习风气，进行学习的目的"，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。
班主任学期德育工作计划3篇
班主任学期德育工作计划3篇班主任学期德育工作计划篇1有人说：班主任是班级灵魂的设计师我觉得这句话有一定的道理，班风的好与坏，班干部的培养等与班主任的工作有非常密切的关系。
那么怎样才能当好班主任呢？作为一个班主任，要带好一个班，必须具有一定的班级工作艺术，尤其是班主任德育工作最为重要。
一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。
作为一个班主任就要首先抓好德育工作，培养学生小草的高尚品德，教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，树立为人民服务的思想，从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯，做一个诚实、勇敢的孩子。
要鼓励学生学好知识，立志成才。
我做班级工作，平时就注重对学生进行德育教育，积累了一些点滴经验，现介绍给各位同友，与大家互相交流。
一、处理问题，要尊重学生，以德育人当我接任五年级班主任时，班里接连不断地丢东西，但每次总是找不着，学生议论纷纷，影响了学生学习情绪。
怎么办？为此事我明查暗访，仍不起作用。
为了避免这类事情不再发生，我让每个学生留心观察，互相监督。
一天上体育课时，小青向我报告说，她发现前几天自己丢失的钢笔在小飞的文具盒里。
我听后大吃一惊，有点疑惑。
小飞平时表现不错，怎么会拿你______的钢笔？为了弄个清楚，我和小青来到教室，查明证实后，我没有当面批评小飞，而是冷静思考：如何教育他改正错误呢？在课堂上，我这样说：前几天，小青由于不慎丢失了钢笔，至今她很着急，如有人拾到或借用请还给她，她一定会感谢你的。
开学时，小飞物归原主，又主动向我坦白地承认了错误。
我仍然没有批评他，而是耐心地开导他，教育他怎样做人。
从此以后，这个同学仿佛变了一个人似的，拾到东西主动归还失主。
学习很刻苦，成绩不断进步。
二、教育学生爱护公物、关心集体学生犯了错误，班主任就要想办法帮助学生改正错误。
我班有个学生叫李兵，爱说好动，脾气暴躁，常惹事生非。
在一次考完数学后，因成绩不理想，竞一小草气之下砸碎了窗玻璃。
事后，这个学生主动找我认错，并按班规交了赔款。
学校班主任德育工作方案10篇
学校班主任德育工作方案10篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又有了新的工作，此时此刻我们需要开头做一个工作方案。
做好工作方案可是让你提高工作效率的方法喔！下面是我细心整理的学校班主任德育工作方案，盼望能够关心到大家。
学校班主任德育工作方案1一、本学期目标德育工作是学校全部工作的首要工作，只有搞好了德育工作，才能营造良好的学习氛围，也才能培育出对国家、对社会、对人民有用的人才。
本学期我班将以同学行为品质进展性评价为主导，以一日行为规范训练、爱国主义训练、诚信训练、感恩训练为主题开展德育训练活动，影响同学的思想道德品质健康进展。
本学期我班将依据学校的德育工作方案和我班的实际状况，制定班级工作方案：以学校的《一日行为规范考评标准和方法》来管理班级，以爱国主义、诚信、感恩训练为主题开展德育训练。
力争使每位同学在行为品质、思想道德、学习态度、纪律观念上得到锤炼、健康进展。
二、班级基本状况一（8）班共46名同学，男生26名，女生20名；这个班是一个平行班，大部分同学思想素养较好，但是少部分同学的行为品质、思想道德、纪律观念、学习态度方面仍旧需要加强训练。
三详细措施1、加强一日行为规范的管理。
对于与一日行为规范要求不相符的，要求值日生严格记录。
凡是每天被记录的同学，我都要对他们进行训练。
凡是达到班级诚信记录要求的，严格进行跟踪辅导训练和进行科任老师和班干部月考评制。
对于屡教不改的同学，要联合家长、学校共同进行训练。
力争使每位同学在行为品质、思想道德、学习态度、纪律观念等方面养成良好的习惯。
2、加强小组合作。
本学期我对全班46名同学进行了分组，要求他们在小组中共同学习、生活、劳动，取长补短，共同进步。
努力使同学在小组合作中养成团结学习、相互协作、共同进展的良好品质。
3、创建人人值日制。
全班46人轮番值日，负责记载班务日志、擦黑板，让每位同学参加班级管理，力争增加每位同学的主人翁意识、班级体荣誉感。
4、开展同学行为品质进展性评价记录活动。
中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题及处理
中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题及处理随着社会的快速发展和教育的不断进步，德育教育已经成为了中职教育中不可或缺的一部分。
中职班主任作为班级德育工作的主要承担者，其实施德育教育时面临着诸多挑战和问题。
本文旨在分析中职班主任在德育教育工作中存在的问题，并提出相应的处理策略。
一、存在的问题1. 德育内容与实际脱节部分中职班主任在实施德育教育时，过于注重理论知识的传授，而忽视了德育教育与实际生活的联系。
德育内容过于抽象和空洞，导致学生难以理解和接受。
2. 教育方法单一部分班主任在德育教育中采用传统的“灌输式”教育方式，缺乏创新性和互动性，导致学生对德育课程失去兴趣。
3. 缺乏个性化教育每个学生都有独特的性格和需求，但部分班主任在德育教育中忽视了这一点，导致德育教育与学生的个性化需求脱节。
4. 家长参与度低家长是德育教育的重要参与者，但部分班主任未能有效地调动家长的积极性，导致家长在德育教育中参与度低。
二、处理策略1. 结合实际开展德育教育班主任应关注学生的生活实际，将德育内容与学生的日常生活紧密结合，使德育内容更加贴近学生的实际需求。
2. 采用多样化的教育方法班主任可以尝试采用多种教育方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 实施个性化教育班主任应根据学生的性格和需求，制定个性化的德育教育方案，以满足学生的不同需求。
4. 加强与家长的沟通与合作班主任应加强与家长的沟通与合作，引导家长积极参与孩子的德育教育，形成家校共育的良好氛围。
三、结语中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育，需要关注德育内容与实际的结合、采用多样化的教育方法、实施个性化教育以及加强与家长的沟通与合作。
只有这样，才能确保德育教育的有效性，为学生的全面发展提供有力支持。
同时，我们也期待教育部门和社会各界能够给予中职班主任更多的支持和关注，共同推动中职德育教育的进步和发展。
德育工作在小学班主任班级管理中的渗透策略探析
德育工作在小学班主任班级管理中的渗透策略探析小学班主任作为班级管理的主要负责人，应该注重德育工作的渗透和实施，以此确保班级的和谐发展和每个学生的全面成长。
在实践中，班主任可以采取以下策略来让德育工作渗透到班级管理中：一、塑造正面形象班主任应该以身作则，树立起一个正面的形象，让学生能够敬重和信任他（她）。
这需要班主任注重自身素质的提高，积极参加各种培训和学习，不断完善自己的知识系统和教育理念。
同时，班主任还要注意自己的言行举止，尽量做到真诚、耐心和关心学生。
二、制定德育计划班主任可以根据学生的不同年龄和特点，制定一份完整的德育计划，包括每个学期的目标、重点、方法和评估标准。
这样做可以让德育工作更加有计划、有组织，提高工作效果。
同时，班主任还应该注重德育计划的可操作性和针对性，确保它可以真正发挥作用。
三、践行德育理念班主任要把德育理念贯穿到日常班级管理中，让学生在各个方面感受到德育的存在和价值。
比如，班主任可以在课堂教学中注重育人，并通过教学内容和方式来培养学生的品德素养；可以在班级活动中加强德育教育，让学生体验到团结、友爱、诚信的重要性；可以在家长会上宣传德育工作的重要性，让更多的家长参与到德育中来。
四、建立德育机制班主任可以建立一些常规的德育机制，例如开设“德育周报”，在班级公告栏刊登习惯养成的提示信息等等。
这样可以让学生和家长意识到班主任对于德育工作的重视和努力，同时也能够引导学生养成良好的习惯和行为。
五、激励学生的主动性班主任应该注重激励学生的主动性和参与度，让学生在德育工作中能够有所发挥。
例如，班主任可以组织学生自主制定班级规章制度，让学生在班级管理中感受到责任和成就感；可以鼓励学生参加志愿者服务活动，让学生在实践中体验到道德的力量；可以利用班会时间开展主题活动，让学生在游戏和竞赛中增长品德和知识。
小学德育班主任工作报告七篇
小学德育班主任工作报告七篇小学德育班主任工作报告（篇1）校园对学生进行思想品德教育，是社会主义精神礼貌建设的奠基工程，它贯穿于校园教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
为加强班级德育工作，本学期我班德育工作专心按计划进行。
除了对学生进行平安教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育如：一、抓常规训练校园生活，要求孩子们树立严格的群众和时间观念，遵守校园纪律。
一班级的孩子年龄小，仅懂得了道理，假如不经过反复训练，也不必需做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批判，应真诚地鼓励他们树立信念去做好。
二、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，透过有好处的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
例如：个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣，趁别人不留意时，就顺手牵羊。
透过德育教育，学生们辨明了是非，班内拾物交公的学生多了。
三、急躁教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的用心因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课预备，假如泛泛批判，收效甚微，假如点名批判，别人往往幸灾乐祸;如果从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都预备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批判的作用，是不伤害学生自尊心的批判。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的用心因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批判于表扬之中。
这样有利于学生之间互相学习，到达取长补短的目的。
学校班主任如何在日常工作中提高德育实效性？
学校班主任如何在日常工作中提高德育实效性？教育是人类社会进步的基石，而学校作为社会教育的重要组成部分，在学子的德育教育方面起着举足轻重的作用。
作为学校的班主任，如何在日常工作中提高德育实效性，是我们亟需探讨和解决的问题。
2023年，随着科技进步和社会不断发展，学生们的成长环境也正在发生着变化。
班主任的工作不再仅仅是教育的工作，如何把握这个机遇，更好的拓展教育工作，成为了班主任们追求的方向。
深入了解和发掘学生特点每个学生都是独一无二的，他们各有所好、各有所长、各具特色。
为了更好的完成教育工作，班主任应在日常工作中深入了解和发掘学生的特点。
班主任可以通过与学生的交流和观察，了解学生们的性格、兴趣、习惯和优缺点等，以便更好地引导他们。
通过深入了解了学生，班主任才能让每个学生都能得到适合自己的教育。
采用多样化教育方式在推进德育工作时，班主任不应该陷入传统的教学方式，应该更加多元化的引导学生。
首先，班主任应该注重提高自己的育人水平，不断探索适合自己和学生的多种教育方式。
其次，在教育上应该突出多层次、多方位的引导思想。
学生在心理、成才方面都需要得到引导。
尤其是在21世纪，班主任要把握多媒体时代，创造更加适合学生的多样化教育方式。
引导学生健康成长面对着学生日益严重的成长问题，班主任也要从教育上着手，引导学生树立正确的生活观念和价值观。
针对学生中老师刚需注重培养学生的良好习惯，让学生意识到培养好的习惯对健康成长是何等的重要。
要让学生知道，只有良好的习惯能诱导和催生学习，减少了时间和精力的浪费，使自己的生活更加有条理、有品位。
以上是本篇文章提供的班主任在日常工作中提高德育实效性的几点思路。
在21世纪的当下，班主任要能够有效发挥自己的职业优势，结合当下社会需求和学生个性特点，把握教育机遇，才能真正做到德育实效，将学生们一步步引向成功。
小学班主任德育工作之我见
小学班主任德育工作之我见作为小学班主任，德育工作是我的重要职责之一。
在日常工作中，我不断思考和总结如何更好地开展德育工作，促进学生全面发展。
以下是我对小学班主任德育工作的一些见解和思考。
作为小学班主任，我认为德育工作的核心是培养学生正确的价值观和品德观。
学校是孩子们成长的重要场所，我们应该把学校打造成一个有利于学生健康成长的环境。
在平时的教育教学过程中，我会始终强调学生的品德修养和价值观培养，教育他们要做一个有责任心、有爱心、有正义感的人。
我认为德育工作要注重学生的体验和实践。
在课堂教学和日常生活中，我会引导学生通过亲身实践去体验做一个好人的快乐和幸福。
我会组织学生一起做公益活动、参观纪念馆、参与志愿者活动等，通过这些活动让学生深刻感受到做好事的意义和价值。
我还会结合学生的实际情况，因材施教。
每个学生的性格和家庭环境都不尽相同，所以在开展德育工作时，我会根据学生的性格特点和家庭情况有针对性地进行教育引导，尊重学生的个性差异，关心并关爱每一个学生。
德育工作离不开家校合作。
我会积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和成长情况，并邀请家长参与到学校的德育活动中来。
通过家校合作，共同培养学生良好的品德和价值观念。
我认为德育工作需要不断创新。
随着时代的发展和社会的变化，我们的德育工作也要与时俱进，不断进行创新。
结合新媒体和新技术，开展德育教育；开展各种形式的德育活动，激发学生的学习兴趣。
我也会不断学习和提升自己的德育教育能力，力求更好地开展德育工作。
作为小学班主任，德育工作是我们的一项重要任务，需要我们用心去做。
希望我能在今后的工作中，不断总结和提升，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
【2000字】。
浅谈德育教育在班主任工作中的重要性
浅谈德育教育在班主任工作中的重要性摘要：随着社会不断发展，多元化的思想与理念冲击着学生，学生的思想道德水平也发生了很大的变化。
班主任作为一个班级工作开展的主要领导者，对学生的成长，无论是思想还是行为层面，都起着非常重要的影响，因此班主任又肩负着引导学生形成良好品德素养的责任，教会学生如何做事、怎样做人是班主任需要担起的重任。
可以说，德育教育是班主任日常工作中非常重要的工作内容。
关键词：德育教育；班主任；班级管理；重要性中学班主任在班级工作践行德育教育是近年来社会关注的热点问题。
随着互联网时代的到来，中学生越来越容易受到外界的影响。
首先，中学生正处于青春期，情绪波动较大，容易冲动行事。
因此，需要受到班主任的正确引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，避免学生因叛逆而误入歧途。
其次，德育教育是近年来响应素质教育和促进学生全面发展的重要教育内容。
“立德树人”是教育的根本所在，可以说品德是学生的重要人生导师，好的品德才能让学生取得真正的成功。
因此，探讨如何在中学班主任班级工作中实行德育教育是很有必要的。
1德育教育在班主任班级管理中的价值作用1.德育教育在班主任班级管理工作中，可以更好体现出关爱学生和以学生为本的班主任管理工作原则，班主任可以结合不同学生的性格和学习差异，坚持人道主义关怀，对不同学生给予发自内心的关心与爱护。
在这一过程中，使学生感受来自教师的关心与爱护，不断增强学生在学习中的自信心，也可在潜移默化中激发学生的创造力，让学生在学习过程中的性格变得更加开朗与自信。
第二，在德育教育内容中，包含很多与价值观和道德观有关的知识与内容，通过对学生渗透一系列的德育教育知识，有利于使班主任更好在学生思想和道德观形成阶段进行正确引导，不断解决学生在思想层面所表现出来的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观，有效防止学生因错误的思想而走上错误的道路。
第三，班主任在班级管理中进行德育教育，也能够增强学生对德育教育知识的认同与学习兴趣，比如，班主任在以德育教育工作方式来进行班级管理工作时，可以采用诗歌朗诵、田径比赛等一系列创新性活动方式，或者开展班级黑板报制作等集体活动。
加强学校德育管理工作(3篇)
加强学校德育管理工作（3篇）加强学校德育管理工作（精选3篇）加强学校德育管理工作篇1本学期级部的政教工作，在全体老师尤其是全体班主任老师和级部管理人员的共同努力下，较好地完成了学期初制定的工作较好，取得了较好的成效，积累了一些政教工作做法，现总结如下：一、开展的工作和取得的成效1、扎扎实实抓主题教育的落实主题教育活动是我校学生思想政治教育的主线，此活动开展对学生的健康成长有着很大地意义。
为此，级部非常重视主题教育活动的落实，每周通过查（查各班主题教育是否正常开展）、看（看学生是否在学生“三会记录本”上记录主题教育内容）、计（统计每周一周一主题的跟帖情况）的方式，落实政教处确定的四个主题教育活动。
级部的20为班主任都能很好地开展每一个主题班会，做到备会、开会、跟帖，各班都能根据本班的实际情况和特点，与针对性第对学生进行主题教育。
主题教育的扎实开展为级部良好的学风的形成夯实了基础。
2、持之以恒抓学生仪表仪容和行为习惯教育从入学开始，级部就高度重视学生的仪表仪容和行为习惯的教育，收到了良好的成效。
但是。
进入九年级以后，有少数学生在仪表仪容和行为习惯上有所放松，表现在留长发、备单肩包、穿着成人化、与校外人员交往过密……为此，本学期级部全体班主任和级部管理人员，高度重视抓学生的仪表仪容和行为习惯的教育，先后与10月、11月、12月开展了专项检查整治活动，先后对全体学生进行了“发型”、“仪表仪容”、“人际交往”的专项检查整治活动，此活动的开展遵循了“教育----告知----查纠”的程序，做到事先对学生进行教育，书面告知家长，让学生和家长明白查纠的必要性；后组织人员查纠。
发现一个纠正一个。
专项查纠活动的开展，对少数行为不规范仪表仪容不规范的学生起到了震慑作用，对全体学生做到了进一步的教育作用。
现在。
九年级1300余名学生，整体仪表仪容规范，行为习惯良好，精神面貌良好。
3、认认真真开展中考励志教育为了营造中考的氛围，形成良好的拼搏__年中考的环境，学期初开展了励志中考标语的征集活动，共征集了60副学生作品，并将这些标语张贴在教学楼地走廊的立柱上；期中考试后，进行了中考200天倒计时活动；开展了“十二中，我想对你说”活动；第一次月考和期中考试后进行了对前200名学生的表彰活动。
小学班主任工作实践中的德育体会
小学班主任工作实践中的德育体会小学班主任是学校中最重要的工作岗位之一，他们肩负着培养学生品德、塑造学生人格、发展学生潜能的重要任务。
经过长期的实践，我对小学班主任工作中的德育体会如下。
首先，小学班主任应以身作则，成为学生的楷模。
班主任的言行举止、品德修养和态度及时影响着学生，在老师身上学生寻找着榜样。
所以，班主任在日常的言谈举止中，都应注意细节，保持自己的良好形象。
在面对学生时，班主任要做到言传身教，以身作则，成为学生模仿学习的对象。
其次，班主任要注重对学生进行正面引导。
小学阶段是学生人格形成的关键时期，班主任要善于从学生的兴趣、爱好、特长等方面发现学生的优点，并以此为基础，通过亲自示范、积极鼓励、耐心引导等方式，引导学生走上正确的道路。
同时，班主任也要及时制止学生的错误行为，指出其不当之处，并给予适当的批评和教育。
通过正面引导，班主任可以让学生在正确的道路上快速发展，做好道德人。
再次，班主任要重视学生的情感教育。
小学生处在童年的阶段，情感教育对他们的成长有着重要的影响。
班主任要善于倾听学生的心声，对他们的喜怒哀乐进行关注。
只有真正了解学生的内心世界，才能更好地开展情感教育。
班主任可以组织一些适合学生年龄特点的活动，如班级聚会、主题班会等，以增强学生的情感交流与沟通能力。
同时，班主任还要注重培养学生的同理心和友善心，引导学生去关爱他人，帮助他人。
最后，班主任在德育工作中也需要注重与家长的密切合作。
家庭是学生德育的重要组成部分，班主任应与家长保持良好的沟通，加强家校合作。
班主任可以定期召开家长会，与家长面对面交流学生的学习、生活和德育情况。
同时，班主任还可以通过班级微信群、班级通讯簿等方式，及时向家长反馈学生的表现和重要信息。
强化家校合作，班主任可以更好地了解学生家庭的情况，更有针对性地进行德育工作。
总之，小学班主任工作实践中德育的建设是一项需要付出辛勤努力的工作。
只有班主任在日常工作中以身作则，进行正确引导，重视学生的情感教育，同时与家长保持紧密合作，才能取得良好的德育成效。
学校德育管理班主任工作重点难点及解决办法分析及建议
学校德育管理班主任工作重点难点及解决办法分析及建议随着社会的不断发展，学校的德育管理越来越重要。
对于学校的德育管理班主任来说，他们是学校德育工作的重要推动者和奠基人。
在德育工作中，班主任起着非常重要的作用，这篇文章将探讨学校德育管理班主任的工作重点、难点，并提出解决办法和建议。
一、学校德育管理班主任的工作重点1. 值学生情感教育：学生是德育管理的主体，班主任的主要任务之一就是引导学生树立正确的价值观念和教育意识。
要进一步关注学生的情感问题，提高教育质量，增强班级的凝聚力和向心力。
2. 维护纪律和秩序：在学校管理中，班主任应起到主要的管理和监督的作用。
他们必须建立和维护好自己的班规和纪律，将之贯彻到每一个环节，以规范学生的行为和言辞，使其遵守纪律和秩序。
3. 务实行政工作：作为班级的管理者和组织者，班主任必须处理好行政工作，如班级工作计划的编制、课程计划的执行、班人员和交流事宜的处理等。
4. 发现和解决学生问题：班主任应该注重发现每个学生的优点和问题，尤其是身体和心理方面的问题，积极与家长联系，在帮助解决问题的同时，关注学生的各个方面，关心他们的身心和未来。
二、学校德育管理班主任的工作难点问题1. 任务繁重：一些班主任每天都需要处理各种繁琐的事情，没有时间关注学生个体的特点和问题，以及班级的升华与进步。
2. 不足的教育资源：由于学校德育资源的欠缺，一些班主任缺乏足够的教育资源、培训和指导，这也使得他们的德育管理技能没有得到提高。
3. 家校联系不够：班主任管理如果没有与家庭及学校的有效联系，可能会造成学生的治理问题，尤其是课程学习、学生转换等问题。
班主任需要更多的家校合作和家长支持。
4. 心理咨询困难：学生的心理问题是一些班主任德育工作中需要解决的难题。
由于自身心理学知识不足及学校缺乏相关的专业心理辅导机构，班主任难以在心理领域提供更为全面的服务。
三、解决办法和建议1. 提高班主任工作效率：学校应设立班主任督导激励机制培训，提供行政服务支持和社会资源，提高班主任工作效率。
对学校德育工作的建议和意见学校加强德育工作措施班主任工作总结加强学校德育管理工作
对学校德育工作的建议和意见学校加强德育工作措施班主任工作总结加强学校德育管理工作本页是最新发布的《班主任工作总结_加强学校德育管理工作》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，希望大家能有所收获。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育,它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础,要为学生步入社会打好做人的基础。
同时,《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:;实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。
因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,为了确保学校德育工作的顺利实施,近年来,我们加强了学校德育管理工作的研究,其主要做法是: 一、健全学校德育管理系统。
范文写作进行学校德育管理,需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任,调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性,才能使德育工作落实。
德育在小学班主任班级管理中的作用与实践
德育在小学班主任班级管理中的作用与实践小学班级是孩子们社会化的起点，也是学生个性发展和价值观形成的重要阶段。
在这个阶段，德育的重要性不言而喻。
作为班主任，不仅要关注学生的学业表现，更要注重培养学生的道德品质、价值观念和自律能力。
本文将浅谈德育在小学班主任班级管理中的作用与实践。
一、德育的作用1.促进学生的健康发展德育是教育的重要组成部分，通过开展德育工作，可以促进学生的身心健康发展。
德育可以培养学生的品德修养，帮助他们树立正确的价值观念，形成健康的人格。
同时，德育也可以提高学生的自律能力和责任感，培养他们具备良好的行为习惯和社会道德观念。
2.培养学生的社会责任感作为小学班主任，我们需要在日常的班级管理中注重培养学生的社会责任感。
通过组织学生参与公益活动、关心社会问题等方式，让学生深刻体会到自己的社会角色和责任，激发他们对社会问题的关注和参与意识，培养他们的社会责任感和奉献精神。
3.引导学生形成正确的价值观小学阶段是学生个性形成和价值观建构的关键期。
班主任应该注重对学生进行正确的价值观引导，教育他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过课堂教育、校园文化建设等方式，让学生了解和接触到各种不同的价值观，引导他们正确选择，培养他们独立思考和判断的能力。
4.建设和谐的班级氛围德育的目标之一是建设和谐的班级氛围，营造良好的人际关系和学习氛围。
班主任应该注重学生之间的相互尊重、团结合作，在班级内树立积极向上的风气，促进学生的和谐发展和集体凝聚力的形成。
二、德育的实践方法1.注重道德教育课程的开展道德教育课程是培养学生良好道德品质的基础。
班主任可以结合班级管理的实际情况，设计有针对性的道德教育课程，并通过讲解案例、开展道德讨论等方式，引导学生正确认知和评价道德问题，培养他们的道德判断和选择能力。
2.组织学生参与社会实践活动社会实践活动是培养学生社会责任感和价值观的重要途径。
班主任可以组织学生参观社区、参与义务劳动、参与环境保护等活动，让学生亲身体验社会，感受社会问题，引导他们思考社会发展和个人责任的关系。
谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性
谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性摘要：初中德育工作采用传统灌输式的教学方法，不利于培养学生良好的行为处事方式，难以提升学生的思想道德素质。
所以，要从家庭教育方面改变，让学生从小就养成良好的行为习惯，做一个精神富裕的人。
本文基于谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性展开论述。
关键词：德育教育；初中班主任；班级管理工作；重要性引言要明确德育教育在初中班主任工作中的价值，不仅能够使班主任的班级管理效果得到提升，还有利于提升班主任的个人素质，促进学生的健康发展。
同时，要采取一定的策略，帮助学生形成正确的价值观，强调德育教育。
教师要对学生给予更多的关怀，在尊重和理解学生的基础上，营造一个好的学习环境，对学生进行德育教育的渗透，促进学生的身心健康成长。
1初中班主任德育教育中激励策略意义以往的德育教育中，学生是德育教育接受主体，而教师则是教育主体，二者处于一种教学对立面。
无法进行教学中的有机结合，教学效率就会受到限制。
同时德育教育也是如此，班主任进行德育教育，学生被动地接受，有的学生对于班主任甚至会产生一种抵触情绪，不利于德育教育的展开。
因此初中班主任就必须对教学模式进行合适的转变，通过一些策略让老师和学生在课堂上融合一起，不再是两个教学的对立面，在课堂学习上结合起来，成为学习共同体，能够将德育教育的激励措施具体落实。
因此在德育教育中采用激励策略，就是一个重要的教学桥梁，通过激励策略对学生进行教学鼓励，能够树立一种平等的师生关系，更有利于初中的德育教学质量。
在课堂上以主体的地位进行学习，提高了学生在德育教育中的主动性，就能够显著提升德育教育的水平。
激励策略的实施，其主要就是为了鼓励学生向更高的层次前进，是完善初中生德育教育的一个重要途径。
2转变班主任观念，加强对德育教育的重视在当前的初中班级管理过程中，许多班主任仍然通过传统的管理模式开展对学生的管理工作，这样往往效果不佳。
同时，对学生过分严厉的管束会导致学生的叛逆心理更为严重，所以，要发挥德育教育在班主任中的作用，转变班主任的观念，使德育教育能够渗透进班级管理中的每个环节。
班主任在德育工作中的作用
班主任在德育工作中的作用
班主任在德育工作中扮演着非常重要的角色，他是学校和家庭之间的
桥梁，负责学生的日常管理和德育指导。
班主任工作涵盖了学生的思想品
德教育、生活习惯培养、心理健康教育等方面。
下面将从以下几个方面详
细探讨班主任在德育工作中的作用。
首先，班主任在学生的思想品德教育中起到了重要的引导作用。
学生
的思想品德的培养是德育工作的核心，班主任需要通过多种渠道了解学生
的思想动态、家庭背景、兴趣爱好等情况，进而针对学生的需求制定相应
的思想教育方案，引导学生正确的价值观和人生观。
班主任要定期与学生
座谈，了解他们的进步与困惑，以及存在的问题，通过耐心倾听和适时指导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
第四，班主任在学生的行为规范培养中发挥了关键作用。
学生的行为
规范是学校管理的重要内容之一，班主任要帮助学生树立正确的行为规范，引导他们遵守学校的各项规章制度。
班主任要及时发现学生的违纪行为，
并及时进行干预和教育，引导学生认识到错误的后果并及时纠正。
班主任
还可以利用班会、团队活动等形式，开展行为规范的培养，让学生养成良
好的行为习惯。
班主任精细化管理对于初中德育工作的提升路径
班主任精细化管理对于初中德育工作的提升路径班主任是学校德育工作重要的承担者和执行者，班主任的精细化管理对于初中德育工作的提升至关重要。
班主任通过精细化管理，可以更好地发挥自己在学生德育教育中的作用，促进学生全面素质的提升。
本文将探讨班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径。
一、加强班级组织管理班主任作为班级组织的管理者，应该加强对班级的组织管理。
班主任要建立健全的班级管理制度，包括班级值日制度、班级卫生制度、班级活动制度等，通过规范化的管理制度，提高班级的管理效率和效果。
班主任应该定期召开班会，及时了解学生的学习情况、生活情况和心理变化，做到心中有数，及时发现问题并加以解决。
班主任要加强对学生的行为纪律管理，及时制止和纠正学生的不良行为，促进学生良好的行为习惯的养成。
二、关注学生个性发展班主任精细化管理还需要关注学生个性发展。
每个学生都有自己的个性和特点，班主任要根据学生的不同个性特点，合理安排学生的学习和生活，引导学生健康、积极地发展。
班主任可以通过了解学生的兴趣爱好、特长和需求，为学生提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能在学校中找到自己的位置，实现个性化的发展。
三、激发学生自主学习意识班主任精细化管理对于初中德育工作的提升还需要激发学生的自主学习意识。
班主任可以通过开展各种形式的教育活动和课外辅导，让学生树立自主学习的观念，培养学生的学习兴趣和学习能力。
班主任还可以组织学生参加各种学习竞赛和活动，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
四、促进班级文化建设班主任精细化管理还要促进班级文化建设。
班主任可以通过开展班级文化活动、创建班级文化品牌等方式，丰富班级文化内涵，增强班级凝聚力，营造良好的学习和生活氛围。
班主任还可以通过班级团队建设，培养学生的合作意识和团队精神，提高班级的整体素质和竞争力。
五、加强家校合作班主任精细化管理还需要加强家校合作。
家长是学生成长过程中不可或缺的重要一环，班主任要与家长建立良好的沟通和合作关系，及时了解学生在家中的表现和问题，与家长共同关注学生的成长，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。
德育在班主任工作中的重要性
德育在班主任工作中的重要性
德育在班主任工作中的重要性
随着时代的发展，教育也在不断地进行着变革。
在不久的将来，2023年，德育将在教育的事业中扮演着越来越重要的角色。
作为一个班主任，在不断完善班级的管理和教育中，德育这一方面也将成为我们工作的关键之一。
首先，德育是班主任工作中不可或缺的一环。
作为班主任，我们的工作不仅仅是教孩子们学习知识，更重要的是要培养孩子们的品德和个性。
在未来的教育中，德育将成为培养孩子们良好品德和个性的关键。
因此，班主任需要极力发扬自己的德育之能力，为学生们提供优质的德育教育。
其次，德育也是提高学生文化素质的重要途径。
在2023年，我们将会进一步提高教育课程的素质，强化文化素质教育。
作为班主任，我们应该充分认识到德育在学生文化素质提高中的重要作用。
通过开展各种形式的德育教育活动，培养学生思想意识、文化素养，提高他们的综合素质。
最后，德育也是班级管理的一项重要工作。
作为班主任，良好的德育教育能有效地增强班级凝聚力，促进班级管理。
未来的教育中，班级管理将更加重视心理健康和个性发展，而德育教育则将成为班主任进行班级管理的重要途径之一，为班级和谐稳定、有序发展奠定坚实的基础。
总之，在2023年的未来教育中，德育教育将成为班主任工作的重要组成部分。
作为班主任，我们必须认真思考和规划德育教育，不断
提高相关的能力和水平，为学生创设一个优秀的德育教育氛围，促进学生思想素质的全方位提高，帮助学生们走向更健康、更美好的未来。
班主任德育工作中管育并重模式构建
班主任德育工作中管育并重模式构建班主任在学校中担负着非常重要的职责，不仅要负责学生的日常管理和教育工作，还要承担起对学生的德育工作。
在德育工作中，管育并重的模式构建已经成为了一种新的趋势，通过有效地融合管理和教育的方式，使得学生在健康和和谐的环境中成长。
本文将就班主任德育工作中的管育并重模式进行介绍和探讨。
一、管育并重模式的内涵管育并重模式是指通过管理与教育相结合，管教和育人相统一，采取多种手段和措施，构建起一种全方位的德育工作模式。
具体来说，管育并重模式主要包括以下几个方面：1. 管理与教育的并重。
管理和教育在德育工作中并不是对立的关系，而是应该相互结合，相互促进。
通过科学的管理手段，为教育工作提供良好的条件和保障，从而更好地进行学生的德育工作。
2. 管教和育人的统一。
管教和育人是一个整体，不能片面强调管理而忽略教育，也不能片面强调教育而忽略管理。
通过有力的管理手段对学生进行规范，同时注重培养学生的品德和素养，使之成为德智体美劳全面发展的人才。
3. 多种手段和措施。
在实施管育并重模式时，可以采取多种手段和措施，例如制定和执行学生管理制度和规章制度，开展各种德育活动，建设和谐校园文化等。
在实施管育并重模式时，班主任可以采取以下几个策略：1. 制定科学的管理制度。
班主任可以根据学校的实际情况，结合学生的特点和需求，制定科学合理的管理制度和规章制度，明确学生的行为规范和处罚措施，使之能够起到良好的约束和规范作用。
2. 定期进行德育活动。
班主任可以组织学生参加各种形式的德育活动，如主题班会、团队建设、志愿活动等，通过这些活动培养学生的集体荣誉感和责任感，提升学生的综合素质。
3. 建设和谐校园文化。
班主任可以通过各种途径，营造和谐民主的校园氛围，让学生在尊重和宽容的环境中成长，通过理性的思考和自主的选择，树立正确的人生观和价值观。
4. 建立有效的监督机制。
班主任可以建立相互监督和自我约束的制度，让学生在自律和互助中成长，及时发现和解决学生在德育方面的问题，确保学生的健康成长。
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浅谈在班主任工作中加强学校德育管理【摘要】德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
【关键词】班主任工作；学校德育管理德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：1 健全学校德育管理系统进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
2 明确责任，调动每位德育工作者的积极性发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
其次应调动教书育人者的积极性。
一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。
因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。
二是调动各科教师教书育人的积极性。
学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。
爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。
各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。
学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。
第三，调动服务者育人的积极性。
学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。
学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显着的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。
学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显着成效。
3 更新观念，不断提高德育工作者的自身素质未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。
必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。
德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。
为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。
学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。
德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。
因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。
因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。
我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。
我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如“小学生良好行为习惯的培养与评价”、“小学生思想品德评价”及“以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育”等。
通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。
优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。
我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。
学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校“艺术节”、“科技节”、“体育节”的大型活动传统。
这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
4 树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。
要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。
有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是“整体性原则”。
小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。
从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。
从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。
从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。
从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。
实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显着成效。
学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市创造教育实验学校，全国德育实验学校等殊誉。
在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。
据不完全统计，学生个人获得市级奖630人次，省级奖215人次，国家级奖110人次，国际奖83人次。
其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生获得“全国故事大王”称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获国家二级运动员称号，一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地区儿童福冈大会，一名学生3次举办了个人画展，成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。
在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。
家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。
他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。
参加社区活动，街道分管教育的领导，多次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖巴蜀小学有良好的校风，学生素质高。
今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。