观点要明确 导学案
第二单元写作观点要明确教学设计
第二单元写作观点要明确教学设计九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案【教学目标】1.理解议论文观点明确的内涵。
2.研究怎样提出明确的观点的方法。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
【导入写作】：师：同学们，你知道10月28日重庆万州公交车坠江事件吗？正面我们来看一则消息。
10月28日，重庆万州一辆公交车坠入长江。
(多媒体展示) 师：对此你有什么看法？（生答）师：当我们了解了生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
【写作指导】师：写议论文，观点要明确，我们先看下面的这段文字，你能判断哪一句是观点吗？板书：观点要明确（多媒体展示）常言道：勤能补拙。
XXX法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？师：这段笔墨会产生“勤能补拙”“惜时如金”两种观点。
问：这两种观点正确吗？“勤能补拙”的关键是是勤、拙两字，XXX是勤的，但她并不拙。
因此这个观点正确吗？师：观点提出后的材料并不能证实自己的观点。
所以议论文的观点明确，首先必必要作者对观点自己有一个恍惚的熟悉。
对观点似是而非的熟悉，是导致观点恍惚的原因之一。
过渡：那么什么叫观点？怎样才能完整的表达自己的观点呢？活动一：请同学们按照提示，将表达议论观点的分歧方式的语句补充完整。
（1）……是……诚实是做人的基本品格。
1青少年爱玩电子游戏是（弊大于利）（2）……要/应当/……人应当敬业乐业。
人在困难面前必须（要有坚定的信念和积极乐观的精神。
）（1）……能够/将会……脸上常带微笑，能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心，将会（让我们学会感恩；让父母感到幸福；使父母感到开心）师：按照上面的句子，我们给观点下一个定义。
《观点要明确》教案
《观点要明确》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解观点明确的重要性，提高表达自己的观点的能力。
2. 培养学生独立思考、勇于表达的品质。
3. 引导学生学会如何使自己的观点更加明确、有说服力。
二、教学内容：1. 观点明确的概念与意义。
2. 如何提出明确的观点。
3. 如何运用论据和论证使观点更有说服力。
4. 课堂练习与反馈。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的讨论话题，引发学生对观点明确的兴趣。
2. 新课导入：介绍观点明确的概念和意义。
3. 讲解如何提出明确的观点，引导学生进行思考和讨论。
4. 讲解如何运用论据和论证使观点更有说服力，并提供相关技巧。
5. 课堂练习：学生分组讨论，每组选择一个话题，尝试提出明确的观点，并运用论据和论证进行支持。
6. 反馈与总结：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方，并进行总结。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，是否能够积极表达自己的观点，并提出有说服力的论据。
2. 学生作业：要求学生写一篇短文，表达自己的观点，并运用论据和论证进行支持。
通过评估学生的作业，了解他们对于观点明确的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 讨论话题：准备一些有趣的讨论话题，以便在课堂上引发学生的讨论和思考。
2. 参考资料：提供一些关于观点明确、论据和论证的参考资料，以便学生在课堂练习中进行查阅和参考。
教学反思：在课后，教师应反思教学效果，考虑学生对于观点明确的理解程度，以及他们在课堂上的参与度和表现。
根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和内容，以便更好地达到教学目标。
六、教学策略：1. 实例分析：通过分析一些典型的实例，让学生更加直观地理解观点明确的重要性。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的表达和沟通能力。
3. 角色扮演：设置一些情景，让学生进行角色扮演，模拟实际场景中的观点表达，提高他们的应变能力和表达能力。
《观点要明确》教案
《观点要明确》教案观点要明确——作文教案教学目标：1.以鲜明的态度和立场看待事物并能提出自己的观点。
2.认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点。
3.学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨的能力。
教学重点：学会提炼明确、有针对性的观点。
教学难点：提高思辨能力。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、导入新课：有一位学生在写“纪律与研究进步”为话题的议论文时，确定了这样的中心论点：“有好的纪律才能有好班级，可是，有一些人遵守纪律，进步也不大”。
你怎么看这一中心论点？学生自由发言。
——这一中心论点对“纪律与研究进步”的关系的态度是不明确的，赞成什么反对什么也不明确。
可见要想写好议论文首先要有一个明确的观点，也就是对问题有一个鲜明的态度和立场。
今天我们就来探讨如何使观点明确。
二、出示研究方针：1.立足教材，探究使概念明确的方法。
2.学以致用，用简明的语言提炼观点。
三、出示标准、质疑探究：1.做到概念明确有什么标准？出示：议论文的观点要明确，就是要求论点要正确、有针对性。
“正确”即要求论点自己符合客观实际，立得住脚，而不是单方面、绝对甚至毛病、荒谬的概念。
“有针对性”要求论有所指，论有所用。
“论有所指”要求观点直接针对某种现象展开，不作泛泛之论“论有所用”要求观点要面向生活，深入思考生活，而且能用思考所得指导生活。
2.辨析：我们明确了确定议论文概念的标准，就请你辨析以下以“拼搏”为话题的议论文的两个概念，看哪个更好，并说明理由。
A.我们要更坚强一些，更努力一些,我们的理想才能实现。
B.为了实现我们美好的理想,我们要学会拼搏,学会坚强。
以同桌为单位进行辨析、讨论。
指名回答。
师：很明显，A观点没有针对性，没有围绕“拼搏”提出观点；B观点正确，更有针对性。
那么，确定明确的观点有没有方法呢？四.立足教材、探寻方法：请同学们认真阅读课本38页的说明文字，探寻教材告诉我们的“怎样才能做到观点明确呢？”学生读教材，指名归纳后，多媒体出示：1.要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
4.导入新课：由此导入《观点要明确》这一章节的学习，强调明确表达观点的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.文章案例：教师呈现一篇关于上述话题的论述文章，引导学生分析文章观点的提炼与表达。
2.讲解方法：教师讲解文章观点提炼的方法，如关注文章标题、首尾段落、论证过程等。
5.同伴互评：与同桌相互交换作业，对对方的观点表达进行评价，提出至少三条建设性意见。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，及时进行自我检查，确保观点明确，论证合理。
3.同伴互评时，要真诚、友好地提出意见，相互学习，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้现问题，指导学生改进。
3.教师指导：教师巡回指导，引导学生关注论证方法，提高观点表达的能力。
4.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，展示本组观点的提炼与表达。
（四）课堂练习，500字
1.练习题目：教师布置一道关于观点表达的练习题，如：“你认为学校是否应该实行手机禁令？请明确表达你的观点。”
2.学生写作：学生在规定时间内完成练习，尝试运用所学方法进行观点表达。
1.学生的思维发展：九年级学生正处于青春期，思维活跃但不够成熟，对于文章观点的理解和表达容易受到个人情感和认知水平的影响。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够理解文章表面意义，但往往难以准确把握作者的观点，需要教师引导和训练。
3.写作能力：学生在写作时，观点表达不够明确，论证方法单一，缺乏说服力，需要教师针对性地进行指导。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
一、教学目标
写作《观点要明确》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观点要明确》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因观点不明确而产生的沟通障碍？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的观点。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对于如何明确表达自己的观点有着很大的兴趣，但也存在一些挑战。首先，他们在提炼观点时往往容易陷入泛泛而谈的困境，缺乏深入思考和具体的例证。在授课过程中，我强调了观点的明确性，并通过案例分析让学生看到了一个好的观点是如何让文章熠熠生辉的。
我也注意到，学生们在运用论据时，有时并不能很好地与观点结合，导致论据显得孤立无援。在讲解和练习中，我着重指导他们如何将论据与观点有机结合，使文章更具说服力。看到他们在小组讨论和写作练习中逐渐进步，我感到非常欣慰。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观点明确的基本概念。观点是文章的中心思想，明确表达观点能使文章具有说服力。它是写作过程中至关重要的一环，关系到文章的质量和效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在作文中明确表达观点，以及如何运用论据支撑观点。
另外，对于教学难点，如逻辑思维能力的培养，我发现仅凭课堂上的讲解和练习还远远不够。我计划在课后布置一些相关的写作任务，让学生在日常生活中也不断地锻炼自己的逻辑思维能力。
写作《观点要明确》教案
观点要明确教案
观点要明确教案一、教学目标1.理解观点要明确的概念和重要性；2.掌握观点要明确的方法和技巧；3.能够在写作中运用观点要明确的原则，提高文章的质量。
二、教学内容1. 观点要明确的概念和重要性观点要明确是指在写作中，作者要清晰地表达自己的观点，让读者能够明确地了解作者的立场和看法。
观点要明确是写作的基本原则之一，它能够提高文章的可读性和说服力，让读者更容易理解和接受作者的观点。
2. 观点要明确的方法和技巧（1）明确主题和目的在写作之前，作者要明确文章的主题和目的，确定自己要表达的观点和立场。
只有明确了主题和目的，才能更好地表达自己的观点，让读者更容易理解和接受。
（2）用简洁明了的语言表达观点在表达观点时，作者要使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子。
这样能够让读者更容易理解和接受作者的观点。
（3）用事实和证据支持观点在表达观点时，作者要用事实和证据来支持自己的观点，增强文章的说服力。
只有用事实和证据来支持观点，才能让读者更容易接受和理解作者的观点。
（4）避免模棱两可的表达在表达观点时，作者要避免使用模棱两可的表达，要尽可能地明确自己的立场和看法。
只有明确地表达自己的观点，才能让读者更容易理解和接受。
3. 运用观点要明确的原则提高文章质量在写作中，运用观点要明确的原则能够提高文章的质量，让文章更具说服力和可读性。
以下是一些运用观点要明确的原则的方法：（1）在文章开头明确表达观点在文章开头，作者要明确表达自己的观点，让读者能够清晰地了解作者的立场和看法。
这样能够提高文章的可读性和说服力。
（2）用事实和证据支持观点在文章中，作者要用事实和证据来支持自己的观点，增强文章的说服力。
只有用事实和证据来支持观点，才能让读者更容易接受和理解作者的观点。
（3）避免使用过于复杂的词汇和句子在写作中，作者要避免使用过于复杂的词汇和句子，要使用简洁明了的语言表达观点。
这样能够让读者更容易理解和接受作者的观点。
（4）避免使用模棱两可的表达在写作中，作者要避免使用模棱两可的表达，要尽可能地明确自己的立场和看法。
第二单元写作《观点要明确》一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册
第二单元写作《观点要明确》一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册写作：观点要明确【教学目标】1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。
【教学重点】1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。
【教学难点】1.明确观点时，区分观点与叙述、观点与态度的差异。
2.表达观点时，做到准确、简洁、鲜明。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。
前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。
你怎么看这个现象？(学生思考、表达观点)大家围绕着这一现象产生的看法就是观点。
把这些看法、主张表达出来，并加以阐释、说明就是议论，写成文章就是议论文。
今天我们就来学习议论文写作的第一步——明确地表达自己的观点。
任务导学：明确观点，学写议论文任务一回顾内容，明确观点1.出示本单元四篇课文的中心论点，或是可以做论点的句子。
（齐读，思考：这些句子有什么特点？）《敬业与乐业》——对于自己现有的职业，应采取何种态度：第一要敬业。
第二要乐业。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——我对英法联军远征中国的意见：两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园，这就是两个强盗的故事。
《论教养》——什么是教养？以尊重的态度对待别人。
《精神的三间小屋》——第一间：盛着我们的爱和恨；第二间：盛放我们的事业。
第三间：安放我们自身。
（通过讨论，我们可以得出这样几点结论：议论文的观点要正确、鲜明、严密。
《观点要明确》教案
《观点要明确》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解观点明确的重要性。
2. 培养学生表达观点的清晰度和准确性。
3. 引导学生学会如何使自己的观点更具有说服力。
二、教学内容：1. 观点明确的概念与意义。
2. 表达观点时常见的问题及改进方法。
3. 提升观点说服力的策略。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握表达观点的技巧，使观点更加明确、有说服力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学技巧，在实际表达中体现观点的明确性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解观点明确的重要性。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点，培养表达和倾听的能力。
3. 实践演练法：让学生在课堂上练习表达观点，教师给予指导和反馈。
五、教学准备：1. 案例材料：准备一些具有代表性的案例，用于教学分析和讨论。
2. 课堂练习材料：准备一些关于观点表达的练习题，让学生进行实践演练。
3. 教学课件：制作相关课件，辅助教学。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入：通过一个具体的案例，引起学生对观点明确的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍观点明确的概念和意义，让学生理解观点明确的重要性。
3. 案例分析：分析一些表达观点的例子，指出其中存在的问题，引导学生思考如何改进。
4. 讨论环节：学生分组讨论，分享彼此的观点，培养表达和倾听的能力。
5. 实践演练：让学生在课堂上练习表达观点，教师给予指导和反馈。
6. 提升观点说服力的策略：教授一些提升观点说服力的方法和技巧。
8. 课后作业：布置一些与观点表达相关的作业，让学生课后巩固练习。
七、教学反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 教学方法是否合适，有何改进空间？3. 学生在实践演练中的表现如何，有哪些需要进一步指导的地方？八、课后评价：通过课后作业、学生表现和课堂参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
《写作：观点要明确——凸显文章观点》教案
《写作：观点要明确——凸显文章观点》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.银锭．(dìnɡ)逞．办(chěnɡ)迸．射(bèng)唯．唯连声(wéi)B.会．稽(kuài)麈．尾(zhǔ)勾．当(ɡòu)强聒．不舍(guō)C.怨怅．(chànɡ)银箸．(zhù)窥．望(kuī)箪．食壶浆(dān)D.戗．金(qiànɡ)行．货(hánɡ)喧．嚷(xuān)顿开茅塞．(sāi)2.下列词语书写有误的一项是()A.威慑吹嘘尴尬面面厮觑B.砒霜溺爱嗔怒不省人事C.拜谒倒坍陨落芳草凄凄D.愧赧亵渎惬意如雷贯耳3.依次填入下面句子横线处的词语,最恰当的一项是()春天带来的温暖,在人身上;志愿者带来的温暖,在人心里。
志愿者们的故事,他们因为不同的走上了志愿者之路,又在各自的路上着志愿者精神的种子,在他们眼里,做一个志愿者不仅时尚,而且。
A.不胜枚举理由传播高尚B.比肩接踵理由播撒伟大C.不胜枚举缘由播撒高尚D.比肩接踵缘由传播伟大4.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是()①有定评的经典作品,经过时间的筛选,其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格,是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量,取得多高的成就,很大程度上取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著,我们自然要尽情揣摩,反复精读,把握其内涵与要旨。
⑤这种循环往复,就是人们常说的精读。
A.④②①③⑤B.③⑤①④②C.②③⑤①④D.③⑤①②④5.阅读下面文段,然后回答问题。
智深正使得活泛,只见墙外一个官人看见,喝采道:“端的使得好!”智深听得,收住了手看时,只见墙缺边立着一个官人。
怎生打扮?但见:头戴一顶青纱抓角儿头巾,脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍,腰系一条双搭尾龟背银带。
初中写作观点要明确教案
教案：初中写作——观点要明确一、教学目标：1. 让学生理解观点在写作中的重要性。
2. 培养学生明确自己观点并合理表达观点的能力。
3. 引导学生运用恰当的论证方法，使文章更有说服力。
二、教学内容：1. 观点的定义与作用。
2. 如何明确自己的观点。
3. 论证方法的运用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考观点在写作中的重要性。
2. 讲解观点的定义与作用：观点是文章的灵魂，明确观点可以使文章更有针对性，更有说服力。
3. 明确自己的观点：引导学生如何在写作中形成自己的观点，并通过实例演示如何表达观点。
4. 论证方法的讲解与实践：介绍常见的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等），并让学生动手实践，运用这些论证方法来支持自己的观点。
5. 总结与拓展：总结观点明确的重要性，并拓展观点明确在生活中的应用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对观点明确的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习，评估学生运用观点明确的能力。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示观点明确的重要性和如何明确观点。
2. 实例文章：提供一些实例文章，让学生分析其中的观点和论证方法。
3. 练习题：设计一些练习题，让学生课后巩固所学内容。
六、教学建议：1. 在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，形成自己的观点。
2. 引导学生运用多种论证方法，提高文章的说服力。
3. 课后布置相关练习，让学生加以巩固。
4. 定期检查学生的练习，及时给予反馈，指导学生改进。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到观点在写作中的重要性，并能明确自己的观点，运用恰当的论证方法，使文章更有说服力。
同时，也将观点明确的能力应用到生活中，提高自己的表达能力。
九年级语文上册第二单元写作《观点要明确》教案新人教版
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动，了解他们对观点明确写作的理解和掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、观点阐述的清晰度和逻辑性。
3. 随堂测试：通过随堂测试题目的完成情况，检验学生对观点明确写作知识和技能的掌握情况。
2. 设计具体的教学活动：
a. 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如记者、评论员等，就某一热点话题展开讨论，锻炼观点明确和逻辑论证的能力。
b. 实验：开展写作实验，如限定时间完成一篇观点明确的短文，检验学生对观点明确写作技巧的掌握程度。
c. 游戏：设计写作游戏，如“观点接力”，让学生在游戏中练习观点明确和论证的方法。
九年级语文上册 第二单元 写作《观点要明确》教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《观点要明确》是新人教版九年级语文上册第二单元的写作内容。本节课主要让学生掌握观点明确的基本要求，能够运用恰当的论据来支撑自己的观点，并通过实例来阐述观点。通过学习，学生应能够独立完成一篇观点明确的作文。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与观点明确写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合观点明确写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
《观点要明确》优秀教案
《观点要明确》样板教案写作背景：议文章材料写作是初中写作教学的主要组成局部，议论类文体又是语文考试中很多学生所选用的文体。
.但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了考试硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议文章材料写作教学实践当中。
.学情分析：九年级学生一方面随着年龄的增长，心智逐渐成熟，X力增强，较为懂事，也较易治理；另一方面，考试压力逐渐增大，学习目标更加明确细化，有着比拟理性的学习态度，学习气氛很好。
.该阶段，学生对于议文章材料的学习一般到达了较高层次的理解与运用阶段。
教学目标：1. 了解议文章材料的根本知识。
2. 学习提炼中心论点的方法。
3. 学会在写作中运用写作议文章材料的相关技巧。
教学重难点：重点：学会在写作中运用写作议文章材料的相关技巧。
难点：学习提炼中心论点的方法。
教法与写法：教法：1.启发法：运用具体例子，引导学生进入写作情境。
2.商量法：通过学生之间的分组合作及商量，加深理解，排解疑难。
学法：1.借鉴法：借鉴具体例子，顺利完本钱次写作任务。
2.联系法：创设情境，理清议文章材料论点、论据、论证之间的关系。
探究新课教学过程：例文参考：我看电子游戏电子游戏，她仅是暴力凶杀吗？不是。
她仅是孩子学习路上的拦路虎，绊脚石吗？不是。
她仅是家长以至全社会心头的一把锐利的双刃剑吗？也不是。
那她应是什么呢？她应是跨世纪跨时代的高科技高尖端的产品。
从肯定意义上说，她可以有助于我们激发大脑的潜能，甚至可以让我们在这个领域里“打遍天下X 手〞，从而找到自信，成绩一番事业。
我们常说“什么东西不能一棒子打死〞。
这句话说得非常好，我们对电子游戏想必也不能一棒子打死吧！实在，她是阻碍孩子学习，她是有着暴力凶杀，可哪位家长又真正统计过其中的好与坏，利与弊呢？我认为还是利大于弊吧！对于这个刚刚诞生几十年的新生产物，我们决不可以将其扼杀于摇篮之中。
电子游戏中有很多好的内容，比方，CCTV—5就曾为广阔游戏玩家开办过《电子竞技世界》节目，里面都是有助于提高我们的游戏水平的，得到了社会各界的喜欢。
《观点要明确》教案
《观点要明确》精品教案一、教学目标1. 让学生理解观点明确的重要性，提高表达清晰、逻辑严密的能力。
2. 培养学生独立思考、判断和论证观点的能力。
3. 引导学生运用正确的论证方法和技巧，使论述更有说服力。
二、教学内容1. 观点明确的概念与意义2. 观点明确的重要性3. 常见观点不明确的类型与改进方法4. 论证方法的运用5. 实践演练与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握观点明确的基本原则和方法，提高论述能力。
2. 教学难点：如何运用论证方法使观点更有说服力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解观点明确的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养独立思考和判断能力。
3. 实践演练法：让学生通过实际操作，掌握观点明确的表达技巧。
4. 评价法：对学生的论述进行评价，提出改进意见。
五、教学准备1. 案例材料：收集相关的典型案例，用于分析和讨论。
2. 论证方法参考资料：提供各种论证方法的介绍和示例。
3. 实践演练场地：为学生提供练习观点明确表达的场所。
4. 评价标准：制定观点明确表达的评价标准。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语或故事引出观点明确的重要性，激发学生的兴趣。
2. 案例分析：讲解典型案例，让学生了解观点明确的意义。
3. 知识讲解：讲解观点明确的基本原则和方法，引导学生掌握相关概念。
4. 论证方法讲解：介绍各种论证方法的特点和运用技巧，让学生学会如何使观点更有说服力。
5. 实践演练：组织学生进行实践演练，让学生运用所学知识和方法。
6. 评价与反馈：对学生的演练进行评价，给予反馈意见，帮助学生提高。
七、教学反思1. 总结本节课的重点内容和知识点，让学生清晰地了解观点明确的重要性。
2. 反思教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
3. 思考如何更好地激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
八、课后作业1. 让学生写一篇短文，表达自己的观点，并尝试运用所学的方法进行论证。
《观点要明确》 教学设计
《观点要明确》教学设计一、教学目标1、让学生理解观点明确的重要性。
2、帮助学生掌握明确表达观点的方法和技巧。
3、通过写作实践，提高学生观点表达的准确性和清晰度。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生学会提炼和明确观点。
（2）指导学生运用恰当的语言和结构清晰地表达观点。
2、难点（1）如何帮助学生克服观点模糊、含混不清的问题。
（2）让学生在复杂的情境中准确、鲜明地表达自己的观点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入通过展示一些观点模糊、含混不清的文章或言论，引发学生对观点明确重要性的思考，从而导入新课。
（二）知识讲解1、什么是观点向学生解释观点的定义，即个人对事物的看法、判断和评价。
2、观点明确的重要性（1）使交流更有效：清晰的观点有助于他人快速理解我们的意图，避免误解和歧义。
（2）增强说服力：明确的观点能够更有力地支持论证，让听众或读者更容易被说服。
（3）体现思维的清晰性：一个明确的观点反映出思考的深度和逻辑性。
3、如何做到观点明确（1）仔细审题，明确话题：在表达观点之前，要先理解所讨论的话题范围和核心问题。
（2）独立思考，提炼观点：运用自己的知识和经验，对话题进行深入思考，提炼出独特、清晰的观点。
（3）态度鲜明，不含糊：观点的表达要坚决、肯定，避免模棱两可。
（4）语言简洁，表述清晰：用简洁明了的语言表达观点，避免冗长、复杂的表述。
（三）实例分析1、展示一些观点明确和不明确的示例文段，让学生进行对比分析，找出其中的差异和优缺点。
2、引导学生对示例文段进行讨论，共同探讨如何修改不明确的观点，使其变得清晰、准确。
（四）小组讨论1、给出一些话题，让学生分组进行讨论，要求每个小组形成一个明确的观点。
2、小组代表发言，向全班阐述小组的观点，其他小组进行评价和补充。
（五）写作实践1、布置写作任务，要求学生围绕给定的话题，写一篇观点明确的短文。
2、学生写作，教师巡视，及时给予指导和帮助。
（六）作品展示与评价1、选取部分学生的作品进行展示。
《观点要明确》 教学设计
《观点要明确》教学设计一、教学目标1、引导学生明确议论文观点明确的重要性。
2、帮助学生掌握提炼明确观点的方法。
3、通过写作实践，培养学生清晰表达观点的能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生学会准确、清晰地表达观点。
（2）让学生能够在写作中确立明确的中心论点。
2、难点（1）如何引导学生避免观点模糊、含混或偏激。
（2）怎样帮助学生将观点与材料紧密结合，使其论证有力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些观点不明确的文章段落或言论，让学生感受观点不明确带来的理解困难，从而引出“观点要明确”的主题。
（二）知识讲解1、什么是观点向学生解释观点的定义，即个人对事物的看法、主张或判断。
2、观点明确的含义（1）清晰：让人一看就明白，不模棱两可。
（2）准确：符合客观实际，不偏离主题。
（3）单一：一篇文章或一段论述只能有一个核心观点。
（三）方法指导1、如何确立观点（1）从题目或材料中提炼关键信息，确定自己的立场。
（2）思考自己对问题的真实感受和想法。
（3）结合社会现实和个人经验，使观点具有一定的深度和现实意义。
2、表达观点的技巧（1）使用简洁明了的语言，直接陈述观点。
（2）可以采用“我认为……”“我的观点是……”等标志性的表述。
（四）案例分析1、展示一篇观点明确的议论文，让学生分析其观点是如何提出和表达的。
2、给出一篇观点不明确的文章，组织学生讨论存在的问题，并尝试修改。
（五）写作实践1、给出一个话题，让学生先列出自己的观点，然后同桌之间互相交流、评价。
2、学生根据交流后的意见，完成一篇简短的议论文，要求观点明确。
（六）展示评价1、选取部分学生的作品进行展示。
2、引导学生从观点是否明确、论证是否合理等方面进行评价。
（七）课堂总结回顾本节课的重点内容，强调观点明确在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中不断提高表达观点的能力。
（八）布置作业要求学生根据课堂所学，对自己的作文进行修改完善。
观点要明确教案
观点要明确教案教案标题：观点要明确教案目标：1. 学生能够理解和辨别不同观点的含义和特征；2. 学生能够表达自己的观点，并能够提供支持和论据；3. 学生能够在讨论和写作中使用明确的观点。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 引导学生思考并讨论“观点”一词的含义和重要性。
- 提出问题：为什么在讨论和写作中，我们需要明确自己的观点？2. 解释观点的含义和特征（10分钟）- 解释观点是指对某一问题或主题的立场或看法。
- 引导学生分析观点的特征，如明确、具体、可辩论等。
3. 分析不同观点的例子（15分钟）- 提供一些有争议的话题或问题，并列举不同的观点。
- 引导学生分析每个观点的特征和论据。
4. 练习表达观点（15分钟）- 要求学生选择一个话题，并写下自己的观点和至少两个支持观点的论据。
- 学生之间进行小组讨论，分享自己的观点和论据。
5. 提供反驳观点的练习（15分钟）- 要求学生选择一个话题，并写下一个与自己观点相反的观点和至少两个支持该观点的论据。
- 学生之间进行小组讨论，尝试反驳对方观点并提供自己的论据。
6. 总结（5分钟）- 引导学生回顾本节课学到的内容，强调观点要明确的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极表达自己的观点，并学会尊重他人的观点。
教案扩展：- 引导学生进行辩论活动，让他们在团队中选择一个话题，分别代表不同的观点进行辩论。
- 鼓励学生在写作中使用明确的观点，并提供充分的支持和论据。
- 给予学生不同观点的阅读材料，并要求他们分析文中观点的明确性和论据的有效性。
教案评估：- 观察学生在小组讨论中对于观点的表达和论据的提供情况。
- 评估学生在写作中是否能够明确表达自己的观点，并提供支持和论据。
- 通过学生的参与度和提问回答情况评估他们对于观点要明确的理解程度。
《观点要明确》精品教案
《观点要明确》精品教案一、教学目标1. 让学生理解观点明确的重要性，提高表达清晰、逻辑严谨的能力。
2. 培养学生独立思考、勇于表达的观点，增强批判性思维。
3. 引导学生运用观点明确的原则，改善写作和口头表达能力。
二、教学内容1. 观点的定义与作用2. 明确观点的重要性3. 如何确立明确观点4. 观点与证据的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解观点明确的概念、作用及重要性。
2. 案例分析法：分析优秀文章和口头表达中的观点明确实例。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
4. 练习法：课后作业和课堂练习，巩固所学内容。
四、教学准备1. 教学PPT：包含观点明确的概念、实例和练习题。
2. 案例材料：优秀文章和口头表达实例。
3. 作业纸：用于课后作业。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语或问题，引发学生对观点明确的兴趣。
2. 讲解：介绍观点明确的概念、作用及重要性。
3. 案例分析：分析优秀文章和口头表达中的观点明确实例。
4. 讨论：分组讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
6. 总结：强调观点明确在写作和口头表达中的重要性。
7. 布置作业：要求学生运用观点明确的原则，完成一篇短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的活跃程度，评估他们对观点明确概念的理解和应用能力。
2. 作业质量：评估学生课后作业中观点明确的使用情况，包括论点的清晰度和论据的合理性。
3. 同伴评价：学生之间的互评，检验他们是否能给出有建设性的反馈，并帮助他人改进观点的表达。
七、教学拓展1. 对比分析：让学生分析不同文本或演讲中观点明确的使用，比较它们的差异和效果。
2. 角色扮演：模拟不同场景下的沟通情境，让学生在实际语境中练习表达明确观点。
3. 专家讲座：邀请专业人士进行讲座，分享他们在职场或学术中如何明确表达观点的经验。
八、教学反思1. 课程回顾：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进。
《写作_观点要明确导学案》
《写作_观点要明确》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够清晰明确表达自己的观点，并在写作中有条理地展现自己的思想。
一、导入引导
1. 引入话题：观点要明确在我们的平时生活中非常重要，无论是在写作中还是在与他人交流中，都需要清晰明确地表达自己的观点。
2. 提出问题：你认为在写作中，观点要明确的重要性体此刻哪些方面？为什么？
二、知识讲解
1. 观点要明确的重要性：
- 在写作中，观点要明确能够帮助读者更清晰地理解作者的意图，避免歧义和混淆。
- 观点要明确还能够帮助作者更有条理地展开论述，使文章结构更加清晰。
- 在与他人交流中，观点要明确能够使沟通更加顺畅，避免误解和争执。
2. 如何明确表达观点：
- 在写作中，可以通过明确的主题句或论点来表达自己的观点，避免模棱两可和含糊不清。
- 在口头表达中，可以应用简洁明了的语言来传达自己的观点，避免冗长啰嗦和不明确。
三、练习与讨论
1. 练习一：请阅读以下段落，指出哪些地方观点不明确，如何修改可以使观点更加清晰。
"我认为这个问题有很多方面需要思量，不同人可能有不同的看法，但我觉得应该……"
2. 练习二：请以“观点要明确”的主题，写一段100字摆布的短文，表达自己对这个观点的理解和看法。
四、总结反思
通过本节课的进修，我们明白了观点要明确在写作和交流中的重要性，以及如何清晰明确地表达自己的观点。
在今后的写作和交流中，我们要注意观点的明确性，使自己的思想更加清晰和有力。
写作 观点要明确教案
写作观点要明确教案【教学目标】1、引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2、引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
3、在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
4、在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。
【教学重难点】1、教学重点：理解写作中观点明确的意义与基本要求。
2、教学难点：掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、师生对话，导入新课教师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？预设：①《敬业与乐业》。
观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
观点：“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
”即英法联军远征中国是强盗行为。
③《论教养》。
观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。
④《精神的三间小屋》。
观点：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能力。
教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。
所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。
观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。
观点要明确。
二、整体感知，知识备查（教师出示课件，讲解议论文知识。
）什么是议论文？（出示课件3）预设：议论文需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
也就是说议论文要做到观点明确。
三、合作探究，写作指导怎样才能做到观点明确呢？（教师讲解，学生听讲。
）预设1：要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。
（出示课件4）举例示范：（出示课件5）预设2：在文章中凸显观点。
（出示课件6）①题目直接表明观点。
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高二上学期作文导学案学案设计：李丹2014—9—23
《鲜明的中心论点是议论文的灵魂》导学案
学习目标：
1、了解中心论点表达的要求，能够比较规范地表达中心论点。
2、初步具备分析推理意识，能够使用一些关联词和连接词合理地过渡衔接，顺利成章地得出中心论点。
3、能够比较成熟地写作开头段落。
学习重点和难点：
重点：了解中心论点表达的要求，能够比较规范地表达中心论点。
难点：初步具备分析推理意识，能够使用一些关联词和连接词，合理地推出中心论点。
课前准备：
第一次大作文稿件，第一个月周记中议论文的整理。
学习步骤：
一、复习旧知。
1、议论文的一般结构是：
论点是，是议论文的灵魂，起着统帅全文的作用。
2、中心观点确立的角度：
3、提出中心观点的方法：
二、学习新知：中心观点的表达
1、归纳在写作中大家出现的中心观点表达的问题：
2、小结中心观点表达的要求：
3、表达中心观点时应注意的问题：
三、当堂操练
以“肩膀”为话题，自拟题目，写作第一段，提出自己的中心论点。
（提示：联系我们学过的《诸子喻山水》，先找出该事物具有的特性（实），然后看可以抽象（虚）出什么为人、处世、治学的道理，再提出自己的观点。
）
四、作业布置
修改课堂上写作的第一段，然后根据中心论点列出分论点。
（做在作文本上）。