高中物理人教版必修2功率教学设计
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案高中物理必修2《功率》教案教学目标1、知识与技能(1)理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;(2)P=w/t，P=Fv的运用。
2、过程与方法(1)P=w/t通常指平均功率，为瞬时功率;(2)P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教学重难点教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教学工具多媒体、板书教学过程一、功率、额定功率、实际功率1.基本知识(1)物理意义：功率是表示做功快慢的物理量.(2)定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率.(3)定义式：P=(4)单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W.1 W=1 J/s,1 kW=103 W.(5)功率有平均功率和瞬时功率之分，用公式计算的一般是一段时间内的平均功率.(6)额定功率指电动机、内燃机等动力机械在额定转速下可以长时间工作时的输出功率.(7)实际功率指电动机、内燃机等动力机械工作时实际消耗的功率.实际功率往往小于额定功率，但在特殊情况下，如汽车越过障碍时，可以使实际功率在短时间内大于额定功率.2.思考判断(1)各种机械铭牌上所标功率一般是指额定功率.(√)(2)某机械工作时的实际功率一定比额定功率小.(×)(3)机械可以在实际功率等于额定功率的情况下长时间工作.(√)探究交流去过泰山的同学会遇到挑山工，假设挑山工和缆车将相同的货物运至山顶，两者对货物做的功相同吗?做功的功率相同吗?【提示】两者对货物做的功都等于克服重力做的功，由于将相同的货物运往相同高度的山顶，因此两者做相同的功，而用缆车运送货物所用时间远小于挑山工的用时，根据功率定义知缆车的做功功率远大于挑山工的做功功率.二、功率与速度1.基本知识(1)功率与速度的关系式P=Fv(F与v方向相同).(2)推导(3)应用由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成反比，要增大牵引力，就要减小速度.2.思考判断(1)物体的速度为v，则重力的功率一定是mgv.(×)(2)汽车的速度越大，牵引力的功率也越大.(×)(3)汽车以恒定功率启动时，加速度减小.(√)探究交流在越野比赛中，汽车爬坡时，常常换用低速挡，这是为什么?【提示】由P=Fv可知，汽车在上坡时需要更大的牵引力，而发动机的额定功率是一定的，换用低速挡的目的是减小速度，进而增大牵引力.【问题导思】1.什么是平均功率和瞬时功率?2.如何求平均功率和瞬时功率?3.P=Fv中的三个物理量有什么制约关系?1.平均功率平均功率表示在一段时间内做功的平均快慢.平均功率与某一段时间(或过程)相关，计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的功率.2.瞬时功率P=Fv·cos α(α表示力F的方向与速度v的方向间的夹角)，它表示力在一段极短时间内做功的快慢程度.瞬时功率与某一时刻(或状态)相关，计算时应明确是哪个力在哪个时刻(或状态)做功的功率.也可用于计算瞬时功率，此时时间极短，t→0，但在中学阶段较少用到.3.P=Fv中三个量的制约关系误区警示1.求平均功率时必须说明是哪段时间或哪一个过程的平均功率.可由或P=F计算.2.公式P=Fv仅适用于F与v方向相同的情况，若F与v方向不同，则用P=Fvcos α来计算功率，其中α是F与v的夹角.例：如图所示，质量为m=2 kg的木块在倾角θ=37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.5，已知：sin 37°=0.6，cos 37°=0.8，g取10 m/s2，求：(1)前2 s内重力做的功.(2)前2 s内重力的平均功率.(3)2 s末重力的瞬时功率.【审题指导】解答本题应注意下列问题：(1)前2 s内重力方向上物体的位移.(2)前2 s内物体的平均速度.(3)2 s末物体的速度.(4)重力和速度的夹角.【答案】(1)48 J(2)24 W (3)48 W规律总结：求解功率时应该注意的问题1.首先要明确是求哪个力的功率，是某个力的功率，还是物体所受合力的功率，汽车的功率是指汽车牵引力的功率，起重机的功率是指起重机钢丝绳拉力的功率.2.若求瞬时功率，需明确是哪一时刻或哪一位置，再确定该时刻或该位置的速度，应用公式P=Fv，如果F、v不同向，则投影到相同方向再计算.四、机动车的两种启动方式【问题导思】1.如何分析机车恒定功率启动时的运动性质?2.机车以恒定加速度启动时，功率怎么变化?3.如何用图象描述两种启动过程?1.分析机车以恒定功率启动的运动过程2.分析机车以恒定加速度启动的运动过程汽车先以恒定的加速度启动，达到额定功率P额后再以恒定功率运动，因此启动过程分为两个阶段：误区警示1.在P=Fv中因为P为机车牵引力的功率，所以对应的F是牵引力，并非合力.例：在水平路面上运动的汽车的额定功率为100 kW，质量为10 t，设阻力恒定，且为车重的0.1倍(g取10 m/s2).(1)求汽车在运动过程中所能达到的最大速度.(2)若汽车以0.5 m/s2的加速度从静止开始做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间?(3)若汽车以额定功率不变从静止启动后，当汽车的加速度为2 m/s2时，速度多大?【审题指导】解答该题应注意以下问题：(1)汽车达到最大速度时牵引力等于阻力.(2)匀加速运动时牵引力恒定，且可用牛顿定律求出.(3)匀加速运动结束时汽车达到额定功率.【答案】(1)10 m/s(2)13.4 s(3)3.3 m/s规律总结：机车启动问题的求法1.机车的最大速度vm的求法：机车达到匀速前进时速度最大，此时牵引力F等于阻力Ff，故五、功率问题的实际应用例：跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量为50 kg，他每分钟跳180个，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少?(g取10 m/s2) 【答案】75 W规律总结：求解本题的关键是求平均功率的时间应是跳跃一次时间T，而非上升过程所用时间2(t)，即要明确求的是哪段时间内的平均功率.课后小结板书第三节功率1、功率在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率。
最新人教版高中物理必修2第七章《功率》教案
功率【三维目标】（一）知识与技能1．理解功率的概念。
2．知道功率的定义和定义式P =，能够用公式P =解答有关的问题。
3．知道公式P =Fv 的物理意义，能够用公式P =Fv 解答有关的问题。
4．理解额定功率、实际功率和最大功率。
（二）过程与方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。
2．从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。
3．理解功率与力和速度的关系，会利用功率的两个公式进行计算。
（三）情感态度与价值观1．通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则的良好习惯。
2．通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察，培养学生学以致用的思想。
【教学重点】理解功率的概念。
【教学难点】理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入1．情景导入教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。
（1）挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多。
（2）建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多。
（3）从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。
（4）家住在高楼（如9层），乘电梯比走路要快得多。
（5）拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等。
列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要的现实意义。
引出本节课的学习内容——功率。
2．图片导入大屏幕投影有关功率的几幅图片，并提供相应的性能参数，让同学们仔细观察，体会即将学习的物理量——功率，是衡量机械的重要参数。
自行车长时间前进功率约70W ；优秀运动员短时间功率可达到1kW 。
t W tW韶山型电力机车输出功率为4200kW 。
通过观察图片，引导学生体会，在不同的机械装置中，功率这一参数的数值是不同的，它就是用来描述物体做功快慢的。
高中物理功率教案人教版
高中物理功率教案人教版1. 了解功率的定义和计算公式；2. 掌握计算功率的方法；3. 掌握功率与能量转化的关系；4. 能够应用功率概念解决实际问题。
教学重点：1. 功率的概念；2. 功率的计算方法。
教学难点：1. 了解功率与能量转化的关系；2. 应用功率概念解决问题。
教学准备：1. 教师备好课件、实验器材等教学用具；2. 学生带好笔记本和课本。
教学过程：一、导入教师引导学生回顾能量的概念，引出功率与能量的关系，说明高功率设备的特点和应用。
二、讲解1. 功率的概念：功率是指单位时间内完成的功的大小，通常用P表示，计算公式为 P = ΔW / Δt；2. 功率的计算方法：根据功率的定义，通过能量和时间的比值计算功率；3. 功率与能量转化：能量转化的过程中，功率越大，能量转化速度越快；4. 实例分析：通过实际例子，让学生理解功率的概念和计算方法。
三、实验教师设计一个实验，让学生测量不同设备的功率，观察不同设备功率大小的变化和应用场景。
四、练习让学生在课堂上进行一些功率计算的练习，巩固所学知识。
五、总结1. 总结功率的概念和计算方法；2. 引导学生思考功率与能量转化的关系；3. 鼓励学生积极应用功率概念解决实际问题。
六、作业布置功率相关的作业，巩固学生所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对功率的概念和计算方法有了深入的了解，能够应用功率概念解决实际问题。
同时，教师通过实验和练习的方式，提高了学生的动手能力和分析问题的能力。
在以后的教学中，可以加入更多生动有趣的例子，引发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
高中物理必修二教案功率
高中物理必修二教案功率教学目标：1. 了解功率的基本概念和计算方法；2. 掌握功率的单位和换算；3. 能够运用功率的概念解决相关问题。
教学重点和难点：重点：功率的概念和计算方法；难点：功率与能量转化的理解。
教学准备：1. 教材：高中物理教材必修二；2. 教具：笔记本、教学PPT、实验器材。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，简要介绍功率的概念；2. 提出问题：什么是功率？为什么需要考虑功率？功率与能量转化有何关系？二、讲授（15分钟）1. 讲解功率的定义和公式：功率P是单位时间内做功的大小，即P=W/t；2. 解释功率的单位和换算：国际单位制中功率的单位是瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒；3. 举例说明功率的计算方法。
三、实验（20分钟）1. 安排实验：利用小电灯泡和电表，测定不同电压下电灯泡的功率；2. 让学生根据实验数据计算电灯泡的功率，并讨论实验结果。
四、练习（10分钟）1. 提供几道功率相关的计算题目，让学生进行练习；2. 统一讲解答案，强化学生对功率计算方法的理解。
五、拓展（5分钟）1. 给出拓展问题：功率在日常生活中的应用有哪些？如何提高设备的功率效率？2. 鼓励学生思考并分享答案。
六、总结（5分钟）1. 总结功率的概念和计算方法；2. 强调功率与能量转化的重要性。
七、作业布置（5分钟）1. 布置功率相关的作业；2. 鼓励学生独立思考并动手实践。
教学反馈：1. 收集学生作业并进行评讲；2. 对学生的学习情况进行总结，给出相应建议。
教学延伸：1. 引导学生深入了解功率与能量转化的原理；2. 拓展探究功率在各领域的应用，激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。
《功率》教案(人教版必修2)(3)
§7.3 功率教学目标：知识与技能1、理解功率概念，知道功率定义及其定义式，能用定义式解答有关问题2、知道P=FV的物理意义，能用公式P=FV解答有关问题3、区别理解平均功率与瞬时功率、额定功率与实际功率过程与方法1、通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念2、从功率的定义，体会体会用比值法建立物理概念的方法情感态度与价值观1、通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯；2、通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想教学重点：理解功率概念教学难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前导学情景导入：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。
（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。
然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。
二、质疑讨论（一）功率质疑讨论：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？（引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法来思考：如何比较物体做功的快慢？体会比值法定义功率概念。
讨论中注意培养学生的发散思维能力。
）说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
学生交流讨论总结：1、功率定义：一个力所做的功W与完成这些功所用时间t的比值W/t,2、定义式：P=W/t3、功率的物理意义：表示做功快慢的物理量；4、单位：国际单位制中W—J、t—S、P—w；P的常用单位有kw；5. 功率是标量。
6、一些常见机械做功功率（1）汽车发动机5×104 W～15×104 W （2）摩托车约2×103 W（3）人心脏跳动的功率1.5W左右（4）火箭的发动机约1×1013W（5）万吨巨轮106W以上（6）人的平均功率约1×102 W （二）功率P与力F、速度v的关系1、功率与力、速度的关系推导质疑讨论：一部汽车载重时和空车时，在公路上以相同的速度匀速行驶，试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同？为什么？说明：上述分析讨论的目的是启发学生思考功率与力和速度有何关系。
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的必修2功率教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
必修2《功率》教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
物理必修二人教版功率教学设计
课课型新讲课（ 1 课时）§7.3 功率备课人题《功率》是人教版物理必修 2 第七章《机械能守恒定律》的第 3 节内容。
在本节前方教材分析教学目标主要介绍功和能的观点以及功和能的关系，进入功率这节课，将介绍功和能的效的问题，功率和功的学习既是延长了前方所学力的有关知识，又为后边马上学习能的有关知识做好了铺垫，起到了承上启下的作用。
因此本节课在第七章中据有重要的地点。
知识与技术1、理解功率的意义及额定功率与实质功率的意义2、理解功率的定义式P W ，会用定义式及P Fv解答问题t过程与方法1.经过课前自主学习微课，明确功率观点，提升学生学习能力，知识迁徙能力2.经过课中合作议论学习，提升学生实践能力感情、态度与价值观感知功率在生活中的实质应用，提升学习物理科学的价值观。
教课要点教理解功率的观点，并灵巧应用功率的计算公式计算均匀功率和刹时学功率。
重点教课难点、难正确划分均匀功率和刹时功率所表示的物理意义，并可以利用有关点公式计算均匀功率和刹时功率。
法教课前自主学习微课及微课中的问题，引起学生深入的思虑。
关于本节学课的重难点在课中经过合作学习，在议论、计算中内化重难点。
方段教教课手段学多媒体课件智慧讲堂系统平板电脑手教课过程学生活动一、课前自主学习阶段环节 1：课前自学（解说）提早经过qq 群将老师制作的微课发给学生，分别是“什么是功率” 、“均匀功率和刹时功率” “公式 P=Fv”学生经过观看微课，仔细思虑部署的问题，为课中合学生达成微课作学习做好准备。
自学。
环节 2：学生学习完微课后，反应学习结果，教师将采集的问题整理，以待课中解决。
二、讲堂教课阶段环节 1：【新课导入】学生仔细观看视第一播放一段自制的数字故事:播放科技发展带给人们生活、频，从不一样做功生产的变化。
方式对照中体验设计企图：让学生从中领会到在生活、生产中我们不单要关关注做功快慢的心做了多少功，更要关注做功的快慢。
重要性 :，初步感教师过渡进入新课 :我们如何表示做功的快慢呢?今日和同学知功率在生活中们一同学习功率这节课 .的应用。
高中物理人教版必修2功率教学设计
高中物理人教版必修2功率教学设计1教学目标知识与技能：1、理解功率的概念，能运用功率的定义式进行有关的计算。
2、知道功率是描述能量变化快慢的物理量。
3、知道平均功率和瞬时功率以及实际功率和额定功率的含义。
4、理解公式P=Fv的意义，能用来解释现象和进行计算。
过程与方法：1、通过观察日常生活中各种机械做功的情况，比较不同机械做功的快慢，体会功率概念的建立过程。
2、根据功率的定义式推导P=Fv，并能用于分析、计算和解释生活中的现象。
情感态度与价值观：通过对各种机械的功率的探究，认识功率概念在生活中的应用2学情分析学生已经在初中学习过功率的基本概念，对功率的定义有一定的了解，但对功率与力的关系并不明确。
故此此课的重点放在P=Fv的推导和应用中。
3重点难点【教学重点】1、功率的概念。
2、功率的两个计算公式。
【教学难点】根据功率的定义式推导P=Fv，并能用于分析、计算和解释生活中的现象4教学过程4.1 第一学时4.1.1课前实验课前要求学生完成附件《课前小实验》——利用跳台阶测定个人跳楼梯的功率，比较谁的体能更好，学生完成实验报告。
4.1.2教学活动活动1【导入】分析情景，引入新课播放视频（舌尖2——割麦人）老师提问：大家有什么想发表？老师提出：割麦人和机器都在做什么？有什么不同？我们在日常生活和实践中，对人也好，机械也好，不仅关心它们做功的多少，更关心它做功的快慢。
物理学我们用功率来表示做功的快慢。
活动2【讲授】类比分析，建立功率概念1、播放实验视频，回顾学生课前实验（播放视频-实验）老师提问：我们如何定义和计算功率，我们用一个实验来体会它。
双脚跳台阶既是一项健身运动，又可以测试运动员的的体能。
试以双脚跳台阶，请你从一楼跳到三楼，测测你的体能（做功的快慢）。
2、设置问题，让学生共同处理实验数据引导学生类比速度的定义方法得到功率的定义，体会功率的物理意义。
3、让学生阅读课文，回答以下问题1、功率的定义2、计算功率的表达式3、功率的单位4、功率的物理意义5、功率属于标量还是矢量活动3【活动】分析情景，让学生认识功率与速度的关系和理解平均功率、瞬时功率1、建立情景，让学生推导功率与速度的关系式用恒力F推物体，让物体做匀速直线运动，速度大小是v，问：在t时间内力F对物体做功的功率是多少？（情景图片——见课件）学生推导出P=Fvcosθ提问：F，v，θ分别指代什么？重点提问v是什么？引出平均功率和瞬时功率概念。
高中物理必修二功率教案
高中物理必修二功率教案
一、教学目标：
1. 了解功率的基本概念和计算公式。
2. 掌握功率的单位及转换。
3. 能够运用功率的知识解决相关问题。
二、教学重点：
1. 功率的定义和计算方法。
2. 功率的单位及转换。
三、教学难点：
1. 计算功率时要注意单位的换算。
2. 理解功率对物体的影响。
四、教学过程：
1. 导入：通过实际生活中的例子引出功率的概念，比如汽车的马力、电器的功率等。
2. 讲解功率的定义：引导学生理解功率是完成单位功的时间率；用数学公式表示为P=W/t。
3. 讲解功率的计算方法：通过例题演算，让学生理解如何计算功率。
4. 讲解功率的单位及转换：介绍常用的功率单位及其换算关系，如瓦特、千瓦、马力等。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 拓展：引导学生思考功率对物体的影响，如功率越大，对物体的影响越大。
7. 总结：概括功率的定义、计算方法及单位转换，加深学生对功率知识的理解和记忆。
五、教学资源：
1. PowerPoint课件。
2. 习题册和答案。
3. 实验器材（如万用表、电源等）。
六、教学评价：
1. 学生参与度。
2. 学生对功率概念的理解及计算能力。
3. 课堂练习和作业的完成情况。
七、教学反思：
1. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，确保教学效果。
2. 在实际生活中引用功率知识，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
高中物理人教版必修2功率教学设计
7.3 功率
（１）各种机器实际输出的功率常随时间变化，因此有平均功率与瞬时苏北之分，那么可以怎样表示瞬
（２）引导学生推导功率与速度的
v (1)平均功率是一段时间内或
某一过程中做功的快慢,平均
功率的公式是=,或者=F,
是一段时间内或某一过程中
的平均速度;瞬时功率是在某
微课、
课件等
（１）引导学生分析、推导汽车以的速度、加速度、牵引力各有什么
引导学生分析、推导汽车以恒定
汽车的速度、功
画出汽车(1)汽车以恒定功率启动过程
中,机车达到最大速度时
a=0,F=f,P=F v m=f v m,故v m=。
这一启动过程的运动性质为加
速度减小的加速直线运动,画
出v-t图像。
(2)汽车以恒定加速度启动过
程中,在达到额定功率之前,做
匀加速直线运动,牵引力、加速
度不变,速度增大,功率增大。
在
达到额定功率之后,发动机功
率不再变化,此时随着速度增
大,牵引力、加速度减小,汽车做
加速度逐渐减小的加速运动,
PPT
板书设计。
高中物理计算功率教案
高中物理计算功率教案
主题：计算功率
目标：学生能够理解功率的概念，掌握计算功率的方法，并能够应用功率的概念解决实际问题。
教学重点：对功率的概念进行深入理解，掌握计算功率的方法。
教学难点：应用功率的概念解决实际问题。
教学过程：
1. 引入：通过一个简单的例子引入功率的概念，如一个人在爬楼梯时所做的功和所用的时间，让学生思考什么样的人爬楼梯的速度快，为什么速度快的人爬楼梯快。
2. 概念讲解：向学生介绍功率的概念，功率是指单位时间内所做的功，用公式表示为
P=W/t，其中P为功率，W为所做的功，t为所用的时间。
3. 计算方法：通过几个简单的实例讲解如何计算功率，让学生掌握计算功率的方法。
4. 实际应用：让学生应用所学的知识解决一些实际问题，如计算一个人做功的功率、一个汽车的功率等。
5. 作业布置：布置功率相关的作业，让学生在课后复习巩固。
教学反馈：通过课堂练习和作业的批改，检验学生对功率的理解和掌握程度。
【板书内容】
功率：P=W/t
【教学反思】
通过本节课的学习，学生能够深入理解功率的概念，并能够熟练地计算功率。
在教学过程中，要引导学生多思考问题，培养其解决问题的能力。
同时，要注意帮助学生将所学知识应用到实际生活中，让他们认识到物理知识对生活的实用性。
物理功率的教案高中
物理功率的教案高中教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 掌握功率的单位和换算。
3. 能够应用功率的知识解决实际问题。
教学重点：1. 功率的概念和计算公式。
2. 功率的单位和换算。
教学难点：1. 功率的应用和实际问题的解决。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、实验器材等。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入功率的概念，引导学生思考什么是功率。
2. 示范一些例子，让学生体会功率的作用。
二、讲解功率的概念和计算公式（10分钟）1. 介绍功率的定义：功率是指单位时间内所做的功。
2. 讲解功率的计算公式：功率 = 功 ÷ 时间。
三、讲解功率的单位和换算（10分钟）1. 介绍功率的单位：瓦特（W）。
2. 讲解功率单位之间的换算关系。
四、实验演示（15分钟）1. 教师进行功率实验演示，让学生观察实验现象。
2. 学生根据实验数据计算功率并验证计算公式。
五、练习与讨论（15分钟）1. 学生进行课堂练习，应用功率计算公式解决问题。
2. 学生讨论解题过程，解答疑惑。
六、总结与习题训练（5分钟）1. 综合讲解功率的概念、计算公式、单位和换算。
2. 布置功率的习题训练。
教学反馈：1. 对学生在课堂讲解、实验演示和练习中的表现进行评价。
2. 鼓励学生继续深入学习物理功率的知识。
拓展：1. 分组进行物理功率相关实验，探究功率的应用。
2. 拓展讨论功率在日常生活中的应用，如电器功率、马力等概念。
教学反思：1. 教师要注重启发性教学，引导学生独立思考和解决问题。
2. 教师要及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
人教版必修二《功率》教案设计
二、功率教学目标知识目标1．知道功率的定义、定义式、单位；2．理解平均功率和瞬时功率；3．理解功率的导出式P＝Fv的物理意义，掌握其用法能力目标1．学会求解各种不同的功率；2．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械运动问题。
德育目标1、使学生养成具体问题具体人分析和严密思维的习惯；2．提高学生理论联系实际、解决问题的能力。
教学重点1．理解功率的概念；2．知道功率的种类及其计算。
教学难点功率的求解公式P＝Fv的意义和应用。
教学方法电教法、理论联系实际归纳法教学用具CAI课件课时安排1课时教学步骤导入新课复习提问：1、力对物体所做的功的求解公式是什么？2、用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比。
画面一：一台起重机在1分钟内把1吨重的货物匀速提到预定的高度。
画面二：另一台起重机在30秒内把1吨货物体匀速提到相同的高度。
3、分析：刚才画面上展示的两个过程中，起重机都物体做了功，且做的功是相同的，但是它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快。
4、引入：通过上述例子，我们知道力对物体做功有快慢之分，今天我们就来学习表示物体做功快慢的物理量，板书课题[二、功率]新课教学（一）功率：1、功率是表示物体做功快慢的物理量；2、类比得到功率的公式。
(1)、在前边的运动学中，我们已学过一个表示运动快慢的物理量，请问它是哪个物理量？学生回答：是速度。
（2）、同学们回忆一下，我们是如何求解速度的？ 答：我们是用物体通过的位移和发生这段位移所用时间的比值来求解速度的。
（3）、类比：既然功率是表示物体做功快慢的物理量，所以我们可以用功跟完成这些功所用时间的比值来求解功率。
用比值定义一个物理量是很常用的方法。
（4）、得到功率的求解公式并板书：P=W/t 。
（5）、问：同学们能说出公式中各个字母所表示的物理量和单位吗？()J W 焦耳力对物体所做的功单位表示−−→−−−→−()s t 秒做功所用的时间单位表示−−→−−−→−()W P 瓦功率单位表示−−→−−−→−（6）、概括功率的单位：国际单位：瓦特，常用单位有千瓦3、功率的另一种求解公式（1）用多媒体投影问题：一个物体在F 的作用下，在时间t 内发生的位移为s ，已知作用力F 的方向和位移方向相同，求：①力F 所做的功：[W=Fs]②力F 的功率：Fv P t s v t Fs P Fs W t W P =⇒⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫==⇒⎪⎭⎪⎬⎫==而 ⑵、由此得到功率的另一种求解公式P=Fv即力F 的功率等于力F 和物体运动速度v 的乘积。
高中物理功率教案
高中物理功率教案
教学目标：
1. 理解功率的定义和计算公式。
2. 掌握功率的单位及其换算。
3. 熟练运用功率公式解决相关问题。
4. 能够在实际生活中应用功率概念。
教学重点：功率的定义和计算公式
教学难点：功率的实际应用
教学准备：
1. 教师准备：PPT课件、实验器材和实验题目、教学素材。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过实例引入功率的概念，让学生思考日常生活中哪些活动涉及到功率。
二、概念讲解（10分钟）
1. 定义功率：功率是物体做功的速率，即单位时间内做的功。
2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P=W/t。
三、案例分析（15分钟）
教师通过案例分析带领学生掌握功率的计算方法，引导学生进行课堂讨论并解答问题。
四、实验操作（20分钟）
1. 实验目的：通过实验测量不同电器的功率。
2. 实验步骤：学生分组进行实验操作，测量不同电器的功率并记录数据。
3. 实验分析：学生根据数据计算不同电器的功率。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强化学生对功率概念的理解和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：练习册上的功率相关题目。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解并掌握功率的概念和计算方法，并能够运用到实际生活中。
同时，通过实验让学生亲自操作和测量，更加深入理解功率的概念。
在今后的教学中，可以结合更多生活实例和案例让学生更好地理解功率概念。
(新教材)统编人教版高中物理必修二第八章第1节《功与功率》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中物理必修二第八章第1节《功与功率》优质说课稿今天我说课的内容是新人教版高中物理必修二第八章第1节《功与功率》。
第八章是机械能，讲述机械能守恒定律。
任何人类活动都离不开能量。
在长期的科学实践中，人们发现不同形式的能量可以互相转化，并且能量的转化与功的概念紧密相连。
这是因为，如果在一个过程中存在做功的现象，就必然存在能量变化的现象，功的计算能够为能量的定量表达及能量的变化提供分析的基础。
《功与功率》一节主要讲解功与功率的概念及计算方法知识。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“2.1.1 理解功和功率。
了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。
例 1 分析物体移动的方向与所受力的方向不在一条直线上时，该力所做的功。
例 2 分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。
”二、说教材分析本课教材主要内容有三个方面：功、正功和负功、功率。
教材一开始以马拉雪橇时拉力方向和雪橇运动方向间有一个角度情景引入，让学生思考当物体运动的方向与力的方向不一致时应当怎样计算功；紧接着分析了力对物体所做的功的表达方法；在此基础上，教材讲述了力做功的几种情况——不做功、正功和负功；最后教材讲解了做功快慢的表示方法——功率。
教材安排有思考与讨论，以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。
三、说教学目标1.能理解功、功率概念的含义，知道功的正负的物理意义。
2.能正确计算功和功率。
四、说核心素养：1.物理观念：通过学习功和功率知识，从物理学视角形成能量观念；能从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。
2.科学思维：能从物理学视角认识功和功率；能基于经验事实建构物理模型抽象概括；能运用分析综合、推理论证等方法；基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。
高中物理功率教案二
高中物理功率教案二
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解功率的定义，掌握功率的计算方法，理解功率与能量转换的关系。
2. 过程与方法：通过理论分析和实验操作，培养学生动手能力和实验技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣，激发对科学研究的探索欲望。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：功率的定义和计算方法。
2. 教学难点：理解功率与能量转换的关系。
三、教学过程：
1. 概念讲解
通过展示例子，引出功率的概念，让学生理解功率是描述做功快慢的物理量。
2. 实验操作
让学生进行一个简单的实验，通过测量一个物体在一段时间内做的功来计算功率。
引导学生掌握功率的计算方法。
3. 知识拓展
介绍功率与能量之间的关系，引导学生进一步思考能量转换与功率的关系。
4. 练习与巩固
布置功率计算的相关练习，让学生巩固所学的知识。
四、教学手段与资源：
1. 教学手段：板书、实验仪器、多媒体教学、小组合作学习等。
2. 教学资源：实验仪器、教学PPT、教辅资料等。
五、教学评价：
1. 实验成绩：包括实验数据的准确性和实验报告的完整性。
2. 学习态度：包括学生在课堂上的积极参与和课后练习的完成情况。
3. 理解深度：通过课堂讨论和学生提问，检验学生对功率概念的理解程度。
六、教学反思：
通过本次教学，学生对功率的概念和计算方法有了初步了解，但仍需进一步巩固和拓展。
下节课将继续深入功率与能量转换的关系，引导学生更深入地理解物理知识。
人教版高中物理必修2第8章第1节功和功率（2）＋教案
人教版高中物理必修2教学设计(第2课时)讲授新课一、功率1、在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值，叫做功率，用P表示，即。
2、物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。
3、功率的单位:瓦特（W）1J/s=1w 1kw=103w力、位移、时间都与功率相联系，这种联系在技术上具有重要意义。
4、功率与速度的关系式（1）公式：P ＝Fv一个沿着物体位移方向的力对物体做功的功率，等于这个力与物体速度的乘积。
（2）推导由w ＝ F L 得：因为于是上式可以写成: P=FvP一定时，F与v成反比；v一定时，F与P成正比；F一定时，v与P成正比。
说明：（1）若v表示物体在时间t内的平均速度，则功率P表示力F在时间t内的平均功率；（2）若v表示物体在某一时刻的瞬时速度，则功率P表示力F在该时刻的瞬时功率。
（3）适用条件:适用于F与v同向的情况（4）由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成__________，要增大牵引力，学生倾听记忆阅读课文推导功率与速度的关系阅读说明理解记忆掌握功率的概念和物理意义锻炼学生的逻辑思维能力掌握公式的适用条件以及瞬时功率和平均功率定功率为60 kW，在水平路面上行驶时受到的阻力是 1 800 N，求发动机在额定功率下汽车匀速行驶的速度。
假定汽车行驶速度为54 km/h 时受到的阻力不变，此时发动机输出的实际功率是多少？分析: 实际功率不一定总等于额定功率，大多数情况下输出的实际功率都比额定功率小，但在需要时，短时间也可以输出更大的功率。
题目中说“受到的阻力不变”，表明本题对于较低速度行驶时发动机的输出功率只要求估算。
解: 汽车在水平路面上匀速行驶时，受到的牵引力F ＝F 阻＝1 800 N由于P ＝Fv，所以额定功率下的速度当汽车以速度v ＝54 km/h ＝15 m/s 行驶时，有P ＝Fv ＝ 1 800×15 W ＝27 kW 汽车以额定功率匀速行驶时的速度为120 km/h。
高中物理功率教案教学设计
高中物理功率教案教学设计教学内容：本节课主要介绍功率的概念、计算方法以及功率的应用。
学生通过本节课的学习，能够深入理解功率的概念和计算方法，掌握功率的相关知识，并能够应用到实际生活中。
教学目标：1. 理解功率的概念及计算方法。
2. 能够运用功率的概念解决相关问题。
3. 了解功率在现实生活中的应用。
教学重点：1. 功率的概念和计算方法。
2. 功率的应用。
教学难点：1. 把功率的概念运用到实际问题中。
2. 理解功率在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过问答或实例引入本节课要讲解的内容，激发学生的兴趣，并检测学生对功率的初步理解。
二、讲解功率的概念及计算方法（15分钟）1. 讲解功率的定义：力做功的速率。
2. 引入功率的公式：P = W / t，P代表功率，W代表做功，t代表时间。
3. 通过实例讲解功率的计算方法。
三、练习与讨论（20分钟）1. 让学生进行功率的计算练习，巩固所学知识。
2. 让学生拿出日常生活中的例子，讨论功率在现实生活中的应用。
四、应用实例分析（10分钟）在实例中，让学生应用所学功率的知识，解决具体问题，加深对功率概念的理解。
五、总结与展望（5分钟）1. 整理本节课的重点知识，帮助学生梳理所学内容。
2. 展望下节课的内容，激发学生学习兴趣。
教学反思：本节课主要围绕功率的概念和计算方法展开，通过引导学生分析问题和应用所学知识，加深对功率的理解。
同时，通过实际应用案例的分析，让学生更好地理解功率在生活中的应用。
在教学中要注重引导学生主动参与，培养学生解决问题的能力。
8.1功与功率 教案—2020-2021学年【新教材】人教版(2019)高中物理必修第二册
8.1 功与功率教学目标：（一）知识与技能1．掌握功的公式W ＝Fl cos α及公式的适用范围.2．理解正、负功的概念，会用功的公式进行计算.3．会计算多个恒力的总功.4．理解功率的概念；5．知道功率的定义和定义式P =t W ，能够用公式P =tW 解答有关的问题。
6．知道公式P =Fv 的物理意义，能够用公式P =Fv 解答有关的问题。
7．区别理解额定功率、实际功率和最大功率。
（二）过程与方法1．通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。
2．感受正交分解法推导力做功的计算公式。
3．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。
4．从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。
5．理解功率与力和速度的关系，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
（三）情感态度与价值观1．通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
2．通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。
3．通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想。
教学重难点：重点：1、理解功的概念及正、负功的意义；理解功率的概念；2、用功的计算式解决实际问题；3、理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
难点：1、公式W=Flcosα的推导方法及适用条件；2、正、负功含义的理解；3、理解功率的导出式P=F•v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
教学过程：一、导入新课：起重机竖直提升重物时，重物运动的方向与力的方向一致，则力对物体做的功为力的大小与重物移动距离的乘积。
更普遍的情形是物体运动的方向与力的方向不一致，例如马拉雪橇时拉力方向和雪橇运动方向间有一个角度。
这时应当怎样计算功呢？二、讲授新课：1、功1）定义：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角余弦这三者的乘积。
高中物理功和功率教案
高中物理功和功率教案
教学目标：
1. 了解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 理解功率的概念，掌握功率的计算方法。
3. 掌握功和功率的实际应用。
教学重点和难点：
1. 掌握功的计算方法，包括力和位移之间的关系。
2. 理解功率的概念及其计算方法。
3. 熟练解决功和功率相关的问题。
教学准备：
1. 讲义、课件和学生练习题。
2. 实验器材：弹簧测力计、弹簧、小车等。
3. 功和功率的示意图。
教学过程：
一、导入：
教师通过引导学生思考日常生活中的一些问题，如什么是功，什么是功率，以及它们在生活中的作用等，引起学生的兴趣和思考。
二、讲解：
1. 功的概念：定义、计算公式和单位。
2. 功率的概念：定义、计算公式和单位。
3. 功和功率的实际应用。
三、示范实验：
教师通过实验演示，例如用弹簧测力计测量拉伸弹簧的功，让学生亲自操作并记录结果。
四、练习与讨论：
1. 学生进行课堂练习题，检查并讨论答案。
2. 学生结合生活实际，讨论功和功率在日常生活中的应用。
五、课堂检测：
通过小测验检测学生对功和功率的掌握程度，及时发现问题并指导学生解决。
六、总结与反思：
教师总结本节课的重点内容，引导学生进行反思和思考，并给予必要的指导和建议。
七、作业布置：
布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学反馈：
收集学生的学习反馈，及时了解学生掌握情况，以便调整教学策略。
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高一物理必修二功率教案【教材分析】本节讲述功率的概念，功率公式的应用。
功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
要使学生确切地理解公式p=fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，最好采用课后专题讲座的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式。
【教学目标】㈠知识与技能1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义2、p=w/t，p=fv的运用㈡过程与方法1、p=w/t通常指平均功率，δt→0为瞬时功率2、p=fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移㈢情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
【教学重点】理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
【教学难点】正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学工具】投影仪、投影片、录相资料、cai课件。
【教学过程】㈠、新课导入教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同?请举例说明。
(引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
)预测学生所举事例可能有：1、人上高楼(如8层楼)时，乘电梯比走路要快得多;2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多;3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多;4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多;(列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。
)功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。
然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。
(分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。
有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。
)教师：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼，方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：用一台起重机提升，需时1min方式三：用另一台起重机提升，需时30s上述三种情况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题：1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同?2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同?结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。
(通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。
如挖掘机做功比人快;大卡车比拖拉机做功快;拖拉机耕地比牛耕地要快;起重吊车比搬运工人做功快;抽水机比辘轳提水快，等等。
研究做功的快慢有着重要的实际意义。
通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。
) 教师：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢?请同学们思考并提出解决方案。
(引导学生思考：如何比较物体做功快慢?讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。
)预测学生可能有以下认识：1、选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快;2、选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢;3、类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”;(对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。
)㈡、新课推进一、功率的含义1.定义：功w与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。
(板书)2.定义式：p=w/t(板书)3.物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
(板书)4.单位：(板书)教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
国际单位：瓦特(w)，常用单位：千瓦(kw)或焦耳/秒(j/s)(板书)w→功→单位：焦耳(j)t→做功所用时间→单位：秒(s)换算关系：1kw = 1000w?1w=1j/s(板书)说明：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。
使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。
5. 功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。
(板书)6. 讨论与交流：小实验：把一段粉笔放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使粉笔开始下滑。
请同学仔细分析一下，在下滑的过程中粉笔共受到几个力的作用?哪些力做正功?哪些力做负功?哪些力不做功?如果斜面的倾角增大，情况会有什么变化?倾角增大时，功率是否也增大?提示：⑴比较不同倾角时的功率，应注意粉笔开始下滑处的高度应相同。
讨论功率时须指明哪个力的功率。
⑵实验的分析讨论，要注意所分析的是某个力的平均功率。
注意引导学生进行受力分析、做功分析，可利用功率的定义式，在理论上进行推演，使思维更加严密。
7. 一些常见机械做功功率⑴汽车发动机5×104w～15×104w⑵摩托车约2×103w⑶喷气客机约2×108w⑷人心脏跳动的功率1.5w左右⑸火箭的发动机约1×1013w⑹万吨巨轮106w以上⑺蓝鲸游动的功率可达350kw⑻人的平均功率约1×102w⑼优秀运动员短时间内的功率可达1000w二、功率p与力f、速度v的关系(板书)1. 功率与力、速度的关系推导(板书)教师：一部汽车载重时和空车时，在公路上以相同的速度行驶，试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同?为什么?预测学生的回答可能有：⑴载重汽车与地摩擦力较大，牵引力也大，由于行驶速度一样，故相同时间内，载重车的牵引力做功较多，所以载重汽车的输出功率较大;⑵载重汽车行驶得比空车慢，因此功率较小;⑶载重汽车比空车费力，因此载重车的输出功率较空车时要大些;说明：上述分析讨论的目的是启发学生思考功率与力和速度有何关系。
学生分析可能会出现片面和不完整回答，教师要参加到学生的讨论分析中，帮助、启发和引导学生形成正确的认识。
得出正确的答案(1)。
接着，教师引导学生思考，如何计算牵引力的功率。
(让学生根据所学知识和功率定义式进行推演，培养良好的科学思维能力和思维习惯)教师：某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其牵引力大小为f，运行速度为v，试求此时汽车牵引力f的功率为多少?(注意引发学生思考解决问题的思路，应用功和功率的定义式进行分析和推导。
)2.公式：p=fv(f与位移s或v同方向)(板书)即力f的功率等于力f和物体运动速度v的乘积.。
注意f是速度v方向上的作用力。
分析讨论：由v=s/t求出的是物体在时间t内的平均速度，代入公式p=fv求出的功率是f在时间t内的平均功率;如果t取得足够小，则v表示瞬时速度，此时由p=fv 求得的功率就是f在该时刻的瞬时功率。
即当v为平均速度时，求得的功率就是平均功率，v为瞬时速度时，求得的功率就是瞬时功率。
总结：v是平均速度，p是平均功率(f为恒力，且f与同向)(板书)v是瞬时速度，p是瞬时功率(板书)说明：如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。
教师：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶?为什么?预测学生的回答可能有：⑴加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。
⑵汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。
师生共同分析：⑴根据p=fv知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的;加大油门，只会增加发动机的输出功率(超过额定功率)，发动机将因超负荷而过热损坏。
⑵这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。
教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：⑴汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么?(汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，来得到较大的牵引力。
)⑵汽车上坡时，要保持速度不变，应如何做?(汽车上坡时，要保持速度不变，就必须加大油门，增大输出功率来得到较大的牵引力。
)⑶起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，为什么发动机的输出功率越大，起吊速度就越大?(起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，由于牵引力与重物的重力相等，即牵引力保持不变，发动机输出的功率越大，起吊的速度就越大。
)思考：汽车等交通工具，如何才能获得更大的行驶速度?教师：由p=w/t求出的是瞬时功率还是平均功率??学生小组讨论后得出：由公式p=w/t求出的功率，反映了该力在t时间内做功的平均快慢，故由公式p=w/t求出的功率是平均功率。
?教师：人力直接做功能否像汽车做功那样快呢?汽车做功能否像飞机做功那样快呢?人如果做功过快，会产生什么后果呢?汽车超负荷运转会产生什么后果呢?(人做功过快，会引起疲劳、甚至受伤、生病等，汽车超负荷工作会造成发动机熄火或烧毁。
)教师：奥运长跑运动员能否用100m短跑的速度来完成5000m的赛跑路程呢?为什么?(奥运比赛是一种挑战运动局限的比赛，人与机器一样，不能长时间超负荷运动，短跑运动员在100m赛跑中，时间不过是十几秒，能以最大的速度跑完全程，此时运动员的输出功率是正常时的数十倍。
在5000m的长跑运动中，运动员不可能长时间超负荷运动，因此长跑运动员不可能一直保持百米赛跑那样的速度。
)说明：让学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。
教师：你对“额定功率和实际功率以及平均功率和瞬时功率”是怎样理解的?①额定功率：指动力机械在长时间正常工作时最大输出功率。
也是机械发动机铭牌上的标称值。
额定功率是动力机械重要的性能指标，一个动力机械的额定功率是一定的，机器不一定都在额定功率下工作。
②实际功率：机械在运行过程中实际输出的功率是实际功率。