怎样上好一节数学课(精选多篇)

怎样上好一节数学课(精选多篇)

怎样上好一节数学课，是我踏上讲台十多年来一直思索的问题。要达到这一目的，我谈几点自己的心得：

1精心备课。备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课要三备：备教材，备学生，备教法。使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间.

2.认真授课。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，除了要使用多媒体等现代化教学手段外，另一个很重要的方面就是要处理好教学各个环

节，既要有引人入胜的开头，又要有高潮迭起的中场，还要有画龙点睛的结尾。

3.创设生活化的练习，让孩子快乐积极的参与进来，巩固知识。记得在一年级《10的分与合》教学中，围绕10的分与合我设计了两个练习：1.带了10元钱，如果买2样东西，该怎么选择？2.如果只买一件，应该找回多少钱？这样的练习不但帮助孩子们记忆10的组成，而且对孩子们购物还有不少帮助，一举两得。其实要上好一节数学课，老师们都有各自的想法，我呢就觉得上完一节课以后自我感觉是轻松、愉快，那就是一节成功的课。

怎样上好一节数学课

数学课在过去是比较难上的，一是教材的内容比较单一，二是教学模式简单，三是学生大多听话。可是现在却和过去大不相同：实行新课改，使用新教材；教学方式丰富多彩；学生大多是娇生惯养，自由、活泼、好动，敢说敢做。

就是现在的教材，多样的教学手段，

桀骜不驯的学生，针对这种现状，怎样很好地组织教学，利用孩子们的天性，让他们在课堂上动起来，不但要达到良好的教学效果，还要不断提高他们的学习自觉性，培养他们的自信心，激发他们的求知欲。

我认为需要做好以下几个方面的工作：

一是提前搞好学生的预习工作，在上新课以前，教师应当根据学生的实际情况，根据教材内容编写、设计一部分练习题。让学生人人都能够通过看书找出大部分的答案，并且带着余下的问题进入课堂。这样上课的时候，学生便会积极发言，认真听讲，人人都有表现自己的机会。

二是要营造一个和谐的教学氛围。教师的一举一动都是学生所关注的焦点。因此教师在上课的时候应当态度和蔼，始终面带笑容，从提出问题到学生回答，始终要注视着学生，用自己目光给予学生鼓励、表扬，充分发挥态势语

言的作用，牢牢地把握住学生的注意力，三是鼓励学生自己去观察，去分析、比较，利用自己已有的知识去理解、学习新的知识。比如在进行平行四边形性质的教学时，可以让学生用小木棒摆出平行四边形，让他们去量一量四个角的大小，四条边的长短，比较一下相互之间的关系，这样孩子们利用已有知识，再加上旁边老师的适时诱导，学生是不难得出最后的结论的。

四是让学生多动手，尤其是和形体有关的教学，多让学生去制作教具、模型，多给学生提供尝试的机会，在学生的操作过程中，多提醒孩子细心、认真，鼓励失败的学生多做几次，培养他们探索新知的习惯。

最后就是把总结的机会也留给学生。学生辛辛苦苦地忙了一节课，一节课到底学了些什么呢？让学生自己去说，让他们相互间去补充、去纠正，这种表达机会多提供给学生，不但可以提高他们的口头语言的能力，而且对于学

生的思维能力培养和提高，都有着积极的作用。

一、注意提高学生的学习兴趣

在一节数学课的教育教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。

二、注重密切联系学生的生活世界

在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有

的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。

三、重视突出学习数学的实践性

学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校

学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。

四、注重培养学生的自主学习性

自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地

进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

如何设计好并开展好自主学习？

1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。

2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题，设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么。

3、教师在讨论过程中应认真、专注地倾听每位学生的发言，他细注意每位学生的神态及反应，以便根据该生的反应及时对他提出问题或对他进行正确的引导。要善于发现每位学生发言中的积极因素，并及时给予肯定和鼓励。

4、要善于发现每位学生能地发言暴露出来的关于某个概念的模糊或不正确