关于婚姻家庭的论文农村家庭教育论文

关于婚姻家庭的论文农村家庭教育论文：

重视农村家庭教育全面提高教育质量

教育是一个系统工程，在这个系统中，既有学校教育、社会教育，也有家庭教育，这三种教育相互作用，共同支撑和维系教育系统的正常运行。家庭是孩子接受教育的第一课堂，家长是孩子的首任老师，也是终身老师。因此，家庭教育的重要性毋庸置疑！

然而，目前的农村家庭教育却是令人担忧的。大量农民工外出，无暇顾及子女教育，家庭隔代教育现象严重，而家长们又无不渴望“子成龙，女成凤”，可是由于自身文化素质偏低，教育方法简单，使他们对孩子只有爱的“渴望”，却缺乏爱的“能力”，往往导致出现“严而无爱”或者“爱而不教”的极端教育。此外，社会的变革，特别是现在高等教育制度的变革以及大学生找工作难等因素的影响，使农村家长的观念有一定的改变，出现新的“读书无用论”，导致对子女教育有一些错误的行为。作为一名农村教育工作者，我觉得重视农村家庭教育是全面提高我们教育质量的关键。结合十年的工作实践与当前的农村教育形势，我认为可以在以下几个方面作一些尝试：

一、开办家长学校

开办家长学校，是提高家庭教育的有效途径。目前，农村家长素质偏低，大部分家长没有能力辅导孩子功课，闲时也不看书读报，而是沉湎于喝酒，打麻将，玩扑克；家庭教育方法简单粗暴或过分溺爱；

过于依赖学校等等，这些因素都在吞噬着农村家庭教育，影响着少年儿童的身心成长，致使全国新增长的青少年犯罪中，农村籍的未成年人犯罪增多。身处教育第一线，我认为在注重对农村家庭教育的宣传的同时，应当积极探索农村家长学校体制。

1、提高认识

农村的家长学校基本处于空白原始阶段，乡村没有或很少有家长学校。因此，我认为迫切需要在农村尝试建立家长学校。家长学校可以帮助家长特别是年轻家长提高自身素质和家教水平，引导家长走出溺爱和"棍棒教育"的误区，以自己良好的品行当好子女的第一任教师。组织丰富多彩的家庭教育活动，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学的、关爱的、民主的家庭教育方法，把家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来，使家长重视孩子的思想素质、心理素质等非智力因素培养，促进家庭形成良好教育环境，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。此外，学校也要向家长介绍、讲解一些实实在在的家教知识、家教理论。

2、建立沟通

通过开办家长学校，让家长认识到家庭教育的重要性，掌握一定的教育方法同时，还应当引导家长如何和孩子进行心的沟通。教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。尊重孩子的选择，不要打击孩子的自信心。避免用专横的态度对孩子

进行体罚，让孩子去接触社会生活影响，包括社会积极作用和消极作用甚至是敌对作用的影响，父母应该指导他们去跟不好的影响进行斗争，从而增强孩子的抵抗力。另一方面，给孩子的自由空间应该是有限的，不能一味地去溺爱孩子，所谓“一切为了孩子”、盲目地去爱自己的子女，结果是害了自己的子女，这种溺爱送给儿童最可怕的礼物。

3、改变观念

中国农村教育的最大的悲剧，是对教育价值观的认识问题。对于农民来说，在如今就业难等社会发展形势下，你把知识说得再天花乱坠，他们看不到回报是绝对不会投资的！在农村，人们普遍地把教育看成一种跳农门的功利行为，从而忽视了教育本身价值取向，农村家庭缺少对孩子正确的“爱农”和劳动教育。在我调查的学生中，几乎没有人打算从事农业生产，只有1名学生长大打算务农，竟然受到其他同学的无情的嘲笑。大部分学生期待着自己长大以后成为大老板、企业家、工程师…… 我们说，孩子有理想没有错，可是盲目、不切实际的理想只能影响孩子的成长。所以，我在家长学校的讲课中，着力改变家长片面的就业观和人才观，让家长拥有长远眼光，重视孩子的全面发展教育，全面提高孩子德、智、体等各方面的素质。

二、开通家校联系

建立学校与家庭互相沟通制度。陶行知说过：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。”适时召开家长会或让教师家访，

向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，能加强学校与家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的理解。

首先应是重视家长会的召开。在农村召开家长会不能光从学校的便利角度出发，而要顾及家长们的时间，避开繁忙的季节。另外我们对家长会的开展要注重实效，不走过场，家长会上不仅向家长宣传与时俱进的具有时代要求的教育观念，更要共同探究教育中的不和谐问题，探讨农村教育中存在的不健康问题，不仅要老师和家长互动，还要家长与家长之间互动。最终要让家长通过这些活动，意识到学习的重要性，从而获得极大的收获。

其次家访不容忽视。由于信息时代的通讯联系现代化，使得班主任与家长的互访可以多元化，但登门拜访是任何联系也取代不了的。班主任的家访应该是普遍性的，尽管我们对情况特殊的学生，如家庭贫困生、留守生、品德与学习双差生、父母离异生、身体残疾生、有心理障碍的学生等，可以作重点访问、经常访问，但千万不能将家访理解为只对“问题学生”进行，是“问题学生”的专利，更不能变成学生出了问题之后的“上门告状”。要知道，“好学生”我们也可以而且应该去家访，实地了解学生成长的环境，总结其成功的原因，便于我们积累教育和班级管理的经验。

书信往来也是农村家校沟通的重要方式。由于在农村，电脑还是新鲜事物，没法和家长进行网络沟通。家访又不是很方便，有些问题

不是一两次家访就能解决问题的。由此我在班级设立了“书信接龙”，就某个问题学生、某些突发事件、某些新的教育理念，用连续书信的形式和家长不间歇的交流，对问题学生的转变、突发问题的解决、新教育改革观念的渗透都受到了很好的效果。

三、开发校本课程

学以致用是校本课程开发的立足点之一。应用性决定了校本课程的实践性，这是校本课程的活力所在。农村学校在“校本课程”开发中，应利用乡土资源，接合农村的实际，重视“本土知识”、农村教育和劳动教育课程的开发，要加强对孩子进行劳动教育，帮助孩子形成切合实际的人生理想。中国是一个农业大国，农村是一个大有作为的广阔天地。特别是进入新世纪以后推行的“农村产业结构调整”，需要一大批有文化、懂科学的新型农民。我们培养的应该是热爱本土社会、理解本土社会和愿意为本土社会的发展贡献自己聪明才智的人。要培养他们敢于面对本土社会落后的现实，以更加积极的姿态从事本土社会建设的信心和勇气。组织一些乡土课程，既可以培养孩子“爱农”观念和劳动观念，还可以培养孩子的非智力情感，增进父母与孩子的沟通，使孩子体会父母的艰辛，促进孩子的学习。

社会的发展对家庭教育的方法及途径提出了新的要求，作为家长必须顺应时代发展的需要，以文明、科学的态度为孩子提供一个良好的物质基础和心理基础，积极创建有利于孩子健康成长的家庭教育环