专业发展规划完整版

2014-2015年度教师个人专业研修发展规划

商州区杨斜镇中心小学赵宝盈

教师必须树立“终身学习”的意识，这是职业道德对教师的要求，也是教师这一神圣工作对教师的要求。作为一名教师，必须适应教育发展的需要，在新课标背景下树立“以学生全面发展为本”的教育意识，不断吸收新理念、新理论，及时更新自身的知识结构，积极主动进行校本研修，从而提高业务水平和教科研能力，把握教育真谛，投身教育，奉献教育，提高教育质量。拟定个人2014-2015年度专业研修发展规划如下。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、“科学发展观”和18大精神为指导，通过制定教师专业发展规划，将使个人的职业生涯获得高效发展。按照思考、生活、学习、工作与行动的轨迹，让生命在学习中成长，在付出中完美，在专业发展中追求真正的职业幸福。

二、教学现状

2014-2015学年度我主要承担五年级语文教学工作，我将充分利用这一契机进行小学中高年级语文课堂教学环节的设计研修，为我个人，为学校语文教学走出有章可依，有规律可循的课堂教学之路，带领我校语文教师走出课堂教学唯教案书是从的泥沼。

三、目标任务

1、研修任务：小学中高年级语文课堂教学环节设计。

2、主要目标：通过实践研修得出作文指导课课堂教学环节模式，作文评改课课堂教学环节模式，阅读教学第一课时，第二课

时教学环节模式。摆脱依靠教案书环节设计模式，走出一条适合语文教学规律，符合我校语文教学实际的具有个性的语文课堂教学环节之路。

3、近期研修任务：阅读教学第一课时环节设计

（1）、环节设想

①、背景导入，揭示课题：根据具体文本，或背景，或作者或相关信息导入新课。出示课题，并通过猜测或者质疑，或者阅读揭示课题。

②、通读文本，整体感知：过渡到本环节之后，指名学生按自然段顺序通读文本，引导学生单个或几个同学合作用自己的话能说出课文主要意思。比如《最后的姿势》一文，根据学生零散的初步理解，引导归纳为“5月12日四川发生特大地震，谭千秋老师在教学楼坍塌瞬间，张开双臂，保护了学生，牺牲了自己”。简单整理，也就有了第一课时的板书设计。

③、走近人物，学习字词：这一环节根据学生的预习，按照自然段的顺序，由字到词，由词到句，学习字词。也就是把字和词放在具体的语言环境里学习，因学习字词再次触摸文本，因触摸文本写字解词。一定避免字词学习和文本孤立的做法。

④、分享品读，感受人物：引导学生把自己最想读的，读的最得意的段落读给同学听，再说说感想，别的同学加以评价。

通览文本，理清文脉：这一环节主要要解决的问题也就是常说的分段。有了前面几个环节铺垫，再加上学生积累的按时间，地点

转换，总分总，事情发展顺序，意思相近段落归并等分段方法，学生按预习时编排的自然段序号浏览文本，是会做到正确分段的。

⑤、走入情节，启动情感：这一环节因文而已，灵活变通。比如，《最后姿势》一文可以设计为“走入生活，感悟品格”，《船长》一文可设计为“走入险情，启动感情”。这一环节的主要教学任务就是我们常常说的学习第一段。

（2）、几点要求

①、真诚的邀请中高年级语文老师王飞，王波，桃月，王莉一道按照上述6个环节在教学中实践。如果谁要是有兴趣的话，研修成功之后可以把成果作为那位老师的研究课题向区上申报。

②、实践过程中，这6个环节有不适合教学需要的也可以删减.大家胆子大些，不要叫这6个环节束缚我们的思维。

③、这6个环节的叫法也期待大家改进。

④、具体研究每一个环节之下都包含哪些教学内容。

⑤、请大家随时记录好的做法，个人的思考，我会在每一月末邀请大家在一块交流。

四.实施措施

1、阶段实施：2014年9月制定（修订）专业研修发展规划。2014年10月-2014年12月进行作文评改课，阅读教学第一课时课堂教学环节实践研究工作。2015年4月整理总结。2015年5月至6月进行阅读教学第二课时堂教学环节实践研究。2015年7月整理总结。2015年9月-11月进行作文指导课，古诗教学课堂环节研究工作。2015年12月-2016年元月整理资料，形成可以操作

的研修成果上报学校。

2、坚持学习：经常阅读教育教学杂志，获取研修方向的最新的成果，拓宽思路，开阔视野，丰富储备。积极参加继续教育培训和校本培训任务及语文学科的各级教研活动，广泛摄取业务营养，为研修奠定业务与理论基础。

3、同伴互助：从修订研修规划开始，每一个研修环节都要邀请同事参与，真诚虚心的请他们提出修正意见和建议，请他们同步实践探讨，请他们一起讨论交流。近一年的研修时间内主动邀请同事交流要达到4次以上。

4、课堂为本：研修选题来源于课堂，研修实践立足于课堂，研修结果出至于课堂，研修成果应用于课堂。作为主要研究人员，研究期间自己主讲或者邀请骨干教师讲公开课不少于2次，从课堂教学上发现研究偏差，修正研究思路，体验成功喜。

5、积累资料：坚持每一节课都能体现研究方向，课后积极搜寻与研究有关的灵感，或源于学生，或源于教师自己，翔实记载。倍加珍惜每一次来之不易的同伴交流探讨活动，认真倾听，提出质疑，达成共识，详细记录。各种媒介与研修内容有关的思想、方法、语句都值得借鉴参考，做读书笔记不言而喻。

6、结果呈现：研修取得圆满成功后，积极整理总结，形成学校语文教师在语文教学中能够借鉴的操作模式。或以课题形式申报区级以上基础教育科研机构结题给予肯定。

教育是一条奔流汹涌的大河，教师的校本研修是这条河流生生不息的源泉。我愿做一滴小水珠，为教育的河流献上一朵风姿绰约的小浪花。