高效课堂阶段反思

高效课堂来了

从上学期开始我校就已开展高效课堂的教学模式研讨,本学期更是开

展的如火如荼.2011年11月11日齐齐哈尔农垦分局的的领导带领各农场标杆教师到我校做高校课堂示范课，可谓一场教学盛宴。我有幸聆听了绿色草原学校陈长虹老师所讲的一节语文课《天上的街市》，这让我眼界顿开，也让我对高效课堂有了更深的理解，我认为高效课堂就是要让学生在有限的40分钟内积极主动完成教学任务。最大程度地发挥学生的潜能，以求得课堂效益教学的最大化。那么如何走进语文高效课堂呢？以下是我在教学过程中的几点体会。

一、抓重点，敢取舍

每次备课前，我都要问自己，这节课我要教给学生些什么。只有把这些问题系统的整理清楚了，才开始备课。备课过程中，既要备教材，又要备学生。先考虑学生的需要：给学生学案，要求学生预习，自己查阅、解决相关问题并提出疑问。然后，批阅学生的学案，再根据学生的需求提出教师自己的教学目标，结合教材进行有一定广度和深度的设计。最关键的是在设计中要结合学生难点寻找到这节课知识点切入的角度和方法，力求找到“牵一发而动全身”的合理思路，以达到事半功倍的效果。这样，课前准备形成了师生共同达成的目标，就为课堂高效奠定了基础。另外，课堂40分钟，能解决的问题是非常有限的。因此，面面俱到、泛泛而谈的课堂会收效甚微，也让学生感到厌烦，我深知道贪多嚼不烂，有时往往事倍功半。每篇课文我都根据其不同特点精选一两个知识点作为重点，进行大胆的取舍，力求详细恰当、各有轻重。

二、生主体，师主导

在现行教学过程中，学生是学习的主体，教师是主导，教师更应关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、

讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。在语文教学中，我积极地实践这些学习方式，对学生的发展具有重要的作用。毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

三、精评价激兴趣

语文学科和其它学科有所不同，学生在学习的过程中有时很难获得成就感。因此学生更加钟爱数学这样的学科。因为每每做上一道数学题都能让他们激动不已。为了让学生在语文学科的学习中也找到成就感。根据我校学生素质养成板使用的的要求，我在我的语文教学过程中使用了评价机制，这种评价机制有效地帮助我让学生学习语文的兴趣更浓了，我在回答完每一个问题的时候都要进行评价，而我的评价尽量真诚、客观、准确。对于那些回答问题好的我都尽力鼓励；对于那些回答不够完整的我让他在认真思考：对于那些回答不上来的同学我就要求他认真倾听。总之无论那种学生在课堂上都应该受尊重，他们的学习成果都应受到评价，我的评价主要以鼓励为主带动那些想要进步的同学，我看到在我的鼓励下，那些原本嘻嘻哈哈的同学在课堂上分外严肃认真，我看见在我的鼓励下那些优秀的同学能够始终坚持独立思考。这让我更加坚定自己的信心，那就是精评价定确实能激发学生的学习兴趣。

四、用电脑，助高效

语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。电脑辅助语文教学是一种高效率的教学手段。电脑教学能激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学；电脑教学可创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度；利用电脑教学能够让学生在学习中

始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。这样才能提高课堂教学质量。

总之，我的语文教学任重道远，真正走进语文高效的课堂还需要不断地改进教学方法。我相信在语文教学中我会不断努力，不断创新，积极听取各方面意见。争取让我的语文课堂更快更稳地走向高效。