课题成果鉴定证书
陕西省教育科学规划课题成果鉴定书
陕教科规办［2013 ］鉴字第050号陕西省教育科学规划课题成果鉴定书课题批准号SGH12662____________课题名称提高初中生钢笔行楷字书写水平的策略研究课题负责人____________ 常秋梅_______________所在单位榆林市榆阳区岔河则中学填表日期2013 年_7__________ 月20 日陕教科规办［2013 ］鉴字第050号陕西省教育科学规划领导小组办公室2012年5月修订声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；陕西省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）2012 年5 月10 日填写说明一、本鉴定书仅适用于列入陕西省教育科学规划课题的结题鉴定。
二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。
无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。
三、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向省教育科学规划领导小组办公室提供以下材料： 1. 本《成果鉴定书》 2 份；2. 课题立项批复复印件 5 份；3.课题研究工作报告 5 份； 4.课题研究报告及必要的附件）5 份。
四、陕西省教育科学规划领导小组办公室地址：西安市小寨兴善寺东街69 号陕西省教育科学研究所内。
电话：（029）85370521；邮政编码：710061。
、基本情况二、工作报告（不超过2000字）略研究究”作为学校工作的切入点，对全校各年级学生全方位地实施教育。
导、学生家长和社会各界的高度赞誉。
总之，结题工作结束后，拟把本课题的研究成果作推广性和发展性研究。
让教师参与教育科研的实践，是不断提升学生思想品德素质有力提咼学业水平行之有效的途径和方法”是本实验研究总结出一条成功的经验，我们会牢牢抓住这一条主线，推动我校教育教学实现跨越式的发展。
三、重要的阶段研究成果四、研究总报告（不少于6000字，可另附页）五、课题最终成果简介（1500字一2000字，可另附页）资源（1）教学设计时，注重立足学生的基础。
课题结题成果鉴定书
课题结题成果鉴定书 Last revised by LE LE in 2021
烟台市“十二五”教育技术研究规划课题成果鉴定书“班班通”环境下
初中数学课堂教学模式的研究
成果鉴定书
课题立项号：
课题负责人：张清华
所在单位：莱阳第二实验中学
一、课题组成员名单
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学应用效果）
三、课题研究工作报告（不超过2000字）
四、课题研究报告（不超过3000字）
五、重要研究成果统计表
六、所在单位及县市区科研管理部门审核意见
七、课题鉴定组成员名单
八、鉴定组意见
九、组织鉴定单位审批意见。
课题-科研成果鉴定书(模板)
XX大学研究生院XX研究所
科研成果鉴定书
课题名称：
课题主持人：
主持人所在单位：
填表日期：
XX大学研究生院XX研究所《xx》总课题组制
声明
本人（及所有参研人员）郑重承诺：本鉴定课题内容无剽窃，无抄袭，若有上述情况，所有责任由全体参研人员共同承担；本课题申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议，XX大学研究生院XX研究所《xx》总课题组拥有宣传介绍、推广应用本成果的权利。
特此声明！
课题主持人（签章）：
年月日
一、课题成果简报
二、数据表
三、鉴定组专家名单
四、专家鉴定意见。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书课题成果鉴定书一、成果简介(应含其学术价值和社会效益、推广价值)县级科研课题学生个性差异与教学有效性研究在课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案，通过三年有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果：1、改变了教与学的方式，激发了学生学习的自信心在的教学中，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。
针对学生学习过程中出现的问题与困惑，给予及时的鼓励和帮助，不断激励学生克服困难，有利于学生的情感体验及价值观的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。
改变了教与学的方式，学生学习的自信心得到了强化，学习的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，学生的主体性得到发挥，师生之间的情感拉近了距离，使学生乐于学习。
在相互交流中互相学习、进步，创造性思维得到了发展，学生语文综合素养得到提高。
2、掌握了学习方法使学生乐于学习在研究过程中，结合课堂教学渗透了学法指导，使学生学会自主探究学习，具有了一定的质疑水平，学生懂得了质疑的一般方法(如对课题的质疑、对重点字词的质疑、对课文的空白点质疑等)，良好的心理环境、相互间的对话交流，使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。
3、教师的教学水平和科研能力得到提高通过对教师教学过程有效性评价的量化，提高了教师教育教学反思能力和教师教学设计能力，加快了教师专业化发展的步伐。
同时，教师的科研能力得到不断的提高。
4、探讨了学习者个性差异与教学效果和学生学习结果之间的关系，而且在研究方法上也有所突破。
在我校语文课上收到了良好效果。
实验教师撰写了多篇教学论文、教学设计、教学案例、教学随笔等。
通过本课题三年扎实有效的研究，我们把教的重点放在转变师生角色，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣;民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
制定分层目标，实现差异发展。
课题结题成果鉴定书
负责课题的组织与实施
董言雷
中学二级教师
莱阳实验二中
高效课堂教学模式的研究及资料汇集和整理
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学 Nhomakorabea用效果）
本课题通过更新教师理念，使“班班通”教学落到实处，最大限度的调动、激发学生数学课堂学习的积极性和主动性，让学生学会自主学习，合作学习，形成一整套行之有效的“班班通”课堂教学模式，全面提高学校教育教学质量。在教学实践中将“班班通”在初中数学课堂教学中的使用转化成可借鉴的模式和经验，从而在新课程改革的教学研究中探索出一条适合本校自身特点的“班班通”教学模式，使“和谐高效、思维对话”的教学理念得以体现，使我们的学生在“班班通”教学的环境下，自主学习，勇于探究，大胆创新,为以后的终身学习打下良好的基础，真正成为能适应社会、服务于社会的有用人才，这也是我们课题研究的根本意义所在。
16、王俏力于2012.7审核通过《培养初中学生数学阅读能力的实验与研究》小课题研究。
17、张洁于2012.9获得莱阳市优秀教师称号。
18、王俏力于2012.9获得莱阳市教学工作先进个人。
19、于莉莉于2012.8在杂志《烟台教育》上发表《怎样在“班班通”境下构建高效课堂》。
20、谭华于2012.8在《读与写》杂志上发表《数学教学如何培养学生自主尝试探索能力》。
21、张清华于2012.10获得莱阳市级多媒体课件《直线与圆的位置关系》优秀课件。
22、刘策于2012.10获得莱阳市教师基本功比赛一等奖。
23、张洁于2012.12在《中学数学杂志》上发表《谈三阶方阵规律》。
24、张洁于2013.3在杂志《中小学数学》上发表《也谈构造平行四边形反例的条件》。
25、张洁于2013.4在杂志《中小学数学》上发表《“管线最短”并不等同于“一点到两定点距离和最短》。
课题研究成果鉴定书
课题研究成果鉴定书课题研究成果鉴定书《____的实验与研究》是____年立项的___市教育科学十五规划重大课题，___年立项的___省教育科学十五规划课题。
根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。
通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的`组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。
通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和的结合上研究，在研究过程中实现了两个结合：一是课题实验与新课程改革紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革，再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。
通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。
二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。
本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。
在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。
研究性学习经过四年的探索与，出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。
以研究性学习为龙头，整合综合活动其他领域的内容。
在操作中开展研究性学习的六个步骤，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。
组织管理上六个落实，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。
这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。
通过开展研究性学习的与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书尊敬的鉴定专家：经过近一年的努力，我们团队完成了题为《XXXXX》的科研课题，并提交了相关成果报告。
特此邀请您对我们的课题成果进行鉴定，并提供宝贵意见和建议，以指导我们进一步完善研究工作。
一、课题背景课题的背景是XXXXX，这是一个具有重大意义和广泛应用价值的问题。
XXXXX已经成为社会关注的热点，并在相关领域引发了广泛的讨论。
目前对于该问题的研究仍处于初级阶段，尚未形成一套完整的解决方案。
鉴于此，我们开展了这项研究，希望能够对问题进行深入分析，并提出创新性的解决方法。
二、研究目标本课题的研究目标是XXXXX。
我们旨在通过系统性研究和分析，探索该问题的本质原因和影响因素，并提出基于理论和实践的解决方案。
希望可以为相关领域的决策制定者和从业者提供科学的依据，促进问题的解决和发展。
三、研究方法在本课题的研究中，我们采用了XXXXX方法。
我们对相关文献进行了全面的文献综述，以了解问题的现状和研究进展。
我们开展了实证研究，通过收集并分析大量的数据，对问题进行深入剖析，并运用统计学和模型建立等方法进行定量分析。
我们进行了案例研究，以验证我们提出的解决方案的可行性和有效性。
四、研究成果我们的研究取得了如下成果：1. 对XXXXX问题进行了深入分析，揭示了其背后的本质原因和影响因素；2. 建立了一套完整的解决方案体系，包括XXXXX；3. 运用统计学和模型建立等方法，对问题进行了定量分析，得出了科学的结论；4. 通过案例研究验证了我们的解决方案的可行性和有效性。
五、创新性和实用性我们的研究具有一定的创新性和实用性：1. 创新性：我们对XXXXX问题进行了全面的研究，发现了其背后的深层原因，并提出了独创性的解决方案；2. 实用性：我们的解决方案经过实证研究和案例验证，具有可行性和实用价值，可以为相关领域的决策制定者和从业者提供科学的依据。
六、意见和建议感谢您对我们课题的关注和支持，期待您的鉴定意见！此致敬礼XXX团队日期：XXXX年XX月XX日。
成果鉴定书
附件5
岳池县普教课题
成果鉴定书
课题名称
课题类别
课题承担单位
通讯鉴定鉴定形式
会
鉴定组织单位
鉴定日期
岳池县教育科学研究室制
2017年3月
填表说明
封面“课题类别”是指某年度广安市普教、高中课改、特色校园文化课题。
本成果鉴定书共八个栏目。
一、第一、二、三、四、六栏由课题承担单位填写。
二、第五栏由鉴定组组长填写并签字生效。
三、第七栏由组织鉴定单位填写。
四、附件。
用于粘贴通讯鉴定的专家个人意见表原件（或复印件）已作会议鉴定的，此页可空缺。
五、本成果鉴定书纸质一式三份（可复印）。
一、主要研究人员名单
二、提交鉴定的成果目录及附件名称
三、成果简要说明
四、鉴定组成员名单
六、课题承担单位对专家组鉴定结论的意见
七、组织鉴定单位意见。
北京市科技成果鉴定证书(完整资料).doc
以上应用说明盾构/TBM施工信息管理系统完全能够对盾构施工全过程进行实时监控，对盾构施工进行有效的信息分析、合理的施工组织和管理。
3 盾构施工实时管理系统
以项目为依托，本项研究成功推出了盾构/TBM施工实时管理系统。该系统克服了传统系统的缺点，开辟了盾构施工远距离实时监控的新领域。
4 地面沉降实时监测系统
作为本项研究的重要副产品–地面沉降和楼体倾斜实时监测系统显示了其在地铁工程中的广阔应用前景。该系统真正实现了地层移动和地表沉降的实时监测，满足了盾构施工快速的最大特点，克服了传统监测方法的不足，为地下工程施工危险性预测和预报，打下了坚实基础。
7 左线隧道监控量测研究报告；
三．课题变化情况
1 刀具磨损与换刀问题
由于盾构施工过程中，实际遇到的复合地层引起的刀具磨损很少，两次盾构到达时的测量结果，刀具磨损量均少于10毫米、实际也没有进行换刀。因此刀具磨损规律、换刀技术、刀具材料等项内容，没有进行研究。
2 盾构穿越桥区与桥桩保护问题
工程原设计盾构隧道穿越三元桥桥区时，盾构隧道与桥桩的最小距离为0.2-0.9米不等，实际工程中，由于隧道的调线，使得盾构隧道与桥桩的距离大大增加，因此盾构穿越桥区和桥桩保护的内容，没有进行研究。
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成果
登记号
登记
批准日期
科学技术成果鉴定证书
鉴字[]第号
成果名称
：
混合地层小半径连续正反向曲线（延长S型）段土压平衡盾构综合施工技术研究
完成单位
：
农村小学生自主学习的方法研究课题研究成果鉴定书
区“五小”课题研究成果
鉴定书
课题名称：农村小学生自主学习的方法研究课题立项编号：
课题负责人：
课题承办单位：
鉴定日期：2023年6月
区教育教学研究中心
课题负责人：（签章）
2023年5月30日
四、课题承担单位意见
该课题选题具有重要的理论意义与实践意义。
课题研究内容设计合理、方法科学、技术路线可行。
课题组研究实力强，结构合理，有前期研究基础，目前取得了高水平的研究成果。
课题填报内容属实。
同意结题。
负责人（签名）：单位（公章）：
2023年5月30日
五、区课题审定小组意见
负责人（签名）：单位（公章）：
年月日。
课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
课题成果鉴定书范文
- 课题结题要对课题成果进行鉴定, 课题成果鉴定书是什么课题成果是如何鉴定的以下是为大家带来的关于课题成果鉴定书，以供大家参考!课题成果鉴定书延安市“十三·五”基础教育科研课题研究成果鉴定书课题名称: 高中语文版块化教学的研究与实践课题负责人: 李春宁工作单位: 宜川中学研究起止日期: 2017 年 4 月至 2018 年 5 月组织鉴定单位: 延安市教育教学研究中心鉴定方式: 会议结题鉴定日期:成果鉴定须知第一条延安市基础教育教改实验项目入选研究课题,均应在研究工作完成后对成果进行鉴定,并由延安市基础教育科研领导小组和延安市教育教研中心验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市教研中心提出申请验收报告，并填写成果验收鉴定表(一式五份)。
第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位、县区教研室和市教研中心共同组织，必要时，教研中心可单独组织对有关课题成果的鉴定。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括现场考查和会议评议。
专家组一般为5—7人。
专家人选由市县(县)课题领导小组选聘。
第五条课题组负责向专家组每位专家提供课题申请书、鉴定书、成果主件、附件及研究工作总结报告等材料。
如果采取会议评议方式，上述材料一般应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审鉴定意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完成的成果、结题报告与成果鉴定书各两份一并送交市教研中心验收存档。
第八条鉴定所需费用由课题组所在单位支付。
经费特别困难者可向当地教育局申请酌予补助。
课题成果鉴定书安康市基础教育科研规划课题成果鉴定书课题批准号 XDKT201820课题名称数学学科学生自主学习能力培养的实践研究课题负责人贾伟所在单位石泉中学填表日期 2019 年 06 月 10 日安康市基础教育科研领导小组办公室制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;安康市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
2“微型课题”成果鉴定书
三、专家组鉴定意见
1、成果摘要
(1)、在教学活动中给学生以主体的地位。在教学活动中给学生以主体地位。
(2)、在教学活动中培养学生的主体意识。主体意识一旦形成和确立，学生的学习就会变“要我学”为“我要学”。
单位公章：负责人签字：
年月日
六、县教科室意见
单位公章：负责人签字：
年月日
应用情况及推广价值
经过近两年的研究与实践，我们课题组的研究与我校的语文阅读教学都有了明显的收获。
1．学生的阅读兴趣不断得到增强。
（1）教师充分调动学生阅读的积极性，把学生从“题海”中解放出来，多阅读，精做题。（2）改进教学方法，充分调动和保持学生阅读的兴趣。（3）开展语文活动，激发学生阅读兴趣，做到学生寓学于乐，以趣激学，让书本知识实践化，从而加深和拓宽学生的知识面。
3、推广建议
建议进一步提炼研究成果，激发学生课堂中的参与感，争取在一定范围内推广。
课题得分：总体评价：鉴定结果：
专家组组长（签字）：
年月日
四、专家组成员名单及签名
专家组职务
姓名
职务、职称
签名
组长
蔡志坚
副校长、特级
成员
王学林
教科室主任、特级
成员
章小艳
教科室主任、小一
成员
倪义宝
教务主任、小高
五、学校意见
(3)、在教学活动中发展学生的主体能力。随着学生主体意识的不断增强，学生对一些问题会有自己独特的看法和不同于他人的思维角度、思维形式。
2、应用情况
在新课程背景下的素质教育，在于全面提高学生的素养，而学生语文课堂的参与和投入程度，为消除语文教学带来的两级分化提供了依据和保证，我们只要致力于课堂参与有效方法探索，将会全面推动素质教育的提升。
邯郸市教育科学规划课题成果鉴定证书
组织鉴定单位（盖章）
年月日
市教育科学规划办公室（盖章）
年月日
注：1.该证书一式三份。课题主持人、县市区主管部门、市教育科学规划办公室各留一份。
2.本表下载后不得随意更改格式（原设页面、字体、段落等）；所填写内容的格式自定。
邯郸市教育科学规划课题成果
鉴定证书
课题编号：
课题名称：
课题主持人：
主持鉴定单位：
鉴定 日期：
邯郸市教育科学规划领导小组办公室制
邯郸市教育科学规划课题成果鉴定证书
主
要
研
究
人
员
名
单
姓名
性别
年龄
专业职称工作单位在课 Nhomakorabea组内分工
鉴
定
组
成
员
名
单
姓名
性别
年龄
专业
职称
工作单位
鉴定意见
鉴定意见
鉴定组组长（签名）
年月日
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女
32
小学一级教师
张北县树儿湾小学
中小学图书馆文献信息资源整理开发
鉴定组成员名单
姓 名
性别
年龄
专业
职称
工作单位
鉴定意见
鉴定组长（签名）
年 月 日
河北省河北省教育学会
教育技术装备管理中心中小学图书馆管理专业ห้องสมุดไป่ตู้员会
（盖章）
年 月 日
河北省中小学图书馆建设与管理研究
课题成果鉴定证书
课题名称
试论通过图书文献资料开发中小学语文课程资源
主持人
马向红
工作单位
张北县树儿湾小学
主持鉴定单位
河北省教育技术装备管理中心
河北省教育学会
中小学图书馆管理专业委员会
鉴定时间
课题组人员名单
姓 名
性别
年龄
职称
工作单位
在课题组内分工
王有星
男
46
小学高级教师
张北县树儿湾小学
中小学图书馆文献信息资源整理开发
洪有旭
男
40
小学高级教师
张北县树儿湾小学
中小学语文课程资源的开发及运用
金晓云
女
40
小学高级教师
张北县察哈尔小学
中小学语文课程资源的开发及运用
李翠
女
49
小学高级教师
张北县树儿湾小学
中小学图书馆文献信息资源整理开发
刘艳红
女
33
无
张北县树儿湾小学
中小学语文课程资源的开发及运用
曹春伟
女
29
小学一级教师
张北县树儿湾小学
中小学语文课程资源的开发及运用
霍秀芳
女
35
小学一级教师
康保县张纪镇小学
中小学图书馆文献信息资源整理开发
李艳红
女
26
无
张北县树儿湾小学
中小学语文课程资源的开发及运用
魏鑫
女
26
无
张北县树儿湾小学
中小学图书馆文献信息资源整理开发
范清清
女
21
无
张北县树儿湾小学
中小学图书馆文献信息资源整理开发