关于中学生早恋的教育案例

关于中学生早恋的教育案例
当今社会环境时刻影响着处在青春期的孩子的心理和情感,因此早恋在学校中是普遍的现象。

如何面对青春期孩子的早恋问题,已成为学校和家长越来越困扰的问题。

下面是小编为大家整理的关于中学生早恋的教育案例，一起来看看吧!
关于中学生早恋的教育案例一前言：
中学生已经步入青春期，随着第二性征的发育和性心理的发展，加之社会因素的影响，早恋现象在中学校园日趋突出。

而他们当前的重要任务是完成学业，获得更好的学习发展空间。

中学生早恋对其身心发展及学业的影响弊远远大于利，因此，帮助中学生正确认识早恋问题，尤其是通过正确的引导矫正其错误行为，是重中之重。

案例背景：
今年是我第一年当班主任，早就知道这个年龄的学生对感情都很迷茫，所以当我班级的学生在开学报道的第一天起，我就开始了对他们情感的观察。

因为他们原来都在赵家寨小学，甚至彼此之间还有些是同学关系，在其它的班级也有很多是他们的同学，刚刚入学他们就很熟，听说有些学生小学的时候就有倾慕之感。

入学三个月了，班级看上去很平稳，由于我去班级的时间比较多，而且经常在教室周围走动，所以我渐渐发现班级中的一些异常。

个案描述：
由于我平时和学生谈话总能很投机，所以学生在和我谈话时会把
一些秘密告诉我。

从他们嘴里我会了解班级里很多我不知道的事情，这也是我从侧面了解班级的一个方法。

在众多的秘密中就包括谁倾慕谁;谁给谁送了礼物;谁向谁表达了爱意等等。

听了他们的话，在联想一下这几个相关同学在班级的动向，使我感觉到了问题的存在。

其中，这些学生有些还是我们老师眼中的好学生，学习成绩是不错的。

如果出了问题可就麻烦了，不仅不利于自身的发展，还会给班中的其他同学造成不良影响。

我虽然比较着急，但没有确凿的证据，也没发现他们的书信，不敢貌貌然行事。

我只能是冷处理，暂时不做太多的过问，而是密切的关注事态的发展，并且时刻保持对事件的控制。

问题的处理：
据我了解和观察，他们之间并没有我想象的那样严重的问题，仅限于单相思或刚刚朦胧的表白。

后来，有一段时间，发现事件的当事人上课精力不集中，总是发呆。

每当我在班级里故意提出有关早恋的问题时，看到他们总是要躲开我的目光，不敢和我对视。

于是，借机会我找到了当事人中一个比较开朗的女学生寻找突破口。

我知道不能直接涉及本质问题，我从普通的平时学习和生活开始：感觉每天学习累不累啊?
每天回寝室都做些什么，同学平时相互之间都谈什么话题?
最近是不是遇到什么困难了?有什么问题我会帮你的?
看来她也是意识到了自己存在的问题，想克制但时常会不由自主。

你们在寝室是否谈班级中同学之间的关系啊?你感觉班级中哪个男同学最帅啊?你们在寝室有没有讨论男同学和女同学关系的事情啊?
我试着问。

她听到这些问题很惊讶，也很紧张，似乎要想办法逃避。

好象没有吧她的脸非常红，头低得特别低，目光飘忽不定。

她不想说，我也不能勉强，只能密切的关注着，再寻找适当的时机。

听说你最近收到了礼物，很漂亮的，能告诉我是什么吗?我接着发问。

听说班级里还有男同学用电话卡打电话给花店，要买鲜花送给咱班的女同学，你知道这件事情吗?我的问题都是连着的，而且层层递进，让她感觉有危机感，好象我所有的一切都已经知道了。

其实，当天的谈话主要是要她明白，老师已注意到他们这样的情况了。

我没有直接去揭开秘密，没有去责怪她，然后我们还聊了些班级里一些高兴的事情，让她不用太过紧张。

两天过后，效果终于让我等到了，这天下午，刚好是学生回家的日子，班级里的学生只剩下不到三分之一。

她是第二天的校车，她偷偷走到我的身边，说：老师，你有时间吗?我要和你说点事情，但是你千万不要告诉别人啊。

其实我和某某没有什么，他的数学比我好，我经常有意无意的去向他问问题，刚开始都是同学们瞎起哄，说我和他之间有什么好感。

可是，时间长了以后我突然感觉他很喜欢来找我聊天，我也很愿意和他在一起。

突然有一天，他说他喜欢我，并且还要买花送给我，我也不知道自己怎么办?有时感觉有这样一位朋友挺开心的，但也很矛盾
的。

我就特别心烦我也不知道怎么了，上课总想着这件事。

她把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在她很矛盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我相信他，不要告诉其他同学和自己的爸爸、妈妈。

根据这种情况，我采用了我在班级里解决私人问题的常用有效方法：写信。

这是我这半年来第四次用写信的方法解决问题，前几次都是学生上初中后感到的迷茫，有时还偷偷的哭鼻子，我就会让她把自己的想法写出来，我也会马上回信，表达了对这件事的看法、态度。

虽然耗时很多，但方法很有效，都可以使他们在短时间内找回自己的目标，至少让他们找到了一个能够倾诉的人。

我最终是让她自己解决这个问题，告诉她我对她处理问题的信任，如果需要帮忙可以找我帮助，我还给她规定了处理的时间，我不希望这件事情牵扯到她太多的精力。

过去的几天，我发现她慢慢的改变，从心底感到高兴，他已经从迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到与他交流结果的时机到了，有一次我找到了一个机会，问了她事情的处理结果。

她很高兴告诉我她的完美结果，而且她说他们之间还是学习的好伙伴，而且她还偷偷告诉我了一些班级里的地下活动，让我有的放矢。

个案分析：
我感觉造成早恋有很多的原因，例如：
1、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求。

特别私立学校中大多数家长都是工作或经商很忙，更没有时间顾及孩
子的想法。

2、很大数量的学生早恋的直接原因是家长对孩子管的范围太窄。

没有让他们走出家门寻找伙伴，造成孩子孤独感较重。

3、这个年龄的孩子因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。

4、彼此之间相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此许多女生之间由于小矛盾不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。

因此，我会根据所了解的问题，以真诚的理解的态度展开谈话。

我会告诉早恋的学生：在青春期成长过程中难免会出现心理波动，相互之间的喜欢或爱意是完全正常的心理反应，许多事情的发生不是可以事先预知的，不能一味的归于洪水猛兽。

但是，我也知道想解决思想的问题单靠我这一方面是远远不够的，应该让他们自己知道早恋问题的道理，使全身心投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异性交往感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的人，战胜自己，超越自己是成人成才的关键。

现在重要任务是学习，青少年时期精力旺盛，记忆力好，思维敏捷，易于接受新事物，且基本无衣食住行之忧，是积累知识，开扩视野，培养能力，拓展才华的最佳年代。

如果把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车。

请别忘记这是一个竞争时代，由不得你慢慢来。

结论
总之，情感是中学生在成长过程中遇到的问题，而较多的又是有早恋倾向和早恋的问题。

对待这些问题切不可采取简单地粗暴责备、训斥、惩罚等方式处理。

实践证明，对待这类问题用斥责粗暴禁止，简单化处理，不仅达不到预期的效果和目的，反而还会使事情走向反面。

教育要善于掌握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，以便让爱情作为一种能使人高尚的珍贵情态，进入正在成长的年轻一代的精神生活中去，这在对早恋问题的输导和教育中是十分值得我们思考的关于中学生早恋的教育案例二摘要：中学生正处于青春期，由于生理发育接近或已经成熟，对异性的好奇与好感日益增强，中学生谈恋爱现象引起了学校、社会的广泛关注。

到了谈早恋老师、家长变色的程度。

中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。

关键词：教育中学生早恋
早恋是指中学生过早的对异性发生爱慕的感情，并以恋爱的方式进行交往的现象。

随着时代的发展，科技的进步，人们的恋爱观念发生了很大的转变，中学生的早恋也出现了新的特点：普遍的特点，大胆的特点，成人化的特点，舆论宽容的特点，矛盾性的特点。

这些还只是中学生存在早恋倾向的一些较为明显的特点。

但这也给教师德工作带来了很大的问题。

早恋是青春期之前出现这早恋情的恋爱。

引
起早恋的原因是多方面的，但大部分因自然发育因素引起的早恋性兴奋和萌芽有关。

进入青春期的中学生会随着生理发育逐渐成熟，特别是性成熟以后，从心理和生理上有了对异性的强烈渴望。

现在的中学生对性意识发展比较早，他会随着生理上的成熟萌发对心理上的一种性意识，也就是开始认识自己的性别，开始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何与异性交往，一天天的发展造成了早恋。

不可否认，现在中学生早恋或具有早恋的倾向越来越多。

早恋之所以发生，大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注，或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。

有心理学工作者申明，如果孩子从家长那里得到足够的爱，他一定会处理好与异性交往的关系，早恋更不会发生。

还有一部分是因身边的环境而变得孤独和空虚引起的。

引起这种现象的主要有三个原因：
1.家庭因素。

随着现代的离婚率增长，单亲家庭和隔代抚养越来越多，在这种家庭里生长的孩子由于缺乏母爱或父爱，在与异性的接触中会产生愉快的心理，这是他们在家里从没有体会过的。

这样与异性的交往就会频繁，从而发生早恋的情绪。

或有些父母没有离异的，在生活上也有严谨的作风，但由于严谨的思想太浓，没有跟随时代的发展，也不善于和子女沟通，思想保存在封建时期。

他们动不动就说教、呵斥，甚至动手，孩子在家中没有发言权，容易引起其心理不平衡和压抑。

而且随着年龄的增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通和交流减少，心理距离越拉越大，认为在父母那里得不到理解，便在同龄人种寻找知音。

而异性之间有感情互补的特点，就可能去和平时
谈的来的异性倾诉，毕竟和同龄的异性相处比与同性在相处更有安全感。

这样就容易造成早恋。

2.学校因素，经调查，很多学校在情感教育问题上，现阶段是一片空白，没有明确规定和要求怎样对学生进行情感教育。

现在学校只是一味的规定不许早恋，没有从根本上说明早恋的危害，只是一味的禁止。

再加上没有情感教育这科目，总认为没必要不应该教这种东西，但往往适得其反，这反而会增加青少年对异性的新鲜好奇感。

在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下，家长、老师越不让干的事便越想试试看，最终造成早恋。

而事情发生了以后学校才处理，并且处理只是对事情的调查处分，找家长。

这更会激起处于年少气胜中的青少年的叛逆心理，这无疑是本末倒置的。

还有一部分同学对学习不感兴趣，学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，便用找到的异性朋友来自夸，试图解决心中的烦恼，得到精神上的寄托与安慰，可他们不明白，他们什么都不知道。

这也是产生早恋的一个原因。

3.社会因素。

由于青少年对性知识的空白，而且也不能学校这一正规聚道来填补，就只能从其他一些地方去寻觅了。

现在社会中关于性这一方面的刺激越来越多，在影视片里、广告里、杂志里，情爱都频繁出现。

对于这方面很感兴趣的青少年就受影视媒体、不健康的书籍及社会上一些不良气习的影响，便随意模仿。

青少年的心理还处于相对不完整阶段，男女恋爱的镜头频繁的出现，就会激起青少年对这种早恋的新鲜感和刺激感。

或者是看到身边的
同伴有了意中人，在从众心理的饿驱动下，与人攀比，以显示自己的本事。

特别是现在大多数的男生都认为现在没有女朋友是一件很丢面子的事!
对待中学生早恋问题，应当耐心、宽容，加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。

只有提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。

对于中学生早恋，我们应该做到：
1.理解。

青春期最明显的特点就是性的反应，性功能逐渐发育成熟，他们喜欢接触异性，渴望有异性朋友，遇到不顺心的事找异性倾诉，加之独生子女孤独、脆弱、霸道、任性、与父母的代沟等，所以现今的中学生早恋不足为奇，有句老话是：男女搭配、干活不累，更何况是春光灿烂的中学生呢。

老师和家长要重视管理，但切记不要伤了学生的自尊心，对有些学生的不雅举动、过激行为不能回避，要直截了当的指出，要摆事实、讲道理，要注意方式方法，言语应尽量有亲和力，要体谅学生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷叶上的露珠那样容易滑落和破碎，我们要小心翼翼的爱护他们幼小的心灵，帮助他们度过人生的关键时期，让青春期绽放出夺目的光彩。

2.尊重。

每个人都有青春期，每个人都有对美好生活的向往。

但由于受封建传统思想的影响，认为早恋就是低级下流的感情，是不健康的见不得人的行为，这种认识是错误的。

早恋的出现预示着孩子们长大了、成熟了，我们应该为孩子的长大而感到欣慰、高兴，要善待他们的早恋，尊重他们的感情。

同时要指出：现在恋爱不合时宜、为
时过早，即便双方学习没有受到影响，那也只是暂时的，因为暂时双方为了博得好感，会加倍努力，有积极进取的动力，但这种动力随着注意力的转移很快会消失的，并会妨碍双方的学习、思想、进步，最终丧失远大的理想和抱负。

3.关心。

早恋学生的激情早已不再班级里，他们与集体显得格格不入，他们喜欢独处而不愿与同学来往，自感羞愧而不敢面对大家。

同学们都用异样的目光看待他们，早已成了对立面。

老师生怕出事惹祸，对待他们也是冷淡、严肃的态度。

家长更是怨气冲天、严密封锁、一概不许。

这样不仅不使早恋降温，反而会使他们的感情更加深化，他们会从对方那里得到更大的安尉和感情的寄托，从而使早恋升级。

长此下去造成早恋者忧郁、多疑、紧张、过敏等心理疾病，失去学生那种心怀坦荡、朝气蓬勃的健康心理。

因此，对早恋学生一定要多关心，要以平常心看待他们，教育转化工作要循循善诱，不得操之过急，方法要灵活多样，要给一定的时间，要允许反复。

4.引导。

走出早恋的误区不是一朝一夕的事情，他不像脱掉一件衣服那样简单。

有些家长和老师采取隔离、堵截、围追的办法想使它们分开，这样做恰使他们产生逆反心理!我们应积极面对，正确疏导已经发生的早恋现象。

古人治水，堵，水害加剧;疏，变害为利。

同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。

因此对于已经发生的早恋现象，我们可以通过播放录象、印发资料或请有关专家开设讲座等，对学生进行性生理、性心理、性道德和性保护等方面的教育和引导。

还可以通过开展主题班会，组织中学生进行早恋利弊的讨论
或辩论，让学生在讨论或辩论中真正明辨是非，确立起正确的是非观、美丑观和荣辱观。

开展健康有益的集体活动，组织学生开展第二课堂活动，拓宽学生兴趣，将学生充沛的精力引导到高尚志趣的培养和各种知识的探求上，以丰富多彩的活动来丰富他们的精神生活。

利用班会、团组活动等，进行理想和爱情教育，把恋爱观的教育作为思想品德教育的重要内容。

引导学生根据自身情况树立短期目标和长远理想，使他们意识到社会责任感和道德责任感，及自律、自立、自理、自护的重要性，呼吁他们考虑自己感情是我爱还是我喜欢。

我们还要多从正面加强教育，用正确的观点积极引导学生端正态度，分清友情和爱情的不同，约束他们的行为，鼓励他们多在学习上相互帮助。

建立男女同学之间纯真的友谊。

教学生如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，去获得幸福的人生。

让他们意识到爱情的神圣和责任，以审慎的态度去对待自己的欲望，用理性去护卫心中的那份美好，学会自我感情的调节与控制。

我们相信，只要学生真正树立起远大的理想和抱负，有了对学校、家庭和自己的责任感，他们就一定会把更多的精力投入到自己的学习中去，形成一种健
关于中学生早恋的教育案例三对于早恋的孩子，家长应动之以情、晓之以理与约之以规相结合。

动之以情，是指父母正确理解孩子的情感，要特别善于抓住孩子早恋表现出的不安、悔恨、疑虑和寻求情感依附，显露探究性的情感，这一关键时机给予孩子更多的家庭温暖和关怀，增加家庭的吸引力，消除孩子向外寻求感情寄托的失助心理。

同时，父母担心和忧虑的自然流露，更是一种无形的力量能把
孩子重新感化到家庭、集体的身边。

晓之以理，是指家长在遇到孩子早恋的事情时，无论情况多么糟糕，也不大喊大叫，训斥打骂，而是克制自己，保持沉着、冷静，以机智诚恳的态度向孩子讲明学业的重要性、早恋的后果及危害、改进的方法等。

只要我们的父母坚持摆事实讲道理，以理服人，孩子是能够接受教育和劝告的。

但是中学生的意志较为薄弱，自觉性和自我控制能力还较差，只讲清道理是不够的，还必须约之以规，对孩子采取行动上的约束，使孩子感到父母对早恋坚定、明朗的不支持态度。

对其心理上起到警示和威慑作用，以至最后中断早恋双方的联系、来往。

转移孩子对恋情的注意力也是可取的办法。

中学生活泼好动，精力充沛，如果没有丰富多彩的课余生活，他们旺盛的精力难以发泄，无聊之余，难免想入非非，让各种低级庸俗的东西乘虚而入，陷入早恋。

因此，父母要鼓励孩子多参加班上的文体活动、科技活动，发展广泛的兴趣爱好，把剩余的精力和时间放在追求高尚的精神生活，丰富文化知识，发展智力，强壮体魄上来。

这样能够转移孩子对恋情的
注意力，帮助孩子克服精神上的空虚，减少青春期的生理变化给孩子带来的较大波动和冲动。

此外，还应鼓励孩子与德高望重的成年人结成忘年交，介绍他认识品学兼优的同龄伙伴，既可以减少两人单独相处的机会，分散对恋人的注意力，又可扩大孩子的交际圈子，让孩子在交往中，不知不觉地拓宽眼界和胸襟，激发上进心，让孩子感到局限于个人小圈子、卿卿我我真是相形见绌。

家长要认识青春期
我们家长都是从青春期走过来的，对青春期有自己的感悟。

但90后，00后青春的关键词与50后，60后，70后，乃至80后截然不同，他们有属于自己的语言。

人类生长发育有一个过程，有专家根据人类生长发育的各个阶段的不同特点，把人的一生按年龄划分为六个阶段，分别为0-1岁的婴儿期，1岁至10-12岁的儿童期，10-12岁至17-18岁(性发育期)的青春期，18岁至45岁(性成熟期)的成年期，45-48岁至50-55岁(性退化期，男性会比女性迟10年左右)的更年期，以及55-60岁以后的老年期。

而青春期是人生成长的关键期，是这六个阶段中最为特殊与宝贵的时期，它是人类的黎明风景，是身心变化的双高峰期。

青春期的孩子内心的躁动或许超过了更年期，很多时候我们成年人对青春期孩子的躁动不予理解。

比如，当亲子之间产生矛盾的时候，当孩子摔门而去的时候，很多家长可能对此会十分愤怒，甚至冲动地跟孩子去理论的时候，这时的家长可能也会没有退路。

此时处于青春期的孩子也会爆发，这时候家长不要指望孩子会来跟你道歉，即使他们内心有自责也有内疚，但他们此时在行动上不会主动来求和，家长千万不要在此时跟青春期的孩子较劲。

若遇到孩子脾气爆发的时候，好的家长应该保持冷静，很多事情是可以冷处理，事后再找机会跟孩子心平气和的谈论。

青春期的孩子
也需要家长的谅解和包容。

青春期的孩子有一系列的变化。

青春期有它特有的年龄和标志。

青春期的到来一般在10-13岁左右，但有些孩子发育较早，有些女孩在8-9岁就开始了，有些则发育较迟，但最迟一般不会超过18岁。

青春期是每个人都必须经历的一个特殊的生命阶段，是人类从儿童期向成人期过渡的一个重要过程，也是人格养成的关键期，性发育是这一时期的唯一生理性标志。

伴随着性发育，青春期开始出现第二性征。

第二性征是指青春期身体形态上的性别特征。

男孩的变化主要体现在肌肉壮实，身高迅速增加，胡须变浓，喉结突出，嗓音变粗。

女孩的变化主要表现为皮下脂肪增多，体态丰满，骨盆变宽臀部变大。

上述是青春期出现的生理特点，主要集中于性器官成熟，第二性征出现，以及生殖能力的具备。

值得关注的是，青春期的孩子也出现了他们特有的心理变化。

主要的变化在于他们性意识的觉醒。

处于青春期的孩子，在面对性发育期的种种生理变化的同时，又经历着因心理准备不充分而造成的困扰。

他们性意识觉醒了，渴望了解性知识，对异性感兴趣。

因此，这个阶段的孩子可能会有体像烦恼，闭锁心理，矛盾心理，敏感、冲动、情绪不稳定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等现象。

青春期的孩子有时情绪不太稳定，家长往往琢磨不了他们的心情。

此阶段的孩子既想独立，又在经济和生活等很多方面不得不依赖家长。