《体育课》教学设计(涂欢)

17、《体育课》教案

一、教材分析

《体育课》是语文S版课标实验教科书《语文》五年级下册第四单元的一篇精读课文。这一单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文所写动人故事，把握课文内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。

《体育课》选自意大利小说家写的《爱的教育》，讲述的是在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。课文表现了涅利自信、自强以及坚持不懈的精神。

二、学情分析

本次执教的对象是五年级学生，经过四年的学习和积累，五年级的学生已具有一定的分析、理解和运用语言的能力。在教授此课时，我将尽可能地引导学生在读中感悟人物品质，另外通过对文章重点语句的品读，让学生揣摩作者的写作手法，初步学会运用语言。

三、设计理念

课堂上以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键词句进行品词析句，带着问题通过自主探究、合作交流的方式深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。

四、教学目标

1、认识两个生字，会写10个生字，掌握“伤疤、膝盖、君临天下、旁若无人”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、阅读、评析课文中一些重点语句，体会所表达的人物思想感情和表现人物特点的方法。

五、教学重难点

阅读、评析文中重点语句并体会所表达的人物思想感情是教学的重点，学习作者表现人物特点的方法是教学的难点。

六、教学准备

1．教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件。

2．学生进行课前预习，读通课文，查字典理解不懂的词语。

七、课时安排

两课时

八、教学过程：

第一课时

通读课文，学习生字词，了解文章主要内容。（略）

第二课时

一、复习，导入新授课

师：同学们，这节课我们继续来学习17课《体育课》（生齐读课题），谁先来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？（生反馈：瘦弱的涅利在妈妈、老师、同学的鼓励帮忙下完成了体育课上爬横木这一任务。）

师：上节课我们已经知道了，爬上横木顶端困难很大，而涅利是那样瘦弱，他为什么能爬上横木顶？

生反馈1：因为有老师、同学们的关心和鼓励及好朋友的支持。

（板书：老师、同学：关心、鼓励）

生反馈2：因为涅利的自强、自立和自信。

（板书：涅利：自强、自立、自信）

二、品读，突破重难点

（一）品读老师、同学关心鼓励涅利部分

1．师：我们一起来看一看体育课上，大家是怎样关心鼓励涅利的？（出示PPT）请同学们浏览课文的8-11自然段，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。

2．学生浏览课文找句子。

3．集体反馈：

（1）这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。

（2）老师对他喊：“下来吧！”

（3）可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。

（4）这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！”

（5）“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”

（6）所有的人都在为他鼓掌。“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。”

（7）我们又鼓起掌来。

4．（出示PPT）学生对照大屏幕将句子补充画完整。

5．请同学们仔细观察这些句子，在写法上，这些句子你有怎样的发现？

预设一：这些句子都是对老师和同学的语言描写、心理描写、动作描写。

（1）教师点拨：这些句子和我们同学平常的人物动作、语言、心理描写方面有什么不同之处？

预设二：在人物语言描写上，提示语有时在前面，有时在中间。

预设三：在描写人物心理的时候，作者是直接写出人物想法，没有用“想”字。

预设四：这些句子在描写人物语言的时候，没有用“说”字来写语言。

（2）教师小结：在人物描写上，我们可以从语言、动作、心理以及神态等方面把人物刻画得更加生动（板书：语言、动作、心理、神态）。在语言描写上，可以采取提示语在前、在中、在后等方面来描写，有时也可以选用其他词代替“说”，例如：喊、欢呼道、叫唤……而在心理描写方面，不需要用“想”来写心理，直接写出内心活动，句子反而更加通顺。

6．全班自由练习读：这些句子描写了老师与同学对涅利的关心与鼓励，请同学们自由把这些句子读一读，注意语境读出语气。

7．指名读。

8．重点语句全班齐读。

（二）品读表现涅利自强自立不放弃部分

师过渡：涅利爬上横木不仅是因为得到了老师和同学们的关心和鼓励，还有涅利的自强、自信和自立。

1．（出示PPT）默读课文，用“~~~”画出表现涅利自强自立不放弃的语句，并在书的旁边写出你的感受。独立思考完后四人小组讨论交流相关语句。（学生自学，教师巡回指导。）2．小组交流。

3．全班交流：

（1）（出示PPT）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

预设一：此处作者抓住了涅利的语言描写，让我们体会到涅利的自信。

师点拨：“硬是”能不能删掉？

预设二：不能，删掉后句子不通顺，而且不能看出涅利的坚决态度,说明他非常自信。

师小结：这句话让我们体会到涅利非常地自信，相信自己做得和其他同学一样好。

师引读：虽然涅利非常瘦弱，但是，请大家读：“涅利似乎以不参加……”

（2）（出示PPT）涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

预设：从“憋紫”一词中体会到涅利爬横木非常吃力。

师点拨：你能否结合你的生活经验说一说“憋紫”是什么意思？我们平时说憋红了脸，