远程教育论文-王忠智

浅谈远程教育资源在各科教学中的应用方法板桥中心学校王忠智【摘要】远程教育资源的运用，使本来丰富多彩的课堂教学更加生机盎然。

以计算机为核心的远程教育资源使学科教学声情并茂，知情并重，化繁为简，化难为易，在有效时间内大大提高教学效率，加大课堂信息量，有利于学生思维能力、想象能力和综合能力的培养，有利于学生潜力的开发。

【关键词】多媒体语文教学应用多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，更是直接推动了教育的改革与发展。

以计算机网络技术和多媒体技术为核心的远程教育与数学课程课程，对教育教学观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。

义务教育阶段的课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在培养学生思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

因此，将远程教育应用于数学教学改革是一个强有力的突破口，值得我们去研究与思考。

特别是远程教育资源充分利用了现代科技手段，以生动活泼的的形式辅助教学。

远程教育介入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇，如何用好这些资源，使这些资源最大限度的发挥作用，提高课堂效率，这是我们需要研究的问题。

下面就我们在这几年中如何使用教学资源的方法进行简要阐述，希望能给大家一点借鉴。

一、远程教育资源在语文教学中的应用1、运用远程教育资源，有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。

通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。

2、巧用资源导入新课一个好的开头是一堂课的关键，如何让学生迅速进入课文，给学生最深的第一印象，这就要充分使利用远程教育资源了。

如在教学《冬天是个魔术师》这课时，我们就可以利用远程教育资源，播放森林雪景、青蛙冬眠、结冰的湖面等组合图，有助于学生对“冬天”特点的把握，同时通过形象的描述后，使学生学习起来更感兴趣。

在教学《秋天来啦》这篇文章时，先利用远程教育资源播放秋天的美丽景色，让学生感受秋天来临自然界的变化，激发学生的学习兴趣，为理解课文做好铺垫。

可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

3、运用远程教育资源,有效地突出重点、突破难点。

现代信息技术与教学的整合的主要载体之一是制作多媒体课件。

优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点、达成教学目标起到积极的辅助作用。

因为教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容；教学难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题。

如果重点没掌握，难点没突破，会严重影响学习目标的实现，利用多媒体课件，直观形象，能有效地分解重点与难点，从而达到教学目标。

远程教育资源正为我们解决了这个问题，能够搜索很多丰富的教学课件，在教学时能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。

写字教学是低年教学的一个重难点，学生对笔顺、字的位置把握不准，许多教师一个字往往要擦了写、写了擦好几遍，学生学习没有兴趣。

现在，远程教育资源中有FLASH制作的单个生字，界面精美，里面既有笔顺、读音、组词，生动活泼，学生乐于学习，对字的印象也深刻了。

拼音教学是低年级教学的关键，拼音是学习语文、认识汉字的工具。

而我们的师资参差不齐，有五十年代出生的民师转正人员，有方言较重的中年教师。

普通不是很标准，如何让学生们准确、标准的掌握拼音一直是困绕我们的一个难题。

现在有了远程教育资源，可以让光盘中的教师为我们上课，教师是辅导者、巩固者、监督者。

教师让学生根据光盘教师的要求学习，教师适时暂停播放，进行巩固、训练。

现在，我们学生的普通话也是标准的“北京音”了，因为我们有了许许多多的“优秀教师”。

二、远程教育资源在数学教学中的应用1、远程教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣。

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。

在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。

如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

数学教学中公式的推导是数学教学的重点，如何把公式的推导形象化、直观化。

以前的实验演示往往受视野的影响效果不好。

现在，我们可以充分发挥多媒体的作用，直观展示公式的推导过程。

如在教学《三角形面积的推导》，我们利用远程教育中的课件，展示了两个三角形拼成平行四边形、长方形的情况，通过对比，让学生理解三角形的面积与平行四边形、长方形的关系，为学生的思维搭一座桥，也加深了学生的印象。

在教学《长方体的体积》一课时，运用该课中远程教育的媒体展示，通过图形的摆放（摆一层、摆两层）、方块的闪烁，使学生非常直观地看到了长方体体积单位的数量正好等于该长方体长、宽、高的乘积，学生很轻松地推出了长方体的体积计算公式。

2、远程教育为学生提供丰富的学习资源，促进了学生学习数学的能力。

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。

”在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。

由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。

在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。

而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

例如，在学习《简单的统计》以后，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。

让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息，并对所获得的信息进行分析。

让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。

在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。

3、远程教育的呈现过程，发展了学生的思维能力，降低教学难度。

小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。

在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。

远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。

例如：在“平移和旋转”的学习中，远程资源提供了用三角板量各种角的方法，小房子平移的过程等动画过程。

这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。

4、远程教育资源的运用更有利于突破数学教学中的重点、难点。

应用媒体资源可以使抽象、枯燥的数学知识具体、趣味化，突出教学重、难点，取得良好的教学效果。

小学生遇到知识重、难点往往不容易理解，这时运用远程教育资源教学，用生动的动画，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。

如在教学《三角形的面积计算》时，可以结合远教资源上的“探究活动”，组织学生的探索活动。

先让学生自己动手，将两个完全相同的三角形进行任意的剪拼，拼出不同的几种图形。

接着教师用动画演示拼接过程，引导学生观察分析，从而发现三角形与拼成的平行四边形之间的联系，利用平行四边形的面积公式来推导出三角形的面积公式，从而顺利地突破本节课教学的重、难点。

三、远程资源在英语学科的应用远程教育资源给僻远地区的学校带来了福音。

卫星资源可提供标准的英语情景对话，加强学生的会话和听力；卫星播放的英语同步课堂可为学生提供标准发音示范下的跟读、跟说、看图说话、模拟对话等学习机会。

FLASH制作的英语歌曲惟妙惟肖，学生学习积极性高。

教师整合远程教育资源，创设了轻松、活泼、有趣的课堂氛围，大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语成绩。

四、远程教育资源与各学科整合应用进入信息、数字时代，对于教师的各项技能要求又有了不同的定义。

尤其在课堂教学上，新型远程教育资源运用于教学走上前台，教学从高高在上的讲台走向了荧屏，教学跨越了时空和时间的界限，但教师的资源整合能力对课堂中运用成败起到了至关重要的作用。

一份好的素材放在眼前，只有通过自己的整合能力，才能将资源与学科有效的融合在一起，为教学服务。

由于地区或其它的差异，教师在资源整合能力方面水平参差不齐，极大的限制了教育资源功能的有效发挥，对课堂教学改革造成了负面影响。

提高教师应用资源、整合资源能力，是把远程教育资源充分整合于课堂的途径。

进行电脑培训，学校利用休息时间培训老师，在培训中不仅去教他们学习如何打字和进行文字编辑，还要进行IE操作和具体利用远程教育资源应用程序的应用，如演示文稿操作、播放器操作、光盘刻录与播放操作等。

同时，组织教师观看培训光盘，请一些专业人士来校讲课，逐步提高教师的电脑操作和资源整合能力。

远程教育资源的运用，使本来丰富多彩的课堂教学更加生机盎然。

以计算机为核心的远程教育资源使学科教学声情并茂，知情并重，化繁为简，化难为易，在有效时间内大大提高教学效率，加大课堂信息量，有利于学生思维能力、想象能力和综合能力的培养，有利于学生潜力的开发。

在远程教育资源的帮助下，我们教师的教学水平有所提高，学生学习能力有所加强。

学生乐于学习，学习兴趣浓厚，真正改变了以前那种“一支粉笔一张嘴”的教学模式，课堂中充满了欢声笑语，创建了一个健康、和谐、现代的课堂环境。

运用现代远程教育资源，不但有利于教师的教学，而且有利于发展学生的智力，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻学生的负担。