该从“刘谦”身上学些什么——着眼于魔术在科学课堂中的艺术借鉴

区域 积 极 活 跃 起 来 。 如 果 没 有 这 种 结 合 ， 么 大 脑 的 这 些 区 域 将 处 于 沉 睡 所 以有着 比较强烈 的求解欲望 ， 那 这也符合 学生较强 的好奇心理 。从科 学这 状 态 。 所 以 要 激 活 这 些 区域 ， 需 要 采 用 一 种 特 殊 的 方 法 。 而 刘 谦 的 魔 门学科解剖这样 的魔术 ， ” 就 能够给学生 留下深刻 的印象。 术 ， 给 了 我 们 一 个 很 好 的 启 示 ， 我 们 看 到 了一 位 品牌 传 播 高 手 ： ２ ０ 就 让 在 ０９
一
刘谦的 口头禅是 ： 接下来 ， 是见证奇 迹 的时刻 ” “ 就 。一 下子就 把观众 而 在 课 堂 教 学 中 ， 学 生 设 计 魔 术 ， 能 激 发 学 生 的潜 能 。 当 然 学 生 在 设 让 必 的欲望给调出来了 ， 可见 制造悬 念对 于观众 而言 的重 要性。相 对而 言 ， 课 计魔术 的过 程中 ， 然要 回忆讲 过的科 学原 理 ， 必 审视 科学 原理 的条件 、 结 堂就需要这样 的悬念 。大家知道 ， 学生 是知识 的主 动构 建者 ， 生对 所探 论 ， 学 研究科学原理的应用方法 等， 把对科 学原 理 的感性认 识升 华到理性 认 究的问题 热情 程度及对探究过 程表现 出来 的精 神状 态和情 绪直 接 影响到 识 ， 加深对科学原理的理解和掌握。所谓设计 ， 就不是 照本 宣科 ， 依葫 芦画
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该 从 “ 谦 ’ 上 学 些 什 么 刘 ’身
着 眼 于 魔 术在 科 学课 堂 中的 艺 术借 鉴
◆周 春
（ 浙江省诸暨市草塔镇中 ）
【 摘要】魔术 ， 作为一种兼容性、 演性 和艺术性 独特 的艺术形式 ， 表 它对社会产 生了不容 忽视 的作 用和 深远 的影响 。科 学魔术是科 学和魔 术的结 晶， 它为人 们通过神秘 的艺术形式感知科 学规律 架起 了宝贵的桥 梁。在 我们的 中学科 学教 学中适 当运 用一 些与教材 内容 关系密 切的科学魔术 ， 不仅 能 以最有趣 、 最生动的方式激 活我们的课 堂， 还能有效提升 学生的审 美情趣和 艺术鉴 赏力， 学生从 中获得 启迪、 使 熏
教 学 效 果 。 而 学 生 的 探 究 热情 、 习 主 动 性 是 不 能 用 强 制 的 办 法 激 起 和 维 瓢 ， 是 另 辟 蹊 径 。 学 而 系 的 ， 有 通 过 教 师 创设 情 景 、 造 气 氛 ， 而 诱 导 学 生 内 在 的 学 习 需 要 ， 只 营 从 形成探究动力。 比 如 ， 指 导 学 生 设 计 “ 动 上 浮 下沉 的 浮 子 ”， 后 让 学 生 展 示 。 学 我 自 然
需 求 和 愿 望 ， 在 尊 重 的 基 础 上 了解 和 沟 通 观 众 的 心 灵 。 这 一 切 ， 迎 合 并 正
这样 ， 通过魔术 ， 对于沸 点与压 强德原 理就 一清二 楚 了。 学生既 保持 了兴趣 。 又学到 了科学知识 。 可谓一举两得。
三 、 计 魔 术 。 发 潜 能 设 激
想。其实 ， 一些魔术就是用科学学的基本知识 和基本 原理 创造 出了神奇 的 表演前 ， 烧瓶 中的水 已达到 了 １ ０ 氏度 ， ０摄 离开火后 ， 的沸腾停止 ， 水 用软木 效果。刘谦和他的魔术 ， 以及那 种魔 力 ， 也正 是课程 改 革中教 师应 当学 习 塞将瓶 口塞住 ， 往瓶外浇冷水 时， 瓶子上 方的空气遇冷体 积收缩 。 而使瓶 从 借鉴的主要因素。刘谦之所 以成功 ， 是他 了解并 尊重观 众 的感受 和体验 、 内的气压低于标准大气压 ， 使水在 １０摄 氏度以下也可沸腾。 ０
陶、 染。 感
【 关键词】魔术
悬念
实验
潜能
苏霍姆林斯基 曾说 ： 在人 的大脑里 有些特 殊 的、 “ 最积极 的 、 富有 创 学 生 说 明魔 术 所 包 含 的科 学 原 理 ， 者 使 用 科 学 学 的 原 理 分 析 某 些 魔 术 。 最 或 造性的区域 ， 依靠把抽象思维跟 双手精 细 的动作 结合起 来 ， 能激 发这 些 这 些 魔 术 学 生 早 就 想 弄 清 楚 它 的 秘 密 ， 是 一 直 不 知 道 它 所 包 含 的 道 理 。 就 可
比如 ， 在学 习沸点 与压 强 时候 。表演 者提 出一长 颈烧瓶 ， 里面 装有没
年 的春晚 中， 以两个近景 魔术博得 了观 众 的心 ， 此红遍 大江 南北 。特 有 烧 开 的 水 ， 说 ： 今 天 要 用 冷 水 将 瓶 内 的 水 烧 开 。 只 见 表 演 者 用 杯 子 他 从 他 我 别是他的《 变戒指》 更是 演绎得 淋漓尽 致 ， ， 一气 呵成。我们不 禁深思 ： 什 装着冷水往烧瓶上一浇 ， 是 烧瓶里 的水 马上就沸腾 。
么 能 让 他 激 活 亿 万 观 众 的心 ？ 笔 者 认 为 ， 他 那 神 奇 的 “ 力 ” 是 魔 。
一
这个魔术实际上是利 用 “ 压降低 ， 的沸 点降低 ”的原理 进行 表演 气 水
直 以来 ， 术 都 以 其 神 秘 莫 测 而 引 起 了 人 们 巨大 的 兴 趣 和 不 断 的 猜 的 。 在 一 标 准 大 气 压 下 水 的 沸 点 有 １０摄 氏度 ， 要 继 续 吸 热 才 能 沸 腾 。 魔 ０ 且
了我们的科学教学。应此 ， 这也 正是每一位科学老师应该努力 的方 向。 在这种情 况下 ， 我们的科学教师如何激活 学生学 习科 学 的热 情呢？ 下
面就讲几个我在平时教学中的几点体会。
一
、
导 入 新 课 。 造 悬 念 制
位教育家说过 ： 成功的教育不是传授 。 “ 而在 于唤醒和激发学 生的潜 能” 。刘谦的魔术之所 以吸引观众 ， 最重要的一点在 于能够让观众 跟着做。