大学生自我成长小组工作模式探索

大学生自我成长小组工作模式探索

——以*****学生会外联部为例

摘要：现在的大学生在学生会外联部中工作时都有各自的想法，也容易遭遇各式各样的工作问题，而自我成长小组的工作模式也许正是可能对这些大学生进行引导的一个好办法。文章中介绍了关于这种工作模式的设计理念、实施计划和一些思考。

关键词：学生会；自我成长小组；小组工作

Abstract:Now of college students in the student union outreach ministry work all have their own ideas, is vulnerable to a wide variety of work problems, And self's wor k mode of growth group might be possible to guide the college students a good solutio n.The article introduces the design idea, implementation plan of this kind of work mo de and some thinking.

Key words: Students; Self growth group; Team work

众所周知，大学里的学生会是无数学生提升自己能力、知识和人际关系的一个绝佳场所，而外联部更是学生会的一个重要部门，是联系社会与学校的重要部门。外联部最主要的任务就是为学生会和学生活动筹集资金。也就是拉赞助，这是一项相当艰苦的工作，没有一定的交往能力，人际关系与社会背景是很难做好的。许多在外联部中工作的大学生都对工作方法有着自己独特的见解，当然也容易在工作中遭遇各种各样的问题。外联部作为一个团队，应该将大家的见解和问题收集起来进行讨论，并且在同时锻炼大家的人际交往能力、强化团队精神。而成长小组的工作模式，或许是一种很适合的方法。

一、外联部工作模式的探讨以及活动的设计

针对大学生在外联部的工作中容易产生的各种问题和想法，我发现外联部采取了一种独特的方式来解决。大部分时候，一个团队在采取问题收集、工作引导或者解决问题时，都是通过一种灌输式或一对一的谈话方式，却忽略了被辅导者的同类群体。而外联部则是将它的干部和干事们整合成为一个团体，通过一些活动来对他们进行某种引导和辅导，这是一种怎样的方法呢？

这种方法是一种旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能的方法，其理论基础主要源于发展心理学、社会发展理论、社会关系和社会结构理论以及小组动力学，强调以人的发展为核心，关注人的社会功能的提升，而这正是发展性模式的特点。因此我们知道，这个外联部团体其小组工作的基本模式应是发展性模式，那么在设计该团体的活动时，应采取怎样的方式呢？

在小组工作的范畴中，有一种叫做“成长小组”的工作模式，其目的就是帮助成员最大限度的发挥自己的潜能，促进健康成长的社会情绪。在这样一个小组工作中，我们可以安排在外联部所有的学生参与，使他们成为这次小组工作的“工作者”或“参与者”，他们在这个小组中即是导师也是学生，不仅能够得到有共同话题、共同经历的同龄人的理解，更重要的是在开导他人、互相帮助的同时，能够开悟自己。这种方式充分体现了发展性基本模式的原则，即积极参与原则与“使能者”原则。

二、自我成长小组工作活动的实施计划

1.招募工作者

首先，我们需要按照自愿原则从外联部中挑选愿意参加小组工作的大学生。原本按照设计，外联部中的所有学生都应该参与此次活动，但考虑到一些意外因素或个人原因，我们最终决定按自愿原则进行挑选，在确定参与人员的过程中，我们需要对他们进行充分的解释：在这个小组工作的过程中，成员可能需要充分暴露自己的秘密，当然，我们并不会强迫，只是这种方式可能对工作进展有更好的效果。并且，我们需要告知大家，所有的成员在小组工作中的地位都是平等的。在这个阶段里，我们将招募3至5名工作者。

2.基本情况调查

形成一个小组之前，我们需要首先界定组员的需要。建立该小组的目的是充分发散大家的思维、了解大家的工作需要和想法、并且解决一些工作中遇到的问题，因此我们需要充分了解他们的需求。调查通过记名方式进行，我们不设计调查问卷，而是由参与小组工作的大学生们自由地写出他在外联部工作中所遭遇的问题，不需要记载具体事件。事后，我们将对这些汇集来的问题进行归纳和分类，整理出小组工作成员具体的需要，也在此过程中对他们大体的性格有了了解。

3.小组工作建议

这些建议并不是硬性的规定，因为这个小组是完全自愿组成的，也是一个自由的小组，在小组中进行的一切谈话和行为只要合法、合情、合理，就是被允许的。我们提出一些建议，只是希望小组工作的进行更加有效。

我们建议成员经常以有建设性的方式与其他成员对话。有益的回馈应聚焦于此时此刻发生了什么事情，而不是去责备；这类直接的回馈与接触是不同寻常的：在我们的文化里很少有人谈话会如此真诚与直接。因此，开始的时候可能会感到有些被窥探的风险，但是又能让人感受到深深的魅力与意义。

4.第一阶段活动

我们将按照这些大学生的需求将他们分成不同的小组，由几个互有着不同需求的大学生组成一个小组。第一阶段活动目的是初步认识各自的小组成员。在这个阶段里，由我们的工作人员引导各个小组中的成员进行自我介绍和互相认识。在这一阶段中，小组成员并不需要进行深入的谈话，而是只需要对互相有个大致的认识，为后期循序渐进的活动做好基础工作。

活动：

5.第二阶段活动

在第一次活动过后一周左右，举行第二阶段的活动。继续将这些大学生拆分为若干小组，这一次的活动目的是需要参与者们充分地表达自己的问题。在一个小组里，各个成员所面临的问题有所不同，是因为从旁观者的角度或者更可以观察到当事者所忽略的细节。在这个阶段里，并不需要成员们互相答疑解惑，而是只需要进行倾听。此过程中，成员们需要敞开自己的心扉，当然，如果成员不愿意，并不强迫。由于时间关系，第二阶段活动可能无法在一次中完成，需要拆分成数次活动进行。

6.第三阶段活动

第三阶段活动是最关键的一个阶段，它需要各小组成员对某一成员的问题进行分别探