分一分(一)第二课时

分一分（一）试一试

（一个物体或图形作为整体的分数认识）

一、教学目标

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。

2.结合折纸，涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

二、教学重点

1.进一步理解分数的意义，巩固分数的读法、分数各部分名称。

2.利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索分数的意义。

三、教学难点

1.进一步理解分数的意义，巩固分数的读法、分数各部分名称。

2.利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索分数的意义。

四、教具准备

课件、投影仪、正方形折纸、分数复习卡

五、教学过程

1.导入

同学们，还记得我们上节课新学习了什么吗？（分数）你还记得它怎么读吗？咱们来试一试。

【设计意图】复习分数的名称、读法

同学们，你们喜欢玩折纸吗？我们拿出准备好的正方形纸来折一

折，把这张纸通过折纸的方法平均分成四份。

【设计意图】通过动手实践明确分数是以“平均分”为前提提出的。

2.基本任务

（1）下面涂色部分都是一张纸的41

吗？说一说你的理由。 展示一张正方形纸的41

的不同表示，引导学生体会：虽然平均分的方法不同，但都是把一张纸平均分成了4份，给1份涂色，都表示了这张纸的41

。 （2）把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分别涂上颜色，填一填，说一说。

结合涂色活动，理解41，42，43，44

的意义。首先，在教科书的正方形图里，给其中的2份，3份，4份涂色，用分数表示涂色部分，填一填。

【设计意图】结合教材的模型，进一步感受分数的意义。

3.检测评估

（1）P69第3题 借助直观图形巩固对分数意义的理解。

（2）P69第4题 边涂色边思考涂色部分表示的分数。

【设计意图】通过独立思考、动手折纸涂色、同桌交流来进一步巩固分数的读及意义。

4.扩展运用

（1）P69第6题 先折纸再涂色，重点说一说分数是怎样得来的。

【设计意图】在练习题的基础上增加难度，开放学生思维，灵活运用知识。

5.总结

学生自行总结分数，说说“几分之几”可以举例，如：把一张

2

纸平均分成3份，取其中的2份，用分数表示就是

3

教师总结，把一个物体平均分成几份，取其中的一份就是几分之一。

【设计意图】对今日所学知识有自己的梳理和认识，教师再加以修正和补充增加记忆。

6.作业

（1）P69第5题

六、板书设计

分一分（一）试一试

（一个物体或图形作为整体的分数认识）

平均分

七、教学反思