《指南背景下的音乐活动设计与指导》
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第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
(二)韵律、打击乐活动的游戏化教学的设计与组织 1、基本流程 2、组织策略分析与注意事项
(1)关于选材:要简单有趣;音乐要适当删接。《忐忑》《打字机》
(2)关于设计: 要有情境;游戏设计要层层递进。 (3)关于实施:①教师要把控好自己的情绪起伏;②学习动 作时要注意语词介入;③音乐及时跟进; ④幼儿学习动作的规 律:座位上的上肢动作—下肢动作—座位前不移动练习——移动 练习⑤幼儿合作流程
有关的素质。尤其强调的是好奇、主动、坚持、注意、反
思、解 释、想象、创造等内容。
《阿拉丁神灯》(音乐)
《阿拉丁神灯》PPT
(二)《指南》的主体部分
《指南》从健康、语言、社会、科
学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发
展。每个领域按照幼儿学习与发展最基
本、最重要的内容划分为2-3个方面(
子领域)。每个方面(子领域)由学习 与发展目标和教育建议两部分组成。
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例
(1)关于导入环节 问题:老师是如何导入活动的?
.
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例
(1)关于导入环节
导入可有谈话、猜谜、故事、动作、情境表演等方式, 依据教学内容的不同进行选择.
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例
(1)关于导入环节 (2)关于欣赏环节
问题:老师让幼儿欣赏了几遍后才开口让幼儿学唱?
是如何层层递进的?
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
倾听了5遍后幼儿才开始学唱。
第一遍:幼儿双手模仿做”夹子”的动作;
更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《
指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“ 尺子 ”衡量所有幼儿。 ——《指南》“说明”
实施《指南》的原则
3、理解幼儿的学习方式和特点 幼儿的学习是以直接经验为基础,在 游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和 生活的独特价值,创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活,最大限度地支持和满 足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身 验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前 教育和强化训练。 ——《指南》“说明”
活动目标: 1、感受歌曲诙谐幽默的特点,体验与老师、 同伴玩“螃蟹夹小鱼”游戏的乐趣;大胆学唱歌 曲,基本做到吐字清晰、节奏准确。 2、通过摆图谱、纠正图谱摆放顺序以及藏图 谱等学习形式,理解记忆歌词内容,提升反思能 力。 3、合作表演螃蟹夹小鱼时,能控制自己的动 作,不提前捉抓对方的手。
第二遍:教师的手在幼儿手上“点走”;
第三、四遍:教师在唱到“哎哟”处时会发生什
么事?(会被谁夹住?)
第五遍:“你能边玩边听老师唱了什么吗?”
(第五遍唱完摆出图谱)
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例
(1)关于导入环节
(2)关于欣赏环节
欣赏:5遍左右的倾听,帮助幼儿熟悉、理解歌词。 教师给出简单的游戏规则或有趣故事、带领幼儿进行动作游戏或故事表演,教师用范 唱给活动“伴唱”;教师逐渐增加或微调上述活动的内容,以便让幼儿获得继续投入活动
的动力——“理由”,教师反复“伴唱”。
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例
一方面或几方面的发展。
——《指南》“说明”
实施《指南》的原则
2、尊重幼儿发展的个体差异
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程, 同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中, 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完 全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中 的个别差异,支持和引导他们从原有水平向
第二部分
幼儿园音乐教学游戏化的设计与组织
(一)歌唱教学游戏化的设计与组织
1、一般歌唱教学活动的流程是什么?
导入—范唱—理解歌词—学唱—其他 2、弊端是什么? 幼儿的学习积极性不高、兴趣不浓;学 习不主动;方法单一、过程机械;注意力不集中 等。
第二部分 织
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组
3、幼儿园歌唱教学游戏化的基本流程
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例
(1)关于导入环节 (2)关于欣赏环节
(3)关于学唱环节
(4)关于“其他”环节
问题:教师用了什么游戏帮助幼儿对歌唱效果进行巩固和强 化?
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例 (1)关于导入环节 (2)关于欣赏环节
(3)关于学唱环节
(4)关于“其他”环节
扮演游戏、创编歌词或其他演唱方式等。
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
5、歌唱教学游戏化活动的时间分配及要点提示
基本流程
导入(激趣)
时间分配
1/5 2/5 1/5 1/5
要点
简短、有效:够用的故事及 其它
欣赏(5遍以上的倾 听)
学唱(变式练习) 其他
活动主体部分1:给孩子一个听 的理由 活动主体部分2:给孩子一个唱 的理由
艺 术
感 受 与 欣 赏 表 现 与 创 造
1. 喜欢自然界与生活中美的事物 核心价值:
2. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式 和作品
1. 喜欢进行艺术活动并大胆表现
引导幼儿学会 用心灵去感受和 发现美,用自己 的方式去表现和
创造美——成长
2. 具有初步的艺术表现与创造能 力
快乐!
第二部分
幼儿园音乐教学游戏化设计与组织
实施《指南》的原则
4、重视幼儿的学习品质
学习品质是指幼儿学习的倾向、态度、行为习惯、方 法、 活动方式等与学习密切相关的基本素质,是在早期开始形成与 发展,并对幼儿的现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质.
不是指幼儿所要学习的那些知识或技能,而是幼儿怎样 学习那些知识或技能,在学习中所表现出的各种与学习
《指南》背景下 幼儿园音乐教学游戏化设计与组织
长沙师范学院学前教育系
陈跃辉
主要内容
第一部分 了解《指南》的实施原则和
第二部分
艺术领域目标
幼儿园音乐教学游戏化设计 与组织
第一部分
了解《指南》的实施
原则和艺术领域目标
一、《指南》的制定过程
准备与启动阶段(2005.7-2006.3) 指南撰写与交流讨论(2006.4-11) 指南草案的内容效度检验(2006.12- 2007.3) 指南草案的年龄效度检验(2007.4-2008.10) 指南的定稿阶段(2008.11---2009.3) 指南征求意见与完善阶段(2009.4—2012.6 )
检验、拓展
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
(二)韵律、打击乐活动的游戏化教学设计与组织
1、基本流程 故事 ____动作____音乐 ____其他
课例分享
故事 :创设情境
( 1)够用;(为音乐匹配够用的故事)
(2)从音乐的框架及幼儿的生活经验中来。
动作:为故事匹配(够用的)相应动作 ( 1)采用老师规定的动作 (2)采用幼儿创造的相应动作。
贯彻实施《指南》的四大原则
1、关注幼儿学习与发展的整体性 2、尊重幼儿的个体差异 3、理解幼儿的学习方式和特点 4、重视幼儿的学习品质
实施《指南》的原则
1、关注幼儿学习与发展的整体性
幼儿的发展是一个整体,要注重
学习与发展各领域之间、目标之间
的相互渗透和整合,促进幼儿身心
全面协调发展,而不应片面追求某
性学习);
整首教唱与分句教唱的灵活运用。
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例 (1)关于导入环节 (2)关于欣赏环节
(3)关于学唱环节 :练习+反思。
教师鼓励幼儿自我评价和反思,对问题进行澄清,对困难 给予帮助,对歌唱质量给予提升。
第二部分
6年多来,在对全国3-6岁儿童学习
和发展状况进行深入调研的基础上,通 过在全国幼教界、家长中多次地征求意 见,通过和全世界几十个发展中国家相 互学习与借鉴,通过获得国际一流专家 持续的技术性支持,《指南》于2012年 10月颁布实施。
二、指南的结构与内容 说明 与 主体部分
(一)“说明”部分
《指南》制定的背景 《指南》的目标、功能 《指南》的内容结构 《指南》的实施原则
谢谢大家!
规
动
音乐游戏: 是指以发展幼儿音乐感受和表现力为 主的,在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的
则游戏。 音乐游戏教学: 把音乐游戏作为教学内容的一种音乐 实践方案。 音乐游戏化教学: 化就是转化,通过变化、转化很 多游戏性强的教学策略,把音乐教学活
一
Baidu Nhomakorabea
变成幼儿喜欢、并能促进其全面发展的
导入——欣赏——学唱——其他
导入:创设情境,激发幼儿歌唱兴趣; 欣赏:5遍左右的倾听,帮助幼儿理解歌词、熟 悉旋律; 学唱:变式练习+反思;
其他:仿编、角色扮演、游戏等。
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
4、唱歌教学游戏化组织策略分析—— 以《螃蟹歌》为例
螃呀么螃蟹哥哥,八呀么八只脚脚, 两只哟大夹夹呀,一个硬壳壳; 横呀么横上坡坡,横呀么横下坡坡, 那天从你门前过,夹住了我的脚脚。 哎哟!
(1)关于导入环节
(2)关于欣赏环节
(3)关于学唱环节
问题:幼儿倾听5遍后学唱了几遍歌曲?教师用了什么教学策略? 问题:幼儿学唱歌曲时出现了什么困难?教师运用了什么教唱方法帮助幼儿 解决学唱难点的?
第二部分
幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织
图谱纠正法和藏图法;(教师引导幼儿验证式学习);
幼儿自己发现难唱部分后的学唱(教师引导幼儿反思
实施《指南》的希望愿景
通过《指南》的实施,让幼儿
真正像幼儿那样学习与发展,从小学化的教育中解放出来; 享受人生唯一的独特的幼儿期,从成人功利主义的教育中解 放出来; 快乐地游戏,在生活中发展,在发展中生活。
快乐不是教育的目的,而是教育的副产品,但幸 福是高质量的教育必然的结果。
让《指南》真正成为幼儿的福音!
动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来!!
音乐:用动作去感知(一般需要2~3遍后再添加其他)
其他:增添更高级的适宜挑战:如动作加难、人际合
作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。
音乐舞蹈游戏《狐狸和小鸡》
活动目标 1. 感受音乐速度及结构变化,体验与老师、同 伴扮演狐狸和小鸡共同游戏的快乐; 2. 跟随音乐的变化做出狐狸和小鸡的动作,在 游戏中能控制自己的身体不乱动,并能表现出狐狸 和小鸡比力气大、比跳舞美、比声音高的情节; 3. 理解游戏规则和玩法,在游戏中找到合适空 间走动,不与同伴发生身体碰撞。