初中物理_第一节 力教学设计学情分析教材分析课后反思

二、推进新课

（一）力是什么

【课件展示】

运动员举杠铃渔翁拉渔网大象压跷跷板

推土机推土同名磁极互相排斥带电橡胶棒吸引纸屑

（设计意图：增加感性认识，有利于形成力的概念。）

【点拨分析】

运动员举杠铃

渔翁拉渔网

大象压跷跷板

推土机推土

作用

施力物体受力物体

【归纳总结】

请大家归纳出力的概念。

（板书）力是物体对物体的作用

【易错点拨】

不接触的物体间也有力的作用。

【布置自学】

（板书）在物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，

符号是N.

【情境设置】学生用手托起一个苹果。

【拓展延伸】托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，成年男子右手的握

力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N.

（设计意图：对力的大小形成感性认识。）

观察现象，认

识各种力的

客观存在。

感受认识

一、在产生力

时，两个物体

所扮演的角

色不一样，一

个是施力物

体，另一个是

受力物体。

（2）生活中

的“推”“吸

引”“弯折”

“吹”“拉”

“举”等概括

为“作用”。

归纳总结出

力的概念。

阅读记忆

体验：苹果对

手施加的压

力大约是1N

二、力的作用效果

【情景设置】

布置操作

1、用力挤压皮球。

2、用力压和拉弹簧

【课件展示】

在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化。

【归纳总结】

力可以改变物体的形状。

【问题过度】

力还可以产生其他的作用效果吗？

【实验演示】

1、一个皮球静止在水平桌面上，当用手推它时，会出现什么现象？

2、用手助推、阻挡一个运动的皮球时，观察皮球的运动速度的变

化情况。

3、用手在一侧推运动皮球，观察皮球运动的变化情况。

{用一个磁铁靠近另一悬挂的磁铁}

【归纳总结】

1、力除了可以使物体发生形变外，还可以改变物体的运动状态。

2、从静止变为运动或从运动变为静止、物体运动的快慢变化、物

体运动方向变化都叫做物体的运动状态发生变化。

【反馈练习一】

1.暴风雨来临之前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞．从

力的作用效果分析，风力使小树的发生了改变；使

落叶的发生了改变。

【问题过渡】

在物理学中我们是从力产生的效果来认识力的，那么力的作用效果

与那些因素有关？

【引导探究】

（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉的越长；也就是力越大，

力的作用效果越明显。

（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果

逆时针方向用力只能将螺母拧松。

（3）教材P4“想想做做”推门实验：用同样的力推门，每次手的

学生交流讨

论总结：

1、皮球形状

改变。

2、在力的作

用下，弹

簧被拉

长。

交流所观察

到的现象：

1、皮球的速

度变大。

2、皮球的运

动方向改变。

3、两磁铁靠

近或远离。

理解记忆

答案：形状

运动状态

猜想余力的

大小、方向、

作用点有关。

位置离门轴的远近不同，感受手推门的难易程度有什么不同。

【归纳总结】 力产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。 【反馈练习】 下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部，课桌可能会翻到，这说明力的作用效果（ ） A ．与力的大小有关 B ．与力的作用点有关 C ．与力的方向有关 D ．与受力面积有关 【布置自学】 阅读课本P4中间部分。 问题：在研究力的问题中如何简单、方便地表示力？ 小结：通常用一条带箭头的线段表示力。 【反馈练习三】 用20N 的力沿倾斜角为30°的斜面向上拉小车，作出该力的示意图。

【归纳总结】 箭头表示力的方向；起点或终点表示力的作用点；线段的长短表示力的大小。 【情境设置】 1、手拉弹簧，你对弹簧用力了，是否感觉到弹簧也在拉手呢？ 2、伸出手去，让一个同学拍你的手，能感到疼吗？拍你的同学能感到疼吗？ 3、演示教材P5“想想做做”中图甲的实验，找一位同学做做图乙的实验。 【知识拓展】 一对相互作用力大小相等，方向相反，在同一条直线上。 【反馈练习四】 人踢球时，对球施力的物体是 ，同时 也受到球的作用力，这一事例说明 。 利用身边的

事物进行探

究，相互交流

感受。

理解记忆

答案：B

阅读课本找

到答案。

交流总结画

力的示意图

的要领：一画

简图、二定

点、三画线段、四画箭

头、符号数据

标箭头边。

体会物体在

施力的同时

必然也受力，

物体在受力

的同时必然

也施力。

答案：人 人

物体间力的

作用是相互

的。

小结 回顾本节课“你学到了什么？” 梳理知识点

课堂检测 教师巡视、讲评 完成检测