四年级下册音乐教案：4《白桦林好地方》 人音版简谱(2014秋)
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教学设计一. 教材分析《白桦林好地方》是一首富有地域特色和民族风情的歌曲，选自人音版四年级音乐下册（简谱）第4课。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽富饶的地方。
歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光和民族文化，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对民族音乐特色了解不多，因此在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解歌曲的民族特色，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3.通过学习歌曲，使学生了解白桦林的美好景色，培养学生热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的民族特色节奏和旋律。
2.重点：歌曲《白桦林好地方》的演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，使学生感受民族音乐的特色。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，互相交流、借鉴。
4.情境教学法：创设白桦林的场景，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《白桦林好地方》音频、视频资料，白桦林图片，民族音乐素材。
2.乐器：钢琴、打击乐器。
3.教具：乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，引导学生聆听并感受歌曲的美。
提问：歌曲描绘了怎样的景色？你们能感受到歌曲中的快乐情绪吗？2.呈现（5分钟）教师展示白桦林的图片，让学生了解歌曲的背景。
同时，介绍歌曲的民族特色，引导学生关注歌曲中的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握民族特色节奏。
分组练习，让学生互相交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
让学生再次聆听歌曲，感受歌曲的美。
5.拓展（5分钟）教师播放其他民族音乐，让学生进行欣赏和对比，加深对民族音乐特色的理解。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽的自然景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，旋律优美。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有诗意。
这首歌曲旨在让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但部分学生可能对歌词中的比喻、拟人等修辞手法理解较难，需要教师在教学中进行引导和解释。
此外，学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要通过反复练习和指导来提高。
三. 教学目标1.让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。
2.学会歌曲《白桦林好地方》，提高学生的歌唱能力。
3.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.歌词中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.歌曲的表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解。
3.互动法：学生分组进行歌唱、舞蹈等活动，增强合作意识。
4.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.五线谱：供学生练习识谱。
3.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示白桦林的图片，引导学生谈论对大自然的印象。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
随后，教授歌曲的歌词，重点解释比喻、拟人等修辞手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
四年级下册音乐教案-4《 白 桦 林 好 地 方》人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了简单的旋律和富有诗意的歌词，适合四年级学生的认知水平和学习能力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和自然之美，培养对音乐的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单的演唱。
他们对大自然充满了好奇和向往，能够通过音乐表达自己的情感和体验。
然而，部分学生可能对音高和节奏的把握还不够准确，需要老师在教学过程中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《白桦林好地方》，并体会歌曲所表达的自然之美。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.引导学生通过音乐表达自己对大自然的情感和体验。
四. 教学重难点1.音高和节奏的准确掌握。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强学生的实践能力。
3.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示白桦林的美丽景色，引导学生对大自然产生向往之情。
同时，老师可以简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美。
随后，老师可以分段教唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的演唱进行指导和纠正。
重点关注学生音高和节奏的准确性，以及歌曲情感的表达。
4.巩固（5分钟）学生进行集体演唱，老师检查学生的学习效果，并对存在的问题进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象力，创作关于大自然的歌曲或表演节目。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以我国美丽的白桦林为题材，描绘了一个充满生机与活力的景象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律优美。
歌词描绘了白桦林的美丽，表达了人们对美好生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的魅力，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生一定的兴趣。
但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，因此在演唱过程中可能存在音准、节奏等方面的问题。
此外，学生对家乡的热爱之情尚未充分培养，需要通过歌曲教学来激发。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《白桦林好地方》的背景及寓意，培养对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲，并能用优美的声音演唱。
3.掌握简单的乐理知识，提高音乐素养。
4.培养学生的合作意识，提高集体演唱能力。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程较宽，学生需在演唱过程中注意音准。
2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需掌握正确的节奏。
3.乐理知识：学生需了解简单的乐理知识，如音阶、节奏等。
五. 教学方法1.示范法：教师用优美示范，引导学生模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的内涵。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：《白桦林好地方》歌曲教材。
2.音频设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐理教学工具：五线谱、音符等。
4.教学课件：展示歌曲背景、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示白桦林的图片，引导学生谈论对家乡的认识和热爱。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生了解歌曲的音阶和节奏。
同时，教师讲解歌曲的背景，引导学生理解歌曲的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》教学设计(1)
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》教学设计 (1)一. 教材分析《4白桦树好地方》是人音小学音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以白桦树为主题，描绘了白桦树优美的形象和在我国广袤大地上的重要作用。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的自然风光，培养对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但学生在音乐欣赏和表现方面还存在一定的差异，因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到发展和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《4白桦树好地方》的旋律和歌词。
2.培养学生对大自然的热爱，提高学生的音乐审美能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准掌握。
2.对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入大自然的情境，感受白桦树的美。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟唱，培养学生的音乐感知能力。
3.小组合作教学法：分组进行合唱、舞蹈等表演，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.钢琴、音响等教学设备。
3.乐谱、歌词卡片等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示白桦树的优美形象，引导学生进入大自然的情境，激发学生对白桦树的喜爱。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《4白桦树好地方》，让学生初步感受歌曲的美。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
期间可分组进行练习，让学生相互交流、协作。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱歌曲，教师及时给予评价和指导，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象，创作关于白桦树的舞蹈或表演，展示自己对大自然的热爱情感。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调白桦树的重要性和美丽形象。
四年级下册音乐教案-第4课白桦林好地方人音版
四年级下册音乐教案-第4课白桦林好地方人音版白桦林好地方一．教学目标1、知识目标：掌握四条节奏型，为歌曲《白桦林好地方》伴奏。
2、能力目标：通过唱、奏、跳、改编歌词等多种表演形式来感受、表达音乐，表演《白桦林好地方》。
3、情感目标：通过对歌曲《白桦林好地方》的学习，抒发对自己童年的感受与回忆。
二．重点难点教学难点：学生能进行节奏合奏。
教学重点：学习四条节奏，并能为歌曲伴奏。
三．教学过程教学活动活动1【练习】A、情景体验、观察探究常规复习，对知识与技能的探究导入：一、常规教学1、律动《小螺号》（复习本学期以来所学过歌曲之一）2、师生问好。
3、七声音阶演唱。
[设计意图]这是《白桦林好地方》的第二课时，常规教学很重要，要坚持，才能形成习惯，就是因为常规教学有坚持，学生才能在演唱中感知问题的所在，并能跟着老师的引导把握好歌曲的情感，把音和调唱的更准，做到感知与探究合二为一。
活动2【导入】二、歌曲《白桦林好地方》复习：1．集体复习演唱《白桦林好地方》，教师引导学生演唱。
情景：同学们演唱了《白桦林好地方》的第一段。
师：同学们演唱的很好，吐字清晰，音色清脆，不过，同学们有没有发现哪个地方我们唱的不够好，需要改进的呢？生：（讨论）一男生举手：老师，我觉得高潮部分没唱上去，声音有点僵硬。
师：这个同学说的很好，我们给点掌声他。
他说的很对，我也觉得高潮部分唱的僵硬，有老师听课，同学们是否太紧张了？来，我们站起来，深呼吸几下，甩甩手脚，点点头，甩甩腰。
老师提醒同学们，演唱要做到三要素：是？生：腰直、嘴圆、高位置轻轻唱。
师：对，下巴放松，牙关打开。
[教学亮点]教师注重评价的重点性和清晰性，如“吐字清晰，音色清脆”。
整个过程，教师注重引导学生主动思考、发现问题，并提出解决的方法，并为主动思考的学生及时给以鼓励的掌声，让孩子在不断的成功中体验幸福的愉悦。
2、改正后再次演唱。
要求：第一段歌词全体齐唱，第二段歌词开始进行男女对唱，并且轮到你演唱时要起立演唱。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教学设计一、教学背景本次教学是人音版四年级音乐下册第4课《演唱白桦林好地方》的教学设计。
本次教学的背景是在学生已经掌握了简单歌曲的演唱基本技巧的基础上，通过本次教学，让学生了解如何通过合唱的方式，唱出一首有感染力的优美歌曲。
二、教学目标通过本次教学，使学生能够：1.掌握《白桦林好地方》这首歌的歌曲旋律。
2.合唱掌握好歌曲的咬字和清晰度。
3.了解如何通过发声和音量的控制，传递歌曲情感。
4.增强学生的音乐欣赏能力。
三、教学内容1. 知识点1.学会哪些字，哪些词，需要重读一下。
2.学会歌曲的节奏，特别是歌曲的前奏和转换。
3.学会如何通过控制音量和声音的高低调节歌曲传递的感觉。
4.学习合唱技能和合唱的基本要素。
2. 学习方法1.学生可以听歌、跟唱、分组合唱、全班合唱的方式学习。
2.良好的团队合作，可以在学习过程中提高学生学习成效。
四、教学过程1. 导入首先对学生进行导入，可以通过以下几种方式：1.听音乐：先播放歌曲的前奏，让学生感受一下曲子的音乐感，并引发学生学唱这首歌的兴趣。
2.焦点讲解：介绍白桦林这样的自然景色，并且通过图片、视频等形式让学生更好地了解白桦林。
3.给学生一些音乐类的游戏，例如猜歌名、猜旋律等，让学生对音乐有更多的认识。
2. 学习歌曲1.在学习歌曲之前，先让学生朗读全文，并帮助学生了解歌词内容。
2.将歌曲分解为片段，逐句教学，让学生模仿、跟唱。
3.给学生时间去熟悉歌曲，再从头开始唱一遍，确保唱得流畅。
3. 合唱1.将学生们分成小组，让他们分别练习，找出问题并加以解决。
2.把小组成员重新组合，开始全班合作合唱。
3.Go through歌曲的整个过程，学生理解歌曲。
4. 艾滋病宣传（可选）在正式唱歌之前，可以通过艾滋病宣传来吸引学生的注意，具体步骤如下：1.发放艾滋病宣传资料，让学生了解艾滋病真相。
2.通过看宣传影片等方式，让学生更好地了解艾滋病情况。
四年级下册音乐教案-4 《白桦林好地方》 ︳人音版 (五线谱)
《白桦林好地方》教学目标：1.能用恰当的力度、自然、优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》；2.能以稳定的速度完成歌曲轮唱，具有一定的节奏感与声部意识；3.感受白桦林的优美风光给那里生活的人们带来美好的回忆。
教学重点：能用恰当的力度、自然、优美的声音演唱歌曲。
教学难点：歌曲结束乐句节奏的准确填唱。
教学准备：PPT、钢琴、花等。
教学过程：1.组织教学，师生问好！2.发声练习3.创设情境：师：今天我们一起去少数民族看看，（播放新疆的图片），你们知道这里是什么地方吗?生：新疆师：大家看到葡萄，都知道这里是新疆，新疆还有美丽的舞蹈哦（师表演），接下来我们一起去另一个地方看看（播放蒙古的图片）这里又是什么地方呢?生：蒙古师：蒙古有辽阔的草原，奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。
同学们，你们曾经去过哪些美丽的地方呢? 留下过哪些美好的回忆?生：……3.导入新课师：好，今天老师就带领同学们走出中国的大门走走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那里的美丽景色。
播放视频《白桦林好地方》师板书师：看完了白桦林的风景，那你们觉得白桦林美不美呢?生：美师：接下来，我们来听一听这首歌曲《白桦林好地方》，大家把眼睛闭上，我们去加拿大了，（师放音乐）生闭眼睛认真的听。
师：歌曲听完了，同学们从白桦林里走出来了吗，想不想离开白桦林呢?生：不想师：那同学们觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情呢?生：歌曲表达了作者思念家乡的感情。
师：翻开课本第22页，我们再来听一遍歌曲，听一听在这首歌曲当中那几句的旋律相似?（师放音乐）。
师：在这首歌曲当中那几句的旋律相似呢，听出来了吗?生：6—5 6｜5 3 1—｜2 1 2—｜3———｜6 6 5 6｜5 3 1—｜2 1 2—｜3 1 6—︱师：我们来唱一唱，好吗?生：好师弹琴，生唱。
师：这首歌曲是几几拍的节奏?生：2/2拍师: 那同学们知道2/2拍的意义吗?生: 不知道师：2/2拍就是以二分音符为一拍，每小节唱两拍，它的强弱关系与2/4拍相同，一强一弱。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计
白桦林好地方教学目标：1、情感目标：多媒体创设情景，学生感受美丽大自然景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲。
2、知识技能：让学生体会渐弱的力度处理，并能用竖笛为歌曲伴奏，来进一步表现歌曲。
教学重点：能准确而有感情地演唱歌曲，用竖笛表现歌曲。
教学难点：歌曲最后一句的力度处理。
教学过程：（师生问好）一、发声练习。
D调——F调2|4 5 5 | 5 5 | 54 32 | 1 —||蓬蓬蓬蓬蓬二、导课。
师：同学们咱们每个人都有一个属于自己的避风港——家乡。
在我们的心中家乡是美丽的、可爱的、温暖的。
今天老师带大家去一位朋友的家乡做客。
（ppt+伴奏）师：在一片茂密的白桦林中，奔跑着可爱的海狸，美丽又温顺的大麋鹿，森林的那一边还有辽阔的草原，幽幽而平静的湖水。
真是一个神奇而又美丽的好地方。
传说中只有阿里巴巴喊了魔咒“芝麻开门”来打开门通向这个美丽的地方。
今天我们就用动听的歌声来开启这道神奇之门吧！三、节奏训练1、师：白桦林中传来一阵轻快地声音（小鼓敲节奏）2|2 X XX X X | X XX X X | X XX X X| X - - - | X – X - || 2、师：请再听一遍。
（教师拍手）你们能拍出来吗？一起来试试（拍手）3、复听节奏。
师：同学们觉得鼓声表现了白桦林中的什么情景？它的强弱有什么变化？生：像一只大麋鹿从远处跑来，好奇的看了看我们，又远去的情景。
强弱变化为渐弱。
现在我们来模仿麋鹿的脚步声（拍手，注意减弱），4、巩固节奏。
师：下面我们用拍凳子来表现这条节奏。
老师敲鼓，学生敲凳子。
5、声音表现（最后一句节奏）师：看着这美丽的白桦林，大麋鹿高兴地哼起了小调，孩子们想不想听？（老师用竖笛吹奏并出示这条旋律）a, 教师吹竖笛，学生空指模仿，并唱旋律。
（强调渐弱）师：老师吹奏时，请你们空指模仿，并唱旋律。
b, 学生用竖笛吹奏，强调渐弱师：你能吹吗？我们来试试。
师：现在我们来模仿大麋鹿的脚步声A,根据节奏读歌词：蓬蓬.............B,老师范唱C,跟琴唱歌词四、学唱歌曲1、初听（范唱带）师：通往白桦林这道神奇的大门被同学们动听的歌声打动了，看！门开了。
四年级下册音乐教案-4 《白桦林好地方》 ︳人音版 (五线谱)
白桦林好地方一、教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；三、难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：多媒体电子琴五、教学过程：创设情境，组织教学：1、（图片展示，让学生观察，获悉信息）生：歌名叫《白桦林好地方》、是F调、是2/2拍、是加拿大民歌……师：对，是加拿大民歌，同学们知道加拿大在哪里吗？2、（图片展示全球地图）学生寻找加拿大在地图上的位置。
师：好，在加拿大白北部有一片白桦林，那里的景色优美，现在我们一起去领略加拿大那儿的美丽景色——3、（图片展示白桦林的景色）师：那么漂亮的景色，你最想说的一句话是什么？生：……师：当你无法用言语表达内心的感觉的时候，那你就只能用歌声来表达了，好，大家来听一下，加拿大的人民是怎么用歌曲来表达家乡的美景的，聆听歌曲《白桦林好地方》。
4、要唱好这首歌，首先先来认识一条节奏。
节奏练习：蓬蓬蓬。
①、师示范；②、学生试拍；5、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们—(播放音乐)6、学唱歌曲，体验情绪：（师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧!看看那都有哪些吸引人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）7、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！（师范唱，学生感受情绪）8、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢?（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！让我们用la的音来唱一唱——。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教案
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教案一. 教材分析《白桦林好地方》是一首富有北方特色的儿童歌曲，选自人音版四年级音乐下册教材。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽而富饶的地方，歌曲旋律欢快，歌词简洁明了，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到北方大自然的美丽，增强对家乡的热爱之情。
同时，歌曲的演唱难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对简单的音乐符号有一定的了解。
但部分学生可能对北方特色的音乐还不够熟悉，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐情感的引导，帮助他们更好地理解歌曲的内涵。
此外，学生们的演唱技巧和团队合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握《白桦林好地方》的曲谱，能够独立演唱。
2.通过学习歌曲，使学生了解北方大自然的美丽，培养对家乡的热爱之情。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
4.培养学生的团队合作精神，提高演唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的北方特色音乐符号的识别和理解。
2.歌曲旋律的演唱，尤其是音准和节奏的把握。
3.歌曲的情感表达，使演唱更具感染力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.互动法：引导学生参与课堂讨论，增强对歌曲的理解。
3.练习法：分组演唱、接龙等形式，提高学生的演唱技巧。
4.情感引导法：通过故事、图片等引导学生感受北方大自然的美丽，培养情感共鸣。
六. 教学准备1.准备歌曲《白桦林好地方》的曲谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备白桦林的图片、视频等教学素材。
4.准备教学用具，如乐谱架、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示白桦林的图片，引导学生欣赏北方大自然的美丽。
同时，播放歌曲《白桦林好地方》的片段，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，为学生提供一个完整的示范。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱白桦林好地方》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白桦林好地方》这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲演唱技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《白桦林好地方》，这首歌曲以其优美的旋律和富有诗意的歌词，给学生带来了美好的体验。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，通过提问让学生回忆大自然的美丽景色，这个话题确实引起了学生的兴趣。我发现他们都很乐意分享自己的经历，这样的互动有助于激发学生的学习热情。在以后的教学中，我可以更多地利用学生的生活经验，让他们在学习过程中产生共鸣。
-合唱协调：在多声部合唱中，学生需要学会如何平衡各个声部，保持和谐。
举例：针对音准控制难点，教师可以通过音阶练习和音高游戏帮助学生提高音准感知能力。对于节奏同步，可以使用节拍器或打击乐器来帮助学生感受节奏，进行集体练习。情感表达方面，教师可以通过讲述歌曲背景故事，让学生体会情感，并通过模仿和实践来提高表达技巧。至于合唱协调，可以分组进行声部练习，让学生在小组内先达成一致，再逐渐合并成完整的合唱。
举例：在教学过程中，教师需反复示范歌曲的关键旋律，引导学生跟随练习，确保他们对旋律和节奏的掌握。同时，通过图示和实物展示简谱符号，帮助学生理解并记忆。
2.教学难点
-音准控制：歌曲中的某些音高可能对学生来说是个挑战，尤其是转调部分。
-节奏同步：保持合唱时的节奏一致性，尤其是在复杂的节奏型中。
-情感表达：学生可能难以理解歌曲背后的情感，并用自己的声音表达出来。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计
白桦林好地方教学设计与反思叶长得很茂盛，勃勃生机。
秋天的白桦林满眼的金黄色，一片金灿灿丰收景象。
赵老师觉得冬天的白桦林最美。
银装素裹，洁白无暇，冰雪世界非常的美丽。
（三）、学会歌曲1、初听歌曲，整体感受歌曲情绪。
2、学生交流3、再次聆听，为歌曲4、复习旧知识，带入新的乐理知识5、按节奏有感情读歌词，注意最后一句的力度变化。
6、学唱歌曲7、聆听合唱版的《白桦林好地方》，学生对口型。
8、随合唱版音乐完整有感情的演唱歌曲，注意2、初听歌曲，整体感受歌曲情绪。
师：同学们,让我们一起去白桦林看一看,听!你们仿佛在白桦林里看到了什么?师：白桦林这个地方好不好呀？那你们告诉老师你们在白桦林中看到了什么？（分析歌词）2、学生交流生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等（（教师介绍海狸和麋鹿）海狸性格温和，不袭击生物，它以树与草为食的（图片展示）麋鹿是世界珍稀动物，以清草和水草为食（展示图片））3、再次聆听，为歌曲师：这么美的地方我们再来听一听，感受一下。
看可爱的动物，引出第一段歌词，师教唱，学生初步感受歌曲。
多种形式参与学习，用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，教师用不同速度、不同力度声音的自然，节奏的准确。
师：我想小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。
4、复习旧知识，带入新的乐理知识（1）下面我们来了解一下这首歌曲的音乐知识复习4/4 4/2 4/3 对比2/2拍有什么不同！！！！了解四四拍上下分别代表什么？让学生自己领悟出2/2拍的定义（。
）5、按节奏有感情读歌词，注意最后一句的力度变化。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，表现出由近及远的慢慢减弱，直至消失。
6、学唱歌曲A、再次聆听，手指歌词，轻声用“lu”哼唱旋律。
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《白桦林好地方》教学设计
教材分析：
歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
全曲由五个音组成，歌曲为自然小调式，音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
教学目标：
情感态度与价值观：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡的赞美与热爱之情，感受大自然与生活的美好，油然而生对自己家乡热爱的情感。
过程与方法：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲内涵。
能用稳定的节奏，欢快的情绪演奏和演唱歌曲，在不同力度，速度演唱形式中体验表现歌曲情感。
知识与技能：了解本歌曲的自然小调音乐特点，体会和切分音，用竖笛为歌曲伴奏
教学重点：
用固定节奏型吹竖笛为歌曲伴奏有感情的演唱歌曲。
教学难点：
2/2拍。
教具准备：竖笛琴
教学过程：
一组织教学师生问好
(一)竖笛教学
1、激趣导入
师：亲爱的同学们，你们好！欢迎来到音乐课堂，一首美妙的乐曲送给大家！
（播放白桦林好地方伴奏）
师：老师演奏的怎么样？
2、揭示课题歌曲
师：老师演奏的这首美妙的歌曲是来自加拿大的《白桦林好地方》现在来听一遍，一起感受一下歌曲的节奏特点。
播放范唱，师引导学生律动感受节奏
x - x x︱x x x - ︱
音乐的节奏特点你们感受到了吗？谁能来拍一拍
生拍
同学们跟她一起来。
x - x x︱x x x - ︱
师：同学们，我们就用这这种的节奏型来为歌曲伴奏怎么样？老师弹琴，你来拍。
师弹前3乐句学生拍。
师：下面我们用竖笛来试一试吧
3、准备口令
快快拿起你们的小竖笛，先来回顾我们的小口令
（出示课件）
头正肩平腰杆直
两臂舒展要放松
笑含吹嘴牙不咬
掌心留空虎口弓
指肚按孔风不漏
呼吸畅顺肩不耸
吐吹音头舌有力
换气张嘴口鼻通
师总结（手型、口型、气息、指法、连与断）
师：一起在掌心轻轻的吹一口热气就用这种去吹竖笛，凉气就不对。
生：感受热气凉气
4、吹奏练习
①指法回顾
一起回想一下2 4 6的指法
师：先关闭零孔1、2孔，这孔是什么音？
生：6
师：一起轻轻的吹一吹，（注意姿势手型口型指法）
②长音练习
师：现在啦吹一吹长音6 4 2（出示课件）
师：来回指着3个音吹
生：一起吹，纠正错误、
③难点渗透
师：加上节奏（出示课件）
分声部练习
6 - 6 6︱6 6 6 - ︱
4 -4 4︱ 4 4 4 - ︱
2 -2 2︱ 2 2 2 - ︱
师：一起吹吹我们的节奏吧
分2个组吹2个声部
练习三遍
师：同学们吹得很棒，现在和老师一起合作一下
④实践应用
师吹奏旋律
生吹固定节奏型
师：同学们吹得真动听，老师听到了美妙的和声，就让我们和音乐合作吧
老师指挥学生一起进入
二、歌唱学习
(1)学唱
1、初听感受
师：美妙的笛声把我们带进了加拿大美丽而又神秘的白桦林出示课件
一起来听听吧
师：美丽的白桦林带给你怎样的感受？歌曲速度是怎样的？出示视频
生：欢快活泼的，稍快的
2、聆听内容
师：美丽的白桦林都有哪些吸引你的景色和动物呢
生：平原、草房、湖水、山峦，海狸‘大麋鹿
3、学唱
师：一起来唱一唱吧（出示歌谱）
跟琴学唱全曲
4、衬词学唱
师：海狸和大麋鹿是怎样奔跑的呢？
生：蓬得得…..
师范唱蓬得得….
师：大麋鹿跑的越来越远了声音上应该怎样呢？
生：越来越弱
现在我们完整的演唱歌曲第一段，自学第二三段
三、集体表演
师：同学们唱的很棒让我们的歌声笛声一起来合作吧
分组竖笛唱歌
评价交流：你最开心的地方是什么？
生：回答
师：老师也很开心和大家一起感受了美丽的白桦林，这节课和你们合作的很高兴，你表现得都很出色有机会我们再来一起合作小结：白桦林是个好地方，那里有美丽的森林平原山峦草房还有可爱的动物，迷人的风光让我们心旷神怡流连忘返
我们的家乡枣庄是也个好地方有山有水，我想在不久的将来你们也能写出赞美自己家乡的歌。