2010年个人工作总结(新)

2010年个人工作总结

利通区第十二小学刘乐涯

从教几十年来，我兢兢业业辛勤工作，教育教学工作取得了一定的成绩。现就“德、勤、能、绩、廉”几方面，进行总结。

一年来，我热爱社会主义、热爱人民，拥护党的领导。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治活动，认真学习贯彻“三个代表”和科学发展观的重要理论，认真执行学校的各项规章制度；积极进行自我批评、个人利益服从集体利益；积极转变教育观念，树立正确的教育观、质量观和人生观，增强实施素质教育的自觉性、教书育人，为人师表，谆谆善诱、爱岗敬业为教育工作作出不懈努力。

一、扎扎实实做好教学常规工作

教师的根本任务是教书育人，中心任务是备好课、上好课。备好一节课，写好一篇切实有用的教案，是上好课的根本保证。为此，我常出入学校图书馆，大量阅读教研论文，集思广益，博采众家之长；课余时间，注意学习教学大纲、教参，研究教材，吃透教材的重、难点，把握知识间的联系，认真备课、确实做到既备教材、又备学生，还要备设问、备作业。构思成熟后，详细、认真地书写在教案本上。针对不同的类型，无论是新授课、练习课还是复习课，我都一视同仁、一样重视，教案一律详写。我坚信，好的老师、好的课堂教学都离不开一篇篇、一本本优秀实用的教案。另外，上课前除了认真书写教案

外，还要做好其他的准备工作，诸如小黑板、制作课件、教具准备等等。总之，课前准备工作充分、课堂教学才能做到胸有成竹、得心应手、运用自如、游刃有余。教学改革确立学生是学习的主体，教师应成为学生学习的合作者、组织者、引导者，因此课堂中我努力创造民主、平等、宽松、和谐、开放、互动的教学环境，培养学生良好的学习习惯、丰富情感体验；提高动手实践，自主探索和合作交流的能力，培养创新精神和实践能力。认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学、促进每个学生都能得到最佳发展。对学生的作业，我向来是认真批改，无论是好的学生或是学困生。通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为；对于个别问题我会私下交流或在作业本上反应，而共性错误我定要集体讲评，引起学生对作业的重视、不再犯类似的错误。

作为一名教师，要注意研究学生、观察学生，常和学生谈话、交心，开展有意义的活动，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难，把一腔爱心化作滋滋春雨，浇灌孩子们稚嫩的心田。每当我接受一个新班级时，我总是先比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的学习基础、智力发展、兴趣爱好、性格特点；有什么脾气，发脾气后家长采取什么办法等，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生的情况及时与家长联系，争取家长的协助、共同教育好孩子。对班级里表现不好的学生，我没有歧视、

疏远他们，而是正面教育，让他们分清是非，认识到自己的缺点；亲近他们，关心他们，有进步就及时表扬，让他们树立自信心。我真诚地爱护学生、关心学生，学生就会更加热爱我、敬重我，这种互爱促进班集体成为一个和谐、融洽的大家庭。

二、认真履行学校安排的教育科研工作。

（一）加强学习、强化科研意识，不断地提高教师的教育科研能力。（1）、本学年，努力抓住契机，积极向教师传递教科研信息，学校教科室先后举办了4次以上的专题讲座，使教师进一步熟悉教育科研一般方法和具体操作要点，突出理论学习与课堂教学紧密结合，积极实践，改变部分教师中存在的科研与教研割裂的情况；使他们正确认识到科研并非高不可攀，消除教师中存在的畏难心理。本学年，继续“加强了每位教师带课题（专题）上课”的意识，使课题扎根于教学实践当中，要求教师备课时要确立课题的目标，上课时要带课题意识；使教师逐步认识到进行科研不仅仅是骨干教师的事，而是每位教师的事，进行科研不单纯是为了出科研成果，而重要的是在于改进教学方法,提高教学效果，最终，提高教师和学生的素质。（2）、俗话说“它山之石，可以攻玉”。为了海纳百川，扩大视野，借鉴他人之长，补己之短，通过“请进来、走出去”办法，广泛汲取经验，据统计，2010年，我校先后选派学校领导、骨干教师参加全国、自治区，吴忠市级各类教学教研活动达30人次，其中国家级14人次，自治区级30多人次，吴忠市级40多人次。开展学校内大型主体性、教学交流活动达6次，其中，接受近郊兄弟学校各类参观学习活动达4次，在

回小开展片区教研活动1次，由顾丽丽、杨学华、张小蕾老师为全市教师上研讨课。

（二）、规范过程性管理，不断地加强科研过程的指导

为了加强过程性管理，保证教育科研有序运作，学校成立了教育科研领导小组，校长为领导小组长，各校领导为组员，分工明确，责任到人。为了使学校科研工作规范化。努力做到有组织、有计划、有课题、有论证、有过程、有实践、有资料、有人员落实。以规范保质量，以规范促成效。组织课题参与者边实践，边研究，边总结，边探索。重新修订出台了《古城中心学校教育科研制度》，内容包括：学校课题研究机构、课题指导与管理办法、课题成果申报与奖励办法等10余种。从制度上保障科研工作的顺利实施，为达到预期目标创造了良好条件。

三、规范资料管理，为出科研成果做准备。

科研资料是科研成果的一部分。我们吸取以往的经验和教训，要求教师注重课题原始资料的积累，多次辅导教师如何积累、整理、加工资料，经过一年的努力，现在，全体教师已经尝到了资料积累的好处，有的教师的科研资料不仅内容丰富，而且具有较高地科研价值。资料是科研过程的见证和科研成果的雏形，通过资料，我们可以看出，我们的教育科研主要呈现以下特点：（1）、加强了培训——拓展了教学视野。学校教科室重视了教师间同伴互助和学科骨干教师的培养。主要通过研究课、示范课、常态课，对青年教师进行适时指导与激励。评课不仅评教、评学，更主要评潜力、评进步，既是在“磨课”，

也是在手把手的传授经验，促使他们再上一层楼。我先后参与了秦桥小学张萍、回小顾丽丽、郭丽宏等老师在全市、全区、全国的录像课、优质课赛前准备课，为他们作绿叶。（2）强化写作——勃发教育之梦。积极办好《古城教育导刊》。鼓励教师积极参加区内外教学竞赛与评比活动。帮助他们踊跃撰写论文，叙写“教师教育故事”、“教师成长故事”、“教师教研故事”，剖析教育教学案例，俯拾反思点滴，向校刊杂志《导刊》投稿，让校本研究成果见诸于校级刊物，让教科研思维的火花绽放光彩。在上级教育部门的亲切关怀下，在学校领导和教师的大力支持下，《导刊》已坚实的走过了一年又一度，每时每刻，我们的教师“积极踊跃地探究着教育教学的新方法，创造性设计着课堂教学结构和过程，在教育发展的历史进程中摒弃着不运之捞，汲取着经验教训，寻找着通往理想殿堂的奋斗途径。”《古城教育导刊》引领我们的学校和教师不断发展，不断地进步，发挥了她积淀文化、引领思想、交流经验、宣传先进、理论研讨、校本研发、平台展示等多项功能和作用。《导刊》本着打造精品教育，促进教育和谐发展的宗旨，目前已出版7期，受到教育局领导和区内外教育行家的关注、信赖和好评。（3）、立足校本——根植教育沃野。一是参与组织了学校“教材教法达标”活动，学校“同课异构”听课活动和新区回小教师“教师课堂素质教学竞赛活动”。围绕教学研究主题，对教师每一节课都进行做有准备的，有深度的，有价值的评课与指导，使教师真正受到启发和好处。二是积极开展小课题研究，增强课题研究的实效性。以课堂教学为主渠道，主战场，开展课堂教学大练兵，