新版人教版八年级上册语文 唐诗五首3
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首教案
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是我国古代文学的瑰宝，以其精练的语言、丰富的意象和深刻的情感著称。它是我们民族文化的瑰宝，影响深远。
2.案例分析：接下来，我们以《望岳》为例，这首诗通过描绘泰山的壮丽，表达了诗人的豪情壮志。这个案例展示了唐诗如何通过自然景观来表达情感。
2.教学难点
-意象的理解与把握：对于诗中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》），学生可能难以理解其深层含义，需要通过图片、情境创设等方式帮助学生感知。
-修辞手法的识别与应用：如《渡荆门送别》中的对仗、夸张等修辞手法，学生需学会识别并在写作中运用。
-诗歌情感的理解：诗歌中的情感表达往往含蓄、深沉，如《春望》中诗人对国家兴亡的忧虑，需要引导学生细细品味、深入理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对唐诗五首的学习兴趣还是比较高的。通过导入环节的问题，他们能够迅速被吸引到课堂内容上来。在理论介绍和案例分析环节，我尽量使用生动的语言和具体的例子来解释诗歌的意象和情感，看得出学生们听得津津有味。
在新课讲授中，我注意到有些学生在理解诗歌的深层含义上还存在困难。比如在讲解《春望》时，他们对“国破山河在，城春草木深”的表达感到困惑。这时，我通过对比现代的景象，帮助他们理解诗人在国难时期的心情。这种对比教学似乎对他们理解有所帮助。
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首教案
一、教学内容
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首，包括《使至塞上》、《渡荆门送别》、《望岳》、《登高》和诗歌背景：介绍每位诗人的生平及其创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。
2.诗歌内容：详细解读五首诗歌的意境、主题和修辞手法，分析诗歌的韵律美和意象美。
语文八上唐诗五首原文
语文八上唐诗五首原文
人教社统编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》原文：1.《野望》
（唐代）王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
2.《黄鹤楼》
（唐代）崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
3.《使至塞上》
（唐代）王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
4.《渡荆门送别》
（唐代）李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
5.《钱塘湖春行》
（唐代）白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2024秋八年级语文上册第3单元13唐诗五首《黄鹤楼》教案新人教版
-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习唐诗，提高自己的鉴赏能力。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和进行拓展学习。
-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）唐诗的韵律特点：《黄鹤楼》一诗的平仄、押韵等基本格律，以及如何通过韵律美来表达情感。
举例：《黄鹤楼》中的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，其平仄为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，通过韵律的和谐传达出诗人对历史的感慨。
（2）诗歌意象的运用：诗中“黄鹤”、“长江”、“晴川历历汉阳树”等意象的理解和赏析。
-通过实践活动，提高学生的理解和应用能力。
-增强学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《黄鹤楼》的内容，布置相关作业，如仿写一首诗、写一篇鉴赏短文。
-提供拓展资源：向学生推荐与唐诗相关的书籍、网站等资源，供学生深入学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-研究性学习：学生可以自发组成小组，选择一个与黄鹤楼相关的课题进行深入研究，如黄鹤楼的历史变迁、唐诗中的黄鹤楼意象等，形成研究报告。
-创作实践：鼓励学生尝试仿写《黄鹤楼》或其他唐诗，通过创作实践，加深对唐诗韵律和意境的理解。
-文化体验：组织学生参观当地的历史文化遗址，如黄鹤楼遗址、博物馆等，让学生亲身体验传统文化，增强对诗歌背景的理解。
-古典诗词学习APP
4.教学手段
-课堂讲授
-分组讨论
-互动问答
-诗词朗读与背诵
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五篇》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五篇》古诗词原文及翻译唐代是中国古代文化繁荣和诗歌创作最为辉煌的时期之一。
《唐诗五篇》收录了五首具有代表性的唐代古诗，这些诗作在文化和艺术上都有着重要的地位。
以下是这五首古诗的原文和翻译：1. 《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
Translation:The white sun sets behind the mountains, and the Yellow Riverflows into the sea.If you want to see farther, climb to a higher floor of the tower.2. 《咏鹅》骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
Translation:Goose, goose, goose,With a curved neck it sings to the sky.White feathers float on the green water,Red webbed feet ripple the clear waves.3. 《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
Translation:The bright moonlight before my bed, I mistake it for frost on the ground.I lift my head and gaze at the bright moon, then lower it and miss my hometown.4. 《将进酒》李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我侧耳听。
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五首》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五首》古诗词原文及翻译12．唐诗五首黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！使至塞上单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
译文：乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
译文：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。
青山渐渐消失，平野一望无边。
长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。
月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。
故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
春望国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。
感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。
愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。
几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。
野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。
人教部编版八级上八上册第三《唐诗五首》课件
依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。 我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而
食的隐士。
赏析
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的
心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
颔联：黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
仙人乘鹤一去不复返，只余下白云 朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能 骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承 上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反 衬人生短促,世事茫茫.
颈联：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一 派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿 烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的 树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油 的草儿长得极其茂盛。
读诗先看题，从诗题上可以看出诗歌主要 写了什么内容？
唐诗五首
八上第三单元
野望 ——王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
王绩
王绩【jì】（585—644），唐代医生、著名诗人。 字无功，号东皋子，绛州（今属山西.河津市）人。其兄 王通亦是当时名医，绩尝任秘书正字，后借故辞归，专心 以医药济人。出身官宦世家，是隋末大儒王通之弟。王绩 一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途， 却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。 曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召门下省，后 弃官隐居于故乡东皋村。其《醉乡记》、《五斗先生传》、 《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文，均被太史令李淳 风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔，风 格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之 一。
人教部编版八年级语文上册 《唐诗五首》课件3
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整体感知
黄鹤楼简介
黄 鹤 楼 传 说
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整体感知
黄鹤楼简介
黄 鹤 楼 传 说
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整体感知
黄鹤楼
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整体感知 听读诗歌，结合注释，理解诗歌大意。
过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡 荡的黄鹤楼。
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整体感知
黄鹤楼简介
黄鹤楼，位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山峰岭之上，
中国历史上的三大名楼之一。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。
1700多年来，屡建屡毁，有“国运昌则楼运盛”之说。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰
丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、
白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，
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局部探究 2．“山随平野尽，江入大荒流”写了什么
样的景象？
这两句描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视角来描 写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到 平原，山峦从诗人的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向 着广阔的原野奔腾而去。
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局部探究
山随平野尽，江入大荒流
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局部探究
3．探究诗歌的写作特色。
朗读背诵前面学过的几首诗，检查默写其中的 名句。
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整体感知
作者简介
李白（701—762），字 太白，号青莲居士，祖籍陇 西成纪（今甘肃天水），我 国唐代伟大的浪漫主义诗人， 被后世尊称为“诗仙”。
有《李太白集》。
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整体感知
写作背景
这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至 荆门时赠别友人而作。
人教部编版八级语文上册第三《唐诗五首》ppt课件
❖ 10．用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”
黄展沙示莽的莽“，千无古边壮无观”际。，草木不（见2分，）行旅断绝。极 目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在 天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍 茫地挂着一轮圆圆的落日。
❖ 答案不求同一，紧扣诗句，符合题意，描写境界阔 大，气象雄浑、有文采，2分；“大漠”、“孤烟”、 “直”、“黄河”、“圆”，少两个点扣1分，不计 半分。）
诗歌赏析
相顾无相识，长歌怀采薇。
述说自己在现实中的孤独 无依，只好追怀古代的隐 士，和伯夷、叔齐那样的 人交朋友了。
诗歌主旨
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调 中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。 全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的 景色描写中透露出孤独抑郁的心情。
问题探究
1、“徙倚”是 徘徊 的意思。“欲何依”， 表现了 孤独抑郁 的心情。
黄鹤楼
“天下江南第一楼”
黄鹤楼的由来
❖ 据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛 氏开设的酒楼，一道士为了感谢她千 杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤， 告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈 门，生意兴隆。过了十年，道士复来， 取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。
第三单元唐诗五首(教案)2022秋八年级上册初二语文人教版
至于学生小组讨论环节，整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，提出一些有见地的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问和启发方面的技巧还有待提高。今后，我将更加注重提问的策略，引导学生深入思考，提高讨论效果。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《第三单元唐诗五首》，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们联系生活实际去感受唐诗中的情感。从学生的反应来看，这种方法还是有效的，他们能够积极参与，分享自己的感受。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方式，比如播放一段古风音乐，让学生在音乐中感受唐诗的意境，进一步提升他们的学习兴趣。
-创作背景与诗歌主题的联系：理解诗人所处的时代背景对其创作主题的影响，如白居易的《赋得古原草送别》反映了唐代士人的离别情感。
举例：《锦瑟》中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”表达了诗人李商隐深沉的相思之情，对于初中生来说，理解这种复杂的情感是一个难点。教师需要通过具体分析诗句中的关键词汇和背景知识，帮助学生逐步突破这一难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点和情感表达方式。唐诗是我国古典诗歌的瑰宝，以其精练的语言、丰富的意象和深刻的情感著称。它反映了唐代的社会生活和精神风貌，对我们理解历史文化具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们以李白的《将进酒》为例，分析诗中的豪放情感和艺术特色。这首诗通过鲜明的意象和激昂的语调，展现了诗人对自由生活的向往和对命运无常的感慨。
2019-2020学年部编人教版八年级语文上册 唐诗五首3(优秀课件).pptx
检查预习
一 读一读字音
征蓬（péng ） 候骑（ jì ）
萧关（ xiāo ） 燕然（ yān ）
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二 写一写字形
归yàn（ 雁 ） dū（都 ）护
56
三 文言知识积累
长河落日圆 (古义：黄河；今义：长的河流)
萧关逢候骑 (名词作状语，在萧关)
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初读感知
带着问题读诗
自然之美
导思1.你从这首诗
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精读品味
1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】达出诗人怎样的感情？有何作用？首联 写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句 诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立 在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无 依的愁绪涌上心 头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层 心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心 情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
60
原文：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
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作者简介
王维（约701—761），字摩 诘，唐代著名诗人。进士出身， 官至尚书右丞，故世称“王右丞 ”，有《王右丞集》。王维是个 多才多艺的艺术家，在诗、画、 音乐等方面均有很高的成就。苏 轼盛赞他 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩 诘之画，画中有诗”。
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背景资料
唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸 战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份 前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。
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背景资料
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼， 产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感， 加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便 喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这 也是黄鹤楼题诗的绝唱。
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检查预习
一 读一读字音
2023八年级语文上册第三单元13唐诗五首教案新人教版
教学反思与改进
在今天讲授《唐诗五首》的过程中，我注意到学生们对于诗歌的理解和欣赏能力有了明显的提高。他们在讨论交流环节积极发言，分享自己的感悟和理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
此外，我还注意到在课堂互动环节，部分学生参与度不高，他们往往只是被动地接受知识，没有主动思考和提出问题。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地采用小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，在作业布置环节，我发现部分学生对于练习题目的完成质量不高，这说明他们在课堂学习中的掌握程度不够。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中，加强对作业的指导和反馈，及时发现并纠正学生的错误，帮助他们巩固所学知识。
讨论交流：分组讨论诗篇中的修辞手法和情感内涵，分享自己的体会。
诗篇三：《月夜忆舍弟》-杜甫
内容讲解：解读诗篇中的兄弟情谊和家国情怀，引导学生体会诗人的真挚情感。
学生跟随：朗读诗篇，感受诗中的月夜意境和兄弟情谊。
讨论交流：分组讨论诗篇中的意象和情感，分享自己的感悟。
诗篇四：《登岳阳楼》-杜甫
内容讲解：分析诗篇中的景象描绘和情感抒发，引导学生领略诗人的人生感悟。
答案：这句诗表达了诗人对国家的忧虑和对春天的期盼。诗人通过描绘国破山河在的景象，表达了对国家命运的担忧；而城春草木深的描写，则表达了对春天生机勃勃的期盼。
3.题目三：《月夜忆舍弟》中，“戍楼望辽阳，想象边塞辽阔的景象。”这句诗描绘了诗人怎样的思绪？
答案：这句诗描绘了诗人对远在边疆的弟弟的思念之情。诗人通过描绘戍楼望辽阳的情景，表达了对弟弟的思念和对边疆生活的想象。
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五篇》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五篇》古诗词原文及翻译1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
翻译：山尽处白天已经降临，黄河水流入海。
我想望尽千里美景，只为再登上一层楼。
2. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
翻译：床前明亮的月光，仿佛是地上的霜。
抬头仰望明亮的月亮，低头思念故乡。
3. 《登岳阳楼》 - 杜甫昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
翻译：古人曾乘黄鹤离去，留下黄鹤楼空空荡荡。
黄鹤离开后再也没有归来，长久以来，白云飘渺不定。
晴朗的小川边上有繁茂的树木，芳草丛生的鹦鹉洲。
夕阳西下，故乡的城关在何处？江面上烟雾氤氲令人感到忧郁。
4. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
翻译：春天沉睡中毫不知觉，到处都能听到鸟儿的鸣叫声。
夜晚时有风雨声，花儿掉落了多少。
5. 《登幽州台歌》 - 陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
翻译：前方看不见古人，身后也看不见后来者。
思考着天地之间的浩渺无边，独自悲伤而流下了泪水。
以上为新部编人教版八年级语文上册中的五首唐诗古诗词原文及翻译。
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2023八年级语文上册第三单元13唐诗五首说课稿新人教版
- 唐诗中一些生僻词汇和古汉语表达的理解。
- 对比不同诗人的风格，把握其个性化的写作特点。
- 深入理解唐诗中的意象和隐喻，把握诗人的深层情感。
- 将唐诗的学习与学生的现实生活相联系，激发其情感共鸣。
举例：在《将进酒》中，"抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁"的句式结构与深层的哲理含义；在《琵琶行》中，对琵琶音乐与人物情感交织的复杂描写；《登鹳雀楼》中"欲穷千里目，更上一层楼"的哲言如何在现实生活中找到对应情景，启发思考。
学具准备
多媒体
课型
新授课教法学法源自讲授法课时第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解唐诗的基本知识、诗人的生平背景及诗歌的意境，帮助学生建立系统的知识结构。
- 讨论法：组织学生就唐诗中的难点、重点进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。
- 案例研究：选择一首或几首唐诗进行深入分析，如《将进酒》中的豪放情怀，通过具体案例帮助学生理解唐诗的艺术特色。
- 项目导向学习：布置学生自主选择一首唐诗进行深入研究，从诗人背景、诗歌内容、艺术特色等多方面进行探讨，提高学生的自主学习能力。
2. 教学活动
- 角色扮演：让学生扮演诗人的角色，通过朗诵、表演等形式，感受诗人的情感，增进对诗歌内容的理解。
核心素养目标
教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握五首唐诗的基本内容、韵律特点及诗人的情感表达。
- 理解并能够运用唐诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 领悟唐诗中的历史文化背景，以及诗人的社会情怀和个人情感。
八年级语文人教部编版(上册)13唐诗五首【考点精讲版】
起
首联 点题
律诗结构
承
转
写景 转折 叙事 变换
合
议论 抒情
读诗五步法
诵读诗歌，读出节奏与韵味 知人论世，了解诗人与背景 读懂诗意，理解词义与句意 品读诗韵，品析炼字与手法 读透情理，体会情感与哲理
野
望王
绩
作者简介
王绩（约589—644），字无功，号东皋（ɡāo） 子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。王绩 曾三仕三隐，一生郁郁不得志。其山水田园诗朴素 自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开 创唐诗盛世做出了重要贡献。
背景链接
诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，产 生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之为神话传 说所触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，于是写下了这 首浑然天成的千古绝唱。
诗词诵读
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
黄鹤楼
[唐]崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
zǎi
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
【合】抒情 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
浓浓乡愁
（设问）
“烟波”写出了江面渺茫的景象，与日暮
构成一幅灰暗的背景，更增乡愁。
尾联运用设问，以愁作结，情景交融，表达了诗人日暮时分登临黄鹤楼的心 情。这渺茫的忧思与上文草木茂盛、山川分明的景象形成鲜明的对照，渲染 了诗人浓浓的思乡之情。
本诗三美： ①虚实结合的意境美：虚写神话，实写景象，意境悠远。 ②色彩缤纷的绘画美：名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、
“落晖”两词充满了秋意，蕴含着淡淡的伤感。营造出清冷、
静谧的氛围。
静态、远景，侧重宏观描绘
默写常考
【转】写人 牧猎归来
牧 人 驱 犊 ·返 ， 猎 马 带 禽 归·。
部编人教版八年级语文上册第三单元《唐诗五首》课件
落晖：落日。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
犊：小牛。这里指牛群。
禽：泛指猎获的鸟兽。
相顾无相识，长歌怀采薇。
大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈。
采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商 亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐 居不仕。
萧关逢候骑，都护在燕然。
家乡的音讯什么时候能够到达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。 候骑：负责侦察、通信的骑兵。 都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护，这里指 前线统帅。 燕然：燕然山，这里代指边防前线。
这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 动静结合 牧人驱犊返，猎马带禽归。 情景交融 相顾无相识，长歌怀采薇。
使至塞上
王维（701?—761） 唐代诗人、画家。字 摩诘，原籍太原祁（今山西祁县），后迁居 蒲州（今山西永济），遂为河东人。开元进 士，官至尚书右丞，故人称王右丞。诗与孟 浩然齐名，并称“王孟”。多才多艺，能书 善画，诗歌成就以山水诗见长。宋苏轼称他 “诗中有画，画中有诗”。他是唐代山水田 园诗派的代表。有《王右丞集》。
写出边疆沙漠， 浩瀚无边
烟的劲拔、 坚毅之美
亲切温暖 而又苍茫
大漠孤烟直，长河落日圆。
景物单调
沙漠上没有山峦林木， 唯有黄河横贯其间
“圆”“直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描绘 了沙漠的景象，而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己 的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。
八年级语文上册第三单元13唐诗五首教案新人教版
对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识掌握方面有一定的进步，他们能够理解并欣赏唐诗的艺术美，对唐诗有了更深入的了解。同时，学生在审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质、语文实践能力和人文素养等方面也有所提升。
然而，我也发现教学中存在一些问题和不足。比如，在重点难点的讲解上，可能还需要更深入一些，让学生能够更好地理解和掌握。此外，在小组讨论的引导上，我也需要更加细致和耐心，以确保每个学生都能参与到讨论中，提高他们的沟通协作能力。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌创作比赛、口头报告、课堂问答、小组互动游戏。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏唐诗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唐诗的奥秘。
2. 审美鉴赏能力：学生能够欣赏和理解唐诗的艺术美，培养对古典诗歌的审美鉴赏能力，提高文学素养。
3. 文化传承能力：学生能够更好地了解中国古代文化和历史，增强对中华优秀传统文化的尊重和热爱，提高文化自信心。
4. 思维品质：学生的分析思维和批判性思维将得到发展，能够理解和评价唐诗中的象征、隐喻等修辞手法，并将其与现实生活相联系。
1. 审美鉴赏能力：通过品读和赏析《登鹳雀楼》、《望岳》、《早发白帝城》、《从军行》和《凉州词》等五首唐诗，学生能够理解诗人的情感表达和艺术手法，提高对古典诗歌的审美鉴赏能力。
2. 文化传承能力：通过学习这些具有代表性的唐诗，使学生更好地了解中国古代文化和历史，培养对中华优秀传统文化的尊重和热爱，增强文化自信心。
5. 观察生活中的一些景物，试着用唐诗的形式表达出来，至少三句，要求对仗工整，意境深远。
新部编人教版八年级语文上册《诗词五首》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《诗词五首》古诗词原文及翻译24．诗词五首饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
译文：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文：金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又象伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
译文：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。
秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
译文：一支折断了的铁戟沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
渔家傲李清照天接云涛连晓雾。
新部编人教版八年级语文上册《唐代五首诗》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《唐代五首诗》古诗词原文及翻译一、《月夜忆舍弟》原文：戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乎泪沾襟。
翻译：边境上的鼓声打破了行人的前行，秋天的边疆只有一声孤雁的鸣叫。
夜露从今夜开始已经晶莹如白，皎洁明亮的月光照亮了我的故乡。
我有几个兄弟都被分散在各地，没有一个家庭可以问候他们的生死状况。
我寄出的信件很久都没有送达，更何况我的衣襟已经被泪水打湿。
二、《登鹳雀楼》原文：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
翻译：白天的阳光依山尽头，黄河的水流入大海。
如果想要看到更远的景色，就要继续登上更高的楼层。
三、《望岳》原文：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
翻译：泰山的山峰是如何的壮丽？齐鲁大地的青山绿水美丽绵延。
大自然的神奇变化显而易见，阳光和阴影交替划分了昼夜。
心胸忽然涌起千百感慨，泪水仿佛化作了归鸟回巢。
一定要爬到最高的山峰之巅，俯瞰整个山脉就会发现其渺小。
四、《早发白帝城》原文：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
翻译：早晨离开白帝城，穿越美丽的彩云，一路上一日之内便到了千里之外的江陵。
两岸的猿猴声音一直响个不停，轻舟已经越过了千山万水。
五、《静夜思》原文：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
翻译：明亮的月光照在床前，让人误以为地上结满了霜。
抬头望着明亮的月亮，低头思念起故乡。
以上就是《唐代五首诗》的古诗词原文及翻译，希望能帮助到您！。
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2. 赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句 诗的精妙所在。
【答案】颔联是诗人对眼前景观的粗线条的 描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧 瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多 么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭 之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的 光与色的强烈辉映。
3. 赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”。 【答案】颈联着力刻画视野所见山野放归的 生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳 动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词 “驱”“返”“带”“归”，用得自然而精 练。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景 的安详宁静。
4. 试着赏析颔联和颈联。 【答案】这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与 色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好 处,显得那么自然和谐，令人不能不沉浸，甚 至忘情在安逸闲适的秋景之中。这最后两句完 全道出诗人内心的苦闷和怅惘，既然在现实中 找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐 那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。
翻译课文
原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色， 山山唯落晖。 注释： 东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐 居于此。皋，水边高地。 薄暮：傍晚。薄，接近。 徙倚：徘徊。 依：归依。 落晖：落日。
原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌 怀采薇。
注释： 犊：小牛。这里指牛群。 禽：泛指猎获的鸟兽。 采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末 孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟， 隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比 喻隐居不仕。
黄鹤楼
黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳 百世情悠悠。今年，我们学习唐代诗人崔颢的 《黄鹤楼》，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡 愁。
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。（重点） 2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗
借景抒情的写法。 （难点）
作者简介
崔颢（约704～754），盛唐诗 人。汴州（今河南开封）人。开元 进士，官至太仆寺丞、司勋员外 郎。著有《崔颢集》。
背景资料
王绩入唐后以前朝官待诏门下省。 贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞 官隐居之时。
读一读字音
东皋（ gāo ） 徙倚（ xǐ yǐ） 落晖（ huī ）
写一写字形
驱dú（ 犊 ）
采wēi（薇 ）
初读感知
带着问题读课文
自然之美
导思1.你从这首诗里 读到了怎样的自然美 景？
意象
导思3:诗中选取了哪 些意象？意象与感情 之间有何关系？
12 唐诗五首
野望 黄鹤楼 使至塞上 渡荆门送别 钱塘湖春行
野望
2020/7/16
走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感 触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的 意境，和诗人那颗独特的心。让我们走 进《野望》，感触诗人的心语。
学习目标
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。（重点） 2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本 诗借景抒情的写法。（难点）
板书设计 归纳总结
首联 叙事抒情
惆
野 颔联 远景 静态
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
怅
望
孤
颈联 近景 动态
寂
尾联 抒情
本诗主旨
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露 出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂 的情怀。
本诗突出艺术特色归纳
全诗语言质直清新，自然流畅，以情 写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧 郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。
研读探究
【难点探究】这首诗是如何体现动静结合、光影 相映的？试结合诗句分析。 【答案】"树树皆秋色，山山唯落晖"。这是诗人对眼 前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层 树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日 的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在 淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、 落晖的光与色的强烈辉映。接着，诗人的笔锋又转向 动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"着力刻划视 野所见山野放归的生动场景，为
作者简介
王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州 龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁 科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因 简傲纵酒被劾，弃官还故 乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中， 以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗 。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染 梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。
关键词: 孤独
借景抒情
情感
导思2.从诗歌中 你读出了怎样的 情感？
情景交融
导思4:诗人是如何 将景与情有机地结 合在一起的？
听读课文
请同学们听读课文，并在课本上及时做 好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的 风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
译文：
猎人骑着骏马带回猎物。大家相 对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居 在山冈。放牧的人赶着牛群回家。
精读品味
1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】达出诗人怎样的感情？有何作用？首联 写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句 诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立 在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无 依的愁绪涌上心 头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层 心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心 情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
拓展延伸
《辋川闲居赠裴秀才迪》 唐•王维
寒山转苍翠，秋水日潺潺。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 夏值接舆醉，狂歌五柳前。
译文： 寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。 我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。 渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。 又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。
整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意 趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用 得自然而精 警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详 宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、 牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩 的调和，远景与近景的搭配，都显得那么白然和谐 ，令人不能不产生某种遐 想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。