如何改进教学方法、提高教学质量

如何改进教学方法、提高教学质量提高教师能力、改进教学方法 ---以《统计学》课程为例陈建红几年来本人一直从事《统计学》专业教学工作对统计学的教学也有许多体会。统计学是一门方法论科学主要讲授统计分析方法。在过去的教学中大家往往注重的是学生能了解各种方法记住公式考一个好成绩学生明显缺乏学习的积极性和主动性。如何改进教学方法、提高教学质量通过这两天学习和各位专家的交流本人想结合自己所教课程谈自己的几点看法。教学方法是为教学质量服务的而教学质量的提高决定因素在于教师的能力。一、教师的能力第一教师的交流能力。教师在教学过程中除了要具有一般的表达能力外还应具有统计表达和交流的能力能用统计语言来传递信息、进行交流这样可以组织和强化学生的统计思维。换句话说首先教师要对所教的知识有深入的了解。而我们现在由于教师的紧缺好几位老师是直接从学校里的学生变成课堂里的老师本身对课程的理解就是课本本身的内容自己就没有具备统计表达和交流的能力何谈用统计语言来传递信息、进行交流。第二教师的教学设计能力。统计教师在教学中对统计教学目标、教学任务、学习者特点、教学方法与策略以及教学情境的分析有一个深入的了解。比如说要有处理统计教材的能力如果照本宣科学生肯定不愿意学就像有个学生说的“这一部分只要我们识字就能读懂还需要老师讲吗”对学生课程学习准备性与个性特点要有了解和判断学生的前期知识掌握的如何班风如何学分如何对统计学的教学的整个过程、媒体运用要有设计这堂课如何教采用什么方法都应该有很好的设计。第三教师的教学实施能力。统计教学实施能力是为实现所设计的教学方案而灵活有效地组织统计教学的能力。从教学实施方式看教师通过语言表达的准确性、条理性、连贯性和言语的感染力、表情、手势感染学生能够运用教学媒体充分表达课程的内容激发学生的学习兴趣。第四教师的教学监控能力和统计教学反思能力。教师为了保证统计教学达到预期目标在教学的全

过程中将统计教学活动本身作为意识的对象不断对其进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节。一般情况下教师对自己统计教学活动的事先要有计划和安排对自己实际统计教学活动进行有意识的监察、评价和反馈这节课是否如我所希望的怎样评价学生是否获得了统计知识形成了技能发展了统计能力达到了预定的目标上课时改变了计划中的哪些内容为什么改变对自己的统计教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。而我们大部分教师没有做这一部分只是一个知识的简单的传授者或传导者对自己在教学中得失没有监控、没有反思又何谈教学质量的提高第五教师的创新能力。现代统计教师不仅应该是现代教育的实践者还应该是集教学、科研、管理等多种功能于一身的复合型教师这是时代对统计教师提出的新要求。而由于我们教学体制的问题许多教师没有吧统计教师要善于从教育理论中汲取知识来指导自身的统计教学实践同时也需要把统计教学实践中好的经验、体会归纳总结并在一定思想指导下将其升华为指导后继统计教育活动的理论。另外注意的是教师的各种信息对学生影响较大教师语言表达方式、形体语言、价值观等都会给学生以个体影响教师不仅是教学的引导者而且需要与学生进行思想和情感的交流和沟通成为一位交流者学生在统计学习过程中情感、态度、价值观方面也得到良好的发展。二、统计学适合的教学方法教学方法与教学内容高度比如介绍发展史、概念等只能通过讲授法传递知识社会调查就可以让学生做一些小的课程调查练习等结合几位教授所讲的内容本人认为统计学的课程教学可以采用以下几种教学方法也不是单纯一种在教学中可以结合起来运用。第一种教授法。教师通过口头语言系统地向学生传授知识进行教育的方法。

常采用讲述、讲解、讲读和讲演等不同方式。这是统计学教学中用的比较多的一种方法第二种项目教学法。将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集方案的设计项目实施及最终的评价都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。这种教学方法在许多章节中可

以运用。第三种案例教学法。通过案例的分析和研究达到为今后职业作准备的目的。在分析过程中学习者自己提出问题并自己找出解决问题的途径和手段从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。这种教学方法是一种不错的教学方法我们曾试行过教学效果不错但案例不好建立需要教师尽心尽力。第四种实践教学。通过统计实践学习统计。也就是以学生为中心通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、利用课余时间完成项目、利用假期时间通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动如社会调查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。全方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。